Учитель начальных классов "ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА"

Представление педагогического опыта

     Я, Галина Мария Викторовна учитель начальных классов учитель логопед МОУ Бишкильская СОШ имени Героя России ГА Угрюмова. Закончила Миасский педагогический колледж в 2002 году по специальности учитель начальных классов, воспитатель ДОУ и вернулась работать в свою родную школу, которую закончила. В 2007 году закончила ЧГПУ по специальности учитель начальных классов, учитель-логопед. И продолжаю работать в МОУ Бишкильская СОШ имени Героя России Г.А. Угрюмова 14 год.

     Тема моего выступления  “Технология здоровьесбережения  в условиях реализации ФГОС”.

      Согласно концепции стандартов одной из современных задач образования является сохранение и укрепление здоровья детей. Школа должна обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать эти знания в повседневной жизни.

Задачи школы

1.     Сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

2.     Дать представление с учетом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т.п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

3.     Сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

4.     Научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе их использования самостоятельно поддерживать свое здоровье;

5.     Сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

6.     Сформировать представление о рациональной организации режима дня, учебы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

7.     Обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);

8.     Сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;

9.     Научить учащихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранить и укрепить здоровье;

10. Сформировать потребность ребенка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Направления системы работы по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни:

1.     Создание здоровьесберегающей инфраструктуры;

2.     Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся;

3.     Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы;

4.     Реализация дополнительных образовательных программ;

5.     Просветительская работа с родителями.

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательной организации:

·        организация двигательной активности (спортивный зал, тренажерный зал, хореографический зал, спортивная площадка, игровая площадка);

·        организация медицинского сопровождения (медицинский кабинет, прививочный кабинет, стоматологический кабинет);

·        профилактика и коррекция речевых нарушений (логопедический кабинет);

·        сохранение психического здоровья зеленый уголок, цветовое решение стен помещений;

·        укрепление общего иммунитета (льготное питание, кислородные коктейли);

·        обучение навыкам безопасного поведения (интерактивное оборудование, обучение навыкам безопасного поведения в любой дорожной ситуации, кулинарный класс , уголки безопасности в классах.

Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, учителю - эффективно проводить профилактику асоциального поведения.

Под здоровьесберегающими образовательными технологиями следует понимать комплекс концептуально взаимосвязанных между собой задач, содержания, форм, методов и приемов обучения, сориентированных на развитие ребенка с учетом сохранения его здоровья.

Для создания здоровьесберегающего пространства необходимо:

1.     Изменение мировоззрения учителя, его ошношения к себе, своему жизненному опыту в сторону сознания собственных чувств, переживаний с позиции проблем здоровьесбережения.

2.     Личностно ориентированный процесс, который смешает основные аспекты воспитательной работы в сторону усилий самого ребенка, что становится методической основой здоровьесберегающих технологий. В этом аспекте физическое воспитание понимается как процесс формирования ценностно-ориентированных установок на здоровье и здоровый образ жизни, построенная как неотъемлемая часть жизненных ценностей и общекультурного мировоззрения.

3.     Изменение отношений учителя к задачам учебного процесса педагогики оздоровления, которое предполагает не только достижение дидактических целей, но и развитие учащихся  с максимально сохраненным здоровьем.

Здоровьесберегающие технологии:

¾   Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности

¾   Здоровьесберегающие образовательные технологии

¾   Медико-гигиенические технологии

¾   Физкультурно-оздоровительные технологии

¾   Экологические здоровье-сберегающие технологии

Здоровьесберегающая деятельность школы:

ü Диспансеризация;

ü Витаминизация;

ü Профилактические прививки;

ü Дни и Недели Здоровья;

ü Беседы о здоровье с учащимися на общешкольных мероприятиях, классных часах, на занятиях по внеурочной и внеаудиторной деятельности;

ü Участие в районных соревнованиях;

ü Оформление газет, листовок «ЗОЖ»;

ü Предоставление горячего питания: завтрак, обед, полдник;

ü Работа школьного спортивного клуба;

ü Беседы о здоровье с родителями.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Здоровье детей – это понятие, в которое заложено наше будущее. Хорошее здоровье – основное условие для выполнения человеком его биологических и социальных функций, фундамент самореализации личности.

         С  раннего детства необходимо воспитывать у детей уважительное отношение к своему здоровью. Ни для кого не секрет, что в течение последних лет состояние здоровья детей ухудшается. Дети, поступающие в первый класс, уже имеют отклонения физического здоровья. Поэтому, воспитание здорового образа жизни – одна из приоритетных задач воспитания.

         Анализируя собственный педагогический опыт, я выделяю следующие критерии здоровьесбережения:  соблюдение санитарно-гигиенических норм,

проведение физкультурных минуток, динамических пауз, проведение мероприятий по здоровьесбережению, частая смена видов учебной деятельности,  правильная посадка учащихся за столом, благоприятный психологический климат.

         В нашей школе разработана и реализуется воспитательная программа

« Ученик и его здоровье», которая охватывает все ступени обучения, в том числе и начальные классы.

         Принимая детей в первый класс, перед учителем встаёт проблема: как обучать детей, не нанося вреда их здоровью? Я считаю, что одним из секретов хорошего самочувствия обучающихся и их высокой активности в учебном процессе является применение игровых оздоровительных технологий обучения.

         Перед поступление ребенка в 1 класс посматриваю в личных делах медицинские справки. Так как участились случаи поступления детей с ОВЗ в 1 класс. На первом родительском собрании провожу анкетирование по состоянию здоровья детей с целью индивидуального подхода к ученикам в процессе обучения. Объясняю родителям, что их неоправданное ожидание успехов ребёнка приводят к нервным потрясениям, стрессам. А это приводит к тому, что у ребёнка пропадает желание учиться.

         Большую часть своего пребывания в школе ученик проводит на уроке. Начало школьного обучения связано не только с изменениями уклада жизни детей, но и резким увеличением нагрузок на отдельные органы ребёнка. Из всех нагрузок, с которыми ребёнок встречается в школе, наиболее утомительной является нагрузка, связанная с необходимостью поддержания рабочей позы. Поэтому я не требую от учащихся сохранения неподвижного положения тела в течение урока.   Лучшими методами сохранения работоспособности на уроках является смена форм деятельности ученика.

         На уроках в начальной школе широко использую весёлые физкультминутки в стихотворной форме, когда двигательные упражнения сопровождаются хоровым произношением четверостиший или отдельно стоящим учеником в центре класса. Физкультурные минутки применяю на разных этапах урока для тренировки и разминки определённых частей тела и органов: глаз, кистей рук, всего тела.

         Большую значимость в плане здоровьесбережения отвожу созданию благоприятного психологического климата на уроке, что позволяет решить сразу несколько проблем. С одной стороны, снимает напряжение, утомление учащихся, а с другой, появляется стимул для развития творческих возможностей ребёнка. Созданием доброжелательной обстановки на уроке, внимание к каждому высказанному мнению ребёнка, тактичное исправление ошибок, поощрение активности на уроке, уместная шутка, юмор, позволяют мне «зажечь» огонёк в глазах каждого моего ученика, так как если урок проходит без стресса, то он обеспечивает хорошее усвоение учебного материала.

         Использование на уроках информационно-коммуникационных технологий вносит в урок элемент оживления, побуждает к обсуждению, к активной мыслительной деятельности. Применение на уроках различных технологий способствует обеспечению наиболее комфортных условий каждому ученику, позволяет учесть индивидуальные особенности каждого ребёнка.

         Если мы  научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять своё здоровье, если мы будем личным примером демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае можно надеяться, что будущее поколение будет более здорово и развито не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически.