Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / УМКД по литературе для СПО. 1 курс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

УМКД по литературе для СПО. 1 курс

библиотека
материалов

Министерство образования Оренбургской области

Государственное автономное образовательное учреждение

профессионального образования

«Орский технический техникум имени А.И. Стеценко»

филиал пос. Новоорск



СОГЛАСОВАНО

Заведующий филиалом

____________ Ю.П.Расчупко

«____»________________20___ г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГАОУ СПО

«ОТТ им. А.И. Стеценко»

__________ В.И. Горшенин

«____»_________20___ г.







УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ДИСЦИПЛИНЕ


«ОДБ 02- Литература»




По специальности: 09.02.04.«Информационные системы (по отраслям)»



Разработчик: преподаватель Айтуганова Г.К., кв.к. первая



















Новоорск, 2015






























Рассмотрен и одобрен

на заседании МК преподавателей

протокол №___ от «____»____ 201__г.

председатель _______ Чеваль Е.Е.





Внутренняя опись документов учебно-методического комплекса дисциплины

«Литература»

(перечень документов)

Наименование документа

1.

Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 года № 413, ФГОС среднего (полного) общего образования по конкретной дисциплине

2.

Федеральный компонент Государственного стандарта общего образования по дисциплине

3.

Выписка из рабочего учебного плана дисциплины, составленная в соответствии с рабочим учебным планом специальности и утвержденные заместителем директора техникума по учебной работе

4.

Глоссарий

5.

Лист контроля и внесения изменений в УМК

6.

Примерная программа учебной дисциплины

7.

Рабочая программа дисциплины

8.

Календарно-тематический план

9.

Перечень практических (лабораторных) занятий дисциплины

10.

Материально-техническое обеспечение дисциплины

11.

Вопросы для текущего контроля и промежуточной аттестации

12.

Технологические карты

13.

Методические указания по выполнению практических занятий

14.

Методические указания по выполнению самостоятельной работы

15.

Комплект материалов фонда оценочных средств








hello_html_m6b71f93f.gif




МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

(МИНОБРНАУКИ РОССИИ)


П Р И К А З

Зарегистрирован Минюстом России

07.06. 2012, рег. № 24480

«17» мая 2012 г. Москва № 413



Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования


В соответствии с пунктом 5.2.7 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. № 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, № 21, ст. 2603; № 26, ст. 3350; 2011, № 6, ст. 888; № 14, ст. 1935; № 28, ст. 4214; № 37, ст. 5257; № 47, ст. 6650, ст. 6662; 2012, № 7, ст. 861, ст. 868; № 14, ст.1627; № 15, ст.1796), пунктом 7 Правил разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов, утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 142 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2009, № 9, ст. 1110), п р и к а з ы в а ю:

Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования и ввести его в действие со дня вступления в силу настоящего приказа.



Исполняющий обязанности Министра А.А. Фурсенко










Приложение

УТВЕРЖДЕН

приказом Министерства образования

и науки Российской Федерации

от «17» мая 2012 г. № 413


ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

I. Общие положения


1. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (далее – Стандарт) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования (далее – основной образовательной программы) образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию .

Стандарт включает в себя требования:

к результатам освоения основной образовательной программы;

к структуре основной образовательной программы, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

к условиям реализации основной образовательной программы, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям.

Требования к результатам освоения основной образовательной программы, ее структуре и условиям реализации учитывают возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования, включая образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, а также значимость данной ступени общего образования для продолжения обучения в образовательных учреждениях профессионального образования, профессиональной деятельности и успешной социализации.

2. Стандарт разработан на основе Конституции Российской Федерации , а также Конвенции ООН о правах ребенка , учитывает региональные, национальные и этнокультурные потребности народов Российской Федерации.

3. Стандарт направлен на обеспечение:

формирования российской гражданской идентичности обучающихся;

единства образовательного пространства Российской Федерации посредством установления единых требований к результатам, структуре и условиям реализации основной образовательной программы;

сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, реализации права на изучение родного языка, овладение духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

равных возможностей получения качественного среднего (полного) общего образования;

реализации бесплатного образования на ступени среднего (полного) общего образования в объеме основной образовательной программы, предусматривающей изучение обязательных учебных предметов, входящих в учебный план (учебных предметов по выбору из обязательных предметных областей, дополнительных учебных предметов, курсов по выбору и общих для включения во все учебные планы учебных предметов, в том числе на углубленном уровне), а также внеурочную деятельность;

воспитания и социализации обучающихся, их самоидентификацию посредством личностно и общественно значимой деятельности, социального и гражданского становления, в том числе через реализацию образовательных программ, входящих в основную образовательную программу;

преемственности основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, профессионального образования;

развития государственно-общественного управления в образовании;

формирования основ оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений;

создания условий для развития и самореализации обучающихся, для формирования здорового, безопасного и экологически целесообразного образа жизни обучающихся;

государственных гарантий по соответствующему финансированию основной образовательной программы, реализуемой через урочную и внеурочную деятельность.

4. Методологической основой Стандарта является системно-деятельностный подход, который обеспечивает:

формирование готовности обучающихся к саморазвитию и непрерывному образованию;

проектирование и конструирование развивающей образовательной среды образовательного учреждения;

активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;

построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.

Стандарт является основой для:

разработки примерных основных образовательных программ среднего (полного) общего образования;

разработки программ учебных предметов, курсов, учебной литературы, контрольно-измерительных материалов;

организации образовательного процесса в образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу, независимо от их организационно-правовых форм и подчиненности;

разработки нормативов финансового обеспечения образовательной деятельности образовательных учреждений, реализующих основную образовательную программу, формирования государственного (муниципального) задания для образовательного учреждения;

осуществления контроля и надзора за соблюдением законодательства Российской Федерации в области образования;

проведения государственной (итоговой) и промежуточной аттестации обучающихся;

построения системы внутреннего мониторинга качества образования в образовательном учреждении;

организации деятельности работы методических служб;

аттестации педагогических работников и административно-управленческого персонала государственных и муниципальных образовательных учреждений;

организации подготовки, профессиональной переподготовки и повышения квалификации работников образования.

5. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик вы-пускника («портрет выпускника школы»):

любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность судьбе Отечества;

креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познаю-щий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;

владеющий основами научных методов познания окружающего мира;

мотивированный на творчество и инновационную деятельность;

готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;

осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, осознающий ответственность перед семьёй, обществом, государством, человечеством;

уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать;

осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового, без-опасного и экологически целесообразного образа жизни;

подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества;

мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.


II. Требования к результатам освоения основной образовательной программы

6. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы:

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, правосознание, экологическую культуру, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской гражданской идентичности в поликультурном социуме;

метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в познавательной и социальной практике, самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, способность к построению индивидуальной образовательной траектории, владение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами.

7. Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловече-ских ценностей;

9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

14) сформированность экологического мышления, понимания влияния со-циально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.

8. Межпредметные результаты освоения основной образовательной про-граммы должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

9. Предметные результаты освоения основной образовательной программы устанавливаются для учебных предметов на базовом и углубленном уровнях.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на базовом уровне ориентированы на обеспечение пре-имущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на углубленном уровне ориентированы преимущественно на подготовку к последующему профессиональному образованию, развитие индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого, чем это предусматривается базовым курсом, освоением основ наук, систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету.

Предметные результаты освоения интегрированных учебных предметов ориентированы на формирование целостных представлений о мире и общей культуры обучающихся путем освоения систематических научных знаний и способов действий на метапредметной основе.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы должны обеспечивать возможность дальнейшего успешного профессионального обучения или профессиональной деятельности.























«Литература» (базовый уровень): требования к предметным результатам освоения базового курса литературы должны отражать:

1) сформированность представлений о роли языка в жизни человека, общества, государства; приобщение через изучение русского и родного языка и литературы к ценностям национальной и мировой культуры;

2) сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;

3) владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

4) владение умением анализа текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

5) владение умениями представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, проектов;

6) знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

7) сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского и родного языка;

8) сформированность потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, диалога людей друг с другом; понимание важности процесса чтения для своего дальнейшего нравственного и интеллектуального развития;

9) сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

10) способность выявлять в художественных текстах личностно значимые образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

11) владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

12) сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы; развитие собственного стиля и применение полученных знаний в речевой практике.










СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ


Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей: - воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; - развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся; - освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе; - совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета. Изучение литературы в образовательных учреждениях с родным (нерусским) языком обучения реализует общие цели и способствует решению специфических задач: - обогащение духовно-нравственного опыта и расширение эстетического кругозора учащихся при параллельном изучении родной и русской литературы; - формирование умения соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, выявлять их сходство и национально обусловленное своеобразие художественных решений; - совершенствование речевой деятельности учащихся на русском языке: умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком, его изобразительно-выразительными средствами.
















ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАМ

Литературные произведения, предназначенные для обязательного изучения

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Художественные произведения представлены в перечне в хронологической последовательности: от литературы XIX века до новейшего времени. Такое построение перечня определяется задачами курса на историко-литературной основе, опирающегося на сведения, полученные на завершающем этапе основной школы. Курс литературы в старшей школе направлен на систематизацию представлений учащихся об историческом развитии литературы, что позволяет глубже осознать диалог классической и современной литературы.

Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент общего образования. Перечень допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы. Данный перечень предполагает три уровня детализации учебного материала:

список авторов и конкретно указанных произведений;

список авторов с указанием минимального количества и рода произведений данных авторов, подлежащих обязательному изучению (выбор конкретного произведения предоставляется автору программы или учителю);

список авторов с указанием минимального числа тех авторов, чьи произведения подлежат обязательному изучению (выбор авторов из предложенного списка и произведений предоставляется составителю программы или учителю).

Такая структура перечня определяет разные подходы к формированию экзаменационного материала для организации государственного итогового контроля.

В старшей школе с родным (нерусским) языком обучения на базовом уровне сохраняются все факторы, которые определяют специфику содержания предмета «Литература» в основной школе. Кроме того, выпускники старшей школы при изучении русской литературы должны выходить на диалог русской и родной литератур и культур, учитывать их специфику и духовные корни. Таким образом, реализуется идея единого литературного образования.

Особенностью содержания литературного образования в старшей школе с родным (нерусским) языком обучения является дальнейшее изучение следующих произведений, включенных в обязательный минимум содержания образования основной школы:

Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин» (обзор с анализом фрагментов);

Роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» (обзор с анализом повести «Княжна Мери»);

Поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души» (1 том) (обзор с анализом глав).

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

А.С. Пушкин.Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» (IX.«И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», а также 3 стихотворения по выбору.Поэма «Медный всадник» (в школе с родным (нерусским) языком обучения – обзор с анализом фрагментов).

М.Ю. Лермонтов.Стихотворения: «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»), «Выхожу один я на дорогу...», а также 3 стихотворения по выбору.

Н.В. Гоголь.1 из петербургских повестей по выбору (только для школ с русским (родным) языком обучения.

А.Н. Островский.Драма «Гроза» (в школе с родным (нерусским) языком обучения – в сокращении).

И.А. Гончаров.Роман «Обломов» (в школе с родным (нерусским) языком обучения – обзор с анализом фрагментов). Очерки «Фрегат Паллада» (фрагменты) (только для школ с родным (нерусским языком обучения).

И.С. Тургенев.Роман «Отцы и дети» (в школе с родным (нерусским) языком обучения – обзор с анализом фрагментов).

Ф.И. Тютчев.Стихотворения: «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил вас – и все былое...»), а также 3 стихотворения по выбору.

А.А. Фет.Стихотворения: «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь...», а также 3 стихотворения по выбору.

А.К. Толстой.3 произведения по выбору.

Н.А. Некрасов.Стихотворения: «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба…», а также 3 стихотворения по выбору. Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (в школе с родным (нерусским) языком обучения – обзор с анализом фрагментов).

Н.С. Лесков.1 произведение по выбору.

М.Е. Салтыков-Щедрин. «История одного города» (2 главы по выбору) (в школе с родным (нерусским) языком обучения – обзор с анализом фрагментов).

Ф.М. Достоевский.Роман «Преступление и наказание»

Л.Н. Толстой.Роман-эпопея «Война и мир» (в школе с родным (нерусским) языком обучения – обзор с анализом фрагментов).

А.П. Чехов.Рассказы: «Студент», «Ионыч», а также 2 рассказа по выбору. Рассказы: «Человек в футляре», «Дама с собачкой» (только для школ с русским (родным) языком обучения). Пьеса «Вишневый сад» (в школе с родным (нерусским) языком обучения – в сокращении)..

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА

И.А. Бунин.3 стихотворения по выбору.

Рассказ «Господин из Сан-Франциско» а также 2 рассказа по выбору.

Рассказ «Чистый понедельник» (только для школ с русским (родным) языком обучения.

А.И. Куприн.1 произведение по выбору.

М. Горький.Пьеса «На дне».1 произведение по выбору.

Поэзия конца XIX – начала XX вв.

И.Ф. Анненский, К.Д. Бальмонт, А. Белый, В.Я. Брюсов, М.А. Волошин, Н.С. Гумилев, Н.А. Клюев, И. Северянин, Ф.К. Сологуб, В.В. Хлебников, В.Ф. Ходасевич. Стихотворения не менее 2 авторов по выбору.

А.А. Блок. Стихотворения: «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», а также 3 стихотворения по выбору. Поэма «Двенадцать».

В.В. Маяковский.Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», а также 3 стихотворения по выбору.

С.А. Есенин.Стихотворения: «Гой ты, Русь, моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская», а также 3 стихотворения по выбору.

М.И. Цветаева.Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», а также 2 стихотворения по выбору.

О.Э. Мандельштам.Стихотворения: «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», а также 2 стихотворения по выбору.

А.А. Ахматова.Стихотворения: «Песня последней встречи», «Сжала руки под темной вуалью…», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», а также 2 стихотворения по выбору. Поэма «Реквием».

Б.Л. Пастернак.Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», а также 2 стихотворения по выбору.

М.А. Булгаков.Романы: «Белая гвардия» или «Мастер и Маргарита» (в школе с родным (нерусским) языком обучения – обзор одного из романов с анализом фрагментов).

А.П. Платонов.1 произведение по выбору.

М.А. Шолохов.Роман-эпопея «Тихий Дон» (обзорное изучение).

А.Т. Твардовский.Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», а также 2 стихотворения по выбору.

В.Т.Шаламов.2 рассказа из цикла «Колымские рассказы»

А.И. Солженицын.Повесть «Один день Ивана Денисовича» (только для школ с русским (родным) языком обучения).

Рассказ «Правая кисть» (только для школ с родным (нерусским) языком обучения).

Проза второй половины XX века

Ф.А.Абрамов, Ч.Т.Айтматов, В.П.Астафьев, В.И.Белов, А.Г.Битов, В.В.Быков, В.С. Гроссман, С.Д. Довлатов, В.Л.Кондратьев, В.П.Некрасов, Е.И.Носов, В.Г.Распутин, В.Ф.Тендряков, Ю.В.Трифонов, В.М.Шукшин.

Произведения не менее 3 авторов по выбору.

Поэзия второй половины XX века Б.А.Ахмадулина, И.А.Бродский, А.А.Вознесенский, В.С. Высоцкий, Е.А.Евтушенко, Л.Н.Мартынов, Б.Ш.Окуджава, Н.М. Рубцов, Д.С.Самойлов, Б.А. Слуцкий, В.Н. Соколов, А.А.Тарковский.

Стихотворения не менее 3 авторов по выбору.

ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ

Г. Айги, Р. Гамзатов, М. Джалиль, М. Карим, Д. Кугультинов, К. Кулиев, Ю. Рытхэу, Г. Тукай, К. Хетагуров, Ю. Шесталов. Произведение 1 автора по выбору.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Проза О.Бальзак, Г.Бёлль, О.Генри, У. Голдинг, Э.Т.А.Гофман, В.Гюго, Ч.Диккенс, Г. Ибсен, А. Камю, Ф. Кафка, Г.Г. Маркес, П.Мериме, М.Метерлинк, Г.Мопассан, У.С.Моэм, Д.Оруэлл, Э.А.По, Э.М.Ремарк, Ф. Стендаль, Дж.Сэлинджер, О.Уайльд, Г.Флобер, Э.Хемингуэй, Б. Шоу, У. Эко.Произведения не менее 2 авторов по выбору.

Поэзия Г.Аполлинер, Д.Г. Байрон, У. Блейк, Ш. Бодлер, П.Верлен, Э. Верхарн, Г. Гейне, А. Рембо, Р.М. Рильке, Т.С. Элиот.Стихотворения не менее 2 авторов по выбору.

В школе с родным (нерусским) языком обучения все крупные по объему произведения зарубежной литературы изучаются во фрагментах.

ОСНОВНЫЕ ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ СВЕДЕНИЯ

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХIX ВЕКА

Русская литература в контексте мировой культуры.Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека). Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни.

Национальное самоопределение русской литературы. Историко-культурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской и других литературах народов России . Формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Общее и особенное в реалистическом отражении действительности в русской и других литературах народов России. Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств. Значение комедии А.С Грибоедова «Горе от ума», романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин», романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души» для дальнейшего развития русской литературы.

Расцвет русского романа. Аналитический характер русской прозы, её социальная острота и философская глубина. Проблема судьбы, вера и безверие, смысл жизни и тайна смерти. Выявление опасности своеволия и прагматизма. Понимание свободы как ответственности за совершенный выбор. Идея нравственного самосовершенствования. Споры о путях улучшения мира: революция или эволюция и духовное возрождение человека. Историзм в познании закономерностей общественного развития. Развитие психологизма. Демократизация русской литературы. Традиции и новаторство в поэзии. Формирование национального театра. Становление литературного языка.

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

Традиции и новаторство в русской литературе начала ХХ века. Трагические события эпохи (Первая мировая война, революция 1917 года, массовые репрессии, гражданская война и коллективизация) и их отражение в русской и других литературах народов России. Конфликт человека и эпохи. Развитие русской реалистической прозы, ее темы и герои. Проблема социального заказа, государственного регулирования и творческой свободы в литературе советского времени. Сатира в литературе. Художественная объективность и тенденциозность в освещении исторических событий.

Великая Отечественная война и ее художественное осмысление в русской и других литературах народов России. «Лагерная» тема в литературе. «Деревенская» проза. Обращение к народному сознанию в поисках нравственного идеала в русской и других литературах народов России. Развитие традиционных тем русской лирики (темы любви, гражданского служения, единства человека и природы). Основные тенденции современного литературного процесса.

ЛИТЕРАТУРА НАРОДОВ РОССИИ

Отражение в национальных литературах общих и специфических духовно-нравственных и социальных проблем.Произведения писателей-представителей народов России как источник знаний о культуре, нравах и обычаях разных народов, населяющих многонациональную Россию. Переводы произведений национальных писателей на русский язык.

Плодотворное творческое взаимодействие русской литературы и литератур других народов России в обращении к общенародной проблематике: сохранению мира на земле, экологии природы, сбережению духовных богатств, гуманизму социальных взаимоотношений.

ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Взаимодействие зарубежной, русской и других литератур народов России, отражение в них «вечных» проблем бытия. Постановка в литературе XIX-ХХ вв. острых социально-нравственных проблем, протест писателей против унижения человека, воспевание человечности, чистоты и искренности человеческих отношений. Проблемы самопознания и нравственного выбора в произведениях классиков зарубежной литературы.

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ

Художественная литература как искусство слова. Художественный образ.

Содержание и форма. Художественный вымысел. Фантастика.

Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм (символизм, акмеизм, футуризм). Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ–ХХ веков.

Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман, роман-эпопея, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

Авторская позиция. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов.

Деталь. Символ.Психологизм. Народность. Историзм.Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Гипербола. Аллегория. Стиль.

Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Ритм. Рифма. Строфа. Литературная критика.

В школе с родным (нерусским) языком обучения данные теоретико-литературные понятия изучаются с опорой на знания, полученные при освоении родной литературы. Дополнительными понятиями являются: Художественный перевод.

Взаимосвязь и взаимовлияние национальных литератур.

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОСВОЕНИЮ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ И ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫХ ПОНЯТИЙ

Творческое чтение художественных текстов.

Различные виды пересказа.

Заучивание наизусть стихотворных текстов.

Выразительное чтение.

Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

В школе с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанными, специфическими видами деятельности являются:

Сопоставление произведений русской и родной литератур на основе сходства нравственных идеалов, выявление национального своеобразия их художественного воплощения.

Самостоятельный перевод фрагментов русского художественного текста на родной язык, поиск в родном языке эквивалентных средств художественной выразительности;

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать

содержание художественных произведений, обязательных для изучения;

наизусть стихотворные тексты (по выбору);

основные факты жизни и творчества писателей-классиков;

историко-культурный контекст изучаемых произведений;

основные закономерности историко-литературного процесса; основные черты литературных направлений (классицизм, романтизм, реализм, модернизм);

основные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспроизводить содержание литературного произведения, характеризовать его тематику и проблематику;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи;

анализировать художественное произведение, его проблематику, систему образов, особенности композиции, изобразительно-выразительных средства языка, используя сведения по истории и теории литературы; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

определять род и жанр произведения;

выявлять авторскую позицию, давать самостоятельную интерпретацию изученного произведения;

сопоставлять литературные произведения;

выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению; отстаивать свою позицию, участвуя в диалоге или дискуссии;

писать рецензии на прочитанные произведения,

писать сочинения разных жанров на литературные темы;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

применять знания по литературе при самостоятельном знакомстве с явлениями художественной культуры и оценке их эстетической значимости;

использовать различные информационные источники при самостоятельном выборе книг для чтения и анализе художественной литературы;

создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка.

В школе с родным (нерусским) языком обучения, наряду с вышеуказанным, ученики должны уметь:

соотносить нравственные идеалы произведений русской и родной литературы, находить сходные черты и национально обусловленную художественную специфику их воплощения;

самостоятельно переводить фрагменты художественного текста на родной язык, используя адекватные изобразительно-выразительные средства родного языка;

создавать устные и письменные высказывания о произведениях русской и родной литературы, давать им оценку, используя изобразительно-выразительные средства русского языка;

писать отзывы о прочитанных на русском или родном языках произведениях русской литературы, а также о произведениях родной литературы.





План учебной нагрузки по специальности: 09.02.04.«Информационные системы»

ГАПОУ «ОТТ имени А.И. Стеценко» филиал пос. Новоорск.




 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

индекс

Наименование циклов, дисциплин, профессиональных модулей, МДК, практик

Формы аттестации

Учебная нагрузка обучающихся (час)

Распределение учебной нагрузки по семестрам

максимальная
нагрузка

самостоятельная работа

обязательная аудиторная

всего занятий

в том числе

1 курс

2 курс

3 курс

4 курс

лекции

практ

курс
проект

17нед

22нед

16нед

20,5нед

13,5нед

17нед

11нед

8 нед

1

2

3

4

 

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

ОДБ.02

Литература

-/дз

175

58

117

87

30

 

50

67











Глоссарий

  • Акмеизм – литературное направление, возникшее в России в 1912 году, отличающееся конкретностью, строгим соотношением формы и содержания, точностью и красотой эпитетов, полновесностью слова в плотной, литой строфе. «Акмеизм – это былая тоска по мировой культуре» - О.Мандельштам. Представители: А.Ахматова, Н.Гумилев, С.Городецкий, М.Кузмин, О.Мандельштам.

  • Антитеза – резко выраженное противопоставление понятий или явлений. («Отцы и дети» И.С.Тургенева).

  • Гипербола – чрезмерное преувеличение каких-либо свойств изображаемого предмета с целью усиления впечатления. (Например, у Н.В.Гоголя: «Редкая птица долетит до середины Днепра»).

  • Гротеск – предельное преувеличение, придающее образу фантастический характер; изображение людей и животных в преувеличенном уродливо-комическом виде, переплетение реального с фантастическим, страшного со смешным.

  • Драма – один из основных родов художественной литературы, предназначенный для постановки на сцене.

  • Жанр – тип художественного произведения.

  • Завязка – начало противоречия (конфликта), составляющего основу сюжета; исходный эпизод, момент, определяющий последующее развертывание действия художественного произведения.

  • Идея – мысль, общее понятие.

  • Имажинизм – модернистское течение в поэзии 1910-1920-х годов.

  • Комедия – один из основных видов драмы, в котором действия и характеры трактованы в формах смешного или проникнуты комическим.

  • Композиция – построение художественного произведения, определенная система средств раскрытия, организации образов, их связей и отношений, характеризующих жизненный процесс, показанный в произведении.

  • Конфликт – столкновение, борьба, на которых построено развитие сюжета в художественном произведении.

  • Лирика – один из трех основных родов художественной литературы наряду с эпосом и драмой.

  • Литота – троп, противоположный гиперболе. Это образное выражение, оборот, в котором содержится художественное преуменьшение величины, силы, значения изображаемого предмета или явления. (Например, «мальчик с пальчик», «мужичок с ноготок»).

  • Метафора – применение слова или выражения в переносном смысле на основании некоторого сходного признака. (Например, «алмазная роса», «плач вьюги»).

  • Народность литературы – правдивое, высокохудожественное изображение обще-значимого в жизни народа; популярность широкого распространения литературных произведений в народе.

  • Нигилист – приверженец нигилизма, революционно настроенный человек.

  • Поэма – крупное стихотворное произведение с повествовательным или лирическим сюжетом.

  • Проблема – теоретический или практический вопрос, требующий разрешения.

  • Проблематика – совокупность проблем.

  • Прототип – реальное лицо, послужившее писателю образом для создания литературного типа.

  • Рассказ – малое по объему прозаическое произведение.

  • Реализм – направление в литературе и искусстве, стремящееся дать наиболее адекватное отражение действительности.

  • Рецензия – отзыв на научную работу или художественное произведение перед их публикацией.

  • Рифма – звуковой повтор в конце стихов.

  • Роман – большое эпическое литературное произведение, характеризующееся многообразием действующих лиц и сложностью сюжета.

  • Романтизм – направление в искусстве конца 18 – первой половины 19 в., выдвигающее на первый план индивидуальность, наделенную идеальными устремлениями.

  • Сатира – 1. Античное стихотворное произведение, высмеивающее пороки, недостатки людей и общества. 2. Обличение людских пороков и недостатков жизни средствами литературы и искусства.

  • Символизм – литературное направление конца 19 – начала 20 в, основанное на ассоциативных образах, иносказаниях.

  • Стиль – способ изложения, склада речи.

  • Строфа – это группа строк, объединенных в ритмическое целое по их содержанию, способу рифмовки и интонации.

  • Сюжет – система событий, составляющая содержание действия литературного произведения.

  • Тема – то, что положено в основу, главная мысль литературного произведения, основная проблема, поставленная в нем писателем.

  • Тематика – совокупность тем.

  • Трагедия – один из видов драмы, в основе которого лежит особо напряженный конфликт, оканчивающийся чаще всего гибелью героя.

  • Троп – употребление слова в переносном значении; в основе тропа лежит сопоставление двух явлений, схожих между собой какими-либо признаками.

  • Футуризм – литературное течение, возникшее в России в 1910 году. Русский футуризм образовал 2 ветви: эгофутуризм (индивидуализм и ограниченное словотворчество) (И.Северянин) и кубофутуризм (протест против буржуазной культуры) (В.Маяковский, Б.Пастернак, Н.Асеев). После Октябрьской революции футуризм закончил свое существование.

  • Художественный образ – форма отражения действительности искусством, конкретная и вместе с тем обобщенная картина человеческой жизни, преображаемой в свете эстетического идеала художника, созданная при помощи творческой фантазии.

  • Эзопов язык – иносказание. В VI-V в.в. н.э. древнегреческий баснописец по имени Эзоп создал жанр басни. Манера Эзопа выражать свои мысли не прямо, а путем иносказания получила название эзопова языка.

  • Элегия – произведение, написанное двустишиями; одна из жанровых форм лирики.

  • Эпилог – послесловие; в художественном произведении – заключительная часть, сообщающая о дальнейшей судьбе героев после изображенных в произведении событий.

  • Эпитет – слово, определяющее предмет или явление и подчеркивающее какие-либо его свойства, качества или признаки.

  • Эпопея – наиболее крупная и монументальная форма эпической литературы, повествующая о значительных исторических событиях.

Эпос – особый род литературы; повествовательная литература (в отличие от драмы и лирики)

Лист контроля и внесения изменений в учебно-методический комплекс

Дисциплины «Литература»


п/п

Дата проверки/ внесения изменений

Содержание изменений

Проверяющий
















































































































Федеральный институт развития образования









ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



ЛИТЕРАТУРА





для профессий начального профессионального

образования и специальностей среднего

профессионального образования















Москва

2008


Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральный институт развития образования









ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



ЛИТЕРАТУРА





для профессий начального профессионального

образования и специальностей среднего

профессионального образования















Москва

2008


hello_html_4cb837c.png

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ЛИТЕРАТУРА


для профессий начального профессионального образования и

специальностей среднего профессионального образования



Авторы: Тодоров Л.В., доктор педагогических наук, профессор

Белоусова Е. И., кандидат педагогических наук, доцент.

Под общей редакцией Тодорова Л. В.


Рецензенты: Гулин А.В., ведущий научный сотрудник Института мировой литературы им. Горького, доктор филологических наук

Гончарук А.Ю., доктор педагогических наук, профессор, эксперт ЮНЕСКО

Гляченкова Т.В., руководитель методического объединения Словесности ГОУ СПО КБК № 6



Программа разработана в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180).


ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Примерная программа учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.

Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) литература в учреждениях начального профессионального образования (далее – НПО) и среднего профессионального образования (далее – СПО) изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.

При получении профессий НПО и специальностей СПО технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей обучающиеся изучают литературу как базовый учебный предмет: в учреждениях НПОв объеме 195 часов, в учреждениях СПО в объеме 117 часов.

При получении специальностей гуманитарного профиля обучающиеся учреждений СПО изучают литературу как профильный учебный предмет в объеме – 234 часа.

Примерная программа ориентирована на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методах литературы как науки;

  • знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими определяющее влияние на развитие мировой литературы и культуры;

  • овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемой из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы;

  • развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе проведения простейших наблюдений и исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов развития общества и использования достижений русской литературы для развития цивилизации и повышения качества жизни;

  • применение знаний по литературе в профессиональной деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности; грамотного использования современных технологий; охраны здоровья, окружающей среды.

Основу примерной программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

При изучении литературы как профильного учебного предмета перечисленные выше цели дополняются решением задач формирования гуманитарно-направленной личности: развитие образного мышления, накопление опыта эстетического восприятия художественных произведений, понимания их связи друг с другом и с читателем в контексте духовной культуры человечества.

Особенность изучения литературы на профильном уровне заключается в проведении более глубокого анализа предложенных для освоения произведений, в расширении тематики сочинений, эссе, в целом, в увеличении доли самостоятельной работы обучающихся и различных форм творческой деятельности (подготовки и защиты рефератов, проектов).

К особенностям изучения литературы как профильного предмета относится также углубленное изучение историко-литературного процесса, формирование представления о литературной эпохе, творчестве писателя, привлечение внимания обучающихся к развитию литературы последних десятилетий ХХ века. Профильный материал выделен курсивом и звездочкой (одновременно).

В программе курсивом выделен материал, который при изучении учебной дисциплины «Литература» контролю не подлежит.

Программа и при базовом, и при профильном обучении предполагает дифференциацию уровней достижения учащимися поставленных целей. Так, уровень функциональной грамотности может быть достигнут как в освоении наиболее распространенных литературных понятий и практически полезных знаний при чтении произведений русской литературы, так и в овладении способами грамотного выражения своих мыслей устно и письменно, в освоении навыков общения с другими людьми. На уровне ознакомления осваиваются такие элементы содержания, как фундаментальные идеи и ценности, образующие основу человеческой культуры и обеспечивающие миропонимание и мировоззрение человека, включенного в современную общественную культуру.

Предлагаемая программа составлена с учетом необходимости проведения занятий по развитию речи, а также итоговых занятий (сочинения, контрольные работы, семинары и т.д.). Форма проведения таких занятий и их тематика зависят от поставленных преподавателем целей и задач, а также от уровня подготовленности обучающихся. Эти виды работ тесно связаны с изучением литературного произведения, обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, способствуют формированию у обучающихся умений анализа и оценки литературных произведений.

Введение разных видов занятий и заданий исследовательского характера активизирует позицию учащегося – читателя, развивает общие креативные способности.

При организации учебного процесса используются следующие виды самостоятельной работы учащихся:

работа с первоисточниками (конспектирование и реферирование критических статей и литературоведческих текстов);

подготовка к семинарским занятиям (домашняя подготовка, занятия в библиотеке, работа с электронными каталогами и Интернет-информация);

составление текстов для самоконтроля;

составление библиографических карточек по творчеству писателя;

подготовка рефератов;

работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения).

При организации контроля используются такие его формы, как сочинения учащихся, зачеты, устные ответы, доклады, рефераты, исследовательские работы, конкурсы сочинений, литературные викторины, литературные турниры и т.д.

Примерная программа учебной дисциплины «Литература» служит основой для разработки рабочих программ, в которых образовательные учреждения начального и среднего профессионального образования уточняют последовательность изучения учебного материала, тематику рефератов, распределение учебных часов с учетом профиля получаемого профессионального образования.

Программа может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.


ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА


Введение

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).


Русская литература первой половины XIX века

Обзор культуры. Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность русского романтизма.


А.С. Пушкин. Жизненный и творческий путь.

Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина.

Стихотворения: «Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…», «Подражания Корану» («И путник усталый на Бога роптал…»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», «К морю», «Редеет облаков летучая гряда», «Вольность», «Деревня», «Пророк», «Из Пиндемонти», «Поэту», «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…», «Сожженное письмо», «Я Вас любил», «На холмах Грузии лежит ночная мгла», «Безумных лет угасшее веселье», «Зима. Что делать мне в деревне?», «Все в жертву памяти твоей...», «Желание славы», «Друзья мои, прекрасен наш союз!», «Стихи, сочиненные ночью во время бессонницы», «Осень», «Бесы», «Когда по улицам задумчив я брожу…».

Философское начало в ранней лирике. Мотивы свободы, неволи, обманутой любви, неразрешимые противоречия героев южных поэм Пушкина. Эволюция романтического героя. Автор и герой.

Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу.

Соотнесение вольнолюбивых настроений с мироощущением самого поэта, с его призванием. Философское осмысление личной свободы.

Понимание Пушкиным России как могущественной, великой державы.

Тема поэта и поэзии. Новаторство Пушкина в соединении темы высшего предназначения поэзии и личного переживания.

Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина.

Философская лирика. Размышления поэта о вечных вопросах бытия, постижение тайны мироздания.

Поэма «Медный всадник». Проблема личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие жанра и композиции произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

Жизнеутверждающий пафос поэзии Пушкина.

Критики об А.С. Пушкине. В. Г. Белинский о Пушкине.

Теория литературы: Элегия.


М.Ю. Лермонтов. Сведения из биографии. Характеристика творчества. Этапы творчества.

Основные мотивы лирики.

Стихотворения: «Поэт» («Отделкой золотой блистает мой кинжал…»), «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Дума», «Как часто пестрою толпою…», «Валерик», «Выхожу один я на дорогу…», «Сон» («В полдневный час, в долине Дагестана…»), «Родина», «Пророк», «Она не гордой красотой», «К портрету», «Силуэт», «Мой Демон», «Я не унижусь пред тобой..», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Памяти А. И. Одоевского», «Желание».

Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — квозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.

Поэма «Демон».* «Демон» как романтическая поэма. Противоречивость центрального образа произведения. Земное и космическое в поэме. Смысл финала поэмы, ее философское звучание.

Критики о М.Ю. Лермонтове. В.Г. Белинский о Лермонтове.

Теория литературы: развитие понятия о романтизме.

Для самостоятельного чтения: «Маскарад».


Н.В. Гоголь. Сведения из биографии.

«Петербургские повести»: «Портрет». Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция.

Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев).

Теория литературы: Романтизм и реализм.


Русская литература второй половины XIX века

Культурно-историческое развитие России середины XIX века, отражение его в литературном процессе. Феномен русской литературы. Взаимодействие разных стилей и направлений. Жизнеутверждающий и критический реализм. Нравственные поиски героев.

Литературная критика. Эстетическая полемика. Журнальная полемика.

А.Н. Островский. Сведения из биографии.

Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского.

«Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы.

Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры.

Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основ. Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.

Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы.

Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза».

«Лес».* Своеобразие конфликта и система образов в комедии. Символический смысл названия. Сатирическое изображение жизни пореформенной России. Тема бескорыстия и корысти в пьесе. Тема искусства и образы актеров. Развитие темы «горячего сердца» в пьесе. Идеалы народной нравственности в драматургии Островского.

«Бесприданница».* Трагическая значимость названия. Развитие темы гибельности красоты при столкновении с миром корысти. Мотивы искушения, человека-вещи, блеска, одиночества в драме. Образ Паратова. Эволюция женского образа у Островского (Катерина–Лариса). Характеры «хозяев жизни». Экранизация драмы А.Островского «Бесприданница».

Полемика вокруг финала драмы «Бесприданница» в театре и кино (для самостоятельного чтения).

Комедии Островского «Свои люди – сочтемся», «На всякого мудреца довольно простоты», «Бешеные деньги»* (одна из комедий по выбору учителя и учащихся).

Театрально-сценическое открытие А. Н. Островского. А. Н. Островский – создатель русского театра XIX века. Новизна поэтики Островского. Типы деловых людей в пьесах А. Н. Островского. Природа комического. Особенности языка. Авторское отношение к героям. Непреходящее значение созданных драматургом характеров.

Теория литературы: понятие о драме.

И.А. Гончаров. Сведения из биографии.

«Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно- философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера. Штольц и Обломов. Прошлое и будущее России. Решение автором проблемы любви в романе. Любовь как лад человеческих отношений. (Ольга Ильинская – Агафья Пшеницына). Постижение авторского идеала человека, живущего в переходную эпоху.

Роман «Обломов» в оценке критиков (Н. Добролюбова, Д. Писарева, И. Анненского и др.).

Теория литературы: социально-психологический роман.

И.С. Тургенев. Сведения из биографии.

«Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина). Нравственная проблематика романа и ее общечеловеческое значение. Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя.

Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе.

Полемика вокруг романа. (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

Теория литературы: Развитие понятия о родах и жанрах литературы (роман). Замысел писателя и объективное значение художественного произведения.

Для самостоятельного чтения: «Рудин», «Первая любовь», «Дворянское гнездо», Стихотворения в прозе.

Н.Г. Чернышевский.* Сведения из биографии.

Роман «Что делать?» (обзор).

Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции. Изображение “допотопного мира” в романе. Образы “новых людей”. Теория “разумного эгоизма”. Образ “особенного человека” Рахметова. Роль снов в романе. Четвертый сон Веры Павловны как социальная утопия. Смысл финала романа.

Ф.И. Тютчев. Сведения из биографии.

Стихотворения: «С поляны коршун поднялся…», «Полдень», «Silentium», «Видение», «Тени сизые смесились…», «Не то, что мните вы, природа…», «29-е января 1837», «Я лютеран люблю богослуженье», «Умом Россию не понять…», «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь», «Я очи знал, – о, эти очи», «Природа – сфинкс. И тем она верней…», «Нам не дано предугадать…», «К. Б.» («Я встретил Вас – и все былое…»), «День и ночь», «Эти бедные селенья…» и др.

Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.

А.А. Фет. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Облаком волнистым…», «Осень», «Прости – и все забудь», «Шепот, робкое дыханье…», «Какое счастье – ночь, и мы одни...», «Сияла ночь. Луной был полон сад...», «Еще майская ночь...», «Одним толчком согнать ладью живую…», «На заре ты ее не буди...», «Это утро, радость эта…», «Еще одно забывчивое слово», «Вечер» и др.

Связь творчества Фета с традициями немецкой школы поэтов. Поэзия как выражение идеала и красоты. Слияние внешнего и внутреннего мира в его поэзии. Гармоничность и мелодичность лирики Фета. Лирический герой в поэзии А.А. Фета.

А.К. Толстой. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Меня во мраке и в пыли…», «Двух станов не боец, но только гость случайный...», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Против течения», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…», «Колокольчики мои…», «Когда природа вся трепещет и сияет...», «Тебя так любят все; один твой тихий вид...», «Минула страсть, и пыл ее тревожный…», «Ты не спрашивай, не распытывай...».

Н.А. Некрасов. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Родина», «Памяти Добролюбова», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «Вчерашний день, часу в шестом…», «В дороге», «Мы с тобой бестолковые люди», «Тройка», «Поэт и гражданин», «Плач детей», «О Муза, я у двери гроба..», « Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни. Образ женщины в поэме. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Образ «народного заступника» Гриши Добросклонова в раскрытии идейного замысла поэмы. Особенности стиля. Сочетание фольклорных сюжетов с реалистическими образами. Своеобразие языка. Поэма Некрасова – энциклопедия крестьянской жизни середины XIX века.

Критики о Некрасове (Ю. Айхенвальд, К. Чуковский, Ю. Лотман).

Теория литературы: развитие понятия о народности литературы. Понятие о стиле.

Уроки поэзии.*

А.Н. Майков. «И город вот опять! Опять сияет бал...», «Рыбная ловля», «Осень», «Пейзаж», «У мраморного моря», «Ласточки».

А.А. Григорьев. «Вы рождены меня терзать...», «Цыганская венгерка», «Я ее не люблю, не люблю…», Цикл «Вверх по Волге».

Я.П. Полонский. «Солнце и Месяц», «Зимний путь», «Затворница», «Колокольчик», «Узница», «Песня цыганки».

К. Хетагуров. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения из сборника «Осетинская лира».

Н.С. Лесков. Сведения из биографии.

Повесть «Очарованный странник».

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера. Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова.

М.Е. Салтыков-Щедрин. Сведения из биографии.

«История одного города» (обзор). (Главы: «Обращение к читателю», «Опись градоначальникам», «Органчик», «Поклонение мамоне и покаяние», «Подтверждение покаяния», «Заключение».) Тематика и проблематика произведения. Проблема совести и нравственного возрождения человека.

Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

Теория литературы: развитие понятия сатиры, понятия об условности в искусстве (гротеск, «эзопов язык»).

Ф.М. Достоевский. Сведения из биографии.

«Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа. Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.

Критика вокруг романов Достоевского (Н. Страхов*, Д. Писарев, В. Розанов* и др.).

Теория литературы: проблемы противоречий в мировоззрении и творчестве писателя. Полифонизм романов Ф.М. Достоевского.

Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя.

«Севастопольские рассказы».* Отражение перелома во взглядах писателя на жизнь в севастопольский период. Проблема истинного и ложного патриотизма в рассказах. Утверждение духовного начала в человеке. Обличение жестокости войны. Особенности поэтики Толстого. Значение « Севастопольских рассказов» в творчестве Л. Н. Толстого.

Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира». Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.

Развенчание идеи «наполеонизма». Патриотизм в понимании писателя. Светское общество в изображении Толстого. Осуждение его бездуховности и лжепатриотизма.

Идейные искания Толстого.

Обзор творчества позднего периода: «Анна Каренина», «Крейцерова соната», «Хаджи-Мурат».

Мировое значение творчества Л. Толстого. Л. Толстой и культура XX века.

Теория литературы: понятие о романе-эпопее.

А.П. Чехов. Сведения из биографии.

«Студент», «Дома»*, «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Дама с собачкой»*, «Палата № 6», «Дом с мезонином». Комедия «Вишневый сад». Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.

Комедия «Вишневый сад». Драматургия Чехова. Театр Чехова – воплощение кризиса современного общества. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова. Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Расширение границ исторического времени в пьесе. Символичность пьесы. Чехов и МХАТ. Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

Критика о Чехове (И. Анненский, В. Пьецух).

Теория литературы: развитие понятия о драматургии (внутреннее и внешнее действие; подтекст; роль авторских ремарок; пауз, переклички реплик и т.д.). Своеобразие Чехова-драматурга.

Зарубежная литература (обзор)

В. Шекспир «Гамлет».

О. Бальзак «Гобсек».

Г. Флобер «Саламбо».

Поэты-импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо О. Ренуар, П. Малларме и др.).

ЛИТЕРАТУРА ХХ ВЕКА


Введение

Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Неповторимость развития русской культуры. Живопись. Музыка. Театр. Хореография. Феномен русского меценатства. Традиции русской классической литературы XIX века и их развитие в литературе XX века. Общечеловеческие проблемы начала XX века в прозе и поэзии. Новаторство литературы начала XX века. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм), отражение в них идейно-политической борьбы первых послереволюционных лет.

Роль искусства в жизни общества. Полемика по вопросам литературы.

Д. Мережковский «О причинах упадка и дальнейших путях развития русской литературы», В. Ленин «Партийная организация и партийная литература», В. Брюсов. «Свобода слова», А. Блок «Интеллигенция и революция».


Русская литература на рубеже веков

И.А. Бунин. Сведения из биографии.

Стихотворения*: «Вечер», «Не устану повторять вас, звезды!…», «Мы встретились случайно на углу», «Я к ней пришел в полночный час…», «Ковыль», «И цветы, и шмели, и трава, и колосья…».

Рассказы: «Деревня», «Антоновские яблоки», «Чаша жизни», «Легкое дыхание», «Грамматика любви», «Чистый понедельник», «Митина любовь», «Господин из Сан-Франциско», «Темные аллеи».

Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе.

Поэтика И. А. Бунина.

Критики о Бунине* (В. Брюсов, Ю. Айхенвальд, З. Шаховская,О. Михайлов).

А.И. Куприн. Сведения из биографии.

Рассказы: «Олеся», «Поединок», «Гранатовый браслет».

Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.

Критики о Куприне* (Ю. Айхенвальд, М. Горький, О. Михайлов).

Поэзия начала ХХ века

Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в. Константин Бальмонт, Валерий Брюсов, Николай Гумилев, Осип Мандельштам, Марина Цветаева, Георгий Иванов, Владислав Ходасевич, Игорь Северянин, Михаил Кузмин, Габдулла Тукай и др.; общая характеристика творчества (стихотворения не менее трех авторов по выбору).

Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.

Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.

Символизм. Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Связь с романтизмом. Понимание символа символистами (задача предельного расширения значения слова, открытие тайн как цель нового искусства). Конструирование мира в процессе творчества, идея «творимой легенды». Музыкальность стиха. «Старшие символисты» (В.Я. Брюсов, К.Д. Бальмонт, Ф.К. Сологуб) и «младосимволисты» (А. Белый, А. А. Блок).

В.Я. Брюсов*. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны» (возможен выбор трех других стихотворений).

Основные темы и мотивы поэзии Брюсова. Своеобразие решения темы поэта и поэзии. Культ формы в лирике Брюсова.

К.Д. Бальмонт.* Сведения из биографии.

Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришел, чтоб видеть солнце…» (возможен выбор трех других стихотворений).

Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта. Музыкальность стиха, изящество образов. Стремление к утонченным способам выражения чувств и мыслей.

А. Белый*. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине» (возможен выбор трех других стихотворений).

Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России. Восприятие революционных событий как пришествия нового Мессии.

Акмеизм*. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С.Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника.

Н.С. Гумилев*. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Жираф», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (возможен выбор трех других стихотворений).

Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов.

Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева.

Футуризм*.

Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства». Декларация о разрыве с традицией, абсолютизация «самовитого» слова, приоритет формы над содержанием, вторжение грубой лексики в поэтический язык, неологизмы, эпатаж. Звуковые и графические эксперименты футуристов.

Группы футуристов: эгофутуристы (И. Северянин), кубофутуристы (В. В. Маяковский, В. Хлебников), «Центрифуга» (Б. Л. Пастернак).

И. Северянин*. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Интродукция», «Эпилог» («Я, гений Игорь-Северянин…»), «Двусмысленная слава» (возможен выбор трех других стихотворений).

Эмоциональная взволнованность и ироничность поэзии Северянина, оригинальность его словотворчества.

В.В. Хлебников*. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Заклятие смехом», «Бобэоби пелись губы…», «Еще раз, еще раз…» (возможен выбор трех других стихотворений).

Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ.

Крестьянская поэзия*.

Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии XIX века в творчестве Н.А. Клюева, С. А. Есенина.

Н.А. Клюев*. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...» (возможен выбор трех других стихотворений).

Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии. Крестьянская тематика, изображение труда и быта деревни, тема родины, неприятие городской цивилизации. Выражение национального русского самосознания. Религиозные мотивы.

М. Горький. Сведения из биографии.

Ранние рассказы: «Челкаш», «Коновалов», «Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль». Пьеса «На дне». Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького. Поэтизация гордых и сильных людей. Авторская позиция и способ ее воплощения.

«На дне». Изображение правды жизни в пьесе и ее философский смысл. Герои пьесы. Спор о назначении человека. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга. Горький и МХАТ. Горький – романист.

Критики о Горьком*. (А. Луначарский, В. Ходасевич, Ю. Анненский).

Теория литературы: развитие понятия о драме.

А.А. Блок. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Вхожу я в темные храмы», «Незнакомка», «Коршун», «Россия», «В ресторане», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «На железной дороге», «Река раскинулась. Течет…», «О, я хочу безумно жить…», цикл «Кармен» «Скифы». Поэма «Двенадцать».

Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.

Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.

Теория литературы: развитие понятия о художественной образности (образ-символ), развитие понятия о поэме.

Для самостоятельного чтения: поэма «Соловьиный сад», драматургия Блока, стихи.

Литература 20-х годов (обзор)

Противоречивость развития культуры в 20-е годы. Литературный процесс 20-х годов. Литературные группировки и журналы (РАПП, Перевал, Конструктивизм; «На посту», «Красная новь», «Новый мир» и др.). Политика партии в области литературы в 20-е годы.

Тема России и революции в творчестве поэтов разных поколений и мировоззрений (А. Блок, А. Белый, М. Волошин, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам, В. Ходасевич, В. Луговской, Н. Тихонов, Э. Багрицкий, М. Светлов и др.).

Крестьянская поэзия 20-х годов. Беспокойство за судьбу родной земли человека, живущего на ней, в творчестве С. Есенина, Н. Клюева, С. Клычкова, П. Васильева.

Эксперименты со словом в поисках поэтического языка новой эпохи (В. Хлебников, А. Крученых, поэты-обериуты).

Разнообразие идейно-художественных позиций советских писателей в освещении темы революции и гражданской войны («Железный поток» А. Серафимовича, «Бронепоезд 14–69» Вс. Иванова, «Тихий Дон» М. Шолохова, «Конармия» И. Бабеля, «Голый год» Б. Пильняка, «Россия, кровью умытая» А. Веселого и др.). Гражданская война в литературе русского Зарубежья (Р. Гуль, П. Краснов, А Деникин).

Поиски нового героя эпохи («Чапаев» Д. Фурманова, «Разгром» А. Фадеева, «Повесть непогашенной луны» Б. Пильняка, «Аэлита» А. Толстого).

Интеллигенция и революция в литературе 20-х годов («Города и годы» К. Федина, «Хождение по мукам» А. Толстого, «В тупике» В. Вересаева, поэма «1905 год» Б. Пастернака).

Объекты сатирического изображения в прозе 20-х годов (творчество М. Зощенко, И. Ильфа и Е. Петрова, М. Булгакова, А. Аверченко и др.).

Становление жанра романа-антиутопии в 20-е годы – становление нарастающей тревоги за будущее («Мы» Е. Замятина, «Чевенгур» А. Платонова).

Альтернативная публицистика 20-х годов («Грядущие перспективы» М. Булгакова, «Несвоевременные мысли» М. Горького, «Письма Луначарскому» В. Короленко, «Окаянные дни» И. Бунина и др.).

В.В. Маяковский. Сведения из биографии.

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Нате!», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно…», «Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейное», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Прозаседавшиеся», поэма «Во весь голос», «Облако в штанах», «Флейта-позвоночник», «Лиличка!», «Люблю», «Письмо Татьяне Яковлевой», «Про это». Пьесы «Клоп», «Баня».

Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».

Поэма «Во весь голос»*. Тема поэта и поэзии. Новаторство поэзии Маяковского. Образ поэта-гражданина.

Теория литературы: традиции и новаторство в литературе. Новая система стихосложения. Тоническое стихосложение.

С.А. Есенин. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Гой ты, Русь моя родная!», «Русь», «Письмо матери», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Письмо к женщине», «Собаке Качалова», «Я покинул родимый дом…», «Неуютная, жидкая лунность…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Мы теперь уходим понемногу…», «Сорокоуст», «Русь Советская», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…». Поэма «Анна Снегина». Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.

Поэма «Анна Снегина»* поэма о судьбе человека и Родины. Лирическое и эпическое в поэме.

Теория литературы: развитие понятия о поэтических средствах художественной выразительности.

А. Фадеев*. Сведения из биографии.

«Разгром». Гуманистическая направленность романа. Долг и преданность идее. Проблема человека и революции. Новаторский характер романа. Психологическая глубина изображения характеров. Революционная романтика. Полемика вокруг романа.

Теория литературы: проблема положительного героя в литературе.

Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)

Становление новой культуры в 30-е годы. Поворот к патриотизму в середине 30-х годов (в культуре, искусстве и литературе). Единство и многообразие русской литературы («Серапионовы братья», «Кузница» и др.). Первый съезд советских писателей и его значение. Социалистический реализм как новый художественный метод. Противоречия в его развитии и воплощении.

Отражение индустриализации и коллективизации; поэтизация социалистического идеала в творчестве Н. Островского, Л. Леонова, В. Катаева, М. Шолохова, Ф. Гладкова, М. Шагинян, Вс. Вишневского, Н. Погодина, Э. Багрицкого, М. Светлова, В. Луговского, Н. Тихонова, П. Васильева и др.

Интеллигенция и революция в романах М. Булгакова, А. Толстого.

Развитие жанра антиутопии в творчестве Е. Замятина, М. Булгакова.

Историческая тема в творчестве А. Толстого, Ю. Тынянова, А. Чапыгина.

Сатирическое обличение нового быта (М. Зощенко, И. Ильф и Е. Петров, М. Булгаков).

Сложность творческих поисков и трагичность судеб русских писателей и поэтов: А. Ахматова, Б. Пастернак, О. Мандельштам, Н. Заболоцкий и др.

М.И. Цветаева. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…», «Тоска по родине! Давно…», « Генералам 12 года», «Плач матери по новобранцу…».

Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэтессы.

Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

О.Э. Мальденштам. Сведения из биографии.

«Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…», «Петербургские строфы», «Концерт на вокзале», «Рим».

Противостояние поэта «веку-волкодаву». Поиски духовных опор в искусстве и природе. Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О. Мандельштама.

Теория литературы: развитие понятия о средствах поэтической выразительности.

А.П. Платонов. Сведения из биографии.

Рассказ «В прекрасном и яростном мире». Повесть «Котлован».

Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя.

Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

И.Э. Бабель. Сведения из биографии.

Рассказы: «Мой первый гусь», «Соль». Проблематика и особенности поэтики прозы Бабеля. Изображение событий гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Сочетание трагического и комического, прекрасного и безобразного в рассказах Бабеля.

Теория литературы: развитие понятия о рассказе.

М.А. Булгаков. Сведения из биографии.

Романы «Белая гвардия», «Мастер и Маргарита» (одно произведение по выбору).

«Белая гвардия». Судьба людей в годы Гражданской войны. Изображение войны и офицеров белой гвардии как обычных людей. Отношение автора к героям романа. Честь – лейтмотив произведения. Тема Дома как основы миропорядка. Женские образы на страницах романа. Сценическая жизнь пьесы «Дни Турбиных».

«Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа. Система образов. Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Фантастическое и реалистическое в романе. Любовь и судьба Мастера. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры.

Теория литературы: разнообразие типов романа в советской литературе.

Для самостоятельного чтения: фельетоны 20-х годов, «Записки юного врача», «Морфий», «Записки на манжетах», «Театральный роман».

А.Н. Толстой*. Сведения из биографии.

«Петр Первый». Тема русской истории в творчестве писателя. «Петр Первый» – художественная история России XVIII века. Единство исторического материала и художественного вымысла в романе. Образ Петра. Проблема личности и ее роль в судьбе страны. Народ в романе. Пафос борьбы за могущество и величие России. Художественное своеобразие романа. Экранизация произведения.

Теория литературы: исторический роман.

М.А. Шолохов. Сведения из биографии.

«Донские рассказы»,* роман «Тихий Дон» (обзор).

Мир и человек в рассказах М. Шолохова. Глубина реалистических обобщений. Трагический пафос «Донских рассказов». Поэтика раннего творчества М. Шолохова.

«Тихий Дон». Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Своеобразие жанра. Особенности композиции. Столкновение старого и нового мира в романе. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и гуманизм романа. Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение. Женские судьбы. Любовь на страницах романа. Многоплановость повествования. Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова. Своеобразие художественной манеры писателя.

Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

Литература русского Зарубежья*

Русское литературное зарубежье 40–90-х годов (обзор). И. Бунин, В. Набоков, Вл. Максимов, А. Зиновьев, В. Некрасов, И. Бродский, Г. Владимов и др. Тематика и проблематика творчества. Традиции и новаторство. Духовная ценность и обаяние творчества писателей русского зарубежья старшего поколения.

В.В. Набоков. Сведения из биографии. Роман «Машенька».

Тема России в творчестве Набокова. Проблематика и система образов в романе. Описания эмигрантской среды и воспоминания героя о прошлом, юности. Образ Машеньки. Смысл финала романа.

Теория литературы: развитие понятия о стиле писателя.

Н.А. Заболоцкий.* Сведения из биографии.

Стихотворения: «Завещание», «Читая стихи», «О красоте человеческих лиц».

Утверждение непреходящих нравственных ценностей, неразрывной связи поколений, философская углубленность, художественная неповторимость стихотворений поэта. Своеобразие художественного воплощения темы природы в лирике Заболоцкого.

Литература периода Великой Отечественной войны и

первых послевоенных лет

Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Живопись А. Дейнеки и А. Пластова. Музыка Д. Шостаковича и песни военных лет (С. Соловьев-Седой, В. Лебедев-Кумач, И. Дунаевский и др.). Кинематограф героической эпохи.

Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др.

Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой.

Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.

Повести и романы Б. Горбатова, А. Бека, А. Фадеева. Пьесы: «Русские люди» К. Симонова, «Фронт» А. Корнейчука и др.

Произведения первых послевоенных лет. Проблемы человеческого бытия, добра и зла, эгоизма и жизненного подвига, противоборства созидающих и разрушающих сил в произведениях Э. Казакевича, В. Некрасова, А. Бека, В. Ажаева и др.

А.А.Ахматова. Жизненный и творческий путь.

Стихотворения: «Смятение», «Молюсь оконному лучу..», «Пахнут липы сладко…», «Сероглазый король», «Песня последней встречи», «Мне ни к чему одические рати», «Сжала руки под темной вуалью…», «Не с теми я, кто бросил земли..», «Родная земля», «Мне голос был», «Клятва», «Мужество», «Победителям», «Муза», «Поэма без героя». Поэма «Реквием». Статьи о Пушкине.

Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа.

Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой. Тема любви к Родине и гражданского мужества в лирике военных лет. Тема поэтического мастерства в творчестве поэтессы.

Поэма «Реквием». Исторический масштаб и трагизм поэмы. Трагизм жизни и судьбы лирической героини и поэтессы. Своеобразие лирики Ахматовой.

Теория литературы: проблема традиций и новаторства в поэзии. Поэтическое мастерство.

Б.Л. Пастернак. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать...», «Про эти стихи», «Определение поэзии», «Гамлет», «Быть знаменитым некрасиво», «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Зимняя ночь». Поэмы «Девятьсот пятый год» и «Лейтенант Шмидт».

Эстетические поиски и эксперименты в ранней лирике. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений.

Для самостоятельного чтения. Роман «Доктор Живаго».

А.Т. Твардовский. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете», «Памяти матери», «Я знаю: никакой моей вины…», «К обидам горьким собственной персоны...», «В тот день, когда кончилась война…», «Ты, дура смерть, грозишься людям». Поэма «По праву памяти».

Тема войны и памяти в лирике А. Твардовского. Утверждение нравственных ценностей

Поэма «По праву памяти»* – искупление и предостережение, поэтическое и гражданское осмысление трагического прошлого. Лирический герой поэмы, его жизненная позиция. Художественное своеобразие творчества А. Твардовского.

Теория литературы: традиции русской классической литературы и новаторство в поэзии.

Для самостоятельного чтения: стихи, поэмы.


Литература 50–80-х годов (обзор)

Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Новые тенденции в литературе. Тематика и проблематика, традиции и новаторство в произведениях писателей и поэтов.

Отражение конфликтов истории в судьбах героев: П.Нилин «Жестокость», А.Солженицын «Один день Ивана Денисовича», В.Дудинцев «Не хлебом единым...» и др.

Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю.Бондарев «Горячий снег», В.Богомолов «Момент истины», В.Кондратьев «Сашка» и др. Исследование природы подвига и предательства, философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В.Быкова «Сотников», Б.Окуджавы «Будь здоров, школяр» и др.

Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения.

Поэзия 60-х годов. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др. Развитие традиций русской классики в поэзии Н.Федорова, Н.Рубцова, С.Наровчатова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, С.Орлова, И.Бродского, Р.Гамзатова и др.

Размышление о прошлом, настоящем и будущем Родины, утверждение нравственных ценностей в поэзии А.Твардовского.

«Городская проза». Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В. Аксенова, Д. Гранина, Ю. Трифонова, В. Дудинцева и др.

«Деревенская проза». Изображение жизни советской деревни. Глубина, цельность духовного мира человека, связанного жизнью своей с землей, в произведениях Ф. Абрамова, М. Алексеева, С. Белова, С. Залыгина, В. Крупина, П. Проскурина, Б. Можаева, В. Шукшина, и др.

Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина «Пять вечеров», А. Арбузова «Иркутская история», «Жестокие игры», В. Розова «В добрый час», «Гнездо глухаря», А. Вампилова «Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын», «Утиная охота» и др.

Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти: «Прощание с Матерой» В. Распутина, «Буранный полустанок» Ч. Айтматова, «Сон в начале тумана» Ю. Рытхэу и др.

Попытка оценить современную жизнь с позиций предшествующих поколений: «Знак беды» В. Быкова, «Старик» Ю. Трифонова, «Берег» Ю. Бондарева и др.

Историческая тема в советской литературе. Разрешение вопроса о роли личности в истории, о взаимоотношениях человека и власти в произведениях Б. Окуджавы, Н. Эйдельмана,

В. Пикуля, А. Жигулина, Д. Балашова, О. Михайлова и др.

Автобиографическая литература. К. Паустовский,

И. Эренбург.

Возрастание роли публицистики. Публицистическая направленность художественных произведений 80-х годов. Обращение к трагическим страницам истории, размышления об общечеловеческих ценностях.

Журналы этого времени, их позиция. («Новый мир», «Октябрь», «Знамя» и др.).

Развитие жанра фантастики в произведениях А. Беляева, И. Ефремова, К. Булычева и др.

Авторская песня. Ее место в историко-культурном процессе (содержательность, искренность, внимание к личности). Значение творчества А. Галича, В. Высоцкого, Ю. Визбора, Б. Окуджавы и др. в развитии жанра авторской песни.

Многонациональность советской литературы.

А.И. Солженицын. Сведения из биографии.

«Матренин двор»*. «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.

В.Т. Шаламов. Сведения из биографии.

«Колымские рассказы».(два рассказа по выбору). Художественное своеобразие прозы Шаламова: отсутствие деклараций, простота, ясность.

В.М. Шукшин. Сведения из биографии.

Рассказы: «Чудик», «Выбираю деревню на жительство», «Срезал», «Микроскоп», «Ораторский прием». Изображение жизни русской деревни: глубина и цельность духовного мира русского человека. Художественные особенности прозы В. Шукшина.

Н.М. Рубцов. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние» (возможен выбор других стихотворений).

Тема родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы. Гармония человека и природы. Есенинские традиции в лирике Рубцова.

Расул Гамзатов. Сведения из биографии.

Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...» (возможен выбор других стихотворений).

Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова. Прием параллелизма, усиливающий смысловое значение восьмистиший. Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.

А.В. Вампилов. Сведения из биографии.

Пьеса «Провинциальные анекдоты» (возможен выбор другого драматического произведения).

Образ вечного, неистребимого бюрократа. Утверждение добра, любви и милосердия. Гоголевские традиции в драматургии Вампилова.


Русская литература последних лет (обзор)

Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями. Споры о путях развития культуры. Позиция современных журналов.


Зарубежная литература (обзор)

И.-В.Гете. «Фауст».

Э. Хемингуэй. «Старик и море».

Э.- М. Ремарк. «Три товарища»

Г. Маркес. «Сто лет одиночества».

П. Коэльо. «Алхимик».


Произведения для бесед по современной литературе

А. Арбузов «Годы странствий».

В. Розов «В поисках радости».

А. Вампилов «Прошлым летом в Чулимске».

В. Шукшин «До третьих петухов», «Думы».

В. Ерофеев «Москва – Петушки»


Произведения, рекомендуемые для самостоятельного чтения:

Ч. Айтматов. «Белый пароход» (После сказки)», «Ранние журавли», «Пегий пес, бегущий краем моря».

Д. Андреев. «Роза мира».

В. Астафьев. «Пастух и пастушка».

А. Бек. «Новое назначение».

В. Белов. «Плотницкие рассказы», «Год великого перелома».

А. Битов. «Грузинский альбом».

В. Быков. «Облава», «Сотников», «Знак беды».

А. Вампилов. «Старший сын», «Прощание в июне».

К. Воробьев. «Убиты под Москвой».

В. Высоцкий. Песни.

Ю. Домбровский. «Факультет ненужных вещей».

В. Иванов. «Русь изначальная», «Русь великая».

Б. Можаев. «Мужики и бабы».

В. Набоков. «Защита Лужина».

В. Некрасов. «В окопах Сталинграда», «Маленькая печальная повесть».

Е. Носов. «Усвятские шлемоносцы», «Красное вино победы».

Б. Окуджава. Поэзия и проза.

Б. Пастернак. Поэзия.

В. Распутин. «Прощание с Матерой», «Живи и помни».

В. Шаламов. «Колымские рассказы.

Поэзия 60–90-х годов и последнего десятилетия (А. Кузнецов, Н. Тряпкин, Г. Айги, Д. Пригов, В. Вишневский и др.).

Примерные темы рефератов


ХIХ век

Социально-политическая обстановка в России в начале ХIХ века. Влияние идей Великой французской революции на формирование общественного сознания и литературного движения.

Романтизм. Социальные и философские основы его возникновения.

Московское общество любомудров, его философско-эстетическая программа.

Основные эстетические принципы реализма. Этапы развития реализма в XIX в.

К.Н. Батюшков. Культ дружбы и любви в творчестве Батюшкова. Роль поэта в развитии русской поэзии.

В.А. Жуковский. Художественный мир романтических элегий и баллад.

Основная проблематика басен И.А. Крылова. Тема Отечественной войны 1812 г. в басенном творчестве И.А. Крылова.

Идейное содержание и проблематика комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

Творчество поэтов-декабристов. Особенности гражданско-героического романтизма декабристов, ведущие темы и идеи их творчества (К.Ф. Рылеев, В.Ф. Раевский и др.).

А.С. Пушкин – создатель русского литературного языка; роль Пушкина в развитии отечественной поэзии, прозы и драматургии.

Вольнолюбивая лирика А.С. Пушкина, ее связь с идеями декабристов («Вольность», «К Чаадаеву», «Деревня»).

Южные поэмы А.С. Пушкина, их идейно-художественные особенности, отражение в поэмах черт характера «современного человека».

Трагедия «Борис Годунов» А.С. Пушкина. Историческая концепция поэта и ее отражение в конфликте и сюжете произведения.

Декабристская тема в творчестве А.С. Пушкина («В Сибирь», «Арион», «Анчар»).

Тема духовной независимости поэта в стихотворных манифестах Пушкина («Поэт и толпа», «Поэт», «Поэту»).

Философская лирика поэта («Дар напрасный, дар случайный…», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»).

Роман «Евгений Онегин» А.С. Пушкина – первый русский реалистический роман, его социальная проблематика, система образов, особенности сюжета и композиции.

Патриотические стихотворения А.С. Пушкина («Клеветникам России», «Бородинская годовщина», «Перед гробницею святой»).

Сказки Пушкина, их проблематика и идейное содержание.

Значение творческого наследия А.С. Пушкина. Пушкин и наша современность.

Место и значение поэтов пушкинской «плеяды» в русской поэзии. Своеобразие поэзии Д.В. Давыдова, П.А. Вяземского, Е.А. Баратынского, А.А. Дельвига, Н.М. Языкова, Д.В. Веневитинова.

Тематика и своеобразие ранней лирики М.Ю. Лермонтова, ее жанры, особенности характера лирического героя.

Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова («Смерть поэта», «Поэт», «Пророк»).

Развитие реалистических тенденций в лирике М.Ю. Лермонтова, взаимодействие лирического, драматического и эпического начал в лирике, ее жанровое многообразие.

Социально-философская сущность поэмы М.Ю. Лермонтова «Демон», диалектика добра и зла, бунта и гармонии, любви и ненависти, падения и возрождения в поэме.

«Герой нашего времени» как социально-психологический и философский роман М.Ю. Лермонтова, его структура, система образов.

А.В. Кольцов. Органическое единство лирического и эпического начал в песнях Кольцова, особенности их композиции и изобразительных средств.

Особенность творческого дарования Н.В. Гоголя и его поэтического видения мира. А.С. Пушкин о специфике таланта Гоголя.

Поэма «Мертвые души» Н.В. Гоголя, ее замысел, особенности жанра, сюжета и композиции. Роль образа Чичикова в развитии сюжета и раскрытии основного замысла произведения.

Основные черты русской классической литературы XIX в: национальная самобытность, гуманизм, жизнеутверждающий пафос, демократизм и народность.

Познавательная, нравственно-воспитательная и эстетическая роль русской литературы XIX в., ее мировое значение и актуальное звучание для современности.

Геополитика России: защита национально-государственных интересов страны в творчестве Л. Н. Толстого, Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева.

Размежевание общественно-политических сил в 1860-е гг., полемика на страницах периодической печати. Журналы «Современник» и «Русское слово» и их роль в общественном движении.

Публицистическая и литературно-критическая деятельность Н.Г. Чернышевского, Н.А. Добролюбова и Д.И. Писарева.

Н.Г. Чернышевский. Общественно-политические и эстетические взгляды. Литературно-критическая деятельность Н.Г. Чернышевского.

Роман «Что делать?» Н.Г. Чернышевского, его социально-полити-ческий и философский характер, проблематика и идейное содержание. Теория «разумного эгоизма», ее привлекательность и неосуществимость.

Н.А. Некрасов – организатор и создатель нового «Современника».

Роман И.А. Гончарова «Обломов» как социально-психологический и философский роман.

«Записки охотника» И.С. Тургенева – история создания, проблематика и художественное своеобразие. В.Г. Белинский о «Записках».

Роман «Отцы и дети» И.С. Тургенева, его проблематика, идейное содержание и философский смысл. Основной конфликт романа и отражение в нем общественно-политической борьбы накануне и во время проведения реформ.

Образ Базарова как «переходный тип» «человека беспокойного и тоскующего» в романе И.С. Тургенева «Отцы и дети». Полемика вокруг романа. Д.И. Писарев, М.А. Антонович и Н.Н. Страхов об «Отцах и детях».

И.С. Тургенев «Стихотворения в прозе», тематика, основные мотивы и жанровое своеобразие.

Драма «Гроза» А.Н. Островского. Проблема личности и среды, родовой памяти и индивидуальной активности человека по отношению к нравственным законам старины.

Новаторский характер драматургии А.Н. Островского. Актуальность и злободневность проблем, затронутых в его произведениях.

Душа и природа в поэзии Ф.И. Тютчева.

Особенности любовной лирики Ф.И. Тютчева, ее драматическая напряженность («О, как убийственно мы любим…», «Последняя любовь», «Накануне годовщины 4 августа 1864 года» и др.).

Непосредственность художественного восприятия мира в лирике А.А. Фета («На заре ты ее не буди…», «Вечер» «Как беден наш язык!..» и др.).

Жанровое многообразие творчества А.К. Толстого. Основные мотивы лирики поэта («Средь шумного бала…», «Не ветер, вея с высоты…» и др.).

Общественно-политическая и культурная жизнь России 1870-х – начала 1880-х гг. Формирование идеологии революционного народничества.

М.Е. Салтыков-Щедрин – сотрудник и редактор «Современника» и «Отечественных записок».

«Сказки» М.Е. Салтыкова-Щедрина, их основные темы, фантастическая направленность, эзопов язык.

Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», постановка и решение в нем проблем нравственного выбора и ответственности человека за судьбы мира.

Раскольников и его теория преступления. Сущность «наказания» заблудшей личности и ее путь к духовному возрождению в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

Н.С. Лесков и его сказания о правдоискателях и народных праведниках («Соборяне», «Очарованный странник», «Левша»).

«Война и мир» Л.Н. Толстого. Замысел, проблематика, композиция, система образов.

Духовные искания Л.Н. Толстого в романе «Анна Каренина».

Поиски положительного героя и идеалов А.П. Чехова в рассказах («Моя жизнь», «Дом с мезонином», «Попрыгунья»).

Новаторство чеховской драматургии.

Познавательная, нравственно-воспитательная и эстетическая роль русской литературы XIX в., ее мировое значение и актуальное звучание для современности.


Конец ХIХ – начало ХХ века

Модернистские течения. Символизм и младосимволизм. Футуризм.

Мотивы бессмертия души в творчестве И.А. Бунина.

А.И. Куприн. Утверждение высоких нравственных идеалов русского народа в повестях писателя.

Нравственные и социальные искания героев И.С. Шмелева.

Концепция общества и человека в драматических произведениях М. Горького.

Автобиографические повести М. Горького «Детство», «В людях», «Мои университеты»

Идеалы служения обществу в трактовке В. Я. Брюсова.

Тема исторических судеб России в творчестве А.А. Блока.

Акмеизм как течение в литературе; представители акмеизма.

Судьба и Творчество М.И. Цветаевой.

Роман-эпопея М. Шолохова «Тихий Дон». Неповторимость изображения русского характера в романе.

Романы и повести о войне «Молодая гвардия» А. Фадеева, «Звезда» Э. Казакевича, «В окопах Сталинграда» В. Некрасова.

Советский исторический роман «Петр Первый» А. Толстого.

Сатирические романы и повести И. Ильфа и Е. Петрова.

Отражение трагических противоречий эпохи в творчестве А. Ахматовой, О. Мандельштама.

Развитие традиций русской народной культуры в поэзии 30-х годов А. Твардовского, М. Исаковского, П. Васильева.

Патриотическая поэзия и песни Великой Отечественной войны.

М.А. Шолохов – создатель эпической картины народной жизни в «Донских рассказах».

Военная тема в творчестве М. Шолохова.

Своеобразие композиции романа «Белая гвардия» М.А. Булгакова.

Трагедия изображения Гражданской войны в драматургии М.А. Булгакова («Дни Турбиных», «Бег» и др.).

Роман «Другие берега» В.В. Набокова как роман-воспоминание о России.

Ранняя лирика Б. Пастернака.

А. Твардовский «Василий Теркин». Книга про бойца – воплощение русского национального характера. И. Бунин о «Василии Теркине».

Поэма А. Твардовского «Дом у дороги»: проблематика, образы героев.

«Лагерная» проза А. Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ», романы «В круге первом», «Раковый корпус».

Философские романы Ч. Айтматова: «Буранный полустанок», «И дольше века длится день», «Плаха».

Изображение сложного пути советской интеллигенции в романах Ю. Бондарева «Берег», «Выбор», «Игра».

Философская фантастическая проза А. и Б. Стругацких.

Исторические романы Л. Бородина, В. Шукшина, В. Чивилихина, Б. Окуджавы.

Реалистическая сатира Ф. Искандера, В. Войновича, Б. Можаева, В. Белова, В. Крупина.

Неомодернистская и постмодернистская проза В. Ерофеева «Москва – Петушки».

Художественное освоение повседневного быта современного человека в «жестокой» прозе Т. Толстой, Л. Петрушевской, Л. Улицкой и др.

Изображение человека труда в поэтических произведениях Я. Смелякова, Б. Ручьева, Л. Татьяничевой и др.

Духовный мир русского человека в лирических стихах и поэмах Н. Рубцова.

Лирика поэтов фронтового поколения М. Дудина, С. Орлова, Б. Слуцкого и др.

Эпическое осмысление Отечественной войны в романе В. Гроссмана «Жизнь и судьба».

Философско-притчевое повествование о войне в повестях В. Быкова «Сотников», «Обелиск», «Знак беды».

Многообразие народных характеров творчестве В. Шукшина.

Ранние рассказы А.Солженицына: «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор».

Поэзия 60-х г.г. ХХ века.

Н. Рубцов. Развитие есенинских традиций в книгах «Звезда полей», «Душа хранит», «Сосен шум», «Зеленые цветы» и др.

Нобелевская лекция И. Бродского – его поэтическое кредо.

Книги стихов И. Бродского «Часть речи», «Конец прекрасной эпохи», «Урания» и др.

Социально-психологические драмы А. Арбузова «Иркутская история», «Сказки старого Арбата», «Жестокие игры».

Театр А. Вампилова: «Старший сын», «Утиная охота», «Провинциальные анекдоты», «Прошлым летом в Чулимске».

Условно-метафорические романы В. Пелевина «Жизнь насекомых» и «Чапаев и пустота».

Литературная критика середины 80–90 гг. ХХ в.

Развитие жанра детектива в конце ХХ в.



ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН


Наименование разделов и тем

Количество часов

195

117

234

ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

Введение

1

1

1

Русская литература первой половины XIX века

14

8

16

Русская литература второй половины XIX века

74

38

84

Зарубежная литература (обзор)

1

1

1

Резерв учебного времени

5

4

6

Итого

95

52

108

ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА

Введение

1

1

1

Русская литература на рубеже веков

5

4

6

Поэзия начала XX века

16

10

20

Литература 20-х г.г. (обзор)

12

6

14

Литература 30-х – начала 40-х г.г. (обзор)

22

14

28

Литература русского Зарубежья

4

4

5

Литература периода Великой Отечественной

войны и первых послевоенных лет

20

12

26

Литература 50–80-х г. (обзор)

12

9

16

Русская литература последних лет (обзор)

1

1

1

Зарубежная литература (обзор)

1

1

1

Произведения для бесед по современной

литературе

1

1

2

Резерв учебного времени

5

2

6

Итого

100

65

126

Всего

195

117

234


ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ


В результате изучения учебной дисциплины «Литература» обучающийся должен

знать/понимать:

    • образную природу словесного искусства;

    • содержание изученных литературных произведений;

    • основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIXXX вв.;

    • основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

    • основные теоретико-литературные понятия;


уметь:

  • воспроизводить содержание литературного произведения;

  • анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

  • соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

  • определять род и жанр произведения;

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

  • аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

  • писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • участия в диалоге или дискуссии;

  • самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА


Для обучающихся


Художественные тексты


Литература ХIХ в.

В.А. Жуковский. Сельское кладбище. Вечер. Светлана. Певец во стане русских воинов. Ивиковы журавли. Теон и Эсхин. Лесной царь.

К.Н. Батюшков. Веселый час. Мои Пенаты. К Дашкову. Переход русских войск через Неман. Странствия Одиссея. На развалинах замка в Швеции. Изречение Мельхиседека.

А.С. Пушкин. К другу стихотворцу. Воспоминания в Царском селе. Лицинию. Товарищам. Вольность. К Чаадаеву. Деревня. Погасло дневное светило… Кинжал. Узник. Свободы сеятель пустынный… К морю. Я помню чудное мгновенье… Вакхическая песня. 19 октября. Пророк. Стансы (В надежде славы и добра…). Арион. Анчар. В Сибирь. Поэт. Поэту. 19 октября 1827 г. На холмах Грузии… Дар напрасный, дар случайный… Дорожные жалобы. И.И. Пущину. Я вас любил… Брожу ли я вдоль улиц шумных… Эхо. Мадонна. Бесы. Безумных лет угасшее веселье… Моя родословная. Клеветникам России. Бородинская годовщина. Вновь я посетил… Из Пиндемонти. Когда за городом задумчив я брожу… Памятник. Руслан и Людмила. Кавказский пленник. Цыганы. Полтава. Медный всадник. Борис Годунов. Маленькие трагедии. Арап Петра Великого. Повести Белкина. История села Горюхина. Дубровский. Капитанская дочка. Пиковая дама.

М.Ю. Лермонтов. Нет, я не Байрон… Парус. Предсказание. Два великана. Бородино. Смерть поэта. Когда волнуется желтеющая нива… Поэт. Спор. 1 января. Дума. И скучно и грустно… Родина. Нет, не тебя так пылко я люблю… Выхожу один я на дорогу… Пророк. Боярин Орша. Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова. Мцыри. Демон. Маскарад. Герой нашего времени.

Н.В. Гоголь. Невский проспект. Портрет. Нос. Шинель. Ревизор. Мертвые души.

И.А. Гончаров. Обыкновенная история. Обломов.

Н.А. Некрасов. В дороге. Нравственный человек. Колыбельная песня. Тройка. Когда из мрака заблужденья… Вчерашний день, часу в шестом… Я не люблю иронии твоей… Мы с тобой бестолковые люди… Давно отвергнутый тобой… Школьник. Праздник жизни – молодости годы… Где твое личико смуглое… Внимая ужасам войны… Стихи мои, свидетели живые… В столицах шум, гремят витии… Что ты, сердце мое, расходилося… Поэт и гражданин. Размышления у парадного подъезда. Песня Еремушке. Рыцарь на час. Песни о свободном слове. Газетная. Умру я скоро… Ликует враг, молчит в недоуменье… Зачем меня на части рвете… Зеленый шум. Надрывается сердце от муки… Памяти Добролюбова. Не рыдай так безумно над ним… Пророк. Три элегии. Зине (Ты еще на жизнь имеешь право…). Угомонись, моя муза задорная… Зине (Двести уж дней…). Сеятелям. Музе. Друзьям. Горящие письма. Баюшки-баю. О муза, я у двери гроба… Коробейники. Железная дорога. Мороз – Красный нос. Дедушка. Русские женщины. Современники. Кому на Руси жить хорошо.

Н.Г. Чернышевский. Что делать?

И.С. Тургенев. Рудин. Дворянское гнездо. Накануне. Отцы и дети. Новь. Стихотворения в прозе (5–6 по выбору).

А.Н. Островский. Свои люди – сочтемся. Бедная невеста. Бедность – не порок. Доходное место. Гроза. На всякого мудреца – довольно простоты. Горячее сердце. Бешеные деньги. Волки и овцы. Бесприданница. Лес. Без вины виноватые.

М.Е. Салтыков-Щедрин. Губернские очерки. История одного города. Господа Головлевы. За рубежом. Сказки (3–4 по выбору).

Н.С. Лесков. Очарованный странник. Левша (Сказ о тульском косом левше и о стальной блохе).

Ф.И. Тютчев. С поляны коршун поднялся… Весенняя гроза. Не то, что мните вы, природа... Есть в осени первоначальной… Цицерон. Фонтан. Не верь, не верь поэту, дева… Русской женщине. Эти бедные селенья… О, как убийственно мы любим… Последняя любовь. Весь день она лежала в забытьи… Накануне годовщины 4 августа 1864 г. Умом Россию не понять… Нам не дано предугадать… Я встретил вас…

А.А. Фет. На заре ты ее не буди… Поделись живыми снами… Шепот, робкое дыханье… Сияла ночь… Как беден наш язык… Я тебе ничего не скажу… Еще люблю, еще томлюсь…

А.К. Толстой. Колокольчики мои… Коль любить, так без рассудку… Средь шумного бала… Не ветер, вея с высоты… Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре… Осень! Осыпается весь наш бедный сад… Поток-богатырь. Порой веселой мая. Против течения. Василий Шибанов. Сон Попова. История Государства российского… Царь Федор Иоаннович.

Ф.М. Достоевский. Бедные люди. Белые ночи. Преступление и наказание.

Л.Н. Толстой. Детство. Отрочество. Юность. Казаки. Война и мир. Анна Каренина. Смерть Ивана Ильича. Крейцерова соната. Воскресение. После бала. Хаджи-Мурат.

А.П. Чехов. Смерть чиновника. Хамелеон. Унтер Пришибеев. Толстый и тонкий. Злоумышленник. Тоска. Горе. Враги. Степь. Скучная история. Дуэль. Попрыгунья. Душечка. Дом с мезонином. Палата № 6. Случай из практики. Мужики. В овраге. Человек в футляре. Крыжовник. О любви. Дама с собачкой. Ионыч. Невеста. Чайка. Три сестры. Дядя Ваня. Вишневый сад.

Литература конца ХIХ – начала ХХ в.

Л.Н. Андреев. Баргамот и Гараська. Жизнь Василия Фивейского. Красный смех. Иуда Искариот. Рассказ о семи повешенных.

А.А. Ахматова. Сероглазый король. В Царском селе. Сжала руки под темной вуалью… Вижу выцветший флаг над таможней… Песня последней встречи. Прогулка. Все мы бражники здесь, блудницы... Проводила друга до передней… Мне голос был… Тайны ремесла. Есть в близости людей заветная черта... Петроград, 1919. Клятва. Мужество. Реквием.

К.Д. Бальмонт. Я мечтою ловил уходящие тени... Я вольный ветер… Ангелы опальные. Я в этот мир пришел, чтоб видеть Солнце... Я – изысканность русской медлительной речи... В домах. Я не знаю мудрости... Есть в русской природе усталая нежность...

А. Белый. Мои слова. В полях. Объяснение в любви. Заброшенный дом. Тройка. Отчаянье. Из окна вагона.

А.А. Блок. Возмездие. Соловьиный сад. Двенадцать. Лирика.

В.Я. Брюсов. Юному поэту. Грядущие гунны. Близким. Кинжал. Нам проба. К счастливым. Довольно. Ассарогадон. Конь блед. Каменщик. Работа. Принцип относительности.

И.А. Бунин. Листопад. Антоновские яблоки. Деревня. Суходол. Господин из Сан-Франциско.

М. Горький. Макар Чудра. Старуха Изергиль. Челкаш. Скуки ради. Песня о Соколе. Двадцать шесть и одна. Фома Гордеев. Песня о Буревестнике. Мещане. На дне. Мать. Городок Окуров. Рассказы из сборника «По Руси». Несвоевременные мысли.

З.Н. Гиппиус. Песня. Надпись на камне. Сонет. Пауки. Швея. Все кругом. 14 декабря. 14 декабря 17 года. Чертова кукла.

Н.С. Гумилев. Капитаны. Рабочий. Слоненок. Телефон. Заблудившийся трамвай. Озеро Чад. Жираф. Телефон. Юг. Рассыпающая звезды. О тебе. Дагомыс. Слово.

Б.К. Зайцев. Аграфена. Усадьба Ланиных. Голубая звезда.

А.И. Куприн. Молох. Олеся. Поединок. Гамбринус. Белый пудель. Гранатовый браслет. Суламифь.

В.В. Маяковский. Я сам (автобиография). Послушайте! Мама и убитый немцами вечер. Гимн судье. Облако в штанах. Ода революции. Левый марш. О дряни. Прозаседавшиеся. Необычайное приключение… Окна РОСТА.

Д.С. Мережковский. Парки. Дети ночи. Двойная бездна. Молитва о крыльях. Чужбина – родина. Бог. О причинах упадка и о новых течениях современной русской литературы.

Ф. Сологуб. В поле не видно ни зги… Люблю блуждать я над трясиною... Пленные звери. Чертовы качели.

А.Н. Толстой. Мишука Налымов. Приключения Растегина. Хромой барин.

М. Цветаева. Моим стихам, написанным так рано... Змея оправдана звездой... На плече моем на правом... Вот опять окно… Кто создан из камня, кто создан из глины… Белая гвардия, путь твой высок… Маяковскому. Если душа родилась крылатой… Мракобесие. Смерч. Содом. Вскрыла жилы: неостановимо... Уж сколько их упало в эту бездну... Поэма воздуха. Крысолов. Мой Пушкин.

И.С. Шмелев. Человек из ресторана. Пугливая тишина.

Литература ХХ в.

М. Горький. Старуха Изергиль. Челкаш. Фома Гордеев. На дне.

В. Маяковский. Ночь. Из улицы в улицу. А вы могли бы? Несколько слов обо мне самом. Нате. Вам. Послушайте. Кофта фата. Адище города. Скрипка и немножко нервно. Левый марш. Приказ по армии искусства. Хорошее отношение к лошадям. Прозаседавшиеся. Лиличка! Любовь. Письмо товарищу Кострову... Письмо Татьяне Яковлевой. Уже второй должно быть ты легла... Про это. Хорошо! Во весь голос. Клоп. Баня.

С. Есенин. Поет зима – аукает… Выткался на озере алый свет зари... Шел Господь пытать людей в любови... Гой ты, Русь, моя родная... Письмо матери. Отговорила роща золотая... О Русь, взмахни крылами... Корова. Песнь о собаке. Устал я жить в родном краю... Я обманывать себя не стану... Я последний поэт деревни... Нивы сжаты, рощи голы... Да, теперь решено, без возврата... Мне осталась одна забава... Не жалею, не зову, не плачу... Я спросил сегодня у менялы... Шаганэ, ты моя, Шаганэ… Пускай ты выпита другим… Ты меня не любишь, не жалеешь... Собаке Качалова. Я иду долиной, На затылке кепи... Клен ты мой опавший, клен заледенелый... Мы теперь уходим понемногу… До свиданья, друг мой, до свиданья… Русь Советская. Русь уходящая. Письмо к женщине. Анна Снегина.

М. Булгаков. Белая гвардия. Собачье сердце. Мастер и Маргарита.

И. Бабель. Конармия.

А. Фадеев. Разгром. Молодая гвардия.

М. Шолохов. Тихий Дон. Судьба человека.

А. Толстой. Петр Первый.

И. Шмелев. Лето Господне.

А. Платонов. Котлован. Джан. Возвращение.

А. Ахматова. Сероглазый король. Сжала руки под темной вуалью… Как соломинкой, пьешь мою душу... Песня последней встречи. Вечером. В последний раз мы встретились тогда... Проводила друга до передней... Лучше б мне частушки задорно выкликать... Он любил... Я научилась просто, мудро жить... Все мы бражники здесь, блудницы… Смятение. Я пришла к поэту в гости… Думали: нищие мы… Не с теми я, кто бросил землю... Все расхищено, предано, продано... Реквием.

Б. Пастернак. Февраль. Достать чернил и плакать!.. Марбург. Сестра моя – жизнь и сегодня в разливе… Весна. Август. Объяснение. Зимняя ночь. Гамлет. Нобелевская премия. На Страстной. Доктор Живаго.

О. Мандельштам. Воронежские стихи.

В. Набоков. Защита Лужина. Приглашение на казнь.

М. Цветаева. Вы, идущие мимо меня... Моим стихам, написанным так рано... Уж сколько их упало в эту бездну… Никто ничего не отнял... Вчера еще в глаза глядел... Стихи к Блоку. Мне нравится, что вы больны не мною... Поэт. Диалог Гамлета с совестью. Все повторяю первый стих… Знаю, умру на заре...

М. Зощенко. Аристократка. Брак по расчету. Любовь. Счастье. Баня. Нервные люди. Кризис. Административный восторг. Обезьяний язык. Воры. Муж. Сильное средство. Галоша. Прелести культуры. Мещане. Операция. Мелкий случай. Серенада. Свадьба. Голубая книга.

И. Ильф, Е. Петров. Двенадцать стульев (или Золотой теленок).

П. Антокольский. Сын.

А. Сурков. Бьется в тесной печурке огонь…

К. Симонов. Стихи из сб. «Война». С тобой и без тебя… Живые и мертвые (1-я книга).

А. Твардовский. Я убит подо Ржевом... В тот день, когда окончилась война… Василий Теркин. За далью – даль.

М. Исаковский. Враги сожгли родную хату... Летят перелетные птицы... В лесу прифронтовом. Катюша.

В. Некрасов. В окопах Сталинграда.

А. Солженицын. Один день Ивана Денисовича. Матренин двор. Крохотки.

В. Гроссман. Жизнь и судьба.

Ю. Бондарев. Горячий снег.

В. Васильев. А зори здесь тихие.

В. Быков. Сотников. Знак беды.

В. Астафьев. Царь-рыба (рассказы «Капля», «Уха на Боганиде», «Царь-рыба», «Сон о белых горах» и др.). Прокляты и убиты.

В. Шукшин. Чудик. Микроскоп. Сапожки. Забуксовал. Срезал. Крепкий мужик. Ораторский прием. Верую. Мастер. Танцующий Шива. Калина красная.

В. Белов. Привычное дело.

В. Распутин. Прощание с Матерой. Нежданно-негаданно.

Ю. Трифонов. Обмен.

В. Маканин. Полоса обменов. Кавказский пленный.

Л. Петрушевская. Время – ночь. Три девушки в голубом.

Т. Толстая. Рассказы.

Ю. Домбровский. Факультет ненужных вещей.

В. Ерофеев. Москва – Петушки.

С. Довлатов. Чемодан.

Н. Рубцов. Подорожник.

Д. Самойлов. Голоса за холмами.

И. Бродский. Часть речи.

Ю. Кузнецов. После вечного боя.

Г. Айги. Стихи.

Д.А. Пригов. Стихи.

Л. Рубинштейн. Стихи.

А. Арбузов. Жестокие игры.

В. Розов. Гнездо глухаря.

А. Вампилов. Утиная охота. Провинциальные анекдоты.




Учебники и учебные пособия

Агеносов В.В. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2005.

Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2005

Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2003.

Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

Литература (ч. 1, 2). 11 кл. / Программа под ред. В.Г. Маранцман. – М., 2002.

Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2003.

Маранцман В.Г. и д. Литературе. Программа (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2005.

Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Программа под ред. Обернихиной Г.А. – М., 2005.

Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. Практикум: учеб. пособие. /Под ред. Г.А. Обернихиной. – М., 2007.



Для преподавателей

История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. – М., 2000.

История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина, Н.И. Якушина. – М., 2001.

История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова. – М., 2001.

Кожинов В. Пророк в своем Отечестве. – М., 2002.

Литературные манифесты от символизма до наших дней. – М., 2000.

Михайлов А. Жизнь В. Маяковского. – М., 2003.

Михайлов О. Жизнь Бунина. – М., 2002.

Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ в. – М., 2001.

Набоков В. Лекции по русской литературе. – М., 2001.

Русская литература ХХ в. / Под ред. А.Г. Андреевой. – М., 2002.

Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионина Г.Н. – М., 2001.

Смирнова Л.Н. Русская литература конца ХIХ – начала ХХ в. – М., 2001.

Соколов А.Г. История русской литературы XIX–XX века. – М., 2000.

Тимина С.И. Русская проза конца ХХ в. – М., 2001.



СОДЕРЖАНИЕ



Пояснительная записка……………………………………………….

Примерное содержание учебной дисциплины………...................

Литература XIX века………………………………………………..

Введение…………………………………………………………...

Русская литература первой половины XIX века…………………...

Русская литература второй половины XIX века………………….

Зарубежная литература (обзор) ………………………………….

Литература XX века…………………………………………………

Введение………………………………………………………………

Русская литература на рубеже веков…………………………………..

Поэзия начала XX века……………………………………….......

Литература 20-х годов (обзор)…………………………………...

Литература 30-х начала 40-х годов (обзор)………………………....

Литература русского Зарубежья…………………………………

Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет ……………………………………………………..

Литература 50–80-х (обзор) ………………………………….......

Русская литература последних лет (обзор)………………….......

Зарубежная литература (обзор) ………………………………….

Произведения для бесед по современной литературе…………..

Произведения, рекомендуемые для самостоятельного чтения...

Примерные темы рефератов …………………………................................

Примерный тематический план…………………………...............

Требования к результатам обучения………………………….......

Рекомендуемая литература………………………………...................

3

6

6

6

6

7

12

13

13

13

14

16

18

20


21

22

25

25

25

25

26

31

32

33

.




Тодоров Лев Всеволодович

Белоусова Елена Ивановна






ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ЛИТЕРАТУРА





для профессий начального профессионального

образования и специальностей среднего

профессионального образования







Ответственные за выпуск: Е.А. Рыкова, Л.Ю. Березина

Лаборатория содержания и технологий общего образования в системе

НПО и СПО Центра профессионального образования ФИРО


Компьютерный набор: С.Г. Кузнецова


Корректор: Н.Л. Котелина




Отзывы и пожелания просим направлять по адресу:

125319, Москва, ул. Черняховского, 9.

Федеральный институт развития образования Минобрнауки России








Министерство образования Оренбургской области

Государственное образовательное профессиональное учреждение
«Орский технический техникум имени А.И. Стеценко»

филиал пос. Новоорск


СОГЛАСОВАНО

Зам. директора поУР

ГАПОУ «ОТТ им. А.И. Стеценко»

__________Е.А.Рощина «____»_________2015 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ОДБ.02 «Литература»

базовый уровень



по специальности: 09.02.04. Информационные системы (по отраслям)




















пос. Новоорск, 2015 г.



Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с Федеральным государственным образовательном стандартом среднего (полного) общего образования, реализуемого в пределах образовательных программ среднего профессионального образования с учетом профиля получаемого профессионального образования, рекомендации по реализации среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»), на основе примерной программы учебной дисциплины «Литература» для специальностей среднего профессионального образования, разработанной ФГУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2008.



Организация-разработчик: Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Орский технический техникум имени А.И. Стеценко» филиал пос. Новоорск



Разработчик: Айтуганова Гульнара Калимжановна, преподаватель первой квалификационной категории




Рассмотрена и согласована

на заседании МК преподавателей

протокол № ____от «____» _____ 2015г.

председатель ____________ Е.А.Чеваль.



СОДЕРЖАНИЕ



стр.

  1. ПАСПОРТ Рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «литература»


4

  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Литература»


7

  1. условия реализации Рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Литература»



  1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины «литература»






























ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «Литература»

    1. Область применения рабочей программы.

Рабочая программа учебной дисциплины «Литература» предназначена для изучения литературы в профессиональных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования, при профессиональной подготовке специалистов среднего звена.

Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03-1180) Литературы в учреждениях среднего профессионального образования изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.

    1. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:

Дисциплина входит в общеобразовательный цикл


1.3 Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины: В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

воспроизводить содержание текста.

анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения об истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь);

анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным произведением эпохи;

определять род и жанр произведения;

сопоставлять литературные проведения;

выявлять авторскую позицию;

выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения, разных жанров на литературные темы.

знать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIX- XX вв;

основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

основные теоретико-литературные понятия

В результате освоения дисциплины «Литература» обучающийся должен знать/понимать:

-образную природу словесного искусства;

-содержание изученных литературных произведений;

-основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;

-основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

-основные теоретико-литературные понятия;


В результате освоения дисциплины «Литература» обучающийся должен уметь:

-воспроизводить содержание литературного произведения;

-анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

-соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

-определять род и жанр произведения;

-сопоставлять литературные произведения;

-выявлять авторскую позицию;

-выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

-писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;


использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; - участия в диалоге или дискуссии; самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

-определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

-определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и ----оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.


1.4. Количество часов на освоение программы дисциплин:

максимальная учебная нагрузка обучающегося составляет 175 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 117 часов; самостоятельной работы обучающегося- 58 часов,










СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ: «Литература»

2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Виды учебной работы

Объём часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

175

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего), в том числе:

117

лекции

87

практические занятия

30

обобщающие занятия

8

Самостоятельная работа студентов

58

в том числе:


составление конспекта


сообщения


презентации


Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта - 2 семестр













2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины: ОДБ. 02 «Литература»


Наименование разделов учебной дисциплины

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельные работы обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Введение.

Содержание:

2/-/1


1


Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. (С обобщением ранее изученного материала).


2

Самостоятельная работа студентов:

- ВСР№1. Реферат по теме: «Самобытность русской литературы».


1


Раздел 1. Русская литература первой половины 19 века – 8/-/2



Тема 1.1. Обзор культуры.

Содержание:

2/-/1


1

Литературная борьба. Романтизм – ведущее направление русской литературы 1-й половины XIX века. Самобытность русского романтизма.


2

Самостоятельная работа студентов:

- ВСР№2. Реферат по теме: «Самобытность русского романтизма».


1


Тема 1.2.Творчество А.С. Пушкина


Содержание:

2/-/1


1


Основные темы и мотивы лирики Пушкина. Стихотворение «Элегия» Стихотворения:

«Погасло дневное светило», «Свободы сеятель пустынный…».Поэма «Медный всадник».


2

Самостоятельная работа студентов:

ВСР №3. Подготовка сообщения по теме:

«Проблема личности и государства в поэме».

1


Тема 1.3.

Творчество М.Ю. Лермонтова

Содержание:

2/-/1


1

Основные мотивы лирики Лермонтова. Стихотворение «Поэт», «Молитва». Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Любовь к Родине, народу, природе


2

Самостоятельная работа студентов:

ВСР №4. Подготовка презентации на тему: «Мотивы одиночества в Лирике Лермонтова»

1


Тема 1.4. Творчество Н.В. Гоголя

Содержание:

2/-/1


1

«Петербургские повести». Идейный замысел. Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел.



2

2

Обобщающее занятие № 1 по теме: «Русская литература первой половины 19 века» (тест)


3

Самостоятельная работа студентов:

ВСР №5. Подготовка презентации на тему: «Значения творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

1


Раздел 2.Русская литература второй половины 19 века – 26/18/22.

Тема 2.1. Творчество А.Н. Островского.


Содержание:

2/2/2



1


Сведения из биографии. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского.

«Гроза». Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры.

Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе.




2

Практическое занятие №1.Тест по теме «А. Н. Островский, жизненный и творческий путь


3

Самостоятельная работа студентов:

ВСР №6. Мотивы искушения искушений, мотив своеволия и свободы в драме «Гроза».

ВСР №7. Чтение « Свои люди – сочтемся», «Бесприданница», «Снегурочка»

2


Тема 2.2. Творчество И.А. Гончарова.

Содержание:

2/2/2


1


«Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно- философский центр романа.


2

Практическое занятие №2. Противоречивость характера. Штольц и Обломов.


3

Самостоятельная работа студентов:

ВСР №8. Подготовка сообщения на тему: «Решение автором проблемы любви в романе».

ВСР №9. Чтение «Обрыв», «Обыкновенная история» И.А. Гончарова.


2


Тема 2.3. Творчество И. С. Тургенева.


Содержание:

2/2/2


1


Сведения из биографии. «Отцы и дети».. Особенности композиции романа. Базаров в системе образов.

Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе Тема любви в романе.


2

Практическое занятие. №3. Сочинение по темам:

-Образ «нового» человека в романе «Отцы и дети». - Борьба «отцов» и «детей» в романе И. С. Тургенева. - Любовь и дружба в жизни Е. Базарова.


3


Самостоятельная работа студентов:

ВСР №10. Подготовка сообщения на тему: «Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина).

ВСР № 11. Чтение и анализ эпизодов «Ася», «Вешние воды», «Рудин», «Накануне», «Стихотворение в прозе»


2


Тема 2.4. Творчество Н.Г. Чернышевского.

Содержание:

/-/2/1


1


Практическое занятие №4. Сведения из биографии. Роман «Что делать?» (обзор).

Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции.


3

Самостоятельная работа студентов:

ВСР№12. Подготовка сообщения на тему: «Особенности жанра и композиции».


1


Тема 2.5. Творчество Ф.И. Тютчева


Содержание:

2/-/1


Лирика любви. Стихотворения: «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь».


2

Самостоятельная работа студентов:

- ВСР №13. Подготовка сообщения на тему: Символичность образов поэзии Тютчева.

1


Тема 2.6. Творчество А.А. Фета


Содержание:

2/-/1


1


Сведения из биографии. Стихотворения: «Шепот, робкое дыханье «На заре ты ее не буди...», «Еще одно забывчивое слово». Поэзия как выражение идеала и красоты. Лирический герой в поэзии.


2

Самостоятельная работа студентов:

- ВСР №14. Подготовка сообщения на тему: «Гармоничность и мелодичность лирики Фета.

1


Тема 2.7. Творчество А.К. Толстого.

Содержание:

- /2/1


Практическое занятие. №5. Анализ стихотворения: «Меня во мраке и в пыли…», «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…».


2

Самостоятельная работа студентов:

ВСР №15. Анализ Стихотворения: «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…».

1


Тема 2.8. Творчество Н.А. Некрасова.


Содержание:

- /2/1


Практическое занятие. №6. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет.


2

Самостоятельная работа студентов:

ВСР №16. Сообщение на тему: «Своеобразие лирики Н.А. Некрасова» (1821-1877).

1



Тема 2.9.Творчество Н.С. Лесков.

Содержание:

2/-/1


1

Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов

духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Концепция народного характера.


2

Самостоятельная работа студентов:

ВСР №17. Подготовка сообщения на тему: «Концепция народного характера».

1


Тема 2.10. Творчество М.Е. Салтыков – Щедрин

Содержание:

2/-/1


1

Сведения из биографии. «История одного города» (обзор). Объекты сатиры и сатирические приемы.


2

Самостоятельная работа студентов:

ВСР№18. Подготовка сообщения на тему: «Объекты сатиры и сатирические приёмы ».


1


Тема. 2.11. Творчество Ф.М. Достоевского

Содержание:

4/2/3


1


Сведения из биографии. «Преступление и наказание». Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей.


2


2


Эволюция идеи «двойничества». Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе.


2

Практическое занятие. №7. Сочинение по темам: -В чем был прав и в чем заблуждался Раскольников. -Уроки Мармеладова. -Страдание и очищение в романе.


3

Самостоятельная работа студентов:

ВСР №19.Символические образы в романе в романе Ф.М. Достоевского (1821-1881) «Преступление и наказание».

ВСР №20. Реферат на тему: «Отображение русской действительности в романе».

ВСР №21. Презентация: «Роль пейзажа в романе в романе «Преступление и наказание»

- Подготовка сообщения на тему: «Отображение русской действительности в романе.


3



Тема 2.12. Творчество Л.Н. Толстого.


Содержание:

6/2/4


1


Жизненный и творческий путь. Духовные искания писателя.Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое

своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы.


2

2

Духовные искания Андрея Болконского, Пьера Безухова, Наташи Ростовой. Авторский идеал семьи. Значение образа Платона Каратаева. «Мысль народная» в романе. Идейные искания Толстого.


2

Практическое занятие. №8. Сочинение по темам: - Путь жизненных исканий Андрея Болконского» - Женские образы в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». - Картины природы и их роль в романе «Война и мир». - Светское общество в изображении Толстого.


3

Обобщающее занятие №2.



Самостоятельная работа студентов:

ВСР №22. Презентация: «Обзор позднего периода творчества Л.Н. Толстого: «Анна Каренина»»

ВСР №23. Презентация: «Кутузов и Наполеон».

ВСР №24. Чтение анализ эпизода «Севастопольские рассказы», романа «Война и мир»

ВСР№25.Чтение анализ эпизода «Севастопольские рассказы»

4



Тема 2.13.Творчество А.П. Чехова.


Содержание:

2/2/2


1


«Человек в футляре». Своеобразие и всепроникающая сила чеховского творчества. Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Герои рассказов Чехова.


2

2


Комедия «Вишневый сад».

Своеобразие жанра. Жизненная беспомощность героев пьесы. Символичность пьесы.



Практическое занятие. №9. Сочинение по темам: - Недотёпы» в пьесе «Вишневый сад». - «Нежная» душа или «Хищный» зверь. - Проблема будущего в комедии «Вишневый сад».


2

Самостоятельная работа студентов:

ВСР №26. Подготовка сообщения на тему: «Символичность пьесы». Роль А. П. Чехова в мировой драматургии театра.

ВСР №27. Подготовка сообщения на тему: «Роль А.П. Чехова в мировой драматургии театра»

2


Раздел 3.Зарубежная литература (обзор) - 2/-/1

Тема 3.1. Оноре дэ Бальзак «Гобсек»


Содержание:

2/-/1


1

Характерные особенности развития критического реализма в 19 веке во Франции. Краткий очерк жизни и творчества О. Бальзака. «Гобсек».


2


Самостоятельная работа студентов: ВСР №28. Подготовка сообщения на тему: « Поэты – импрессионисты (Ш. Бодлер, А. Рембо, О. Ренуар)

1


Раздел.4. Русская литература на рубеже веков – 6/- /3

Тема 4.1.Введение.

Содержание:

2/-/1


1


Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX и XX веков и его отражение в литературе. Многообразие литературных течений (символизм, акмеизм, футуризм)


1


Самостоятельная работа студентов: ВСР № 29. Подготовка сообщения на тему: «Полемика по вопросам литературы».

1



Тема. 4.2.Творчество

И.А. Бунина, А.И. Куприн.




Содержание:

4/-/2


1


И.А. Бунин. Сведения из биографии.(По выбору преподавателя). Рассказ: «Господин из Сан-Франциско». Осуждение бездуховности существования.


2

2

А.И. Куприн. Сведения из биографии. Рассказ: «Гранатовый браслет». Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна.



3

Обобщающее занятие № 3 по творчеству: И. Бунина и А. Куприна.


2

Самостоятельная работа студентов: ВСР№30. Анализ эпизода рассказа «Тёмные аллеи».

ВСР №31. Подготовить сообщение по теме: «Трагический смысл произведения». (По творчеству А.И. Куприна).

2

2

Раздел 5. Поэзия начала ХХ века 10/-/5

Тема 5.1. Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца XIX – начала XX в.


Содержание:

2/-/1


Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм.


2

Самостоятельная работа студентов:

ВСР №32. Подготовка сообщения на тему: « Понимание символа символистами».

1

2

Содержание:

4/-/2


Тема 5.2. Творчество М. Горький

1

М. Горький. Сведения из биографии. Типы персонажей в романтических рассказах писателя


2

2

Пьеса «На дне». Спор о назначении человека. Герои пьесы



Самостоятельная работа студентов:

Подготовка сообщения на тему:

ВСР №33. «Ранние рассказы Горького: «Челкаш». Правда жизни в рассказах». ВСР №34. Подготовить сообщение: «Новаторство Горького - драматурга»

2


Тема 5.3 Творчество А. А. Блока.

Содержание:

4/-/2


1

А.А. Блок. Сведения из биографии. Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции.


2

2

Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.


2

Самостоятельная работа студентов:

ВСР №35. Творчество А.А. Блока. Подготовить сообщение: «Тема Родины, тревога за судьбу России». ВСР №36. Подготовка сообщения на тему: «Природа социальных противоречии в изображении поэта».

2


Раздел 6. Литература 20-х годов (обзор)

4/-/2


Тема 6.1.Творчество В.В. Маяковского.

Содержание:

2/-/1


1

Сведения из биографии. Характер и личность автора в стихах о любви.


2

Самостоятельная работа студентов: ВСР №37. Анализ стихотворений, чтение наизусть. Сатира Маяковского.

1


Тема 6.2.Творчество С.А. Есенина

Содержание:

2/-/1


1

Сведения из биографии. Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России


2

2

Обобщающее занятие №4.по теме: «Творчество В. Маяковского», «Творчество С. Есенина»


3

Самостоятельная работа студентов: ВСР №38. Чтение и анализ стихотворений: «Письмо матери», «Гой ты, Русь моя родная!»


1


Раздел 7. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор)

10/4/7


Тема 7.1.Творчество М.И. Цветаевой.

Содержание:

2/-/1


1


Сведения из биографии. Основные темы творчества Цветаевой.


2

Самостоятельная работа студента: ВСР №39. Анализ стихотворений, чтение наизусть. («Имя твое – птица в руке…»),

1


Тема 7.2. Творчество О.Э. Мандельштама.

Содержание:

2/-/1


1

Сведения из биографии. «Петербургские строфы». Поиски духовных опор в искусстве и природе


2


Самостоятельная работа студента:

ВСР №40. Подготовка доклада на тему: «Петербургские мотивы в поэзии. Теория поэтического слова О. Мандельштама».

1


Тема 7.3. Творчество А.П. Платонова.

Содержание:

2/-/1


1

Сведения из биографии. Повесть «Котлован». Поиски положительного героя писателем.


2

Самостоятельная работа студента:

ВСР №41. Подготовка сообщения на тему: «Традиции русской сатиры в творчестве писателя».

