Ударные и безударные гласные

Конспект урока русского языка в 3 классе коррекционной школы.

Тема урока: Гласные ударные и безударные.

Цель: формировать умение различать ударные и безударные гласные.

Задачи:

1) закрепить умение находить ударные и безударные гласные;

2) корригировать мышление на основе упражнений в классификации; способствовать развитию зрительно-слуховой памяти, слухового восприятия, коррекции мышления на основе упражнения на воспроизводство; развивать и корригировать навыки мелкой и общей моторики, каллиграфические навыки;

3) воспитывать мотивацию к учению.

Оборудование: картинки животных, слова, буквы.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

- Встали мы у парт все ровно,

Всё отлично. Все здоровы.

Тихо сели, спинки прямо.

Глазки смотрят на меня.

Мы начнём урок, друзья!

II. Введение в тему.

- Ребята, попробуйте сами определить тему урока. А для этого давайте в словах поставим ударение. Назовите изображения на картинках. (Повар, заяц, белка, лиса)

- Выделите голосом ударный гласный.

- Как вы думаете, как называются гласные, на которые падает ударение? (Ударные гласные при написании отмечается «/»).

- А как называются остальные гласные, которые без ударения? (Безударные).

|III. Разминка перед письмом

Прежде чем начать писать выполним разминку.

• 1,2,3,4,5 (сжимание пальцев).
• Пальчики ушли спать (наклоны кулачков).
• Пальчики проснулись (выброс пальчиков из кулаков).

- Разминку провели. Теперь наши пальчики будут замечательными нам помощниками.

IV. Минутка чистописания.

- Коррекционное упражнение «Исключение лишнего».

- Прочитайте буквы, написанные на доске.

Какая из них «лишняя»?

а, у, о, к, и, е

(«лишняя» буква к, так как она согласная, остальные – гласные).

А чем отличаются гласные звуки от согласных?

А теперь, откройте тетради, запишите число.

- Коррекционное упражнение «Допиши букву»

Давайте допишем на доске и в тетради недостающие элементы гласных букв.

А

Ю

У

Э

Я

Е

V. Словарная работа.

- Задание «Чего не хватает?»

 Сейчас я раздам вам карточки со словами, но в словах не хватает одной буквы, вы должны сами догадаться, какой буквы не хватает и вставить ее.  

Давайте правильные ответы запишем на доске и в тетрадь.

VI. Физ. минутка

Представим, что мы заблудились в лесу.

Как позовем на помощь? АУ-АУ (Зовут)

А как плачет маленький ребенок? УА-УА (Укачивают)

VII. Продолжение работы по теме.

-Коррекционное упражнение «Раздели слова на 2 группы».

Посмотрите на картинки. Они заблудились. Давайте им поможем и определим, в каких словах ударный гласный, а в каких безударный.

(Педагог показывает картинки, дети отвечают).   

Картинки: заяц, лиса, белка, медведь, кошка, лошадь, коза, овца, корова, собака.

- В названиях, каких животных ударение падает на первый слог?

- В названиях, каких животных ударение падает на второй слог?

Давайте запишем эти слова в тетрадь.

- Игра «Верно – неверно».

- В следующем задании вам необходимо определить верно или неверно поставлено ударение. Игра так и называется.

Ход игры. Учитель показывает напечатанное слово с правильной или неправильной постановкой ударения, учащиеся произносят это слово, выделяя голосом указанный ударный слог, и говорит, верно или неверно отмечено ударение. Если ударение поставлено неправильно, слово произносится ещё раз с нужным ударением и исправляется ошибка.

скворцы, сова, ласточка, грачи, дятел

IIX. Итог урока.

- На какой звук падает ударение?

-Как называется гласный, на который падает ударение?

Как называется гласный, на который без ударения?

Вы постарались, молодцы!

Выставление оценок.

З___МА

К___СА

Р___СА

К___ЗА

Краткое описание документа:

Цель: формировать умение различать ударные и безударные гласные.

Задачи:

1) закрепить умение находить ударные и безударные гласные;

2) корригировать мышление на основе упражнений в классификации; способствовать развитию зрительно-слуховой памяти, слухового восприятия, коррекции мышления на основе упражнения на воспроизводство; развивать и корригировать навыки мелкой и общей моторики, каллиграфические навыки;

3) воспитывать мотивацию к учению.