Инфоурок Другое КонспектыУдвоенные согласные во 2 классе

Удвоенные согласные во 2 классе

Скачать материал

Учитель : Климова Татьяна Андреевна

МБОУ СОШ №11 Ст. Стародеревянковская

Предмет: Русский язык.

УМК:  «Школа России».

 Класс: 2                                                                                                                                                                                                                                                

 Тема урока: «Слова с удвоенными согласными».                                                                                                                                     

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.

Триединая цель урока:

Образовательная:

- дать представление о словах с удвоенными согласными

Развивающая:

- развить орфографическую зоркость;  навыки групповой работы; навыки устной и письменной речи, умений анализировать, формирование действий самооценки.

Воспитательная:

- воспитать уважительное отношение друг к другу в процессе парной, коллективной работы.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению русского языка через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать  учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и однокласников.

Познавательные: развитие умения слышать слова с удвоенными согласными, правильно обозначать их на письме.

Коммуникативные: развитие умения эффективно  сотрудничать, грамотно излагать собственную точку зрения и обосновывать суждения, проявлять активность для решения познавательных задач, соблюдать правила общения.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

формирование умения правильного письма с удвоенными согласными, выделять орфограмму.

Оборудование и материалы  к уроку:

1.       Учебник, рабочая тетрадь.

2.       Мультимедийный проектор,

3.       Наглядность:  солнышко, лучики.

4.       Картинки для словарной работы: перрон, вожжи.

5.       Карточки со слогами в конвертиках.

 

Этап урока, цель.

Формы, методы, методические  приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные действия

I.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)  Эмоциональный настрой.

Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

 

Фронтальная.

Словесный.

Психологический настрой.

1. Приветствие гостей и детей.

- Добрый день, дорогие гости. Добрый день, мои любимые умницы и умники.

- Начинаем урок  русского языка.

- Первыми сядут умницы, а теперь умники.

2. Проверка готовности к уроку.

- Посмотрите внимательно, всё ли у вас готово к уроку?

-Приступим к уроку.(запишем число , классная работа)

3.Загадка.

Ночью спрячется оно
Станет во дворе темно.
Утром снова к нам в оконце
Бьётся радостное … (солнце)!

 (На доске появляется Солнышко.)

-Посмотрите внимательно чего не хватает у нашего солнышка(лучиков)

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, желают друг другу удачи.

Личностные УУД: проявляют готовность к учебной деятельности, эмоциональную отзывчивость на слово учителя.

Регулятивные УУД:

Проверяют готовность  рабочего места под руководством учителя, нацеливаются  на успешную деятельность.

Коммуникативные УУД: - формирование  умения слушать и слышать.

II.Актуализация знаний.

Цель: На основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.

 

Фронтальная.

Индивидуальная

Игровая ситуация.

Практический.

Письмо.

 

1. Игровая ситуация.

- Солнышко разбросало свои умные лучики по всему классу, сейчас мы попробуем их собрать.

Лучики солнца не простые, а с заданиями. Давайте прочитаем, какое первое задание приготовило нам Солнышко.

1-ый лучик: Запишите правильно и аккуратно глухую парную согласную.

-  Слова для подсказки на доске: Суббота, сорока, посуда.

- Чем похожи все слова?

их. Чем больше подчеркнули, тем лучше.

- Какое слово здесь лишнее? Почему? (Суббота)

- Попробуйте сформулировать тему урока.

4. Словарная работа.

- Как вы думаете, что обозначает это слово?

-Молодцы, ребята, справились с заданием лучика.

Переводят слова на родной язык.

Делают гимнастику для пальчиков.

В тетради записывают число и классная работа.

Выполняют письмо по эталону.

Осуществляют самопроверку.

Оценивают свою работу с помощью «волшебной линеечки».

Отвечают на вопросы учителя.

 

Предметные умения:

вырабатывают каллиграфический подчерк.

Познавательные УУД:  

поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные УУД: сотрудничество с учителем и сверстниками; умение выражать свои мысли полно и точно.

Регулятивные:

оценивают (сравнивают с эталоном) результаты своей деятельности.

 

III. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.

Цель: Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока.

 

 

Фронтальная.

Словесная.

Беседа.

 

2-ой лучик: Запишите  предложение под диктовку учителя.

 Анна и Римма заходят в класс.

— Проверьте, правильно ли написано предложение.

— Почему слова Анна, Римма мы записали с заглавной буквы?

— Закройте одну букву. Прочитайте слово. Что изменилось? (Звук звучит коротко.)

- Как вы думаете, чему мы должны научиться на уроке?(цель,задачи)

-Правильно писать слова с удвоенными согласными)

- Давайте проверим наши предположения.

- Откройте учебники на с.117 и прочитайте тему урока.,

-Чтение правила

- Молодцы, справились и с этим заданием. Готовы  выполнить следующее задание лучика?

Записывают предложение под диктовку.

Отвечают на вопрос учителя.

Высказывают свои варианты формулировок темы и   цели.

Объясняют, почему в данных словах присутствует орфограмма.

Предметные:

овладевают изучаемыми нормами русского языка; узнают слова с изученными орфограммами, понимают недостаточность имеющихся знаний.

Личностные:

развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Познавательные:

постановка и решение проблемы;

учащиеся осуществляют поиск нужной информации, высказываются в устной форме.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Коммуникативные:

умение ясно и чётко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

 

Физкультминутка.

Цель: Создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

IV. Усвоение  новых знаний и способов действий.

Цель: ознакомление учащихся с новым материалом.

1. Знакомство с теоретическим материалом учебника. Работа по учебнику (Упр. 188, с.117)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коллективная

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная.

Индивидуальная

Словесный.

Наглядный.

Чтение. Беседа.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коллективная.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Групповая.

 

 

3-ий лучик: Выполнить физкультминутку.

- Давайте немножко поиграем. Встаньте, выпрямите спинки.

Игра "Поймай слово".

- Я буду называть слова. Если в них встречается двойная согласная, то вы   хлопаете в ладоши, а если одна согласная, то приседаете.

Слова:

Шоссе, упражнение, коридор, суббота, класс, малина, масса, Алла, директор, сумма.

Молодцы , справились и с этим заданием!

 

 

4-ый лучик:

Выполните  упражнение 188 на с. 117.

1.                 Работа по учебнику. Упр. 188, с.117.  (Письменно)

- Прочитайте слова.

- Значение, каких слов вам неизвестно?

Перрон – площадка на железнодорожной станции, у которой останавливаются поезда, пассажирская платформа, предназначенная для посадки и высадки пассажиров поездов.

Вожжи – часть упряжи, состоящая из длинного ремня (или толстой тесьмы, веревки), прикрепленного к удилам, и служащая для того, чтобы править запряженной лошадью.

- Чем похожи все слова?

- Произнесите каждое слово про себя.

- Какой звук слышим на месте удвоенных согласных?

- Долгий или короткий?

- Двойная согласная, долгий звук при произношении.

- Спишите слова, подчеркните удвоенные согласные.

1вар-пишет первые  6 слов

2вар-пишет остальные 7 слов

Взаимопроверка.

- Вспомним  правило. Где можно проверить написание удвоенных согласных в слове? (В словаре)

 

- Кто готов выполнить  пятое задание

5-ый лучик: Поработайте в паре. Соберите слова.

3. Игра “Собери слова”. Работа в паре. Фронтальная проверка.

 (Из конверта достаются карточки со слогами)

сум

шос

Эм

хок

кей

ма

се

ма

 - Сейчас вам предстоит поработать в паре.

- Соедините слоги так, чтобы у вас получились слова.

- Проверим, что у вас получилось.

-Назовите математическое слово (сумма)

-Назовите спортивное слово (хоккей)

- Назовите слово, связанное с дорогой (шоссе)

- Назовите имя человека (Эмма)

- Молодцы, справились с заданием. Готовы выполнить следующее задание?

Отвечают на вопросы учителя.

Выполняют задания письменно  в тетрадях.

Договариваются между собой, осуществляют

взаимопроверку.

Читают правило.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполняют движения.

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают в группе.

Выполняют задание письменно у доски, в тетрадях. Собирают слова и

 

Предметные:

знают признаки орфограммы «Удвоенные согласные».

Познавательные:

уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы.

Регулятивные:

уметь высказывать своё предположение (версию).

Коммуникативные:

уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предметные умения:

воспринимают смысл читаемого.

Личностные УУД:

осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня.

 

Коммуникативные УУД:

совершенствуют навыки работы в группе, приобретают опыт озвучивания и защиты своей позиции.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V. Закрепление знаний и способов действий.

Цель: закрепить навыки правильного письма и переноса слов с удвоенными согласными.

1. Работа в рабочей тетради, упр. 117, с. 54.

 

 

 

 

Работа в парах.

 

1. Закончите предложения. Работа в паре. Фронтальная проверка по эталону.

Упр. 117, с.54. из рабочей тетради.

5-ый лучик: Выполните упражнение 117, с. 54 в рабочей тетради.

 

        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Читают, вставляют пропущенные слова с удвоенными согласными, объясняют условия выбора написания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предметные умения:

воспринимают смысл читаемого.

Личностные:

готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

оценивание усваиваемого содержания;

профилактика утомления, ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня.

Регулятивные:

умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Коммуникативные:умение работать в паре.

VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом. Организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Фронтальная.

Словесный.

Беседа.

- Подведём итог нашего урока.

-С какой темой сегодня познакомились?

-Какую цель ставили на уроке?

-Какие слова учились писать?(слова с удвоенными согасными)

-Что узнали( что удвоенная согласная это орфограмма).

-назовите слова с удвоенными согласными, которые запомнили.

-где такие слова можно проверять(в словаре)

Отвечают на вопросы учителя.

Высказывают свои впечатления от урока, делают выводы.

 

Регулятивные:

открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.

VII. Домашнее задание.

Цель: Разъяснить ход выполнения домашнего задания.

Фронтальная.

Словесный.

Объяснение учителя.

Упражнение 189, с.117.

По желанию – задания на карточках.

Карточка №1.

Спиши, разделив слова для переноса.

         Русский язык, осенний дождь, новое шоссе, длинные вожжи, свежие дрожжи.

Слушают объяснение учителя.

Делают соответствующие записи.

Регулятивные:

принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – группов


 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 013 237 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.12.2018 272
    • DOCX 33.4 кбайт
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Климова Татьяна Андреевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Климова Татьяна Андреевна
    Климова Татьяна Андреевна
    • На сайте: 4 года и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 986
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой