Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Учитель года - 2015. Областной конкурс

Учитель года - 2015. Областной конкурс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Esse_1428685722_40101.docx

библиотека
материалов

Эссе «Я – учитель»

Современный этап развития образования характеризуется интенсивным поиском нового в теории и практике. Этот процесс обусловлен рядом противоречий, главное из которых - несоответствие традиционных методов и форм обучения и воспитания новым тенденциям развития системы образования, нынешним социально-экономическим условиям развития общества, породившим целый ряд объективных инновационных процессов. Познавательный интерес, а как следствие активность учащихся, является важным фактором улучшения и одновременно показателем эффективности и результативности процесса обучения, поскольку он стимулирует развитие самостоятельности, поисково-творческий подход к овладению содержанием образования, побуждает к самообразованию. В настоящее время возросла потребность в учителе, способном модернизировать содержание своей деятельности посредством критического, творческого её освоения и применения достижений науки и передового педагогического опыта

Целью образования является существенное повышение качества образования за счет интенсификации, дифференциации, индивидуализации процесса обучения, воспитания и развития, наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей учащихся по вопросам новых технологий.

С введением новых законов ФГОС, в школе появилась новизна современного урока. Перед каждым педагогом встает задача не только дать детям знания, но и научить своих учеников искать их и осваивать самостоятельно. Если до принятия новых стандартов уроки проходили в традиционной форме, то сейчас необходимо усилить мотивацию ученика к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия  – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.

Мне всегда был интересен процесс творчества учащихся, ведь уроки литературы и

русского языка не могут обойтись без работы со словом, театрализации, реализации

учащимися собственных оригинальных идей. Научить мыслить и чувствовать, воспитать душу – вот задача для учителя-словесника.

Поэтому целью моей работы с 2011 года стало формирование коммуникативной и познавательной компетенций на уроках литературы и во внеклассных мероприятиях. В своей деятельности использовала методику работы по развитию речи

Н.А. Пленкина. С 2002 года работа по программе и учебнику М.М. Разумовской дала возможность ввести еженедельно уроки развития речи в основной курс, планировать изучение структуры текста и стилистики, широко использовать систему творческих работ. Наряду с работой по развитию речи формировать базовые компетенции школьников помогает использование в урочной деятельности современных образовательных технологий и система внеурочных мероприятий по литературе. В связи с этим определяются задачи моей педагогической деятельности:

1. Обеспечить качество усвоения знаний по предмету.

2.Содействовать формированию коммуникативной и познавательной компетенций.

3. Развивать общеучебные умения и навыки.

4. Организовать деятельность учащихся, направленную на самореализацию их личности, развитие познавательного интереса.

Технология моей работы отражает решение этих задач в учебном процессе, однако имеющийся в теории и практике опыт создания педагогических технологий не всегда может быть использован, так как образование на личностном уровне - это смысловое, субъективное восприятие реальности, и никакая предметная деятельность не гарантирует образование "требуемого" смысла. Как указывает В.В. Сериков, говорить о технологии воздействия наличность можно лишь с высокой долей условности, подразумевая, что личность всегда выступает действующим лицом, соучастником, инициатором любого процесса своего образования. Таким образом, в урочной и внеурочной деятельности я использую современные образовательные технологии и их элементы. Объединение технологий и техник в интегрированной образовательной модели дает целостность, неразрывность глубоких знаний за все время обучения предмету, формируя базовые компетентности, коммуникативную и познавательную. Игровая технология незаменима на уроках русского языка в 5-7классах.

В последнее время основная проблема на уроках литературы связана с тем, что современные школьники читают все меньше и меньше, редко заглядывают в библиотеки, предпочитая больше времени проводить за компьютером, а если все же читают нужное произведение, то чаще всего в кратком изложении. Заинтересовать учеников и привлечь к внимательному чтению художественного слова, на мой взгляд, лучше всего уроками в игровой форме.

Игры, викторины, различные игровые задания интересны школьникам любого возраста. Нестандартная, игровая форма урока создает ситуацию психологической раскованности на занятии, раскрепощает сознание, предотвращает угрозу возможного неприятия читателями классического текста. Благодаря играм происходит естественное, без принуждения приобщение школьников к миру нравственных и эстетических ценностей литературной классики. Учитель же получает возможность выявить знание текста и литературоведческого материала.

Вопросы, адресованные участникам подобных состязаний, нередко касаются так называемых «мелочей», конкретных фактов. Такие вопросы способствуют формирования у учащихся занимательного отношения к художественной детали, учат осмысливать ее роль в идейно-образной системе произведений, а значит, содействуют развитию зоркости и чуткости читательского восприятия.

Продуктивными видами работы в обучении русскому языку я считаю уроки и внеклассные мероприятия нетрадиционной формы: экскурсии, концерты, КВНы, викторины, устные журналы. В старших классах игровая деятельность предлагает учащимся на моих уроках попробовать на себе роль учителя: старшеклассники готовят тесты для проверки знаний, проводят и проверяют орфографические диктанты, осуществляют взаимопроверку домашней работы, готовят мультимедийные презентации по теме урока.

Технологию проблемного обучения я стараюсь использовать на уроках русского языка и литературы во всех параллелях. Постановка проблемы важна, на мой взгляд, в материале любого урока. Например, тема в 5 классе: «Лирика М.Ю.Лермонтова».

Проблемный вопрос: «Парус» как программное произведение поэта, отражение его чувств и переживаний. Ученики анализируют стихотворение, находят средства выразительности, доказывают, что парус – живое существо, он борется, ищет, стремится и т.д. А в 9 классе при изучении лирики Лермонтова говорим о развернутом сравнении в стихотворениях «Поэт», «Нищий», прошу привести пример, и мне называют «Парус» как сопоставление образа поэта и «мятежного» паруса. Проблемные вопросы усложняются, становятся темой обсуждений, дискуссий, заданием для групповой работы, дают возможность высказать свою точку зрения каждому.

У старшеклассников большой интерес вызвают уроки – концерты, которые проводятся при изучении творчества поэтов. На них представлены и биография, и творчество поэта, и его стихи; обязательно музыкальное сопровождение. Это, к примеру, уроки по творчеству А.А.Ахматовой, С.А.Есенина, А.А.Блока, которые позволяют за ограниченное время дать максимум информации с сильным эмоциональным фоном.

Уроки – конференции дают возможность глубоко проанализировать произведение (по повести А.Платонова «Котлован», по поэме Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо)

Урок-пресс-конференция «Судьба русской женщины» (Н.С.Лесков «Леди Макбет Мценского уезда», поэма Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо», драма А.Н.Островского «Гроза»)

Горячие споры вызвали у старшеклассников уроки – диспуты «Почему одинок Евгений Базаров?», «Могла быть счастлива Катерина Кабанова?» и уроки-суды над Родионом Раскольниковым («Преступление и наказание» Ф.Достоевского), Понтием Пилатом и Берлиозом («Мастер и Маргарита» М.Булгакова).

При проведении урока литературы в игровой форме важно помнить, что игра не может быть самоцелью, а должна стать органичным продолжением художественного текста, авторской позиции.

Таким образом, игра на уроках литературы – это и средство общения, и способ контроля за чтением, и разнообразные творческие задания стимулируют интеллектуальный рост личности, способствуют повышению культурного уровня школьников.

Технологию проектного обучения я использую в работе относительно недавно. В процессе проектной деятельности у учащихся формируются умения самостоятельно

конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развивается критическое мышление. Чтобы знания не давались в готовом виде, для развития познавательного интереса использую:

1. Самостоятельную работу: учащиеся самостоятельно ищут ответ на поставленный

вопрос, используя прошлые задания и вспомогательную литературу. В итоге учащиеся самостоятельно разрабатывают дидактический материал для контроля усвоения знаний: тесты, диктанты разных видов.

2. Приемы сравнения: а) сравнения межвидовые, межродовые, например, глагол и

прилагательное, буква и звук, приставка и корень; б) придумать аналогичные задания; в) самостоятельный поиск объекта (предмета) для сравнения задания, создание лингвистических сказок; г) найти в группе понятий, слов лишнее.

3. Самоконтроль: а) найти то место в задании, которое было для тебя самым трудным; б) проверь себя и товарища; в) оцени свой ответ.

4. Чередование приемов работы: а) трудного с легким; б) теорию с практикой; в)

эмоционально насыщенного материала (большой объем) с материалом, который требует размышлений; г) письменной и устной работы; д) рассказа учителя и самостоятельной работы учащегося; е) беседы с рассказом; ж) материала для заучивания наизусть с материалом, который не требует точного воспроизведения.

Технологию проектного обучения я использую в работе относительно недавно. В процессе проектной деятельности у учащихся формируются умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развивается критическое мышление. Проект предполагает самостоятельную деятельность, выполненную индивидуально, парно, группой за определенный период времени. Проектная деятельность всегда направлена на решение конкретной проблемы, использование для этого различных методов и средств, интегрирование знаний и умений учащихся из разных предметных областей. Для современной школы наиболее характерны исследовательские, творческие, игровые, практико-ориентированные, информационные проекты:

- исследовательские, основанные на исследовательском методе проекты успешно реализуются в научно-исследовательской работе учащихся. В работе мне помогает метод формирования научно-исследовательских процедур. Он необходим для развития познавательной активности учащихся, способности аналитического мышления, воспитания культуры научного труда. Исследования и эксперименты по русскому языку предлагает программно-методический комплекс М.М. Разумовской, начиная с программы 5 класса. В старших классах я предлагаю ученикам написание самостоятельных научно- исследовательских работ для участия в конференциях разного уровня. Однако исследовательские проекты используются и в учебной деятельности с целью закрепления знаний.

- творческие основываются на методах, способствующих реализации творческих способностей учащихся. В отличие от исследовательского проекта здесь не обязательна строгая структура. Проект выстраивается в логике представлений и интересов участников (экспедиция, журнал, газета, передача по радио, видеофильм и т. п.). Подобные проекты используются на уроках развития речи в 7- 8 классе при изучении темы «Жанры публицистического стиля. Интервью, репортаж». Учащиеся готовят и защищают различные виды проектов: фоторепортаж, видео, мультимедиа, газета, устный журнал.

- информационный проект основывается на методе сбора информации о каком-либо объекте, анализ и обобщение фактов, явлений и процессов с целью донесения ее до аудитории. Это устные сообщения учащихся, рефераты, доклады, презентации.

Безусловно, в данном случае важна четкость структуры. Проекты в любом виде используются мной и как способ закрепления нового материала, и как обобщение по теме, разделу, и в качестве вспомогательного элемента при объяснении нового материала. С особым энтузиазмом учащиеся работают над творческими проектами, дающими определенную свободу в выборе формы подачи материала. Так в 9 классе на уроке русского языка в качестве закрепления знаний по теме «Сложносочиненное предложение» были созданы проектные работы – лингвистическая сказка, стихотворение, презентация

Для формирования базовых компетенций урочной деятельности, конечно же, недостаточно. Как бы ни был насыщен и интересен урок, личность развивается в общении, творчестве, неформальной обстановке. Такую возможность раскрепощения и развития личности дает разработанная мной система внеклассных мероприятий. Кроме того, внеурочная деятельность расширяет рамки школьной программы, формирует любознательность, повышает эрудицию школьников, создает ситуацию успешности для всех учеников, и сильных, и слабых. Виды разработанных мной внеклассных мероприятий различны: викторины, конкурсы, литературные вечера, литературный салон, праздники, классные часы. Я считаю, что в каждой параллели необходимо проводить внеклассное мероприятие по литературе, позволяющее развивать творческие способности учащихся.

Перед каждым учителем непременно возникают проблемы: как обеспечить успешность каждого учащегося в обучении, каким образом обеспечить не механическое усвоение суммы знаний, а приобретение каждым учащимся в ходе учебных занятий своего, собственного практического опыта. Ответом может стать принцип применения различных технологий обучения, а значит учет индивидуальных особенностей ребенка при изучении нового материала и выбор того уровня его усвоения, который понятен и доступен ему. При комплексном использовании различных технологий, ориентированных как на развитие творческого потенциала, так и на сохранение здоровья учащихся, можно добиться хороших результатов в достижении поставленной цели.





Выбранный для просмотра документ Suhova_L_I__1428601445_40101.pptx

библиотека
материалов
Дата рождения: 26 января 1966 года Образование: высшее, Арзамасский государст...
иненгпнгпн МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБР...
Курсы повышения квалификации, участие в вебинарах Участие в конкурсах педагог...
«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиватьс...
Цель педагогической деятельности: развитие интеллектуально-творческого потен...
Уроки, направленные на формирование коммуникативной и познавательной компете...
ТВОРЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ Отказ от шаблона в организации урока Вовлечение учащихся...
дискуссия, диспут, полемика «мозговая атака» игра убеждение внушение подража...
Формы организации работы фронтальная индивидуальная парная групповая
Участие обучающихся в РНПК школьников, олимпиадах и интеллектуальных конкурса...
Международная предметная олимпиада для школьников «Эверест» Международная дис...
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Дата рождения: 26 января 1966 года Образование: высшее, Арзамасский государст
Описание слайда:

Дата рождения: 26 января 1966 года Образование: высшее, Арзамасский государственный педагогический институт имени А.П. Гайдара, 1995 год Должность: учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №11 Стаж педагогической работы: 27 лет Стаж работы в данном учреждении: 4 года Квалификационная категория: высшая, 2012 год Награды: Почётная грамота Министерства образования Российской Федерации Победитель конкурса лучших учителей Нижегородской области приоритетного национального проекта «Образование» СУХОВА ЛЮДМИЛА ИВАНОВНА Раздел 1. Общие сведения об учителе.

№ слайда 2 иненгпнгпн МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБР
Описание слайда:

иненгпнгпн МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №11 Моя дочь Ольга – учитель Моя дочь Ольга – учитель

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Курсы повышения квалификации, участие в вебинарах Участие в конкурсах педагог
Описание слайда:

Курсы повышения квалификации, участие в вебинарах Участие в конкурсах педагогического мастерства Самообразование Участие в работе экспертных и творческих групп Проведение и посещение открытых уроков Совершенствование педагогического мастерства Тема самообразования «Формирование коммуникатив-ной компетенции обучающихся» Совершенствование педагогического мастерства

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 «Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиватьс
Описание слайда:

«Цель обучения ребенка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше без помощи учителя». Э. Хаббард Использование современных образовательных технологий на уроках литературы и во внеурочной работе как средство формирования коммуникативной и познавательной компетенции обучающихся

№ слайда 7 Цель педагогической деятельности: развитие интеллектуально-творческого потен
Описание слайда:

Цель педагогической деятельности: развитие интеллектуально-творческого потенциала и коммуникативных компетенций школьника путем использование современных образовательных технологий Задачи педагогической деятельности: - формировать потребность в качественном чтении, культуру читательского восприятия и понимание литературных текстов - развивать умение пользоваться литературным языком как инструментом для выражения собственных мыслей и ощущений - воспитывать художественный вкус - содействовать развитию творческого воображения, познавательной и исследовательской активности детей

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 Уроки, направленные на формирование коммуникативной и познавательной компете
Описание слайда:

Уроки, направленные на формирование коммуникативной и познавательной компетенции обучающихся урок-соревнование урок-игра урок-путешествие урок-устный журнал урок-интервью урок-экскурсия урок-семинар урок-практикум урок-аукцион интегрированный урок

№ слайда 10 ТВОРЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ Отказ от шаблона в организации урока Вовлечение учащихся
Описание слайда:

ТВОРЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ Отказ от шаблона в организации урока Вовлечение учащихся класса в активное взаимодействие с использованием различных форм групповой работы Занимательность и увлечение Поддержка альтернативности, учет множества мнений Развитие функции общения на уроке «Скрытая» дифференциация учащихся Использование оценки в качестве формирующего инструмента 1 5 3 2 4 6 7

№ слайда 11 дискуссия, диспут, полемика «мозговая атака» игра убеждение внушение подража
Описание слайда:

дискуссия, диспут, полемика «мозговая атака» игра убеждение внушение подражание активное взаимодействие психологическое воздействие Методы формирования коммуникативной и познавательной компетенции обучающихся эмпирические опыт наблюдение экскурсия анализ, синтез сравнение обобщение классификация общеисследо вательские

№ слайда 12 Формы организации работы фронтальная индивидуальная парная групповая
Описание слайда:

Формы организации работы фронтальная индивидуальная парная групповая

№ слайда 13 Участие обучающихся в РНПК школьников, олимпиадах и интеллектуальных конкурса
Описание слайда:

Участие обучающихся в РНПК школьников, олимпиадах и интеллектуальных конкурсах олимпиады конкурсы конкурсы

№ слайда 14 Международная предметная олимпиада для школьников «Эверест» Международная дис
Описание слайда:

Международная предметная олимпиада для школьников «Эверест» Международная дистанционная олимпиада Международная игра-конкурс «Русский медвежонок - языкознание для всех» Интеллектуальные конкурсы и олимпиады «Дать ребёнку ощутить радость труда,… наполнить его сердце гордостью и чувством собственного достоинства – первая задача педагогики» В.А. Сухомлинский Всероссийские предметные олимпиады Районные конкурсы чтецов Всероссийский конкурс «Грамотей –спринт»

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ vizitka_rech_1428601257_40101 (1).docx

библиотека
материалов

Выступление на конкурсе «Учитель года - 2015». Визитка.

1 слайд. Добрый день! Меня зовут Сухова Людмила Ивановна.

2 слайд. Профессию учитель я выбрала не случайно: сыграла роль любовь к детям, желание передать им все то, чему сама когда-то научилась. Мой дед Елисеев Иван Павлович, директор школы в Горьковской области, стал для меня примером и наставником. А теперь и я - наставник своей дочери Ольги – учителя английского языка.

3 слайд. 27 лет я - учитель. Каждый день мы с учениками путешествуем по удивительной стране знаний, совершаемоткрытия, изобретаем. Люблю свою работу, своих классных детей, ведь призвание любого учителя - отдавать кусочек сердца своим воспитанникам.

4 слайд.Передо мной, как перед словесником, стоит и вовсе трудная задача - научить детей беречь и уважать неоценимое богатство наших предков - язык, постигать его тайны. А чтобы иметь право учить детей, надо постоянно учиться самому. И я учусь! Я учусь у коллег, у родителей, у детей.

5 слайд. Настоящий учитель не тот, кто однажды получил хорошее образование, а тот, кто непрерывно учится новому сам. Пришёл в школу – не жди лёгкой жизни! Не будешь гореть – никого не зажжёшь! Не будешь искать – ничего не найдёшь! И я ищу. Я постоянно в педагогическом поиске.

6 слайд. В соответствии с новым федеральным государственным образовательным стандартом в основу обучения положен системно-деятельностный подход, который предполагает активность обучающихся, когда знание открывается в процессе познавательной деятельности детей.

Поэтому несколько лет я работаю над темой «Использование современных образовательных технологий как средство формирования коммуникативной и познавательной компетенции обучающихся»

7 слайд. Я определила цель и задачи, направленные на то, чтобы научить учениковмыслить, развивать фантазию, обогащать их устную и письменную речь.Ведь современный учитель не просто источник знаний, он - друг и помощник ученика в его развитии.

8 слайд. На уроках литературы,применяя современные педагогические технологии, я помогаю ученикам постигать истинные ценности, отличать их от мнимых, помогаюкаждому стать уникальной, неповторимой личностью, которая сможет реализовать себя во взрослой жизни. Для этого у меня есть много помощников- Родина, родной край, история, родной язык - язык Пушкина, Толстого, Пастернака.