1


Тема 7.4. Творчество М.А. Булгакова

Содержание:

2/2/2


1

7.4.1..Сведения из биографии. Роман «Мастер и Маргарита. Своеобразие жанра. Многоплановость романа.



2

2

Практическое занятие№11. Многоплановость романа «Мастер и Маргарита». Любовь и судьба Мастера


3

Самостоятельная работа студента:

ВСР №42. Творчество М.А. Булгакова. Подготовка сообщения на тему: «Проблемы истины, сущности человека, смысла жизни и их решения в романе».

ВСР №43. Чтение романа «Белая гвардия».


2


Тема 7.5. Творчество М.А. Шолохова.


Содержание:

2/2/2


1


Сведения из биографии. Роман «Тихий Дон» (обзор). Роман-эпопея о судьбах русского народа и казачества в годы Гражданской войны. Мастерство психологического анализа. Патриотизм и


2

Практическое занятие. №12. Сочинение по темам: - Трагедия жизни Григория Мелехова. - Любовь в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон». - Женские образы в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон»


3

Самостоятельная работа студента:

ВСР №44. Творчество М.А. Шолохова. Подготовка сообщения на тему: «Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова».

-ВСР №45. Чтение и анализ рассказа «Судьба человека».


2


Раздел 8. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет 8/2/5

Тема 8.1.Деятели литературы и искусства на защите Отечества

Содержание:

2/2/2


1


Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Лирический герой в стихах поэтов- фронтовиков: К. Симонов, А. Сурков, М. Исаковский,


2

2

Практическое занятие. №13. Произведения первых послевоенных лет


3

Самостоятельная работа студента:

ВСР №46. Сообщение по теме «Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе».

ВСР №47. Чтение и анализ стихотворения: «Жди меня» К. Симонова

2


Тема 8.2.Творчество А.А. Ахматовой.

Содержание:

2/-/1


1

Поэма «Реквием». Исторический масштаб и значение происходивших событий в годы террора.


2

Самостоятельная работа студента:

ВСР №48. Творчество А.А. Ахматовой. Анализ стихотворений: «Песня последней встречи»

1


Тема 8.3.Творчество

Б.Л. Пастернака.


Содержание:

2/-/1


1

Сведения из биографии. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать... Своеобразие художественной формы стихотворений.


2

Самостоятельная работа студента:

ВСР №49. Творчество Б.Л. Пастернака. Анализ эпизода романа «Доктор Живаго».

1


Тема 8.4. Творчество

А.Т. Твардовского

Содержание:

2/-/1


1

Тема войны и памяти в лирике Твардовского. Лирика «Я убит подо Ржевом».


2

2

Обобщающее занятие №3. Сочинение по темам: - Тема памяти в литературе ВОВ. - Своеобразие военной темы в творчестве А. Твардовского. - Человек и стихия в творчестве Б. Пастернака.



Самостоятельная работа студента:

ВСР №50. Творчество А.Т. Твардовского.

Подготовка сообщения на тему: «Художественное своеобразие творчества А. Твардовского».

1



Раздел 9. Литература 50–80-х годов (обзор)

9/6/7


Тема 9.1. Литература 50–80-х годов

Содержание:

4/-/2


1

Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю. Бондарев «Горячий снег». В. Кондратьев «Сашка».


2

2

Философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В. Быкова «Сотников».



Самостоятельная работа студента:

ВСР №51.Подготовка сообщения на тему: « Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения».

ВСР №52.Подготовка сообщения на тему: « Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения».


2




Тема 9.2. Поэзия 60-х годов.

Содержание:

/-/6/3


1

Практическое занятие. №13. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Р. Рождественского,


3

2


Практическое занятие. №14.Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти: «Прощание с Матерой».



3

3

Практическое занятие №15. Авторская песня. Значение творчества Ю. Визбора в развитии жанра авторской песни.



3

Самостоятельная работа студента:

ВСР №53.Подготовка сообщения на тему: Поэзия 60-х. годов. «Многонациональность советской литературы».

ВСР №54. Подготовка презентации по творчеству В. Высоцкого.

ВСР №55. Анализ эпизода рассказа Ч. Айтматова «Буранный полустанок»




Содержание:

2/-/1


Тема 9.3.Творчество А.И. Солженицына.

1



Сведения из биографии. Новый подход к изображению прошлого в книгах А. Солженицына. «Матренин двор». 


2.1


Самостоятельная работа студента:

ВСР №56.Подготовка сообщения на тему: «Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести».

1


Тема 9.4.Творчество Н.М. Рубцова

Содержание:



1


Сведения из биографии. Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние». Тема родины в лирике поэта, острая боль за ее судьбу, вера в ее неисчерпаемые духовные силы

1/-/-

2.3

Тема 9.5.Творчество Расула Гамзатова

Содержание:



1

Сведения из биографии. Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало...» Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова.

2/-/1


2

2

Обобщающее занятие №5 по разделу «Литература 50 – 80 –х гг. XX века»


3

Самостоятельная работа студента: ВСР№57. Анализ стихотворения «Тихая моя Родина». Написать сообщение по теме: Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова

1


Раздел 10. Русская литература последних лет (обзор) 2/-/1

Тема 10.1. Литература последних десятилетий. Постмодернизм (обзор)

Содержание:

2/-/1


1


Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями путях развития культуры.



2

ВСР №58.Самостоятельная работа студента:

Написать сообщения по теме: «Творчество А.В. Вампилова. Образ вечного, неистребимого бюрократа».


1



Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта.


3

Итого: 117 часов. (Т.З. -87часов, П.З.- 30часов, ВСР – 58часов)

117ч.


Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)



3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

«Литература»


3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета литературы.

Оборудование учебного кабинета:

  • посадочные места студентов;

  • рабочее место преподавателя;

  • рабочая меловая доска;

  • наглядные пособия (учебники, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, раздаточный дидактический материал, справочный материал).

  • комплект учебно-методических пособий по литературе;

  • видеоматериалы

Технические средства обучения:

  • Компьютер

  • Телевизор

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы:

Основные источники:

  1. Журавлёв В.П. и др. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11кл. – М., 2012г.

  2. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2 ). 10 кл. – М., 2012г.

  3. Русская литература XIX в. Учебник-практикум (ч. 1, 2, 3). 11 кл./ Под ред. Ю.И. Лысого. – М., 2012г.

  4. Русская литература ХХ в. (ч. 1, 2). 11 кл. / Под ред. В.П. Журавлева.

  5. Лебедев Ю.В. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2). 10 кл. – М., 2012г.

Дополнительные источники:

  1. История русской литературы XIX в., 1800–1830 гг. / Под ред. В.Н. Аношкиной и С.М. Петрова. – М., 201г2.

  2. История русской литературы ХI–XIX вв. / Под ред. В.И. Коровина, Н.И. Якушина. – М., 2013г.

  3. История русской литературы ХIХ в. / Под ред. В.Н. Аношкина, Л.Д. Громова. – М., 2013г.

  4. Литературные манифесты от символизма до наших дней. – М., 2012г.

  5. Михайлов А. Жизнь В. Маяковского. – М., 2013.

  6. Михайлов О. Жизнь Бунина. – М., 2012.

  7. Мусатов В.В. История русской литературы первой половины ХХ в. – М., 2012.

  8. Набоков В. Лекции по русской литературе. – М., 2012г.

  9. Русская литература ХХ в. / Под ред. А.Г. Андреевой. – М., 2012г.

  10. Русская литература XIX в. (ч. 1, 2, 3). 10 кл. / Под ред. Ионина Г.Н. – М., 2012г.

  11. Смирнова Л.Н. Русская литература конца ХIХ – начала ХХ в. – М., 2011г.

  12. Соколов А.Г. История русской литературы XIX–XX века. – М., 2012.

  13. Тимина С.И. Русская проза конца ХХ в. – М., 2012г.






Интернет-ресурсы:

  1. http://www.feb-web.ru/index.htm Фундаментальная электронная библиотека "Русская литература и фольклор".Совместный проект Института мировой литературы им. А.М. Горького Российской академии наук (ИМЛИ РАН) и Научно-технического центра "Информрегистр"Министерства по связи и информатизации Российской Федерации (НТЦ "Информрегистр")

  2. http://www.md.spb.ru/goncharov/ "Гончаров". Сайт научного коллектива, издающего Академическое Полное собрание сочинений русского писателя Ивана Александровича Гончарова.

  3. Культура письменной речи. Ссылки на Интернет – ресурсы http://www.gramma.ru/

Словари:

  1. http://slovari.gramota.ru

  2. http://www.slovari.ru

  3. http://www.rubricon.com

  4. http://www.sokr.ru

  5. http://slovari.yandex.ru

  6. http://vidahl.agava.ru

  7. http://www.glossary.ru

8. http://www.edic.ru

Литература:

  1. Nobel Prize in Literature Winners 2001-1901http://www.almaz.com/nobel/literature/literature.html

  2. Всероссийский музей А.С. Пушкинаhttp://www.pushkin.ru/

  3. Древнерусская литератураhttp://old-russian.chat.ru/

  4. Жемчужины английской поэзииhttp://members.tripod.com/~poetry_pearls/

  5. Заветный списокhttp://zs.phil.pfu.edu.ru/

  6. Иосиф Бродский. Полное собрание сочиненийhttp://www.geocities.com/Athens/8926/Brodsky/

  7. Каталог. Историко-литературное изданиеhttp://litcatalog.al.ru/

  8. Классика.Ruhttp://www.klassika.ru/

  9. Литература в 10-м классеhttp://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola/PAGE1-16.html

  10. Литератураhttp://www.litera.ru/

  11. М.А. Булгаковhttp://www.bulgakov.km.ru/

  12. Макондо – мир Габриэля Гарсиа Маркесаhttp://macondo.h1.ru/index.php

  13. Марина Цветаева. Жизнь в искусствеhttp://www.mtu-net.ru/rayner/

  14. Приют спокойствия, трудов и вдохновенияhttp://www.libnet.ru/cls/fulltxt/r00105.htm

  15. Рисунок акварельюhttp://risunok.da.ru/

  16. Роль портрета в художественном произведенииhttp://www.omsk.edu.ru/~sch140/teacher/teach07b.htm

  17. Роман Н.Г. Чернышевского «Что делать?»http://www.cl.ru/education/lib/data/r00104.htm

  18. Русская поэзия 60-х годовhttp://www.ruthenia.ru/60s/


4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ: «ЛИТЕРАТУРА»

Результаты обучения


(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

воспроизводит содержание литературного произведения;

анализирует художественное произведение, используя сведения по истории

и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализирует эпизод (сцену) изученного произведения; объясняет его связь с проблематикой произведения;

соотносит художественную литературу с общественной жизнью и культурой;

- выявляет авторскую позицию;

выразительно читает изученные произведения ( или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения

-аргументировано формулирует свое отношение к прочитанному произведению;

-пишет рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

- использует приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- участвует в диалоге или дискуссии,

самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их

эстетической значимости, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений. Знает образную природу словесного искусства; содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей- классиков XIX в. в;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; основные теоретико-литературные понятия

Оценка индивидуальных сообщений обучающихся по опорным вопросам.

Оценка устных высказываний обучающихся.

Оценка домашнего задания.

Интерпретация результатов наблюдений за деятельностью обучающихся в процессе освоения образовательной программы.

Входная диагностика подготовки обучающихся по школьному курсу литературы; выявление мотивации к изучению нового материала.

Оценка тестовых заданий.

Оценка аналитической работы обучающихся (анализ стихотворных текстов, эпизодов эпических, драматических произведений).

Оценка устных высказываний обучающихся.

Оценка домашнего задания.

Индивидуальное задание, устный опрос Оценка тестовых заданий.

исследовательские работы

тестирование

литературная дискуссия



Текущий контроль в форме:

- защиты практических работ;

- контрольных работ по темам и разделам дисциплины;

- тестирования;

- домашней работы;

- отчёта по проделанной внеаудиторной самостоятельной работе (представление конспекта, презентации, информационное сообщение).


Индивидуальное задание, устный опрос

Промежуточная аттестация в форме и дифференцированного зачета


Министерство образования Оренбургской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Орский технический техникум имени А.И.Стеценко» филиал пос. Новоорск



СОГЛАСОВАНО

зам. директора по УР

____________Е.А. Рощина

«____» _________ 2015 г.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


ОДБ 02 «Литература»

117 часов



Для специальности 09.02.04. Информационные системы (по отраслям)





Согласовано методической комиссией преподавателей

Протокол № ____ от «___»___________ 2015г.

Председатель МК: ______________ Е.Е.Чеваль




Составил преподаватель: Г.К.Айтуганова.



п.п.

Наименование разделов, тем

урока


Кол-во

часов

Вопросы для

самостоятельного

изучения

Кол-во

часов

Вид учебной

деятельности

Наглядные

пособия и оборудование

Домашнее задание

1.

Введение.

1

1





теоретический

Таблица, портреты писателей,

Стр.3-6.

Входной контрольный срез.


1

1

ВСР№1.Реферат по теме: «Самобытность русской литературы».


1

теоретический

Инструкционная карта, задание,


Раздел 1. Русская литература первой половины 19 века – 8/-/4

Тема 1.1.Обзор культуры -2/-/1

2

1.1.2. Литературная борьба. Самобытность русского романтизма. В. А. Жуковский «Весеннее чувство».

2

2

ВСР№2.Реферат по теме: «Самобытность русского романтизма».

1

теоретический

Таблица, портреты писателей,

Уч.№1Стр.8-10

Тема 1.2.А.С. Пушкин -2/-/1

3

1.2.3.Основные темы и мотивы лирики А.С. Пушкина. Поэма «Медный всадник». Образ Евгения и проблема индивидуального бунта.

3

2

ВСР№3.Подготовка сообщения по теме: «Проблема личности и государства в поэме».

1

теоретический

учебник 10 кл. под ред. Лебедев

Таблица, портреты писателей,

Уч.№1 Стр.12-16. анализ стих. «Элегия»

Тема 1.3. М.Ю. Лермонтов -2/-/1








4

1.3.4.Поэтический мир Лермонтова. Основные мотивы лирики Лермонтова

4

2

ВСР№4.Подготовка презентации на тему: «Мотивы одиночества»

1

теоретический

учебник 10 кл. под ред. Лебедев

Уч.№1Стр.12-16. анализ стих. «Листок»

Тема 1.4.Н.В.Гоголь 2/-/1








5

1.4.5. «Петербургские повести». Идейный замысел. Композиция. Сюжет. Герои.

5

1



теоретический

Таблица, портреты писателей

Инд. зад. по

Уч.№1,

5

1.4.5.Обобщающее занятие №1. по теме: «Русская литература первой половины 19 века».

5

1

ВСР№5.Подготовка презентации на тему: «Значения творчества Н.В. Гоголя в русской литературе.

1

теоретический

Инструкционная карта, задание,


Раздел 2. Русская литература второй половины 19 века – 26/18/22.

Тема 2.1.А.Н Островский – 2/2/2

6

2.1.1. Сведения из биографии. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского

6

2

ВСР№6Подготовить сообщение: «Мотивы искушения искушений, мотив своеволия и свободы в драме».

1

теоретический

учебник 10 кл. под ред. Лебедев Таблица, портреты писателей,

Уч.№2.Стр.12-16. анализ 5явл. «Гроза»

7

П.З. №1. «А. Н. Островский, жизненный и творческий путь. Пьеса «Гроза».

7

2

ВСР№7.Чтение пьесы «Свои люди – сочтемся», «Бесприданница», «Снегурочка»

1

практический

учебник 10 кл. под ред. Лебедев Таблица, портреты писателей,

Инд. зад.

Уч.№2

Тема 2.2.И.А. Гончарова – 2/2/2

8

2.2.1.И.А. Гончаров. «Обломов». Творческая история романа.

Сон Ильи Ильича как художественно - философский центр романа.

8

2

ВСР№8.Подготовка сообщения на тему: «Решение автором проблемы любви в романе.

1

теоретический

Таблица, портреты писателей

Инд.зад. по уч.№2.

9

П.З. №2.Противоречивость характера. Штольц и Обломов.

9

2

ВСР№9.Чтение «Обрыв», «Обыкновенная история»

1

практический

Компьютер, текст,тест

Инд.зад. по уч.№2.

Тема 2.3.Творчество И.С. Тургенева – 2/2/2

10

2.3.1.«Отцы и дети». Особенности композиции романа. Базаров в системе образов.

10

2

ВСР№10.Подготовка сообщения на тему: «Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина)

1

теоретический

Инструкционная карта, задание,

Анализ 1-10гл.

11

П.З.№3. Сочинение по темам: - Образ «нового» человека в романе «Отцы и дети». - Борьба «отцов» и «детей» в романе И. С. Тургенева. - Любовь и дружба в жизни Е. Базарова.

11

2

ВСР№11. Чтение и анализ эпизодов «Ася», «Вешние воды», «Рудин», «Накануне», «Стихотворение в прозе»

1

практический

Инструкционная карта, задание,

Дописать сочинение.

Тема 2.4. Н.Г. Чернышевский - /-/2/1

12


П.З.№4. Н.Г. Чернышевский. Сведения из биографии.

12

2

ВСР№12. Подготовка сообщения на тему: «Особенности жанра и композиции»

1

практический

Инструкционная карта, задание,

Составить отчёт

Тема2.5.Ф.И. Тютчев -2/-/1





13

2.5.1.Лирика любви. Стихотворения: «О, как убийственно мы любим», «Последняя любовь».


13

2

ВСР№13.Подготовка сообщения на тему: «Символичность образов поэзии Тютчева».

1

теоретический

Инструкционная карта, задание,

Анализ стих. «Полдень».

Тема 2.6.А.А. Фет -2/-/1





14

2.6.1. Поэзия как выражение идеала и красоты. Лирический герой в поэзии.

14

2

ВСР№14.Подготовка сообщения на тему: «Гармоничность и мелодичность лирики Фета»

1

теоретический

Инструкционная карта, задание,

Выучить стих. «Осень»

Тема 2.7. А.К. Толстой- /-/2/1





15

П.З.№5. Художественный мир А.К. Толстого. Анализ стихотворения: «Меня во мраке и в пыли…».

15

2

ВСР№15.Анализ Стихотворения: «Не верь мне, друг, когда в избытке горя…».

1

практический

Инструкционная карта, задание,

Выучить стих. На выбор уч-ся.

Тема 2.8.Н.А. Некрасов - /-/2/1


16

П.З. №6. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет.

16

2

ВСР№16.Своеобразие лирики Н.А. Некрасова

1

практический

Инструкционная карта, задание,

Подготовить сообщения по карточкам.

Тема 2.9. Н.С. Лесков -2/-/1


17

2.9.1.Повесть «Очарованный странник». Особенности сюжета повести. Образ Ивана Флягина.

17

2

ВСР№17.Подготовка сообщения на тему: «Концепция народного характера».

1

теоретический

Инструкционная карта, задание,

Чтение и анализ эпизода повести

Тема 2.10.М.Е. Салтыков – Щедрин -2/-/1





18

2.10.1.Сведения из биографии. «История одного города» (обзор)

18

2

ВСР№18.Подготовка сообщения на тему: «Объекты сатиры и сатирические приёмы»

1

теоретический

Инструкционная карта, задание,

Уч.№1

Стр.46

«История одного города»

Тема 2.11.Ф.М. Достоевский - 4/2/3


19

2.11.1. Сведения из биографии Роман «Преступление и наказание».

19

2

ВСР№19.Символические образы в романе в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».

1

теоретический

Инструкционная карта, задание,

Инд. Зад.

«Прест. и наказ.

20

2.11.2.«Теория сильной личности» и ее опровержение в романе Тайны внутреннего мира человека


20

2

ВСР№20.Подготовка сообщения на тему: «Отображение русской действительности в романе»

1

теоретический

Инструкционная карта, задание,

Чтение и анализ 1-6-гл.,

Гл.7-10.

21

П.З.№7. Сочинение по темам: - В чем был прав и в чем заблуждался Раскольников. - Уроки Мармеладова. -Страдание и очищение в романе.

21

2

ВСР№21.Роль пейзажа в романе.

1

практический

Инструкционная карта, задание,

Дописать сочинение.

Тема 2.12. Л.Н. Толстой – 6/2/4








22

2.12.1.Жизненный и творческий путь. Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа.

22

2

ВСР№22.Обзор позднего периода творчества Л.Н. Толстого: «Анна Каренина».

1

теоретический

Таблица, портреты писателей, Компьютер, текст, тест

Инд. Зад.

Уч.№2

Стр. 56-57

23

2.12.2.«Мысль народная» в романе. Картины войны 1812года

23

2

ВСР№23. Кутузов и Наполеон.

1

теоретический

Таблица, портреты писателей, Компьютер, текст, тест

Уч.№2.

Стр.60.63.

Стр.229

24

П.З. №8. Сочинение по темам: - Путь жизненных исканий Андрея Болконского» - Женские образы в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». - Картины природы и их роль в романе «Война и мир». - Светское общество в изображении Толстого.

24

2

ВСР№24.Чтение анализ эпизода «Севастопольские рассказы»

1

практический

Инструкционная карта, задание,

Дописать сочинение.

25

Обобщающее занятие №2 за 1 семестр.

25

2

ВСР№25.Чтение анализ эпизода «Севастопольские рассказы»

1

Контроль знаний

Инструкционная карта, задание,


Итого: за I семестр 50ч. (34/ 16/25)

2.13.Творчество А.П. Чехова – 2/2/2








26

2.13.1. А.П. Чехов. Сведения из биографии. «Вишневый сад» – вершина драматургии Чехова.

26

2

ВСР№26.Подготовка сообщения на тему: «Символичность пьесы».

1

теоретический

Таблица, портреты писателей

Уч.№1

Стр.64

«Вишнёвый сад»

27

П.З.№9 Сочинение по темам: - Недотёпы» в пьесе «Вишневый сад». - «Нежная душа» или «хищный зверь». - Проблема будущего в комедии «Вишневый сад».

27

2

ВСР№27.Подготовка сообщения на тему:. Роль Чехова в мировой драматургии

1

практический

Инструкционная карта, задание,

Дописать сочинение.

Раздел 3.Зарубежная литература (обзор) – 2/-/1

Тема 3.1. Оноре дэ Бальзак - 2/-/1

28

3.1.1. Оноре дэ Бальзак «Гобсек»

28

2

ВСР№28.Подготовка сообщения на тему: «Поэты – импрессионисты».

1

теоретический

Таблица, портреты писателей, Компьютер, текст, тест

инд. зад. по творчеству писателя

Раздел.4. Русская литература на рубеже веков – 6/- /3



29

Введение. Общая характеристика культурно-исторического процесса рубежа XIX –ХХ веков и его отражение в литературе.

29

2

ВСР№29. Подготовка сообщения на тему: «Полемика по вопросам литературы».

1

теоретический

Таблица, портреты писателей, Компьютер, текст, тест

Уч.№3

Стр.5-8

Тема.4.1.Творчество И.А. Бунина, А.И. Куприна – 4/-/2




30

4.1.1. И.А. Бунин. Сведения из биографии. Философичность лирики

30

2

ВСР№30. Анализ эпизода рассказа «Тёмные аллеи».

1

теоретический

Таблица, портреты писателей

Уч.№3Стр.45

31

4.1.2. А.И. Куприн. Сведения из биографии. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна

31

1



теоретический

Таблица, портреты писателей, Компьютер, текст, тест

Уч.№3 №Стр.65

31

Обобщающее занятие№3 по творчеству И. Бунина, А. Куприна.

31

1

ВСР№31.Подготовить сообщение по теме: «Трагический смысл произведения»

1

практический

Инструкционная карта, задание,


Раздел 5. Поэзия начала ХХ века- 10/-/5

Тема 5.1. Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца Х1Хв.- начала ХХ в. -2/-/1



32

5.1.1. Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм

32

2

ВСР№32.Подготовка сообщения на тему: « Понимание символа символистами».

1

теоретический

учебник 10 кл. под ред. Лебедев

Доработать презентацию по теме занятия.

Тема 5.2. Творчество М. Горький-4/-/2



33

5.2.1. М. Горький. Сведения из биографии. Типы персонажей в романтических рассказах писателя

33

2

ВСР№33.Подготовка сообщения на тему: «Ранние рассказы Горького: «Челкаш». Правда жизни в рассказах».

1

теоретический

Таблица, портреты писателей, Компьютер, текст, тест

Уч.№3 стр.172

34

5.2.2.Пьеса «На дне». Спор о назначении человека. Герои пьесы

34

2

ВСР№34.Подготовить сообщение: «Новаторство Горького - драматурга»

1

теоретический

Таблица, портреты писателей

Уч.№2

стр.204

Тема5.3.Творчество А.А. Блок – 4/-/2




35

5.1.3. А.А. Блок. Сведения из биографии. Поэма «Двенадцать». Сложность восприятия Блоком социального характера революции.

35

2

ВСР№35.Подготовить сообщение: «Тема Родины, тревога за судьбу России».

1

теоретический

Таблица, портреты писателей, Компьютер, текст, тест учебник 10 кл. под ред. Лебедева

Уч.№3 стр.310


36

5.1.4. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.

36

2

ВСР№36.Подготовка сообщения: «Природа социальных противоречии в изображении поэта»

1

теоретический

учебник 10 кл. под ред. Лебедева Таблица, портреты писателей, Компьютер, текст, тест

Чтение и анализ поэмы «Двенадцать»

Раздел 6. Литература 20-х годов (обзор) -4/-/2

Тема 6.1.Творчество В.В. Маяковского -2/-/1

36

6.1.1.Сведения из биографии. Характер и личность автора в стихах о любви.

37

2

ВСР№37.Анализ стихотворений, чтение наизусть. Стихотворения: «А вы могли бы?».

1

теоретический

Таблица, портреты писателей

Уч.№3 стр.176

Тема 6.2.Творчество С.А. Есенина- 2/-/1

37

6.2.2. Сведения из биографии. Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России.

38

1



теоретический

учебник 10 кл. под ред. Лебедева Таблица, портреты писателей, Компьютер, текст, тест

Выучить стих. «Не жалею, не зову, не плачу».

37

Обобщающее занятие №4. по теме: «Творчество В. Маяковского, С. Есенина».

38

1

ВСР№38.Чтение и анализ стихотворений: «Письмо матери», «Гой ты, Русь моя родная!»

1

теоретический

Инструкционная карта, задание,


Раздел 7. Литература 30-х – начала 40-х годов (обзор) -10/4/7


Тема 7.1.Творчество М.И. Цветаевой -2/-/1


38

7.1.1.Сведения из биографии. Основные темы творчества Цветаевой.

39

2

ВСР№39 Анализ стихотворений, чтение наизусть. («Имя твое – птица в руке…»),

1

теоретический

Таблица, портреты писателей, Компьютер, текст, тест

Выучить стих. на выбор уч-ся.

Тема 7.2. Творчество О.Э. Мандельштама- 2/-/1

39

7.2.1.Сведения из биографии. «Петербургские строфы». Поиски духовных опор в искусстве и природе

40

2

ВСР№40.Подготовка доклада на тему: «Петербургские мотивы в поэзии О. Мандельштама».

1

теоретический

учебник 10 кл. под ред. Лебедева

Выучить стих. на выбор уч-ся.

Тема 7.3.Творчество А.П. Платонова -2/-/1

40

7.3.1.Сведения из биографии. Повесть «Котлован». Поиски положительного героя писателем.

41

2

ВСР№41.Подготовка сообщения на тему: «Традиции русской сатиры в творчестве писателя».

1

теоретический

Таблица, портреты писателей, Компьютер, текст, тест

Анализ эпизода повести «Котлован».

Тема 7.4. Творчество М.А. Булгакова- 2/2/2

41

7.4.1..Сведения из биографии. Роман «Мастер и Маргарита. Своеобразие жанра. Многоплановость романа.

42

2

ВСР№42.Подготовка сообщения на тему: «Проблемы истины, сущности человека, смысла жизни и их решения в романе».

1

теоретический

учебник 10 кл. под ред. Лебедева Таблица, портреты писателей, Компьютер, текст, тест

Анализ эпизода романа «Мастер и Маргарита».

42

П.З. №11. Многоплановость романа «Мастер и Маргарита». Любовь и судьба Мастера.

43

2

ВСР№43.Чтение романа «Белая гвардия»

1

практический

Таблица, портреты писателей, Компьютер, текст, тест

Анализ эпизода романа «Мастер и Маргарита».

Тема 7.6. Творчество М.А. Шолохова - 2/2/2



43

7.6.1. Сведения из биографии. Роман «Тихий Дон» (обзор). Образ Григория Мелехова.

44

2

ВСР№44.Подготовка сообщения на тему: «Традиции Л.Н. Толстого в романе М. Шолохова».

1

теоретический

Таблица, портреты писателей, Компьютер, текст, тест

Анализ эпизода романа «Тихий Дон».

44

П.З. №12.Сочинение по темам: - Трагедия жизни Григория Мелехова. - Любовь в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон». - Женские образы в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон»

45

2

ВСР№45.Чтение и анализ рассказа «Судьба человека».

1

практический

Таблица, портреты писателей, Компьютер, текст, тест

Дописать сочинение.

Раздел 8. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет – 8/2/5

Тема 8.1. Деятели литературы и искусства на защите Отечества - 2/2/2

45

8.1.1.Деятели литературы и искусства на защите Отечества. Лирический герой в стихах поэтов- фронтовиков: К. Симонов, А. Сурков, М. Исаковский,

46

2

ВСР№46.Сообщение по теме «Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе».

1

теоретический

учебник 10 кл. под ред. Лебедева Таблица, портреты писателей,

Уч.№4 стр.216. инд. зад

46

П.З.№13 Произведения первых послевоенных лет.

47

2

ВСР№47.Чтение и анализ пьесы:

«Жди меня» К. Симонова.

1

практический

Таблица, портреты писателей, Компьютер, текст, тест

Уч.№4. Стр.249- 251


Тема 8.2.Творчество А.А. Ахматовой 2/-/1

48

8.2.1. Поэма «Реквием». Исторический масштаб и значение происходивших событий в годы террора.

48

2

ВСР№48.Анализ стихотворений: «Песня последней встречи».

1

теоретический

Таблица, портреты писателей

Анализ поэмы «Реквием».

Тема 8.3.Творчество Б.Л. Пастернака -2/-/1

49

8.3.1.Сведения из биографии. Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать... Своеобразие художественной формы стихотворений.

49

2

ВСР№49.Анализ эпизода романа «Доктор Живаго».

1

теоретический

Инструкционная карта, задание,

Наизусть стих. «Февраль..»

Тема 8.4. Творчество А.Т. Твардовского -2/-/1

50

8.4.1. Тема войны и памяти в лирике Твардовского. Лирика «Я убит подо Ржевом».

50

1



теоретический

учебник 11 кл. под ред. Журавлёва

Наизусть стих. «Я убит подо Ржевом»

50

Сочинение по темам:

- Тема памяти в литературе ВОВ. - Своеобразие военной темы в творчестве А. Твардовского.

- Человек и стихия в творчестве Б. Пастернака.

50

1

ВСР№50. Подготовка сообщения на тему: «Художественное своеобразие творчества А. Твардовского».

1

Контроль знаний

Таблица, портреты писателей, Компьютер, текст, тест

Дописать сочинение.

Раздел 9. Литература 50–80-х годов (обзор) - 9/6/7

Тема 9.1. Литература 50–80-х годов -4/-/2

51

9.1.1. Новое осмысление проблемы человека на войне: Ю. Бондарев «Горячий снег». В. Кондратьев «Сашка».

51

2

ВСР№51.Подготовка сообщения на тему: « Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения».

1

теоретический

Таблица, портреты писателей, Компьютер, текст, тест.

Чтение и анализ эпизода повести «Сашка»


52

9.1.2. Философский анализ поведения человека в экстремальной ситуации в произведениях В. Быкова «Сотников»,

52

2

ВСР№52.Подготовка сообщения на тему: « Роль произведений о Великой Отечественной войне в воспитании патриотических чувств молодого поколения».

1

теоретический

Таблица, портреты писателей, Компьютер, текст, тест

Чтение и анализ эпизода повести «Сотников»


Тема 9.2. Поэзия 60-х годов - /-/6/3

53

П.З.№.13 .Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Р. Рождественского.

53

2

ВСР№53.Подготовка сообщения на тему: Многонациональность советской литературы

1

практический

Инструкционная карта, задание,

Продолжить работу над проектом

54

П.З.№.14Динамика нравственных ценностей во времени, предвидение опасности утраты исторической памяти: «Прощание с Матерой».

54

2

ВСР№54.Подготовка презентации по творчеству В. Высоцкого.


1

теоретический

Инструкционная карта, задание,

Анализ эпизода «Прощание с Матерой»

55

П.З.№.15. Авторская песня. Значение творчества Ю. Визбора в развитии жанра авторской песни.

55

2

ВСР№55.Анализ эпизода рассказа Ч. Айтматова «Буранный полустанок»

1

практический

Инструкционная карта, задание,

Продолжить работу над проектом.

Тема 9.3.Творчество А.И. Солженицына -2/-/1





56

Сведения из биографии. Новый подход к изображению прошлого в книгах А. Солженицына. «Матренин двор». 

56

2

ВСР№56.Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести.

1

теоретический

учебник 11 кл. под ред. Журавлёва.

Анализ эпизода рассказа «Один день И.Д.»

Тема 9.4.Творчество Н.М. Рубцова -1/-/-/

57

9.4.1.Сведения из биографии. Стихотворения: «Видения на холме», «Листья осенние». Гармония человека и природы.

57

1



теоретический

учебник 11 кл. под ред. Журавлёва.

Листья осенние» выразительное чтение, анализ.

Тема 9.5.Творчество Расула Гамзатова- 2/-/1


57

9.5.1. Сведения из биографии. Стихотворения: «Журавли». Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.

57

1

ВСР№57. Анализ стихотворения «Тихая моя Родина». Написать сообщение по теме: Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова

1

теоретический

учебник 11 кл. под ред. Журавлёва.

Наизусть стих. на выбор уч-ся.

58

9.5.2. Обобщающее занятие № 5 по разделу «Литература 50 – 80 –х гг. XX века».

58

1



Контроль знаний

Инструкционная карта, задание,

Дописать сочинение.

Раздел 10. Русская литература последних лет (обзор)- 2/-/1

Тема 10.1. Литература последних десятилетий. Постмодернизм (обзор) – 2/-/1


58

10.1.1. Обзор произведений, опубликованных в последние годы в журналах и отдельными изданиями путях развития культуры

58

1

ВСР№58.Написать сообщение по теме: «Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова».

1

теоретический

учебник 11 кл. под ред. Журавлёва.

Подготовка к диф. зачёту.

59

Промежуточная аттестация в форме диф. зачета

59

1



Контроль знаний

Инструкционная карта, задание,


Всего за II семестр: 67часов. (53 /14/33)

ИТОГО: 117 часов. (87/30/58)

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта.

Используемая литература:

1.Учебник: «Русская литература I пол. XIX века» 10 класс под редакцией Ю. В. Лебедева.

2. Учебник: «Русская литература II пол. XIX века» 10 класс под редакцией Ю. В. Лебедева

3. Учебник: «Русская литература I пол. XX века» 11 класс под редакцией В.П. Журавлева.

4. Учебник: «Русская литература II пол. XX века» 11 класс под редакцией Ю. Журавлева.
















Перечень контрольных работ по дисциплине

ОДБ.02 «Литература»


п/п

Название контрольных работ

Компетенции


1

Входной контрольный срез.

(Контрольная работа№1)


2

Обобщающее занятие по теме: «Русская литература первой половины 19 века». (Контрольная работа№2)


3

Обобщающее занятие по творчеству А. Островского.

Контрольная работа №3.


4

Обобщающее занятие за 1 семестр. Контрольная работа№4


5

Обобщающее занятие по творчеству И. Бунина, А. Куприна (тест). Контрольная работа №5


6

Обобщающее занятие по теме: «Творчество С. Есенина» Контрольная работа№6


7

Обобщающее занятие по творчеству Платонова, Булгакова. Контрольная работа№7.


8

Обобщающее занятие по разделу «Литература 50 – 80 –х гг. XX века». Контрольная работа№8.






Преподаватель: Г.К. Айтуганова












Материально-техническое обеспечение дисциплины

ОДБ.02 «Литература»


п/п

темы, название темы или раздела

Материально-техническое обеспечение

1

Раздел 1. Русская литература первой половины 19 века

Презентации, карточки-задания, ПК, таблицы, портреты писателей.

2

Раздел 2. Русская литература второй половины 19 века

Презентации, карточки-задания, ПК, портреты писателей

3

Раздел 3. Зарубежная литература (обзор)

Презентации, карточки-задания, ПК, портреты писателей, видео - ролики

4

Раздел 4. Литература ХХ века

Презентации, карточки-задания, ПК, портреты писателей, видео - ролики

5

Раздел 5. Русская литература на рубеже веков

Презентации, карточки-задания, ПК, портреты писателей.

6

Раздел 6. Поэзия начала ХХ века

Презентации, карточки-задания, ПК, таблицы, схемы


Раздел 7. Литература 20годов

Презентации, карточки-задания, ПК,

7

Раздел 8. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.

Презентации, портреты писателей карточки-задания, ПК.

8

Раздел 9. Литература 50–80-х годов (обзор)

Презентации, карточки-задания, ПК, портреты писателей.



Преподаватель: Г.К. Айтуганова.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1511
Номер материала ДВ-496084
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Предлагаю вам свою разработку УМДК по литературе. Недавно наше учреждение прошло аккредитацию, при подготовке документации пришлось очень много просмотреть методических рекомендации в итоге я разработала свой учебно - методический комплекс. Буду рада, если мой УМДК вам будет полезен.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх