«УЧИТЕЛЬ! ПЕРЕД ИМЕНЕМ ТВОИМ ПОЗВОЛЬ СМИРЕННО ПРЕКЛОНИТЬ КОЛЕНИ…» Урок мужества,

«УЧИТЕЛЬ!  ПЕРЕД  ИМЕНЕМ  ТВОИМ ПОЗВОЛЬ  СМИРЕННО  ПРЕКЛОНИТЬ  КОЛЕНИ…»

Урок мужества,

посвященный  65-летию  Победы  и  2010  году  –  году  учителя (для учащихся 9-12 лет)

Библиотекарь: Ребята! Вы, конечно, знаете, что по решению Президента нашей страны 2010 год объявлен годом учителя. Мы с благодарностью вспоминаем наших бывших учителей, с уважением говорим о педагогах, которые учат нас сегодня.

А еще 2010 – год 65-летия Победы над фашистской Германией. Библиотека не только в мае, а в течение всего года предлагает вам книжные выставки, обзоры и беседы, посвященные Героям Великой Отечественной войны.

Сегодня я предлагаю вам познакомиться с книгами об учителях военного времени.

Война началась 22 июня 1945 г. Фашистская Германия, нарушив договоренности о ненападении, вероломно напала на Советский Союз. Уже в первые дни войны немецкая армия стремительно продвинулась вглубь страны, оккупировав огромные территории. Белоруссия, часть Украины и России были заняты немцами. К ноябрю 1941 г. фашисты вплотную подошли к Москве. Гитлер готовился пройти по Красной площади победным парадом. На занятых фашистами землях советские люди, не теряя веры в победу, уходили в леса, организуя партизанские отряды; создавали подпольные организации, группами, ночью, уничтожали захватчиков. Старики, женщины и дети приспосабливались к жизни «под немцами», веря в то, что Красная Армия, отступив на время, накопит силы и вернется, обязательно прогонит врага. Но пока немцы устанавливали свои порядки и начинали с того, что закрывали школы, клубы, библиотеки. Сжигали книги, учебники.

В партизанских отрядах, в лесу, куда из сел и поселков уходили целыми семьями, создавали «лесные школы». О том, как ребята занимались в такой школе, мы посмотрим фрагмент диафильма «Азбука на бересте».

Демонстрируется фрагмент диафильма «Азбука на бересте»

Из повести Владислава Шаповалова «Старый букварь» вы узнаете как в лесничестве, которое немцы прошли стороной, дед Матвей организовал школу для партизанских детей и привез из города умирающую от голода старушку, учительницу Надежду Федоровну. Она начала учить ребятишек грамоте. Постепенно  дед Матвей оборудовал школу: раздобыл  карандаши и мел, бумагу

«с паучками» (гербовая бумага для донесений немецких офицеров) и даже несколько парт привез на санях. Матери этих ребят, замечая примятый след от партизанской красной ленты на шапке деда Матвея, догадывались откуда эти

«школьные сокровища» и молились, чтобы немцы не нашли лесничество в глухомани.

Но однажды, в конце зимы, во время урока, ребята увидели в окно приближающихся людей с собаками и автоматами. Это были немцы.

«…Ребята в недоумении посмотрели на учительницу. Надежда Федоровна сидела за столом, как прежде, лицо ее было спокойным, только чуть побледнело… она очнулась, начала собирать зачем-то чернильницы… Открылась дверь настежь – показалось черное рыльце автомата, потом железная каска с глазом… «Шуле? (школа)» – догадались. Один из них подошел к столу, взял карандаши и бумагу. Стал подозрительно рассматривать. «Дойч? (немецкий)». Да тут поднял на свет, увидел «паучки», и все прояснилось. Как зашумят они все разом, обнаружив бумагу с водяными знаками… поглядывая на учительницу… Начали они выгонять школьников на улицу… Вывели старушку, посадили ее в крытый брезентом кузов… выцедили из канистр бензин не на землю, в ведра. Плеснули на крышу. Подожгли…

… Рано утром, на рассвете появились в лесничестве партизаны. На шапках

–          огненные ленточки наискосок. Дед Матвей замер рядом с конем. «Не уберег…» – упрекнул себя…». Среди воюющих солдат и офицеров, конечно, были бывшие учителя, вставшие на защиту Родины.

В рассказе Сергея Алексеева «Учитель» вы прочтете о смекалке солдата Трубникова, который воевал под Севастополем, в стрелковой роте. Бойцы знали, что был он до войны учителем. Предложил Трубников обнаруженные немецкие пушки «обучить русской речи». Развернули солдаты пушки, ударили по фашистам. «За выстрелом первым второй и третий. За третьим четвертый, шестой, десятый…

–          Ну как по-русски? – кричит Трубников.

