Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / УМК базового курса литературы в 11 классе

УМК базового курса литературы в 11 классе



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

МБОУ Карсунская средняя общеобразовательная школа

Карсунского района Ульяновской области











Учебно-методический комплекс

по литературе



Класс: 11М



Уровень программы: базовый

2015-2016 учебный год









Автор:

Егорова

Ольга Владимировна,

учитель русского языка и литературы











Карсун, 2015

Данный учебно-методический комплекс (УМК) профильного курса литературы в 11 классе разработан на основе Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов автора В.Я.Коровиной в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и базисным учебным планом и учебником литературы под редакцией В.И.Коровина. УМК включает в себя следующие разделы: рабочая программа, технологические карты учебных блоков с указанием знаний, умений и навыков, а также формируемых компетенций . Рассчитан на 102 часа (3 часа в неделю).









Используемые источники

  1. В.А. Основина. Проектирование и организация учебного процесса на деятельностной основе. – г.Ульяновск, 2008г.

  2. Программы ОУ. Литература. 5-11 кл./под редакцией В.Я. Коровиной/. – М.: «Просвещение», 2013г.

  3. Литература. Учебник для 11 кл. в 2-х ч. / под редакцией В.П.Журавлева/. – М.: «Просвещение», 2014г.





















МБОУ Карсунская средняя общеобразовательная школа











Рабочая программа

по литературе



Класс: 11М



Уровень программы: базовый

2015-2016 учебный год













Автор:

Егорова

Ольга Владимировна,

учитель русского языка и литературы











Пояснительная записка

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений. Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развить эмоциональное восприятие обучающихся. Научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребности в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже - вот что должно стать устремлением каждого ученика. Содержание школьного литературного образования концентрично. Оно включает в себя 2 больших концентра (5-9 и 10-11 классы). Учащиеся 7-9 классов владеют техникой чтения и более подготовлены к анализу прочитанного. Поэтому на уроках в 10-11 классах изучение литературы идет на принципиально новой основе – подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, автивно привлекается критическая. Мемуарная и справочная литература. Главной идеей курса литературы 11 класса является значение литературы в духовной жизни человека, изучаются шедевры русской и зарубежной литературы. Программа 11 класса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т.д.) Настоящая рабочая программа курса литературы 11 класса составлена на основе Программы ОУ по литературе под редакцией В.Я.Коровиной, 2012 г. Она ориентирована на УМК под редакцией В.П.Журавлева (Литература, 11 класс. – М.: «Просвещение», 2014г.) В соответствии с новым БУПом на изучение литературы в 11 классе отводится 102 часа (3часа в неделю). Авторы программы избегают жесткой регламентации, предоставляя право учителю определить, какие произведение следует читать и изучать, какие - читать самостоятельно и обсуждать в классе, какое количество часов отвести на каждую тему. Изучение литературы в 10 классе направлено на достижение следующих целей: воспитание духовно развитой, конкурентоспособной личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний. Для достижения поставленных целей используются личностно-ориентированный, деятельностный подходы. Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми. Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысление, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи: - составление планов; - краткие и подробные пересказы текста; - изложение с элементами сочинения; - устные и письменные сочинения-характеристики героев; - анализ художественного богатства языка писателя на примере небольших отрывков из изучаемых произведений; - развитие художественной фантазии у детей; - прогнозирование поведения героев в других жизненных ситуациях; - придумывание финала, опираясь на логику развития образа и событий.

