Украшение и реальность. Украшение кокошника, воротника.

План урока по изобразительному искусству

Тема: Украшение и ре­альность. Украшение кокошника, воротника.

       Цель: формирование представления о связи характера человека, украшения и его назначения.

Раздел: Р а з д е л  2: Реальность и фантазия  (7 ч )

№урока:3

Оборудование: принадлежности для рисования, презентация

Ход урока

1.      Мотивационный этап: проверяет готовность к уроку.

Перед началом работы я попрошу всех своих художников проверить готовность к уроку. На вашем рабочем месте должны находится альбом, краски

2.ОНЗ

Целеполагание:

-Ребята, что вы изучали по теме «украшения»?
-А что вы изображали на прошлых уроках?
-А какое это было украшение?
-Как сохранить красоту, которую создала природа?
Посмотрите на экран.
Что вы видите?
А как вы думаете, что же  может храниться в такой шкатулке?

(бусы, кольцо, серьги, браслет)

-Что это такое?

-Кому могут они принадлежать?
Для чего люди использовали украшения?
Особое внимание женщины всегда уделяли головным уборам - самой заметной части любого костюма. Головные уборы были чрезвычайно разнообразны, но всегда чётко делились на девичьи и уборы замужних женщин.

- Ребята, догадались ли вы, о чём мы будем говорить сегодня на уроке? (об украшениях).
Посмотрите на слайд, что вы видите?
Вам показаны фотографии кокошников.
Кто-нибудь, знает, что такое кокошник?
Древнерусские женщины и девушки в кокошнике проводили праздники.

-Кто сможет предположить тему нашего урока?

Молодцы! Сегодня мы поговорим о кокошниках, как их украшали.

Работа по теме урока

Женский головной убор должен был полностью покрывать голову. В северных областях России был распространён кокошник, гармонично дополнявший сарафанный комплекс. Своё название он получил от слова «кокош» – древнего названия петуха и курицы. Головные уборы украшали вышивками, жемчугом, бисером. 

Существует множество кокошников.
Как вы думаете, чем отличаются кокошники?
Совершенно верно. На каждой территории имеются свои особенности: кокошники отличаются по форме и украшениями.

-Рассмотрите, какая бывает разная форма и украшения у головных уборов.

Не каждая крестьянка умела шить золотом и низать жемчугом, поэтому головные уборы отдавали расшивать специальным мастерицам. Праздничные головные уборы стоили очень дорого, их берегли и передавали по наследству.

- К  нам на урок пришли сказочные героини из сказок. Угадайте кто они

Высока, стройна была,

И умом, и всем взяла;

Но зато горда, ломлива,

Своенравна и ревнива.

Ей в приданое дано

Было зеркальце одно:

Свойство зеркальце имело:

Говорить оно умело.

Я - царевна молодая,
Красотой, умом блистаю,

Лью я слезы постоянно,
Ведь Я - царевна ...

Владея снегом, льдом и стужей,
Она надменно холодна,
И снежной вьюгой злою кружит
Зимой у тёплого окна.

Какие средства выразительности использовал художник для выражения характера сказочных персонажей? 

-Рассмотрите, какие варианты кокошников я вам предлагаю.(Показ образцов)
Посмотрите на доску, у меня уже готов шаблон кокошника, сейчас я покажу вам несколько узоров.
Давайте посмотрим на этапы работы.

Этапы работы:

1.      Обвести кокошник .

2.      Выбрать цветовую гамму.
-Раскрасить фон кокошника.
-И украсить свой кокошник.

Самостоятельная деятельность обучающихся

3.Итог урока

Заканчиваем работу. Сейчас мы с вами проведем выставку. Ребята первого(второго, третьего) ряда выходите к доске со своими работами.

-Какие кокошники вам понравились больше?

-Почему?

-Какие из кокошников более яркие?

-Какие узоры более интересны?

-Чему новому сегодня на уроке вы научились?
-Для вас работа была сложной?

Хорошо. Все молодцы.

Убираем свои рабочие места:

Закрываем краски, моем кисти, выливаем воду. Спасибо за урок. Урок окончен.