9 слайд.Я стараюсь поддержать интерес ребенка к книге и сделать так, чтобы дети сами потянулись к знаниям. Поэтому использую нетрадиционные формы проведения уроков. Через активные действия ребенок овладевает эффективными способамиучебной деятельности, умениями работать с информацией. У детей формируются и коммуникативные навыки.

10 слайд. Научить мыслить и чувствовать, воспитать душу – вот задача для меня как учителя-словесника. Поэтому при подготовке и проведении уроков и внеклассных мероприятий мне помогают творческие принципы. Мне всегда интересен процесс творчества учащихся, ведь уроки литературы не могут обойтись без работы со словом, театрализации, реализацииучащимися собственных оригинальных идей.

11 слайд. Разнообразные методы и приемы позволяют адаптировать все уроки и предметные мероприятия к уровню познавательных возможностей учеников.

12 слайд. Начиная с 5 класса, использую различные формы организации работы, где ученики анализируют, сравнивают, исследуют,заполняюттаблицы, приводят примеры, учатся выражать свои мысли, высказывают свое мнениеи слушать мнения других учеников. Это позволяет трансформировать обучение в самообучение, запускает механизм саморазвития.

13 слайд. Я работаю с детьми, я работаю для детей. Радуюсь их успехам, их уверенности в себе. Горжусь тем, что онистановятся призёрами различных олимпиад, конференций, успешно сдают выпускные экзамены и поступают в высшие учебные заведения.

14 слайд. Ребята участвуют в различных дистанционных конкурсах, олимпиадах, являются их призерами и лауреатами. Нет детей, которые ничего не умеют и не хотят. Нужно просто направить их.

15 слайд. Учитель может сделать жизнь каждого ребёнка удивительной.

Каждый день я слышу детские сердца

Пусть пурга иль тают ручейки

Я и школа – вместе до конца

Ждут меня мои ученики

Мое имя – учитель!

16 слайд.Видеоролик

Почему я выбрала этот путь?

И к чему Господь меня призвал?

Захотелось в Детство заглянуть,

Посмотреть на школьный карнавал...

Здесь услышала я школьные звонки

Здесь услышала я детские сердца...

И помчались дни вперегонки:

Так шагать, наверно, до конца...

Почему – то мне нельзя болеть

Я всегда подтянута, здорова,

Я могу плясать и песни петь.

Ко всему всегда сама готова.

Я краснею до корней волос:

Для меня "не знаю" слова нет

Я отвечу на любой вопрос,

Пусть не сразу, но найду ответ.

Ежедневно выйду за порог,

Пусть пурга иль тают ручейки...

Есть святое право: на урок

Ждут меня мои ученики.

Мое имя – учитель!

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Конкурсное задание Методический материал. Эссе+презентация+Выступление на конкурсе «Учитель года - 2015». Визитка.

Современный этап развития образования характеризуется интенсивным поиском нового в теории и практике. Этот процесс обусловлен рядом противоречий, главное из которых - несоответствие традиционных методов и форм обучения и воспитания новым тенденциям развития системы образования, нынешним социально-экономическим условиям развития общества, породившим целый ряд объективных инновационных процессов. Познавательный интерес, а как следствие активность учащихся, является важным фактором улучшения и одновременно показателем эффективности и результативности процесса обучения, поскольку он стимулирует развитие самостоятельности, поисково-творческий подход к овладению содержанием образования, побуждает к самообразованию. В настоящее время возросла потребность в учителе, способном модернизировать содержание своей деятельности посредством критического, творческого её освоения и применения  достижений науки и передового педагогического опыта

       Целью образования является существенное повышение качества образования за счет интенсификации, дифференциации, индивидуализации процесса обучения, воспитания и развития, наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей учащихся по вопросам новых технологий

Общая информация

Номер материала: 483120

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>