КАК ДЕЛАЮТСЯ СЛОВА (7 часов)
|
17
|
«Дальние родственники»
|
1
|
Моделировать на основе полученной информации
собственные высказывания о происхождении выбранного слова; самостоятельно
находить необходимую информацию о происхождении слов в справочниках и
словарях; анализировать пары слов, связанные словообразовательными связями;
анализировать значение приставок и суффиксов, объяснять значение
(происхождение) слова; находить необходимую информацию и строить на её
основе связное монологическое высказывание.
|
13.01
|
|
18
|
Слова «готовые» и «сделанные».
|
1
|
Моделировать на
основе полученной информации собственные высказывания о происхождении
выбранного слова; самостоятельно находить необходимую информацию о
происхождении слов в справочниках и словарях; анализировать пары слов,
связанные словообразовательными связями; анализировать значение приставок и
суффиксов, объяснять значение (происхождение) слова; находить необходимую
информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание.
|
20.01
|
|
19
|
Есть «родители» у слов?
|
1
|
Моделировать на
основе полученной информации собственные высказывания о происхождении
выбранного слова; самостоятельно находить необходимую информацию о
происхождении слов в справочниках и словарях; анализировать пары слов, связанные
словообразовательными связями; анализировать значение приставок и суффиксов,
объяснять значение (происхождение) слова; находить необходимую информацию и
строить на её основе связное монологическое высказывание.
|
27.01
|
|
20
|
Внимание, корень!
|
1
|
Моделировать на
основе полученной информации собственные высказывания о происхождении
выбранного слова; самостоятельно находить необходимую информацию о
происхождении слов в справочниках и словарях; анализировать пары слов, связанные
словообразовательными связями; анализировать значение приставок и суффиксов,
объяснять значение (происхождение) слова; находить необходимую информацию и
строить на её основе связное монологическое высказывание.
|
03.02
|
|
21
|
Такие разные суффиксы.
|
1
|
Моделировать на
основе полученной информации собственные высказывания о происхождении
выбранного слова; самостоятельно находить необходимую информацию о
происхождении слов в справочниках и словарях; анализировать пары слов,
связанные словообразовательными связями; анализировать значение приставок и
суффиксов, объяснять значение (происхождение) слова; находить необходимую
информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание.
|
10.02
|
|
22
|
Когда нужно «приставить», «отставить» и
«переставить»?
|
1
|
Моделировать на
основе полученной информации собственные высказывания о происхождении
выбранного слова; самостоятельно находить необходимую информацию о
происхождении слов в справочниках и словарях; анализировать пары слов,
связанные словообразовательными связями; анализировать значение приставок и
суффиксов, объяснять значение (происхождение) слова; находить необходимую
информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание.
|
17.02
|
|
23
|
Что нам стоит слово построить?
|
1
|
Моделировать на
основе полученной информации собственные высказывания о происхождении
выбранного слова; самостоятельно находить необходимую информацию о
происхождении слов в справочниках и словарях; анализировать пары слов,
связанные словообразовательными связями; анализировать значение приставок и
суффиксов, объяснять значение (происхождение) слова; находить необходимую
информацию и строить на её основе связное монологическое высказывание.
|
24.02
|
|
СЕКРЕТЫ ПРАВИЛЬНОЙ РЕЧИ (11 часов)
|
24
|
Словарное богатство русского языка
|
1
|
Наблюдать слова, сходные по значению, уточнять
значение слова по толковому словарю; выбирать адекватные языковые средства
для успешного решения коммуникативных задач; различать употребление в тексте
слов в прямом и переносном значении.
|
02.03
|
|
25
|
Вместе и врозь
|
1
|
Наблюдать слова,
сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю; выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении
|
09.03
|
|
26
|
Выбираем точное слово
|
1
|
Наблюдать слова,
сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю; выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении.
Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте; подбирать антонимы для
точной характеристики предметов при их сравнении; наблюдать слова, сходные по
звучанию
|
16.03
|
|
27
|
Одно или много?
|
1
|
Наблюдать слова,
сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю; выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении.
|
30.03
|
|
28
|
Когда у слов много общего?
|
1
|
Наблюдать слова,
сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю; выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении.
|
06.04
|
|
29
|
Когда значения спорят?
|
1
|
Наблюдать слова,
сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю; выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении.
|
13.04
|
|
30
|
Слова одинаковые, но разные
|
1
|
Наблюдать слова,
сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю; выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении.
|
20.04
|
|
31
|
«Местные жители и иностранцы»
|
1
|
Наблюдать слова,
сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю; выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении.
|
27.04
|
|
32
|
Как рождаются фразеологизмы?
|
1
|
Наблюдать слова,
сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю; выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении.
|
04.05
|
|
33
|
Выбор фразеологизма в речи
|
1
|
Наблюдать слова,
сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю; выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении.
|
11.05
|
|
34
|
Итоговое занятие
|
1
|
Наблюдать слова,
сходные по значению, уточнять значение слова по толковому словарю; выбирать
адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении
|
18.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.