Учусь слушать. Мы слушаем – нас слушают. Что такое уметь слушать.

Тема: Учусь слушать. Мы слушаем – нас слушают. Что такое уметь слушать.

Цели: Уточнение значения слов, называющих разные виды слушания, показы-

            ваем, что в слушании принимают участие двое – адресат и адресант, зна-

            комство с ролью мимики, жестов, позы слушателя в активном процессе

            слушания, развитие речи учащихся, воспитание чувства уважения к ок –

            ружающим людям;

Тип урока: комбинированный

Ход урока:

I. Оргмомент

II. Постановка целей и задач урока

III. Организация восприятия и осмысления новой информации:

         1) работа по учебнику

             работа по вопросам и заданиям

         2Наверное,  некоторые из вас когда – либо слышали замечание в свой адрес типа «Ты не слушаешь меня», «Ты не умеешь слушать как следует», хотя вы считали, что слушали. Давайте выясним, что же это такое – уметь слушать.

Начнём с того, что прочитаем ряд глаголов ( слов ), значение которых связано со слушанием. Может быть, они помогут нам понять, что это такое – уметь слушать?

         Учащимся надо пояснить, уточнить значение глаголов. Дополнить ряд глаголов ( вслушаться, недослушать).

         - Какие слова, по- вашему, показывают, что слушатель внимателен, понимает говорящего? ( слушал, выслушал, услышал, заслушался )

         Вывод: Слышать – обладать слухом, воспринимать речь. Слушать –

                         стараться вслушаться в то, что говорят, понять говорящего.

         Ответы на вопросы после упражнения.

         Характер слушания зависит от цели общения, от того, кто является участ-

ником общения. Именно поэтому в одних случаях слушают внимательно, с ин-

тересом, доброжелательно, в других – невнимательно, небрежно, не стараясь понять, вслушаться.

         Предлагается  подумать над возможными целями слушания;

         Дополнить предложенный ряд словами запомнить, повеселиться или порадоваться, убедиться в чём – то, понять требования или просьбу и т. д.

         Учащиеся рассматривают рисунки, определяют по позам, жестам, мимике, где адресат и адресант, делают выводы о том, какова цель слушающего в каждой из ситуаций.

         - Как вы определили, кто на рисунках слушает, а кто говорит?

         Действительно, по мимике, по жестам, позе всегда можно увидеть, кто говорит, а кто слушает. Это как бы определённые сигналы, которые показыва –

ют, что люди хотят ( не хотят ) общаться.

         . Прочитаем отрывок из сказки о волшебнике Изумрудного города и посмотрим, как один из героев сказки, Страшила, показывает, что он хочет на –

чать разговор с Элли.

         - Как вы думаете, как Элли могла показать, что она не против общения, что она готова выслушать смешное соломенное чучело? ( она может улыбнуть-

ся, посмотреть на собеседника, поощрить его какими – то словами, кивнуть головой, подмигнуть и т. д. )

         Прочитаем в учебнике, как собеседник может показать собеседнику, что он его слушает.

         Определить сигналы, подсказывающие, кто и как слушает, кто хороший слушатель, а кто нет.

         Обратить внимание учащихся не только на разнообразие сигналов, показывающих богатство чувств слушателей, но и на вежливость или невежли-

вость реакции слушателей.

IV. Домашнее задание:

         Подготовить небольшое интересное сообщение на любую тему.

V. Итог урока