Инфоурок / История / Рабочие программы / Учитель истории: Машаева Жанна Иманзаиповна Школа: Бакалавриат Г.Алматы Класс 9
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Учитель истории: Машаева Жанна Иманзаиповна Школа: Бакалавриат Г.Алматы Класс 9




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Учитель истории: Машаева Жанна Иманзаиповна

Школа: Бакалавриат

Г.Алматы

Класс 9 Дата_____________

Тема: «Национально-освободительное движение 1916

Цель урока: создать условия для понимания неизбежность и национально-освободительного движения 1916 года, сложившихся социально-экономических условий

- и шальной политики русского царизма.

Задачи:

Развивающая – отработать навыки индивидуальной работы с учебником. Создать условия для развития умений доказательно излагать материал, выявлять причинно-следственные связи, отличать причины от повода, строить модель исторического явления.

Образовательная – создать условия для формирования знаний о событиях национально-освободительного восстания 1916 года, центрах революционного движения, характере и движущих силах. Понимание различных точек зрения в казахском обществе и отношение к данному событию.

Воспитательная – воспитание гордости за свою историю, казахстанского патриотизма. Создание условий для формирования гражданской позиции по отношению к указанным событиям.

Тип урока: традиционный

Оборудование: схема, карта Казахстана.

Проверка домашнего задания

Новая тема. Национально-освободительное восстание 1916 года

В народных массах росло недовольство милитаристской политикой царского самодержавия. Назревание революционного кризиса в центре России остро чувствовалось и на национальных окраинах, в том числе в Казахстане. Оно проявлялось в забастовках и других выступлениях рабочих. Все это не могло не привести к открытому выступлению народных масс против политики царизма.

25 июня 1916 года был опубликован царский указ, по которому все нерусское мужское население в возрасте 19-43 лет должно было быть «реквизировано» для работ по созданию оборонительных сооружений в районе действующей армии и на тыловые работы. Всего, по предварительным подсчетам, должно было быть мобилизовано 390 тысяч человек.

Данный указ ставил Казахскую степь в крайне тяжелое полоенно. Мобилизация проводилась во время уборки урожая, сенозаготовки и подготовки скота к перегону на зимние пастбища. Призыв всего трудоспособного мужского населения подрывал экономическую базу казахского хозяйства и без того расшатанного постоянными изъятиями земель для переселенцев. Фактически люди обрекались на голодную смерть. Призыв коренного населения на тыловые работы привел к взрыву народного гнева и послужил поводом к началу мощного восстания народов Центральной Азии против российского колониализма. Напуганные размахом восстания царские власти 20 июля объявили об отсрочке призыва до окончания сбора урожая, а 30 июля – об отсрочке до 15 сентября 1916 года. Однако погасить пламя антиколониального восстания властям не удалось.

Главными причинами восстания являлись факторы социально-экономического и политического характера: усиление колониального гнета, насильственное изъятие земель, увеличение налогов и поборов, нещадная эксплуатация трудящихся, царская политика насильственной русификации, проводимая в отношении казахского и других коренных народов региона, разжигание национальной розни, ухудшение положения народных масс в связи с войной. Постепенно стихийное движение стало принимать организованный характер: сформировались его крупные очаги в Тургае и Жетысу во главе с признанными степными лидерами Аман-гельды Имановым, А. Жанбосыном, Алиби Жангильдиным, Токашем Бокиным, Бекболатом Ашекеевым и другими.

В июле 1916 г. Амангельды и Абдулгаппар Жанбосын начали собирать разрозненные казахские отряды в единую армию. Амангельды был избран повстанцами сардарбеком (главнокомандующим повстанческой армией). Помощником его стал Оспан Шолак, а Абдулгаппар Жанбосын был провозглашен ханом. Армия Амангельды отличалась от других отрядов повстанцев организованностью и дисциплиной. Сарбазы-солдаты разделялись на десятки, сотни и тысячи. Управление осуществлялось через военный Соенн, выполнявший функции штаба. При Совете работал секретариат, решавший все административные вопросы, здесь же размещалась почта. Судейская коллегия при штабе занималась разбором жалоб, решением различных юридических вопросов. Спорные вопросы между сарбазами и мирным населением разрешал елбеги (глава администрации), который назначался штабом на каждую тысячу хозяйств. Налоги и продовольствие для повстанцев собиенно жасакши (сборщики налогов), финансами заведовал специально назначенный казынаши (казначей).

30 ноября повстанцы численностью до 6 тысяч человек, получив сведения о движении отряда полковника фон Розена, выступили ему навстречу. Несмотря на плотный артиллерийский, пулеметный, ружейный огонь, повстанцы отразили наступление карателей. Рано наступившая зима, сильные морозы и выпавший снег затрудняли действия повстанцев. Амангельды Иманов и Абдулгаппар Жанбосын сосредоточили свои отряды в местах, труднодоступных для карательных войск. Повстанцы сами обеспечивали себя продовольствием и фуражом, построили землянки и установили юрты. С начала 1917 года Амангельды возобновил антиколониальную борьбу. Карательным отрядам, выступившим из Кустаная, повстанцы преградили путь, произошли бои, вынудившие карательные отряды отступить.

Накануне Февральской революции, когда в других областях Казахстана военные действия уже прекратились, в Тургайской степи бои между карательными отрядами и повстанцами продолжались. 22-24 февраля повстанцы вступили в последнее сражение с карателями в местности Дугал-Урпек. Сражаясь с исключительным упорством, повстанцы медленно отступали в глубь степи. Во время отступления казахов с аулами по покрытой льдом поверхности р. Тургай каратели, обстреливая их с обеих сторон, убили несколько сот женщин, стариков и детей, более тысячи сарбазов. В конце февраля каратели отступили, оставив Дугал-Урпек в руках повстанцев. После победы Февральской революции число повстанческих отрядов в степи резко возросло, а в конце 1917 года Амангельды занял Тургай.

Широко распространилось восстание и в Жетысу. Особенностью его здесь стали массовые выступления не только казахской части населения, но и представителей других национальностей (уйгуров, дунган). В короткий срок движение приобрело форму вооруженных выступлений и столкновений. Так, например, Жар-

кентский уездный начальник докладывал: «Толпа казахов, около тысячи человек, несмотря на все усилия исполнить высочайшую волю, заявила, что людей на работу не дадут, умрут до последнего… Затем, разойдясь по канцеляриям, уничтожила списки призываемых». В долине реки Асы повстанцы напали на отряд помощника уездного начальника Хлыновского, составлявшего списки. Не сдержав натиска, отряд Хлыновского отступил к Верному.

Основной движущей силой восстания стали широкие слои национального крестьянства – шаруа, а также представители нарождавшегося рабочего класса, ремесленники. Участвовали в нем и представители других слоев казахского народа: баи, волостные управители, бии. Массовое крестьянское восстание одновременно имело и антифеодальную направленность. В Казахстане было несколько очагов восстания. Оно охватило обширные регионы, что вынудило царское правительство привлечь значительные силы для его подавления. Размах восстания был такой, что правительство не рассчитывало подавить его в течение нескольких лет.

И хотя царизму не удалось подавить восстание, но социально-экономическое положение казахского аула за время восстания резко ухудшилось. Многие хозяйства были разграблены карателями, часть повстанцев была вынуждена откочевать на территории Китая и Монголии. Кроме того, из аулов Казахстана насильственно было мобилизовано более 150 тысяч трудящихся и отправенно на тыловые работы.

Но, несмотря на всю трагичность последствий восстания 1916 года, оно послужило мощным толчком к росту национального самосознания народов Казахстана и Средней Азии. Впервые за долгие годы колониального гнета они осознали и проявили общность национальных интересов, включились в активную политическую деятельность, ощутили себя силой, способной к вооруженной борьбе против колониальной экспансии российского самодержавия

или части вооруженных сил; 2) призыв военнообязанных запаса в армию.

Закрепление

  1. В каком году опубликован Указ царский о «реквизиции мужского населения на тыловые работы?

2 Что послужило поводом к национально-освободительному восстанию 1916 г.?

3. Каковы причины восстания 1916 года?

4. Назовите лидеров восстания

5. Каковы цели и характер национально-освободительного движения?

6. Назовите основные очаги восстания, причины поражения восстания.

Рефлексия: что нового вы узнали сегодня на уроке? Что интересного было на уроке?

Практическое задание Милитаризм, аграрный вопрос, реквизиция, метрополия, коррупция, мобилизация

Милитаризм – политика усиления военной мощи, наращивания вооружений и активизации военных приготовлений.

Аграрный вопрос (от лат. Agrarius) – 1) земельный; относящийся к землевладению, землепользованию; 2) характеризующийся преобладанием сельскохозяйственного производства над промышленностью.

Реквизиция (от лат. Requisitio – требование) – принудительное изъятие имущества в собственность или во временное пользование государства.

Метрополия (от греч. Metrypolis, от meter – мать и polis – город) –государство, имеющее колонии, является по отношению к ним метрополией.

Коррупция (от лат. Corruptio – подкуп) – прямое использование должностным лицом своего служебного положения в целях личного обогащения. Как правило, сопровождается нарушением законности.

Мобилизация – 1) переход на военное положение всех вооруженных сил, гражданской обороны и народного хозяйства всего государства

Домашнее задание: параграф 12 внимательно читать. Выучить даты.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-367023
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>