Ударные и безударные гласные звуки 1 класс конспект урока

Технологическая карта урока

Тема урока: «Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающий безударный гласный звук (изменение формы слова)

Тип урока: применение знаний и умений

Цели урока:

Формировать  умения  подбирать  проверочные  слова,  писать  двусложные слова с безударными гласными, учить ставить учебную задачу, повышать уровень  самоконтроля  учащихся,  формировать  умение  работать  в  паре,

слушать  и  понимать  речь  других,  совместно  договариваться  о  правилах поведения и общения.

Планируемые результаты: учащиеся научатся распознавать проверочные

и проверяемые слова; оценивать свою работу.

Основные этапы урока: 

I.  Организационный момент

II.  Чистописание

III.  Самоопределение к деятельности

IV.  Актуализация знаний

V.  Работа по теме урока- открытие детьми нового знания

VI.  Первоначальное закрепление

VII.  Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону

VIII.  Включение в систему знаний и повторения

IX.  Рефлексия

Средства обучения:  

·  Дидактический материал на доске

·  Карточки для индивидуальной работы

·  Учебник 1 класса; автор: В. П. Канакина, В. Г. Горецкий

·  ТСО (компьютер, проектор, экран)

Методы обучения: Репродуктивный Проблемный Восприятие осознание объяснительно-иллюстративный; частично-поисковый контроль

Формы организации познавательной деятельности:  общеклассная; индивидуальная; парная; групповая

Структурные компоненты	Время	Деятельность учителя	Формируемые УУД
l.Орг.момент	3 мин	Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели. Громко прозвенел звонок, Начинается урок. Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять – Красиво, правильно писать. Руки? – На месте Ноги? – На месте Локти? – У края Спина? - Прямая	Л: Положительное отношение к учению Р: Организуют рабочее место
II.Актуализация знаний	6 мин	-Как называется наш урок? (русский язык) (правила посадки) - Чему мы учимся на этом уроке? (красиво и грамотно писать) - Запишите число. (20 апреля) - Назови буквы.     (на доске) - Какие это буквы? (гласные)     а            о           и          е          я             ё - Напиши буквы в строчке. - Что мы знаем об этих буквах? - Что мы знаем о гласных звуках? - Какая буква «лишняя»? Почему?  (буква ё – всегда ударная) -  А остальные гласные какие?  (Гласные, требующие проверки в безударном положении)	Регулятивные: - учиться работать по предложенному учителем плану - понимают и удерживают цель задания Познавательные: - отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике
III. Самоопределение к деятельности	31 мин	-  Ребята,  к  нам  в  класс  прилетела  гостья.  Отгадайте  кто  она,  прочитав загадку.  Днём спит, ночью летает, Ухает, людей пугает. В темноте горят глаза – Всем мышам она гроза. (Сова)  - Давайте  запишем слово сова. Ребята как вы запишите это слово? А могут ли у нам возникнуть сложности в написании этого слова?  Почему? Что нужно сделать, чтобы правильно написать слово сова? (подобрать проверочное слово) - Запишите слово. Поставьте ударение. Какая гласная пишется под ударением. Как мы можем ласково назвать эту птицу? (Совушка) Запишите это слово, поставьте ударение. А как называют птенцов совы? (совята) Запишите это слово. Поставьте ударение. В каком слове у вас не возникнет сложности в написании первого слога? Почему? - Так какой для себя сделаем вывод. (прежде чем писать слова с безударной гласной, нужно подобрать проверочное) - Как вы думаете зачем к нам прилетела сова? (для того, чтобы научить нас писать слова с безударными гласными буквами) -Совы — птицы, очень умные. - Сова в сказках – мудрая птица. Значит и мы с вами должны показать свои знания и узнать сегодня что- то новое. Есть даже такая телеигра «Что? Где? Когда?», где игрокам задают вопросы, и кто отвечает на большее их количество, в конце получает хрустальную сову. А тем, кто сегодня будет стараться на уроке больше всех, я в конце раздам вот таких сов. - Прочитайте внимательно последнюю строчку загадки.   -Обозначьте в словах ударение.  Найдите слова и подчеркните букву, обозначающую безударный гласный звук. - Так о чём мы с вами будем говорить на уроке. На слайде: БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ - Прочитайте хором стихотворение - цель нашего урока. (на слайде) Безударный гласный звук Причиняет много мук. - Почему причиняет много мук? - Так чем мы сегодня будем на уроке заниматься? - Значит цель нашего урока… (открывается вторая половина стихотворения) Какую гласную писать, Будем с вами повторять! - Для чего нам нужно это знать? (Чтобы научиться грамотно писать).	Коммуникативные: умение отвечать на вопросы, поддерживают беседу.
IV. Первичное закрепление		Сова летела по лесу и придумала для вас такое предложение. Только не знает как записать слова. Давайте поможем сове. Сова летала в  и заметила там . Одинаковые ли мы слышим слова? Чем они различаются? Можем ли мы сразу записать эти слова? Почему? Какое проверочное слово подберем к слову лесу? Лису? Запишите предложение, поставьте ударение, подчеркните безударную гласную.
Физ.минутка	1 мин.	Игра « Построй мосток» Ребята, сова летала по лесу и заметила, как зайцы не могут перебраться через реку. Нужно им помочь и построить мост. Для этого я буду называть слова, если в них вы вставите безударную гласную А, нужно присесть, если О хлопнуть, и мостик будет строиться. (на слайде) Моря Сады Дворы Шкафы Звонок Сова Мосты Трава (сорока, ворона)
V. Обобщение и систематизация знаний		Работа в карточках - Посмотрите, кто выпрыгнул из гнезда? (совята)  - Сейчас вы будете работать в карточках.  Вставьте пропущенные буквы, подберите  проверочные слова, распределите слова на три группы. - Совята тоже выполняли это задание и выполнили его так: (на слайде правильные ответы). Проверьте себя и поставьте знак +, если справились с заданием, +,- или - если выполнено с ошибками. - Так как проверить безударную гласную? Что нужно сделать со словом? словарная работа. А). - А всегда ли можно проверить безударную гласную в корне? - Как называются в этом случае безударные гласные? (Непроверяемые безударные гласные) Отгадывание загадок - Сова  предлагает отгадать загадки и написать отгадки.   1. Носит серенький жилет, Но у крыльев чёрный цвет. Видишь кружит двадцать пар И кричит «кар – р» (ворона)                     2. Маленький мальчишка, В сером армячишке. По дворам шныряет, Крохи собирает. В полях ночует, Семечки ворует. (воробей) 3. Эта хищница болтлива, Воровата, суетлива, Стрекотунья белобока, А зовут ее ...  (сорока). Алый, яркий гребешок, Пестренький кафтанчик. Будит всех он по утру Песней настоящей. (Петух) Он на дереве сидит, Все стучит, стучит, стучит. Ищет он жучков в коре Чтоб обед добыть себе. (дятел) - Давайте проверим, все ли написали также как и на доске? Может кто-то считает по другому? -  Где записаны такие слова? (в словаре) - Открой орфографический словарь в учебнике на стр.137 Проверьте  себя  по  словарю. Кто  правильно  все  слова  написал,  на  полях может поставить +.	Предметные: -умеют наблюдать и сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков
VI.Рефлексия. Итог урока.	3 мин	- Как проверить безударный гласный звук в слове? - Где можно найти слова с непроверяемой гласной? - Как нужно поступить со словами, где есть непроверяемая гласная? - Кто из вас уже хорошо научился подбирать проверочные слова? - Продолжите высказывания…. Мне запомнилось… У меня получилось … Мне было трудно …. - На уроке вы уже сами оценивали себя, ставя + и -.   - Если  считаете, что вы сегодня отлично справились со всеми заданиями, не  испытывали  трудности и на уроке  ставили  себе  только  +,  то  закрасьте шарик зеленым. Если  вы  всё  делали  правильно,  но  только  немного  затруднялись,  т.е ставили себе + -, то закрасьте шарик желтым, если совсем не справились - красным.	Личностные: адекватно воспринимают оценку учителя