–          По-русски, по-нашенски! – в ответ солдаты. Возвращались солдаты в родную роту. Шагает со всеми Трубников.

–          И вправду, учитель – смеются солдаты».

Представим, вернулся такой учитель с победой домой. Чем заниматься в разрушенном немцами городе? Конечно – учить детей, догонять пропущенное, восстанавливать школу. Послушайте стихотворение Владимира Фирсова

«Первый учитель»

Я помню сожженные села И после победного дня Пустую холодную школу, Где четверо кроме меня.

Где нам однорукий учитель Рассказывал про Сталинград… Я помню поношенный китель И пятна – следы от наград.

Он жил одиноко при школе. И в класс приходил налегке. И медленно левой рукою

Слова выводил на доске.

Мелок под рукою крошился. Учитель не мог нам сказать, Что заново с нами учился Умению ровно писать.

Ему мы во всем подражали – Таков был ребячий закон.

И пусть мы неровно писали, Зато мы писали как он.

Зато из рассказов недлинных Под шорох осенней листвы Мы знали про взятье Берлина И про оборону Москвы.

В том же самом году сорок пятом Он как-то однажды сказал:

–          Любите Отчизну, ребята, – И вдаль, за окно, указал.

Дымок от землянок лучился Жестокой печалью земли…

–          Все это, ребята, Отчизна, Ее мы в бою сберегли.

И слово заветное это

Я множество раз выводил. И столько душевного света В звучанье его находил!

… А после поношенный китель Я помню, как злую судьбу, – Лежал в нем мой первый учитель В некрашеном светлом гробу.

Ушел, говорили до срока. Все беды теперь позади. Рука его так одиноко Лежала на впалой груди.

Могилу землей закидали,

И женщины тихо рыдали. И кто-то негромко сказал:

–          Медалей-то, быбы, медалей! Ить он никогда не казал…

Мой первый учитель!

Не вправе забыть о тебе никогда. Пусть жил ты и умер не в славе

–          Ты с нами идешь сквозь года. Тебе я обязан всем чистым,

Всем светлым, что есть на земле, И думой о судьбах Отчизны,  Что нес ты на светлом челе!

Писатели и поэты, о которых вы, ребята, знаете с раннего детства, в годы войны были военными корреспондентами. Стихи и очерки Сергея Михалкова вы найдете в его книге «Фронтовая муза».

Самуил Маршак написал в июне 1942 г. для газеты «Правда» статью

«Родные дети». Она о тех женщинах, которые усыновили детей-сирот, потерявших родителей в первые месяцы войны.

Маленькая белокурая девочка просится «на ручки». Все удивляются – какой красивый ребенок, и как похож на мать.

« – Еще бы! – со смехом ответила молодая женщина, – на то она и дочка!» На самом деле эта девочка круглая сирота, родителей ее – и отца и мать – всего лишь несколько месяцев назад убили немцы. Девочка еще очень мала, но в памяти у нее осталось что-то страшное. Когда ее спросили однажды: «Где твой папа?» – она ответила: «Ручки завязали и бросили в яму». Конечно больше ее никто ни о чем не стал расспрашивать. Свою родную мать девочка никогда не вспоминает. Может быть здоровый инстинкт жизни подсказывает ей, что лучше забыть непоправимую утрату и целиком довериться новой семье, новой матери… во многих случаях приемные родители, чтобы не разлучать между собой братьев и сестер, берут в дом сразу двоих или троих детей. А там, где это оказывается им не под силу, где братьев и сестер приходится разъединить, брать в разные семьи, – там эти семьи вступают между собой в новые родственные отношения.

Об этом трогательно рассказывает одна из новых матерей – учительница Вешняковской средней школы Егерева: «И вот мы, две учительницы, живущие недалеко друг от друга, сроднились и стали близкими из-за наших ребят. Мы взяли двух братьев: я – старшего Аркадия, она – младшего пятилетнего Вовочку. Теперь я чувствую, что она мне как родная сестра, такие мы близкие!...»

… Само слово «сирота» теряет у нас право на существование.

–          Давайте выкинем это слово из нашего обихода, – говорит учительница Егерева. – не может быть сирот в стране, где мы все – матери… Давайте говорить о наших родных детях, а не о сиротах!»

Александр Фадеев, побывав в блокадном Ленинграде был потрясен самопожертвованием ленинградских педагогов: учителей, воспитателей, нянечек.

«Я не преувеличу, когда скажу, что я видел сотни женщин, молодых и старых, показавших такое знание детской души и такой педагогический талант, какие могут сравниться со знаниями и талантом величайших педагогов мира…

–          У нас сто детей – говорит заведующая детским домом. Дети часами могли сидеть молча. Наш план работы первого дня оказался неудачным. Их раздражала музыка, она была им не нужна. Детей раздражала и улыбка взрослых. Это ярко выразила Лерочка, семи лет. На вопрос воспитательницы, почему она такая скучная, Лерочка резко ответила: «А почему вы улыбаетесь?» Она стояла у печи, прижавшись к ней животиком, грудью и лицом, крепко зажимая уши руками… Мы убедились, что многого не додумали: весь наш настрой, музыка, новые игрушки – все только усиливало тяжелые переживания детей…

Больно было видеть детей за столом, как они ели… кашу и кисель намазывали на хлеб. Хлеб крошили на микроскопические кусочки и прятали их  в спичечные коробки… кусочек хлеба ели часами, рассматривая его, словно какую-нибудь диковину…

… Ларик пришел к нам на второй день после смерти мамы… Он никому не говорит о маленькой пудренице, которую приспособил для медальона и носит на тесемочке на шее. Одиннадцать дней Ларик прятал ее, и вот в бане он не знал, как ее уберечь, куда спрятать, он бережно держал эту вещь, смутился страшно, когда заметил, что я наблюдаю за ним…» – «Этот портрет мне сама мама дала перед смертью…»

… Какой высоты понимания детской психики и любви к детям достигли лучшие женщины Ленинграда, посвятившие себя делу спасения детей-сирот и делу их воспитания…»

«В трудных условиях блокированного города наши дети не переставали учиться в школах… Воздушные тревоги следовали одна за другой… за учебный день учащимся с учителями приходилось по пяти раз спускаться в бомбоубежище…» – пишет в своем очерке «Дети великого города» Л. Раскин.

«… Ученики усаживались вокруг учителя и тот вполголоса, чтобы не мешать соседям, продолжал объяснение, или проводил какую-нибудь беседу… спрашивал учеников по заданному на дом…

У учителей было два плана уроков на день: один для работы в условиях нормального дня, другой – на случай бомбежки или обстрела, для занятий в бомбоубежище… Перестал ходить трамвай. Преподаватели и ученики приходили в школу пешком. И те и другие голодали, выглядели плохо. Но занятия не прекращались… В школах нет электрического света, не хватает керосина. А тут еще холод – ужасающий холод, от которого стынет кровь…

Школам временно было разрешено прекратить занятия. Но в тридцати девяти школах мужественные ученики и учителя не сдаются. «Будем преодолевать трудности, будем поддерживать дыхание школы» – заявляли учителя…

В одной комнате, рассаживаясь по углам, занимались сразу два-три класса.

Так было теплее… В одном углу шел урок истории, в другом – физики.

Учиться тогда было подвигом.

…Школа в эти годы (блокады) целиком обслуживается учениками и учителями – от топки печей до откачивания воды из бомбоубежища. Они не гнушались ни самой трудной работы (в жестокие морозы переносили окоченевшими руками обледенелые плахи), ни самой неприятной (выносили ведра из уборных: канализация не действовала).

…В числе восьми тысяч девятисот ленинградцев, награжденных Ленинградским Советом за очистку города, десятки и сотни учителей и учащихся»

Закончить свой рассказ об учителях войны хочу словами:

«Мы преданность сердечную храним. Благодарим учителей без лени.

Учитель! – перед именем твоим

Позволь смиренно преклонить колени…»

В заключение, ребята, предлагаю вам посмотреть диафильм «Учитель истории» (об учителе, который отказался оставить детей перед расстрелом и, поддерживая их в последние минуты жизни, был вместе с ними убит).

Список литературы

1.         Алексеев, С.П. Идет война народная: рассказы из истории Великой Отечественной войны / С.П. Алексеев. – М.: Детская литература, 1975. – 319 с.

2.         Только Победа и жизнь!: Публицистика. – М.: Детская литература, 1985. –  318 с.

3.         За всех маленьких в мире: Рассказы и очерки. – Л.: Детская литература, 1989.

–          189 с. – (военная библиотека школьника)

4.         Была война…: четыре главы из книги, написанной поэтами послевоенных лет.

–          М.: Детская литература, 1987. – 255 с.

5.         Шаповалов, В.М. Старый букварь: повесть / В.М. Шаповалов. – М.: Детская литература, 1980. – 95 с.