"УМК армония". Слово. Значение. Раздельное написание слов. Прописная буква в именах собственных.

Урок 6

Тема. Слово. Значение. Раздельное написание слов. Прописная буква в именах собственных.

1. Создание ситуации успеха.

Здравствуй, школа!

Здравствуй, класс!

Книжки новые у нас

И всегда у нас в порядке

Первоклассные тетрадки.

Спинки прямо,

Ручки в ряд,

Аккуратней нет ребят,

Я читаю и пишу

И в окошко не гляжу.

На уроках не болтаю

И отлично успеваю.

2. Постановка учебной задачи.

- На прошлых уроках мы знакомились со сказкой. Что вы знаете о сказках? Какие они бывают?

- Сегодня мы познакомимся со сказкой, где героем является ...

Хвостик маленький короткий,

Носик розовый и мокрый,

Четыре копытца, а к ним борода,

Так это ж ребята, просто... (коза)

- Какие вы знаете сказки, где героем является это животное?

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом …

Кем же были эти

Маленькие дети? («Семеро козлят»)

Нет ни речки, ни пруда –

Где воды напиться.

Очень вкусная вода

В ямке от копытца. («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

- Каким по характеру был козленок?

Рисуем козленка, с.12 в Прописи №1

- Напомните мне, кого козленок не послушался? Каким цветом рисовать одежду у Аленушки нам подскажет мультфильм. Рисуем девочку, с. 12 в Прописи №1.

- Характеристику козленку нам помогают сделать предложения. Что мы знаем о них? Объясняем 1-ю строчку, с. 12 в Прописи №1. Обводим схему. Дальше создаем характеристику козленку и сестрице Аленушке по схемам тетради, с.12 в Прописи №1.

- О каких опасных местах будем помнить?

- Где происходило действие в нашей сказке?

Город этот не простой,

Он дремучий и густой. (Лес)

Красим лес, выбираем цвет карандаша для болота.

3. Решение учебной задачи.

- Почему эта сказка относится к устному народному творчеству? Сказки не всегда бывают устные. Как только человек создал алфавит, он сразу же начал их записывать. В этом ему помогли...

Палочка волшебная, 
Есть у меня, друзья, 
Палочкою этой 
Могу построить я: 
Башню, дом и самолет, 
И большущий пароход!.. (карандаш)

Моя подружка так живет:
С утра она чернила пьет,
Потом я ей даю тетрадь,
Она по ней идет гулять... (ручка)

-Начинал человек учиться писать с наклонных линий. Прописываем линии, с.13 в Прописи №1, даем характеристику: прямая линия короткая; прямая линия, удлинённая вверх; прямая линия, удлинённая вниз.

-Попробуем сочинить продолжение сказки: стал Иванушка человеком и увидел... (Капитошку) Слушаем песню про Капитошку и рисуем героя, с.13 в Прописи №1.

- Рассказать сказку друг другу нам поможет наша часть лица ...

Красные двери в пещере моей,

Белые звери сидят у дверей.

И мясо, и хлеб – всю добычу мою –

Я с радостью белым зверям отдаю. (Рот)

Рисуем эмоции мальчику, с.12 в Прописи №1.

Физминутка

А теперь, ребята встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.

.

- Как вы думаете, почему плачет сестрица Аленушка?

Составление схемы предложения, Отметить «опасные» места.

– Какие новые «опасные» места вы отметили? (Пробелы между словами и большую букву в имени.) Меняемся тетрадями, взаимопроверка.

4. Итог:

- Какие палочки учились писать на уроке?

- Пропишите их на последней строке, с.13 в Прописи №1.

- Зачем нужно уметь писать их ровно, с наклоном и чисто?

- Просмотрите страницы Прописи, на которых вы работали, и оцените свою работу с помощью мимики в ученика, с. 13 в Прописи №1.