Из
опыта работы. «Воспитание – это, прежде всего постоянное духовное общение
учителя и ребёнка» - В. А. Сухомлинский
Первыми
учениками для меня были дети из вспомогательного интерната, дети, не знавшие
материнской ласки, некоторые малыши имели родителей, но виделись с ними только
на каникулах. Сироты и дети, у которых родители были в заключении - весьма
сложные подопечные. Я только получила диплом и не представляла, что меня ждёт.
Желание работать было огромное, нас было четыре выпускницы педагогического
училища, весёлые молоденькие девушки, мечтавшие о добрых детских глазах, полных
доверия и желания учиться. Но мы не знали, что бывают и другие глаза.
Первую
встречу помню до сих пор, малышей из детского дома привезли утром, мы увидели
деток в одинаковой одежде, с лицами без интереса к нам. Знакомство было не
простое, но уже вечером дети рассказывали о себе, о своих родителях, которые
обязательно их найдут и заберут в красивый дом. Мне было трудно учить их
простым вещам, интереса к учёбе у деток не было. Если они что- то запоминали,
то на следующий день, это был чистый лист. В этом интернате я проработала три
года, научилась как просто и доходчиво объяснять, чтобы тебя поняли. Часто
удивлялась, почему другие люди понимают меня с первого раза, а детям
приходилось повторять ещё и ещё.
Следующей
школой для меня стала, сельская малокомплектная школа. Вот, теперь я подумала,
всё будет по – другому. Мне дали первый и третий класс, всего одиннадцать учеников.
Как работать, с двумя классами одновременно? Опыта нет, как планировать урок
для двух классов одновременно! Интернета тогда не было и оставалась только пробовать
и учиться на собственных ошибках.
Единственным
утешением было, отдача разумных глаз. Мы много успевали, третий класс помогал
первому. Проблем с поведением не было. Желание учиться тоже было, да и родители
помогали детям в учёбе. Весной и осенью проводили уроки на природе. Читали и
рисовали около пруда. Приятно вспоминать это время.
Но
жизнь подкидывала сюрпризы. Я переехала в городскую школу, которая открылась
после капитального ремонта. Один класс был набран из разных учеников со всего
города, я и предположить не могла, что меня ожидает.
Передо
мной сидели 30 учеников: из них ключом била энергия, они постоянно орали.
Половина урока уходила на замечания по поведению. Было и так, что я приходила
домой и плакала от своего бессилия. Я думала, что этому классу нужен учитель с
железной волей и терпением. Каждое утро я входила в класс с огромными надеждами,
а к обеду чувствовала себя совершенно измотанной. Я подумала, почему у меня не
получается найти с этими детьми общий язык. Я не могла всех сразу узнать, да и
было их не одиннадцать, а тридцать. Дети не хотели учиться, плохо выполняли
домашние задания, на уроках разговаривали. Да и многие пришли в этот класс со
слабыми тройками. Я решила искать возможность сделать так, чтобы ученик увидел
себя в новом свете. Стала хвалить детей за их новые достижения. Ученики
слышали от меня больше позитивных отзывов о себе. При обращении заменила слово
«дети» на «ученики». Но желание учиться как-то приходило медленно. И вот тогда я
вспомнила свою любимую книгу В.А. Сухомлинского «Сердце отдаю детям» и поняла,
что я забыла о чувствах детей. « Настоящая духовная общность рождается там, где
учитель надолго становится другом, единомышленником и товарищем ребёнка в общем
деле. » Вот почему у меня не получалось, я не была для моих учеников другом! Я
вспомнила, как легко мне было в сельской школе, я знала, чем живут мои
ученики, что они любят и какие чувства они испытывают. Передо мной большой
класс, со своими чувствами и проблемами и это «мои» ученики. Не заставлять
делать работу, а узнать, почему трудно и как помочь? Я поняла, что еще так
мало знаю. Больше слушать детей и давать возможность высказаться. Мы старались все
вместе, результаты были замечательные. Прошло много лет и мои ученики сами
родители, а я их вспоминаю как своих «учителей».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.