Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Учись учиться. (материалы в уголок "Учись учиться")

Учись учиться. (материалы в уголок "Учись учиться")


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Учись учиться.

(Материалы для уголка «Учись учиться»)

1.Условия успешной учёбы.

1. «Иди сам!» Будь уверен в своих силах! Настойчиво стремись к поставленной цели.

2. Не давай отвлечь себя во время занятий ни товарищу, ни солнечному зайчику на стене, ни приятным или горьким воспоминаниям.

3. Помни! «В науке успех решает 1% таланта и 99% потения»!

4. Не заучивай все наизусть, полагайся не только на память, но и на размышления, стремясь узнать причины явлений, ставь больше вопросов «Почему?»

5. Запоминается дорога не за кем-то вслед, а та, которую сам искал.

6. Ум + характер – вот цель истинного образования.

7. Ленивый не побеждает!



Рекомендации по развитию памяти.



Многие специалисты советуют: для того, чтобы хорошо учиться, нужно воспитать в себе наблюдательность и память.

Для того чтобы что-то запомнить, нужно знать одно простое правило, на котором основана работа нашей памяти, – это эмоции (впечатления), повторение и ассоциации. Именно на этих «трёх китах» строится секрет запоминания большого количества любой информации. Большинство людей используются не более 10% возможностей собственного мозга, только потому, что не умеют ей пользоваться.

Советы:

1)Так как повторение и воспроизведение способствует более точному и прочному закреплению информации в долговременной памяти, то рекомендуется:

а) повторять материал через несколько часов после восприятия;

б) повторять материал незадолго до отхода ко сну, чтобы запоминаемое не смешивалось с другими впечатлениями дня;

в) для запоминания сложного материала воспроизводить вслух его содержание.

2) Рекомендуется использовать продуманную последовательность заучивания и распределения заучиваемого материала во времени:

а) два сходных предмета не учить один за другим;

б) продуктивнее возвращаться к материалу через 2-3 часа, чем прочитать его 2-3 раза подряд;

в) при запоминании, близком к тексту, большой по объему материал разделить на логические части и заучивать по частям, возвращаясь через некоторое время к повторению текста  в целом.

Также рекомендуется:

3) Для улучшения запоминания текста составлять планы, схемы, таблицы, потому что чем больше усилий затрачивается на сознательную переработку информации, тем лучше она запоминается;

4) Включать в запоминание все виды памяти, так как появится дополнительная возможность оставления следов в памяти, поэтому средства презентации материала должны быть разнообразными;

5) Для запоминания не связанного логически материала использовать специальные мнемотехнические приемы.



Если вам нужно что-то запомнить, составьте эмоциональный образ, ассоциируйте его с чем-либо (объект или событие).

Попробуй сделать такие упражнения и проверить свою память.

Внимательно рассмотри какой-нибудь предмет. А потом закрой глаза и представь этот предмет. Открой глаза и проверь, все ли ты запомнила или кое-какие детали упустила.

Положи перед собой лист бумаги, посмотри на какой-нибудь предмет, убери предмет и попробуй его нарисовать. Потом, когда сравнишь рисунок и оригинал, ты будешь знать, сколько деталей упустила.



Алгоритм решения нестандартных математических задач.

«Решить задачу – значит свести её к уже решенным».

С.А. Янковская

1.Прочтя задачу, надо попытаться установить, к какому виду задач она принадлежит.

2.Если вы узнали в ней стандартную задачу знакомого вида, то примените для её решения известное общее правило.

3.Если же задача не является стандартной, то следует действовать в двух направлениях:

а) вычленять из задачи или разбивать её на подзадачи стандартного вида (способ разбиения);

б) переформулировать её, свести к задаче стандартного вида (способ моделирования).

4.Для того чтобы легче было осуществлять способы разбиения или моделирования, полезно предварительно построить наглядную вспомогательную модель задачи – схематическую запись её.

5.Сведение нестандартной задачи к стандартным способам разбиения или моделирования есть искусство, которым можно овладеть лишь в результате глубокого постоянного самоанализа действий по решению задач и постоянной тренировки в решении разнообразных задач.

Помните, что решение задач есть вид творческой деятельности, а поиск решения есть процесс изобретательства. Учитесь творить и изобретать в процессе решения задач!

Работа с учебником математики.

«Каждую книгу нужно уметь читать».

Б.Паскаль

1. Найдите задание по оглавлению.

2. Прочитайте содержание пункта (параграфа).

3. Выделите все непонятные слова и выражения, выясните значение (в учебнике, справочнике, у учителя, товарищей).

4. Задайте по ходу чтения вопросы и ответьте на них.

5. Выделите (выпишите, подчеркните) основные понятия, основные теоремы или правила.

6. Изучите определения понятий, основные теоремы, правила.

7. Разберите примеры в тексте и придумайте свои.

8. Ответьте на конкретные вопросы в тексте, придумайте и задайте себе такие вопросы.

9. Запомните материал, используя примеры запоминания (пересказ по плану, чертежу, схеме, повторение трудных мест)



Как учить теорему.

1. Прочитай теорему.

2. Выдели условие (что дано) и заключение (что доказать)

3. Выучи формулировку.

4. Сделай чертёж, запиши краткую запись.

5. Прочитай доказательство теоремы в учебнике, обосновывая каждый шаг теоремами, аксиомами.

6. Повтори доказательство.

7. Закрой книгу и повтори доказательство самостоятельно.

8. Проверь себя по учебнику.

9. Попробуй найти другие способы доказательства этой теоремы.
























Автор
Дата добавления 17.02.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров191
Номер материала ДВ-462453
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх