«Ударные и безударные гласные в слове»

ТЕМА: «Ударные и безударные гласные в слове»

ЦЕЛИ: Дать учащимся представление об орфограмме.;

            Сформировать представление о том, что произношение

            ударного  гласного не расходится с его обозначением на

            письме;

            Обозначение безударных гласных на письме может

            расходиться  с  произношением.

МАТЕРИАЛ: Учебник «Русский язык», дидактические материалы по

                        русскому  языку.

                                         ХОД   УРОКА:

I. Организационный момент.

- Совсем недавно мы с вами изучали тему «Звуки и буквы», вспомните, на какие две группы делятся все звуки и буквы?

- Сколько гласных букв вы знаете? Сколько согласных букв вы знаете?

   Какие буквы не обозначают звуков? Для чего нужны  ъ  и   ь знаки?

II. Чистописание. Постановка темы и цели урока.

     а  о   и  е я    аи    ое

   ива    иди   иволга    приди    аллея

Не торопись отвечать, торопись слушать.

(в пословице выделите все известные орфограммы, объясните  её смысл)

Большой говорун – плохой работник.

- Прочитайте пословицу так, как мы обычно говорим.

- Есть ли расхождение между произношением и написанием? (да, есть)

- Какие слоги в словах вы произнесли так, как они написаны? (в основном ударные и те, в которых звуки ы, у)

- При написании слов на что надо обращать внимание? (на ударные и безударные гласные).

III. Работа по теме урока.стр 37 работа по учебнику

1) - Спишите слова, поставьте в них знак ударения.

Расходится или совпадает в этих словах произношение ударных гласных с их обозначением на письме?

Стужа, школа, глина, астры, эхо, крыша, сосны.

(произношение ударного гласного звука не расходится с его обозначением на письме).

2) Словарная работа.

Работа со словами: деревня, родимая, народ, , богат, город.

На доске  , выборочное письмо:

Родина краше солнца, дороже золота.

Русский в словах горд, в делах твёрд.

Где народ, там и правда.

Бедный молодец честью богат.

Деревня богата, так и город богат.

Вывод : если в слове написание гласной буквы не можем проверить, то её нужно запомнить.

3) Придумайте родственные слова к слову  ЗАЯЦ.

(зайка, зайчонок, зайчишка, заячьи, зайчиха)

- Выполните звуко – буквенный анализ слова. (один ученик комментирует у доски).

- Итак, что мы обычно делаем, если безударные гласные  на письме расходятся с их произношением?

                      Если буква гласная

                      Вызвала сомнение

                      Ты её немедленно

                      Поставь под ударение.

- Много воды (воды), были в лесу (лес), видел в окно (окна).

4) работа с учебником упр 87 правило стр 38

5) Физкультминутка:

                            Посмотри – ка, посмотри – ка:

                            Ах,  какая земляника!

                            Ниже, ниже приседай.

                            А теперь скорей вставай!

6) Структурно – сопоставительный  анализ слов.

- Подобрать родственные слова с корнем  стол.

(столик, столешница, столовая, столовые (приборы)).

- Подобрать родственные слова с корнем   сол.

(соль, солонка, солить,солёная).

IV.  Итог урока.

- Что нового узнали о гласных звуках?

                            Гласный стал под ударенье,

                            Чтоб развеять все сомненья!

                            Ударение над гласной

                            Может сделать букву ясной!

V. Домашнее задание.правило стр 37,38 учить, упр 89