Программа призвана обеспечить: - приобщение учащихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы; - развитие у учащихся способности эстетического восприятия и оценки художественной литературы и воплощенных в ней явлений жизни; - воспитание высокого эстетического вкуса и гражданской идейно-нравственной позиции у учащихся; - формирование представлений учащихся о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человечества; - воспитание речевой культуры учащихся. В Федеральном компоненте государственного стандарта содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции учащихся, обозначено первым разделом. Примерная программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Все эти требования реализованы в настоящей рабочей программе. Курс предусматривает текущий и итоговый контроль знаний после каждой изученной темы в форме тестов. Для развития коммуникативной культуры предусмотрены домашние сочинения и анализ стихотворения или эпизода. В разделе «Термины, теория литературы» предусмотрены литературоведческие термины, формы и содержание литературного произведения, в разделе «Тексты для заучивания наизусть» представлены тексты для обязательного заучивания. Раздел «Развитие речи» предусматривает работу по развитию культуры речи учащихся. Содержание литературного образования разбито на разделы согласно этапам развития русской литературы. Такая последовательность определяется универсальным для многих действующих программ принципом: преподавание курса в каждом из классов школы строится чаще всего по хронологическому принципу. Таким образом, разделы планирования соответствуют основным этапам развития русской литературы, что соотносится с задачами формирования у учащихся представления о логике развития литературного процесса. Планирование включает в себя перечень художественных произведений русской литературы разных этапов. Также здесь представлены некоторые произведения зарубежной литературы. Методы и формы обучения: элементы диалоговой, игровой, проблемной технологий; элементы развивающего обучения; диалог, беседа, проблемные задания, наблюдение, рассказ, выполнение творческих работ, практикумы, работа с художественным текстом, работа с иллюстративным материалом, анализ литературного материала, работа с алгоритмами, работа с таблицей, тренинг, проверочные, контрольные работы, работа с учебником, фронтальный опрос, литературоведческие анализы, работа с опорным материалом, работа со справочной литературой, сочинение на литературную тему, тест, мозговой штурм.

В планировании учебного материала используются следующие типы уроков:

  • урок изучения и первичного закрепления знаний ;

  • урок закрепления новых знаний и выработки умений;

  • урок обобщения и систематизации знаний;

  • урок проверки, оценки и контроля знаний;

  • урок коррекции знаний;

  • комбинированный урок;

  • урок применения знаний;

  • урок развития речи.

Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе для достижения требуемых результатов обучения:

  • традиционное обучение;

  • активное обучение (сотрудничество, элементы контекстного подхода, индивидуализация обучения);

  • интерактивные подходы (творческие задания, работа в малых группах);

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава).

Формы контроля достижений учащихся:

  • терминологический диктант;

  • тестовые задания;

  • проверочная работа;

  • сочинение;

  • работа с раздаточным материалом.

Виды контроля:

  • самоконтроль;

  • взаимоконтроль;

  • контроль учителя.

Система оценивания конечных результатов обучения: рейтинговая система оценки знаний (балловая).





Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения литературы на профильном уровне ученик должен знать (понимать):

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19-20 вв, этапы их творческой эволюции;

- историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

- основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений и течений;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод изучаемого произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изучаемых литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять сквозные темы и ключевые проблемы русской литературы;

- соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

- определять жанрово-родовую специфику литературного произведения; сопоставлять литературные произведения, а также их различные художественные, критические и научные интерпретации;

- выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

- выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения;

- аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские проекты;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы;

применять полученные знания и умения для:

- создания связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- участия в диалоге или дискуссии;

- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости.

Содержание учебного материала



Учебно-тематическое планирование

Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов \ В.Я.Коровина, В.П.Журавлев, В.И.Коровин, И.С.Збарский, В.П.Полухина. -М.: «Просвещение», 2013.

Класс: 11Г

Учитель: Егорова Ольга Владимировна

Количество часов: 102 (3 часа в неделю)

Учебник: Литература: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений \ В.П.Журавлев. - М.: «Просвещение», 2014.



раздела

Название раздела

Кол-во часов

урока

Название темы УЗ

Термины

Тексты для заучивания наизусть

Сроки

полугодие

дата

1.

Введение

2

1.

Судьба России в 20 веке. Основные темы и проблемы русской литературы 20 века.

Литература

Искусство

Литературное развитие


1


2.

Периодизация русской литературы 20 века. Литературные течения, направления, стили, школы в русской литературе 20 века.





2.

Писатели-реалисты начала 20 века

17

3.

И.А.Бунин. Жизнь и творчество. Лирика Бунина, ее философичность, лаконизм, изысканность

Классицизм




4, 5.

«Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям. Поэтика рассказа


Стихотворение по выбору



6, 7.

Тема любви в рассказе «Чистый понедельник»

Ода




8.

А.И.Куприн. Жизнь и творчество. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Автобиографический и гуманистический характер повести

Романтизм




9, 10.

Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет».

Элегия

Песня

Романс

Баллада





11.

Трагизм любовной темы в повести «Олеся». Своеобразие изображения природы и духовного мира человека





12.

Сочинение по творчеству И.А.Бунина и А.И.Куприна





13.

М.Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. «Челкаш»





14.

«Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа





15.

«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы





16, 17.

Три правды в пьесе «На дне». Социальная и нравственная проблематика. Смысл названия пьесы





18, 19.

Сочинение по творчеству М.Горького





3.

Серебряный век русской поэзии

11

20.

Символизм. Русский символизм и его истоки





21.

В.Я.Брюсов. Слово о поэте. Брюсов как основоположник символизма. Проблематика и стиль произведений





22.

К.Д.Бальмонт. Слово о поэте. Проблематика и поэтика сборников «Будем как солнце», «Только любовь. Семицветник». Тема России в эмигрантской лирике К.Д.Бальмонта


Стихотворение по выбору



23.

Андрей Белый. Слово о поэте. Художественный мир сборников «Золото в лазури», «Пепел», «Урна». Проблемы и художественное своеобразие романа «Петербург»





24.

Акмеизм. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма


Стихотворение по выбору



25.

Н.С.Гумилев. Слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Н.С.Гумилева


Стихотворение по выбору



26.

Футуризм. Футуризм как литературное направление. Русские футуристы





27.

А.А.Блок. Жизнь и творчество. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме»





28.

Тема страшного мира в лирике А.Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Фабрика». Ритмы и интонации лирики Блока





29.

Тема Родины в лирике блока. «Россия», «На поле Куликовом», «Скифы»





30.

Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира





4

Новокрестьянская поэзия

5

31.

Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. Н.А.Клюев. Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии





32.

С.Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери»




Стихотворение по выбору



33.

Тема России в лирике Есенина. «Я покинул родимый дом…», «Русь Советская», «Спит ковыль» и др.

Стихотворение по выбору уч-ся



34.

Любовная тема в лирике Есенина. Художественный мир сборника «Персидские мотивы»





35.

Тема быстротечности человеческого бытия в лирике Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни




5

Литература 20-х годов 20 века

7

36.

Литературный процесс 20-х годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе и поэзии 20-х годов. Русская эмигрантская сатира







37, 38.

В.Маяковский. Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта. Пафос революционного переустройства мира. Сатирический пафос лирики




39.

«Облако в штанах»: проблематика и поэтика





40.

Своеобразие любовной лирики Маяковского


Стихотворение по выбору



41.

Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского.





42.

РР Сочинение по лирике Блока, Есенина, Маяковского




6

Литература 30-х годов

27

43.

Литература 30-х годов. Обзор. Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы





44, 45.

А.Н.Толстой. «Петр Первый»: проблематика и художественное своеобразие романа. Тема преобразования России





46.

М.А.Булгаков. Жизнь и творчество. Булгаков и театр. Судьбы людей в революции в романе «Белая гвардия» и пьесе «Дни Турбиных»





47, 48.

История создания, проблемы и герои романа Булгакова «Мастер и Маргарита»





49, 50.

Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита». Анализ эпизода из романа (по выбору учителя).



2


51.

РР Сочинение по творчеству М.Булгакова




52, 53.

А.П.Платонов. Жизнь и творчество. Повесть «Котлован»: обзор





54.

А.А.Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики Ахматовой





55.

Судьба России и судьба поэта в лирике Ахматовой. «Пушкинские штудии»




56.

Поэма Ахматовой «Реквием». Единство трагедии народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы




57, 58.

О.Э.Мандельштам. Жизнь и творчество. Культурологические истоки и музыкальная природа эстетического переживания в лирике поэта. Трагический конфликт поэта и эпохи




59, 60.

М.И.Цветаева. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике Цветаевой. Тема Родины. Своеобразие поэтического стиля




61.

РР Сочинение по лирике Ахматовой, Цветаевой, Мандельштама




62.

В.В.Набоков. Слово о писателе. Проблематика и поэтика романа «Машенька»




63.

М.А.Шолохов: судьба и творчество. «Донские рассказы»




64, 65.

Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон». Проблемы и герои романа




66.

Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон»




67.

Женские судьбы в романе «Тихий Дон»




68.

Особенности жанра и художественной формы романа «Тихий Дон».




69.

РР Сочинение по творчеству М.Шолохова




7

Литература периода Великой Отечественной войны

5

70.

Литература периода Великой Отечественной войны. Военная лирика Н.Тихонова, М.Исаковского, А.Суркова, К.Симонова, А.Ахматовой, О.Бергольц, А.Фатьянова (по выбору учителя)




71.

Лирико-эпическая поэзия о ВОВ. М.Алигер, «Зоя». О.Бергольц, «Февральский дневник». В.Инбер, «Пулковский меридиан». П.Антокольский, «Сын»




72.

Жестокие реалии и романтическое восприятие мира в военной прозе и публицистике А.К.Толстого, М.Шолохова, К.Паустовского, Б.Горбатова, А.Платонова, В.Гроссмана




73.

Нравственные конфликты и трагические ситуации в военной драматургии. К.Симонов, «Парень из нашего города». Л.Леонов, «Нашествие»







74.

РР Сочинение по произведениям периода ВОВ




8

Литература 50-90-х годов 20 века

19

75.

Литература 2-й половины 20 века. Обзор. Темы и проблемы русской прозы: военная литература, «городская» и «деревенская» проза; традиции и новаторство русской поэзии, драматургии. «Возвращенные» имена литературы Русского Зарубежья. Литературная критика и публицистика




76.

Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов. Ю.Бондарев, В.Богомолов, Г.Бакланов, В.Некрасов, К.Воробьев, В.Быков, Б.Васильев







77.

Традиции русской классической поэзии в лирике В.Соколова, В.Федорова, А.Прасолова, Н.Глазкова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Я.Смелякова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, Ю.Левитанского, С.Орлова







78.

А.Т.Твардовский. Жизнь и творчество. Лирика. Размышление о настоящем и будущем Родины. Осмысление темы войны







79.

Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество. Философский характер лирики. Основные темы мотивы его поэзии.







80.

Роман Пастернака «Доктор Живаго»: проблематика и художественное своеобразие







81, 82.

А.И.Солженицын. Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя. Повесть «Один день Ивана Денисовича»







83.

В.Т.Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов»







84.

Деревенская проза в современной литературе







85.

В.П.Астафьев. Взаимоотношения человека и природы в повествовании в рассказах «Царь-рыба». Нравственные проблемы романа «Печальный детектив» (обзор)







86.

В.Г.Распутин. Нравственные проблемы произведений «Последний срок», «Прощание с Матерой», «Живи и помни»







87.

И.А.Бродский. Слово о поэте. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта.







88.

Б.Ш.Окуджава. Слово о поэте. Военные мотивы в лирике поэта. Стихи о Москве. Искренность и глубина поэтических интонаций







89.

«Городская» проза в современной литературе







90.

Ю.В.Трифонов. «Вечные» темы и нравственные проблемы повести «Обмен»







91.

Темы и проблемы современной драматургии (А.Володин, А.Арбузов, В.Розов).







92.

А.В.Вампилов. Слово о писателе. «Утиная охота». Проблематика, конфликт, система образов, композиция пьесы







93.

РР Сочинение по литературе 50-90-х годов 20 века




9

Литература конца 20 - начала 21 века

2

94, 95.

Основные направления и тенденции развития современной литературы: общий обзор произведений последнего десятилетия




10

Из зарубежной литературы

7

96.

Д.Б.Шоу. «Дом, где разбиваются сердца». Духовно-нравственные проблемы пьесы.







97.

Д.Б.Шоу. «Пигмалион». Проблема духовного потенциала личности и его реализация. Сценическая история пьесы







98.

Т.С.Элиот. «Любовная песнь Альфреда Пруфрока». Многообразие мыслей и настроений стихотворения. Средства создания комического







99.

Э.М.Хемингуэй. Слово о писателе и его романах «И восходит солнце», «Прощай, оружие!». Нравственно-философские проблемы повести «Старик и море».







100.

Э.М.Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования. Своеобразие художественного стиля писателя







101, 102.

Проблемы русской литературы 20 века. Подбор примеров-аргументов для ЕГЭ по русскому языку (сочинение)












График практических работ





Вид работы

Количество часов

1 пол.

2 пол.

За год

Сочинение

6

6

12

Основные виды устных и письменных работ уч-ся

УСТНО:

  • правильное, беглое чтение и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть;

  • устный пересказ(подробный, выборочный, сжатый, от другого лица, художественный) небольшого отрывка, главы повести, рассказа;

  • развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характеристика героя(в том числе групповая, сравнительная);

  • отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, иллюстрацию;

  • подготовка сообщений, доклада, интервью на литературную тему;

  • диалог литературных героев(воображаемый, на основе литературных произведений);

  • свободное владение монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;

  • использование словарей(орфографических, орфоэпических, литературных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и др.) и каталогов. ПИСЬМЕННО:

  • развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением;

  • сочинение-миниатюра;

  • сочинение на литературную и свободную тему;

  • создание рассказа-характеристики одного из героев, двух героев, группы героев;

  • создание небольшого отзыва на самостоятельно прочитанную книгу, картину, фильм, спектакль;

  • создание плана будущего сочинения, доклада;

  • создание оригинального произведения (поучения, наставления, былины, рассказа, стихотворения);

  • свободное владение письменной речью в объеме курса литературы.



















































Технологические карты

курса литературы в 11М классе











Учитель:

Егорова

Ольга Владимировна

Технологическая карта

учебного блока

«Писатели—реалисты начала 20 века »

( 17 ч. )

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель


3.

И.А.Бунин. Жизнь и творчество. Лирика Бунина, ее философичность, лаконизм, изысканность

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


4, 5.

«Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям. Поэтика рассказа

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


6, 7.

Тема любви в рассказе «Чистый понедельник»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


8.

А.И.Куприн. Жизнь и творчество. Проблема самопознания личности в повести «Поединок». Автобиографический и гуманистический характер повести

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


9, 10.

Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет».

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


11.

Трагизм любовной темы в повести «Олеся». Своеобразие изображения природы и духовного мира человека

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


12.

Сочинение по творчеству И.А.Бунина и А.И.Куприна

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание изученных литературных произведений; историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


13.

М.Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические рассказы. «Челкаш»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


14.

«Старуха Изергиль». Проблематика и особенности композиции рассказа

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


15.

«На дне» как социально-философская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


16, 17.

Три правды в пьесе «На дне». Социальная и нравственная проблематика. Смысл названия пьесы

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


18, 19.

Сочинение по творчеству М.Горького

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание изученных литературных произведений; историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+










Технологическая карта

учебного блока

«Серебряный век» русской поэзии »

( 11 ч. )

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель


20.

Символизм. Русский символизм и его истоки

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению литературного течения «символизм»

Обеспечить развитие умения конспектировать лекцию

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Определение символизма

Различать жанры литературы

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


21.

В.Я.Брюсов. Слово о поэте. Брюсов как основоположник символизма. Проблематика и стиль произведений

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


22.

К.Д.Бальмонт. Слово о поэте. Проблематика и поэтика сборников «Будем как солнце», «Только любовь. Семицветник». Тема России в эмигрантской лирике К.Д.Бальмонта

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


23.

Андрей Белый. Слово о поэте. Художественный мир сборников «Золото в лазури», «Пепел», «Урна». Проблемы и художественное своеобразие романа «Петербург»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


24.

Акмеизм. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению литературного течения «акмеизм»

Обеспечить развитие умения конспектировать лекцию

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Определение акмеизма

Различать жанры литературы

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


25.

Н.С.Гумилев. Слово о поэте. Проблематика и поэтика лирики Н.С.Гумилева

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


26.

Футуризм. Футуризм как литературное направление. Русские футуристы

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению литературного течения «футуризм»

Обеспечить развитие умения конспектировать лекцию

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Определение футуризма

Различать жанры литературы

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


27.

А.А.Блок. Жизнь и творчество. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


28.

Тема страшного мира в лирике А.Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане», «Фабрика». Ритмы и интонации лирики Блока

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


29.

Тема Родины в лирике блока. «Россия», «На поле Куликовом», «Скифы»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


30.

Поэма «Двенадцать» и сложность ее художественного мира

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+
















Технологическая карта

учебного блока

«Новокрестьянская поэзия»

( 5 ч. )

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель


31.

Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. Н.А.Клюев. Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению понятия и особенностей новокрестьянской поэзии

Обеспечить развитие умения конспектировать лекцию

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Определение новокрестьянской поэзии

Различать жанры литературы

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


32.

С.Есенин. Жизнь и творчество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!», «Письмо матери»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


33.

Тема России в лирике Есенина. «Я покинул родимый дом…», «Русь Советская», «Спит ковыль» и др.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


34.

Любовная тема в лирике Есенина. Художественный мир сборника «Персидские мотивы»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


35.

Тема быстротечности человеческого бытия в лирике Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+






















Технологическая карта

учебного блока

«Литература 20-х годов 20 века»

(7 ч.)

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель


36.

Литературный процесс 20-х годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе и поэзии 20-х годов. Русская эмигрантская сатира

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению периодизации исторического и литературного развития России 20-х годов 20 века

Обеспечить развитие умения конспектировать лекцию

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Периодизацию исторического и литературного развития России в 20-х годах 20 века

Различать жанры литературы

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


37, 38.

В.Маяковский. Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта. Пафос революционного переустройства мира. Сатирический пафос лирики

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


39.

«Облако в штанах»: проблематика и поэтика

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


40.

Своеобразие любовной лирики Маяковского

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


41.

Тема поэта и поэзии в творчестве Маяковского.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


42.

РР Сочинение по лирике Блока, Есенина, Маяковского

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание изученных литературных произведений; историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+




























Технологическая карта

учебного блока

«Литература 30-х годов 20 века»

( 27 ч. )

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель


43.

Литература 30-х годов. Обзор. Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению периодизации исторического и литературного развития России в 30-е годы 20 века

Обеспечить развитие умения конспектировать лекцию

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Периодизацию исторического и литературного развития России в 30-х годах 20 века

Различать жанры литературы

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


44, 45.

А.Н.Толстой. «Петр Первый»: проблематика и художественное своеобразие романа. Тема преобразования России

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


46.

М.А.Булгаков. Жизнь и творчество. Булгаков и театр. Судьбы людей в революции в романе «Белая гвардия» и пьесе «Дни Турбиных»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


47, 48.

История создания, проблемы и герои романа Булгакова «Мастер и Маргарита»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


49, 50.

Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита». Анализ эпизода из романа (по выбору учителя).

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


51.

РР Сочинение по творчеству М.Булгакова

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание изученных литературных произведений; историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


52, 53.

А.П.Платонов. Жизнь и творчество. Повесть «Котлован»: обзор

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


54.

А.А.Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики Ахматовой

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


55.

Судьба России и судьба поэта в лирике Ахматовой. «Пушкинские штудии»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


56.

Поэма Ахматовой «Реквием». Единство трагедии народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


57, 58.

О.Э.Мандельштам. Жизнь и творчество. Культурологические истоки и музыкальная природа эстетического переживания в лирике поэта. Трагический конфликт поэта и эпохи

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


59, 60.

М.И.Цветаева. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике Цветаевой. Тема Родины. Своеобразие поэтического стиля

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


61.

РР Сочинение по лирике Ахматовой, Цветаевой, Мандельштама, Заболоцкого

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание изученных литературных произведений; историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


62.

В.В.Набоков. Слово о писателе. Проблематика и поэтика романа «Машенька»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


63.

М.А.Шолохов: судьба и творчество. «Донские рассказы»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


64, 65.

Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон». Проблемы и герои романа

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


66.

Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


67.

Женские судьбы в романе «Тихий Дон»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


68.

Особенности жанра и художественной формы романа «Тихий Дон». «Поднятая целина»: обзор романа

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


69.

РР Сочинение по творчеству М.Шолохова

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание изученных литературных произведений; историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+




Технологическая карта

учебного блока

«Литература периода Великой Отечественной войны»

( 5 ч. )

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель


70.

Литература периода Великой Отечественной войны. Военная лирика Н.Тихонова, М.Исаковского, А.Суркова, К.Симонова, А.Ахматовой, О.Бергольц, А.Фатьянова (по выбору учителя)

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества поэтов, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии поэтов, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


71.

Лирико-эпическая поэзия о ВОВ. М.Алигер, «Зоя». О.Бергольц, «Февральский дневник». В.Инбер, «Пулковский меридиан». П.Антокольский, «Сын»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


72.

Жестокие реалии и романтическое восприятие мира в военной прозе и публицистике А.К.Толстого, М.Шолохова, К.Паустовского, Б.Горбатова, А.Платонова, В.Гроссмана

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


73.

Нравственные конфликты и трагические ситуации в военной драматургии. К.Симонов, «Парень из нашего города». Л.Леонов, «Нашествие»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


74.

РР Сочинение по произведениям периода ВОВ

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание изученных литературных произведений; историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+






















Технологическая карта

учебного блока

«Литература 50-90-х годов 20 века»

( 19 ч. )

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель


75.

Литература 2-й половины 20 века. Обзор. Темы и проблемы русской прозы: военная литература, «городская» и «деревенская» проза; традиции и новаторство русской поэзии, драматургии. «Возвращенные» имена литературы Русского Зарубежья. Литературная критика и публицистика

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей литературы периода 50-90-х годов

Обеспечить развитие умения конспектировать лекцию

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Особенности литературы 50-90-х годов 20 века

Различать жанры литературы

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


76.

Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов. Ю.Бондарев, В.Богомолов, Г.Бакланов, В.Некрасов, К.Воробьев, В.Быков, Б.Васильев

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


77.

Традиции русской классической поэзии в лирике В.Соколова, В.Федорова, А.Прасолова, Н.Глазкова, Д.Самойлова, Л.Мартынова, Я.Смелякова, Е.Винокурова, Н.Старшинова, Ю.Друниной, Б.Слуцкого, Ю.Левитанского, С.Орлова

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


78.

А.Т.Твардовский. Жизнь и творчество. Лирика. Размышление о настоящем и будущем Родины. Осмысление темы войны

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


79.

Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество. Философский характер лирики. Основные темы мотивы его поэзии.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


80.

Роман Пастернака «Доктор Живаго»: проблематика и художественное своеобразие

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


81, 82.

А.И.Солженицын. Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя. Повесть «Один день Ивана Денисовича»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


83.

В.Т.Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских рассказов»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


84.

Деревенская проза в современной литературе

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей «деревенской прозы»

Обеспечить развитие умения конспектировать лекцию

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Особенности «деревенской прозы»

Различать жанры литературы

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


85.

В.П.Астафьев. Взаимоотношения человека и природы в повествовании в рассказах «Царь-рыба». Нравственные проблемы романа «Печальный детектив» (обзор)

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


86.

В.Г.Распутин. Нравственные проблемы произведений «Последний срок», «Прощание с Матерой», «Живи и помни»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


87.

И.А.Бродский. Слово о поэте. Проблемно-тематический диапазон лирики поэта.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


88.

Б.Ш. Окуджава. Слово о поэте. Военные мотивы в лирике поэта. Стихи о Москве. Искренность и глубина поэтических интонаций

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


89.

«Городская» проза в современной литературе

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей «городской прозы»

Обеспечить развитие умения конспектировать лекцию

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Особенности «городской прозы»

Различать жанры литературы

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


90.

Ю.В. Трифонов. «Вечные» темы и нравственные проблемы повести «Обмен»

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


91.

Темы и проблемы современной драматургии (А.Володин, А.Арбузов, В.Розов)

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей драматургии 20 века

Обеспечить развитие умения анализировать художественные произведения , выявлять их художественные особенности

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание изученных литературных произведений; историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений

Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


92.

А.В. Вампилов. Слово о писателе. «Утиная охота». Проблематика, конфликт, система образов, композиция пьесы

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


93.

РР Сочинение по литературе 50-90-х годов 20 века

Развитие речи

Организовать д-ть уч-ся по написанию сочинения на литературную тему

Обеспечить развитие умения писать сочинения различных жанров на литературную тему

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание изученных литературных произведений; историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений

Создание связного текста на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+






















Технологическая карта

учебного блока

«Литература конца 20-го – начала 21-го веков»

(2 ч. )

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель


152, 153.

Основные направления и тенденции развития современной литературы: общий обзор произведений последнего десятилетия

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению особенностей литературы периода конца 20 –начала 21 веков

Обеспечить развитие умения конспектировать лекцию

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Особенности литературы данного периода

Различать жанры литературы

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+
































Технологическая карта

учебного блока

«Из зарубежной литературы»

(7 ч. )

Название темы УЗ

Тип УЗ

ТДЦ

СУМ

МО

ФОПД

ОУУН

Учащиеся должны:

Контроль

Дата

обучение

развитие

воспитание

знать

уметь

владеть компетенциями

само

взаимо

учитель


96.

Д.Б.Шоу. «Дом, где разбиваются сердца». Духовно-нравственные проблемы пьесы.

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


97.

Д.Б. Шоу. «Пигмалион». Проблема духовного потенциала личности и его реализация. Сценическая история пьесы

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


98.

Т.С. Элиот. «Любовная песнь Альфреда Пруфрока». Многообразие мыслей и настроений стихотворения. Средства создания комического

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


99.

Э.М.Хемингуэй. Слово о писателе и его романах «И восходит солнце», «Прощай, оружие!». Нравственно-философские проблемы повести «Старик и море».

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


100.

Э.М.Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм повествования. Своеобразие художественного стиля писателя

Изучение новых знаний

Организовать д-ть уч-ся по изучению жизни и творчества писателя, особенностей его творчества

Обеспечить развитие умения анализировать лирическое произведение

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Факты из биографии писателя, этапы его творческой эволюции

Анализировать и интерпретировать лирическое произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+


101, 102.

Проблемы русской литературы 20 века. Подбор примеров-аргументов для ЕГЭ по русскому языку (сочинение)

Обобщение и сист-я изуч. Применение знаний

Организовать д-ть уч-ся по обобщению изученных знаний

Обеспечить развитие умения анализировать художественные произведения , выявлять их художественные особенности

Содействовать воспитанию интереса к художественной литературе, любознательности, настойчивости, самостоятельности в приобретении знаний, коммуникативной культуры

Федеральный компонент

Практич.

Групп.

Парн.

Правильное, осознанное и выразительное чтение вслух; грамотное и логически правильное изложение собственных мыслей; постановка вопросов к тексту. Анализ текста, умение работать с худож. текстом; четкое осознание цели своей работы, самоконтроль и самооценка своей д-ти, оценка д-ти одноклассника

Содержание изученных литературных произведений; историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений

Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по теории литературы; выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя; выразительно читать изучаемые произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению

Ставить цель и задачи своей д-ти, организовывать работу по их выполнению, анализировать свою д-ть; формулировать собственные ценностные ориентиры, владеть способами самоопределения собственной позиции, разными видами речевой д-ти, способами взаимодействия с другими людьми, иметь позитивные навыки общения; владеть навыками работы с различными источниками информации, самостоятельно извлекать необходимую информацию

+

+

+
















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров335
Номер материала ДA-017259
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх