УМК "Гармония" КТП с УУД окружающий мир

№ от нача ла года		№ от начала  те мы	Наименование раздела, темы урока	Кол-во ча сов	Дата		Основные виды деятельности учащихся			Универсальные учебные действия		Примечание (изучаемые страницы учебных пособий)
					План	Факт
1 четверть (18 часов)
Раздел 1: Твои первые уроки (14 часов)
1		1	День знаний	1	03.09		Учатся принимать учебную за­дачу, отвечать на вопросы, ана­лизировать рисунки.			Постановка учебной задачи. Умение извлекать информацию из рисунка, фотографии.		Учебник –  с. 3-7
2		2	Путешествие по школе. Экскурсия по школе	1	07.09		Собирают информацию, рас­сматривая рисунки, учатся со­ставлять их описание; выполняют задания в рабочей тетради.			Умение наблюдать окружающее.		Учебник – с. 8-9
3		3	Школьные принадлежности	1	10.09		Учатся организовывать своё рабочее место в школе и дома; отгадывают загадки и объеди­няют предметы в группы (школьные принадлежности, игрушки); узнают, каким должен быть школьный портфель, что и как в него складывать, как пра­вильно его носить.			Умение отгадывать загадки, называть отличительные признаки загадываемого предмета; умение анализировать рисунок, описывать, что изображено на нём.		Учебник –  с. 10-13 Рабочая тетрадь – с. 3, задания 1, 2
4		4	Правила поведения в школе	1	14.09		Моделируют различные формы поведения в помещениях шко­лы; оценивают рабочие места и поведение школьников, изобра­жённых на рисунках, и делают вывод, какими они должны быть; обсуждают правила лич­ной гигиены, учатся пользовать­ся гигиеническим уголком; рабо­тают с разрезными карточками.			Формирование оценочной деятельности Умение принимать учебную задачу и планировать её выполнение; работать в паре; пользоваться условными обозначениями..		Учебник – с. 14-17 Рабочая тетрадь –  с. 4-5, задания 3,4,5
5		5	Условные знаки	1	17.09		Учатся заменять условными знаками предметы, действия с ними, природные явления; ана­лизируют изображённые услов­ные знаки (раскрывают закоди­рованную в них информацию); выполняют задания в рабочей тетради, учатся работать с раз­резными карточками.			Умение пользоваться условными знаками, раскрывать (декодировать) информацию, скрытую в них.		Учебник – с. 18-21 Рабочая тетрадь –  с. 6-7, задания 6-9
6		6	Безопасный путь. Практическая работа №1 «Изготовление модели светофора»	1	21.09		Осваивают правила безопасно­го поведения на улице, во дворе дома, при пользовании общест­венным транспортом; учатся проверять свои знания и уме­ния, выполняют задания в рабо­чей тетради, работают с разрез­ными карточками.			Моделирование поведения на улице. Закрепление умения «читать» условные знаки. Умение оценивать своё поведение и окружающих людей с позиции культурного человека.		Учебник –  с. 22-25 Рабочая тетрадь – с. 8, задания10,11,12
7		7	Безопасный путь.	1	24.09		Знакомятся с объектами и пра­вилами поведения в школьном дворе; осваивают правила безо­пасного поведения на улице.					Учебник – с. 26-27 Рабочая тетрадь – с. 9, задание 13
8		8	Экскурсия на улицы посёлка.	1	28.09		Знакомятся с объектами улиц поселка и пра­вилами поведения во время экскурсии; осваивают правила безо­пасного поведения на улице.
9		9	Уроки общения	1	01.10		Учатся вежливо общаться с од­ноклассниками, взрослыми людьми, использовать слова приветствия, прощания, прось­бы, прощения; моделируют по­ведение в школе, в семье, во дворе дома; рассматривают ри­сунки и «озвучивают» их (со­ставляют диалоги действующих на них персонажей). Ролевая игра «Я - культурный человек».			Умение оценивать своё поведение и окружающих людей с позиции культурного человека.		Учебник –с. 28-31
10		10	Классный коллектив	1	05.10		Учатся высказывать свои суж­дения и предположения; анали­зируют рисунки и рассказывают, что на них изображено; объяс­няют смысл пословиц о дружбе; формулируют выводы после выполнения заданий.			Толерантное отношение к окружающим; умение высказывать свои суждения.		Учебник – с. 32-35
11		11	Уроки вежливости	1	08.10		Учатся использовать вежливые слова при общении со сверстни­ками и взрослыми людьми; ана­лизируют поведенческие ситуа­ции, которые изображены на рисунках; учатся высказывать свои суждения, давать оценку происходящему.			Моделировать поведение в школе, в семье, во дворе дома, в транспорте, на улице; оценивать поведение своё и окружающих с позиции культурного человека.		Учебник – с. 36- 41 Рабочая тетрадь – с. 10, задание 14
12		12	Уроки здоровья	1	12.10		Учатся ставить учебную задачу (вместе с учителем) и планиро­вать её выполнение; рассматри­вают иллюстрации, высказывают свои суждения и аргументируют их; называют части тела человека; подбирают блюда для завтрака, обеда и ужина, одежду для раз­ных случаев её использования; объясняют, как надо ухаживать за одеждой и обувью; выполняют задания в рабочей тетради.			Умение ставить познавательные задачи; извлекать информацию из рисунка; внимательное и ответственное отношение к своему здоровью.		Учебни с. 42-44 Рабочаятетрадьс. 11, задания 15-16
13		13	Уроки здоровья Практическая работа №2 «Уход за глазами, ушами, носом»	1	15.10					Высказывать предположения, аргументировать свои ответы; умение пользоваться условными знаками.		Учебник     с. 45-51 Рабочаятетрадьс. 12, задания 17-19
14		14	Режим дня школьника. Практическая работа №3 «Изготовление модели стрелочных часов»	1	19.10		Определяют время по часам в соответствии с распорядком дня; учатся составлять режим дня; обсуждают важность сна для здоровья и правила пове­дения перед сном. Ролевая игра «Время знаю, всюду поспеваю».					Учебник     с. 52-54 Рабочая тетрадь       с. 13, задания 20,21
Раздел 2: Окружающий мир и его изучение (8 часов)
15		1	Признаки предметов	1	22.10			Слушают стихотворение. Рассуж­дают, что значит быть любозна­тельным человеком. Рассказыва­ют, что можно узнать об окру­жающих предметах, наблюдая их; учатся описывать предметы, на­зывать их отличительные призна­ки; определяют, какой предмет спрятан (или загадан) в «волшеб­ном мешочке»; составляют загад­ки о предметах, называя их отли­чительные признаки.		Умение характеризовать предмет, называя как можно больше его отличительных признаков и свойств; умение работать в паре.		Учебник     с. 56-57 Рабочая тетрадь –    с. 14, задания 1,2
16		2	Сходства и различия предметов. Объединение предметов в группы	1	26.10			Учатся сравнивать предметы, находить сходства и различия по выделенному (учителем или учеником) признаку (основа­нию); объединяют, распределя­ют предметы в группы, опреде­лив основной сходный признак.		Сходства и различия предметов; существенный (главный, основной) признак; объединение (распределение) разных предметов в одну группу.		Учебник –  с. 58-61 Рабочая тетрадь –    с. 15, задания 3,4,5
17		3	Органы чувств - верные помощники в познании мира Практическая работа №4 «Наблюдение разных предметов с целью определения с помощью органов чувств их внешних признаков, свойств»	1	29.10			Работают с натуральными пред­метами, их изображениями, учат­ся добывать информацию о них с помощью органов чувств (опре­делять форму, размер, располо­жение, звук, качество поверхно­сти и др.); учатся делать выводы после выполнения разных позна­вательных задач; работают с разрезными карточками.		Умение добывать информацию с помощью органов чувств; умение характеризовать предметы, называя их отличительные признаки и свойства.		Учебник –  с. 62-64 Рабочая тетрадь –    с. 16, задания 6,7
2 четверть (14 часов)
18		4	Что нас окружает. Природные и рукотворные объекты.	1	09.11			Рассказывают, что они наблю­дали во время прогулки, что они видят в классе, на фотографиях в учебнике; учатся различать природные объекты и изделия человека.		Развитие эстетического восприятия окружающего; умение наблюдать, классифицировать предметы окружающего мира.		Учебник –   с. 65-67
19		5	Способы изучения окружающего мира	1	12.11			Учатся принимать учебную за­дачу, отвечать на вопросы, ана­лизировать рисунки,     демонстрируют умения описы­вать предметы.		Умение различать предметы живой и неживой природы; умение отгадывать загадки (называть отличительные признаки предмета, по которым она разгадана); умение работать в паре.		Учебник –  с. 68-69
20		6	Живая и неживая природа.	1	16.11			Высказывают свои предположения о свойствах живого существа и аргументируют их, учатся составлять рассказ по картинке, рабо­тают с разрезными карточками: демонстрируют умения  классифицировать и распределять на группы живое, неживое, изделие человека.		Умение различать предметы живой и неживой природы; умение отгадывать загадки (называть отличительные признаки предмета, по которым она разгадана); умение работать в паре.		Учебник –  с. 70-72 Рабочая тетрадь –    с. 17,18 задания 8-10
21		7	Обобщающий урок по теме «Как изучают окружающий мир»	1	19.11			Проверяют свои знания и уме­ния; учатся обобщать «откры­тые» ранее знания и умения, применять их на практике; рабо­тают с разрезными карточками: демонстрируют умения описы­вать, сравнивать, объединять, классифицировать предметы окружающего мира		Умение характеризовать, сравнивать, классифицировать предметы; умение работать с иллюстрациями, извлекать нужную информацию; умение пользоваться условными обозначениями.		Рабочая тетрадь –    с. 19, задания 11
22		8	Экскурсия в сквер	1	23.11			Наблюдают и описывают осен­ние изменения в природе, рас­тения; собирают опавшие веточки, ли­стья, шишки, плоды разных рас­тений (по возможности) для по­следующего их изучения.		Умение ставить познавательные задачи, планировать их решение; умение целенаправленно наблюдать природные объекты и явления.
Раздел 3: Разнообразие и красота растений (15 часов)
23	1		Многообразие растений. Условия их жизни	1	26.11		Анализируют стихотворение, высказывают свои предположе­ния; сравнивают растения, на­ходят сходства и различия меж­ду ними; работают с разрезны­ми карточками.				Умение характеризовать растения; умение извлекать информацию из иллюстраций; умение отвечать на вопросы.	Учебник -   с. 73-75; Рабочая тетрадь -     с. 20, задание 1.
24	2		Строение растений. Практическая работа №5«Рассматривание частей растения на комнатном растении, простых и сложных листьев»	1	30.11		Анализируют собственные на­блюдения за растениями, их строением; учатся добывать информацию по рисунку-схеме; составляют модель растения (травянистого, цветкового); сравнивают листья, корни, пло­ды разных растений (по рисун­кам, разрезным карточкам, ли­сткам гербария, у комнатных растений).				Умение работать с рисунком-схемой, извлекать нужную информацию; умение работать в паре.	Учебник –   с. 76-77 Рабочая тетрадь – с.21  задания 2,3
25	13		Какими бывают растения. Дерево, его строение	1	03.12		Рассказывают о своих наблю­дениях растений на экскурсии, высказывают предположения о том, на какие группы их можно распределить и проверяют свои ответы; сравнивают деревья, на­ходят сходства и различия, вы­деляют существенный признак дерева; анализируют схему дерева и определяют его части, моделируют дерево.				Умение наблюдать и делать выводы; извлекать информацию из рисунка-схемы; умение сравнивать растения; умение моделировать растения, работать с рисунком-схемой дерева и его моделью.	Учебник –  с. 78-79 Рабочая тетрадь –    с. 22, задание 4,5,6
26	5		Кустарники и травы, их отличие от деревьев	1	07.12		Сравнивают строение дерева, кустарника, травянистого расте­ния, выявляют их отличитель­ные признаки; знакомятся с раз­нообразием кустарников по раз­резным карточкам и учатся их различать; анализируют выска­зывания учащихся и аргументи­руют своё мнение; обобщают полученные знания.				Умение различать, классифицировать растения; умение работать в парах.	Учебник –  с. 80-82 Рабочая тетрадь –    с. 24-25, задание 7,8,9,10
27	5		Лиственные деревья, разнообразие их листьев.	1	10.12		Наблюдают и сравнивают ли­стья разных лиственных пород деревьев, находят между ними сходства и различия; определя­ют основной признак группы ли­ственных деревьев; моделируют простые и сложные листья; ана­лизируют стихотворение и рас­сказывают о своих наблюдениях явления листопада.				Умение сравнивать и различать листья, объединять их в группы; целенаправленно вести наблюдения и анализировать их; работать с рисунком-схемой.	Учебник –  с. 83-85 Рабочая тетрадь –    с. 26, задание 11,12,13
28	6		Хвойные деревья, их разнообразие	1	14.12		Рассматривают и сравнивают хвойные деревья (их хвою, при­крепление к ветви, шишки); ра­ботают с разрезными карточка­ми, классифицируют деревья; обобщают полученные знания и проверяют свои выводы.				Умение различать и сравнивать деревья, находить существенные признаки, объединять в группы.	Учебник –  с. 86-88 Рабочая тетрадь –     с. 27-28, задание 14-17
29	7		Разнообразие ягодных растений. Ядовитые ягоды	1	17.12		Извлекают информацию из ил­люстративного материала учеб­ника, текста, отгадывают и зага­дывают загадки; обсуждают экологические проблемы, свя­занные с ягодными растениями; работают с разрезными карточ­ками.				Умение работать с разными источниками информации; умение составлять загадки (указывать отличительные признаки загадываемых растений).	Учебник –  с. 89-92 Рабочая тетрадь –    с. 32-33, задание 21,22,23
30	8			1	21.12		Актуализируют свои знания о растениях мира, работают с ху­дожественным текстом, извле­кают из него научную информа­цию; обсуждают отношение лю­дей к дикорастущим растениям и экологические проблемы, свя­занные с их деятельностью; распределяют работу по изго­товлению модели (в виде ап­пликации) выбранного растения и подготовке сообщения о нём; знакомятся с растениями родно­го края, которые занесены в Красную книгу России				Умение работать с разными источниками информации; умение сравнивать предметы, объединять их в группы; умение выполнять тестовые задания.	Учебник с.73-92 задание 20, с. 34, 35, задания 24-26.
31	9		Удивительные растения мира. Проверочная работа №1 за 1 полугодие	1	24.12							Учебник -   с. 93-95.Рабочая тетрадь -     с. 29, задание 18, с. 31,
3 четверть (18 часов)
32			Обобщающий урок по теме «Разнообразие растений»	1	11.01		Актуализируют свои знания о растениях мира, работают с ху­дожественным текстом, извле­кают из него научную информа­цию; обсуждают отношение лю­дей к дикорастущим растениям и экологические проблемы, свя­занные с их деятельностью; распределяют работу по изго­товлению модели (в виде ап­пликации) выбранного растения и подготовке сообщения о нём; знакомятся с растениями родно­го края, которые занесены в Красную книгу России				Умение выбирать научную информацию из художественного текста и иллюстраций; умение моделировать растения, работать в паре (распределять работу по изготовлению изделия).	Рабочая тетрадь –    с. 36-40, задания 1-10.
33		11	Культурные растения	1	14.01		Обсуждают значение культур­ных растений в жизни человека; выявляют существенные при­знаки культурных растений; анализируют рисунки, работают с разрезными карточками.				Умение различать, сравнивать, объединять растения в группы; умение работать в паре.	Учебник №2 – с. 3-5 Рабочая тетрадь №2  с. 3-5, задание 1-3
34		12	Растения сада и огорода Практическая работа №6 «Посев семян для рассады»	1	18.01		Анализируют рисунки, описывают плоды разных растений, работа­ют с разрезными карточками, ле­пят из пластилина фрукты и ово­щи; выполняют практическую ра­боту (сеют семена на рассаду).				Умение классифицировать, выделять отличительные признаки предметов.	Учебник -   с. 5, 6, 7; Рабочая тетрадь (часть 2) -   с. 4, 5,задания 4-7.
35		13	Растения поля. Зерновые культуры	1	21.01		Работают с натуральными предметами (колоски и зёрна растений, изделия из них), с гербарием; обсуждают значение хлеба в жизни человека и необ­ходимость бережного отношения к нему; знакомятся с разны­ми профессиями людей, кото­рые выращивают культурные растения и изготавливают из них продукты питания, одежду.				Умение составлять рассказ по картинкам; умение готовить небольшое сообщение	Учебник – с. 8-11 Рабочая тетрадь –с. 6, задание 8-10
36		14	Декоративные растения.  Комнатные растения	1	25.01		Актуализируют свои наблюдения за декоративными расте­ниями; наблюдают комнатные растения, сравнивают их, харак­теризуют; выполняют практиче­скую работу по уходу за комнат­ными растениями.				Умение наблюдать, готовить небольшое сообщение о своих наблюдениях; умение работать в паре	Учебник – с. 12-14 Рабочая тетрадь –с. 7, задание 11,12
37		15	Обобщающий урок. Что мы узнали о растениях. Проверочная работа №2 по теме « Что мы узнали о растениях»	1	28.01		Обобщают знания, «открытые» ими при изучении растений; вы­полняют тестовые задания в рабочей тетради, проверяют и оценивают свои результаты, восполняют пробелы в знаниях; делают краткие сообщения о выбранном культурном (декора­тивном) растении.				Умение работать с разными источниками информации; умение сравнивать предметы, объединять их в группы; умение выполнять тестовые задания.	Рабочая тетрадь –    с. 8-9, задание 1-4
Раздел 4: Разнообразие грибов (3 часа)
38		1	Грибы, их многообразие	1	1.02		Наблюдают разные грибы (картинки, муляжи, реальные грибы по возможности), находят их сходства и различия; работают со схемой, выделяют части шляпочного гриба; сравнивают растения и грибы; дополняют выводы, данные в учебнике.				Умение узнавать предметы по их признакам; умение работать с рисунком-схемой, извлекать нужную информацию из текста.	Учебник –  с. 15-18 Рабочая тетрадь –    с. 11, задание 3
39		2	Съедобные и ядовитые грибы	1	04.02		Находят различия в строении грибов, отличительные признаки ядовитых грибов; обсуждают правила сбора грибов; состав­ляют памятки безопасности; ра­ботают с разрезными карточка­ми и выполняют задания в ра­бочей тетради.				Умение сравнивать, классифицировать предметы, находить отличительные признаки; умение работать с разными источниками информации.	Учебник –  с. 19-21 Рабочая тетрадь –с.10- 11, задание 1,2,5
40		3	Удивительные грибы Практическая работа №7 «Лепка шляпочных грибов»	1	08.02		Наблюдают внешние особенно­сти грибов, описывают их отли­чительные признаки; наблюда­ют под лупой плесень; обсуж­дают значение микроскопиче­ских грибов в природе и в жизни человека; лепят из пластилина шляпочные грибы.				Умение моделировать шляпочные грибы; умение распределять работу в паре.	Учебник – с. 22-24 Рабочая тетрадь –с. 11, задание 4
Раздел 5: Разнообразие и красота животных (18 часов)
41		1	Животные, их разнообразие	1	11.02		Анализируют стихотворение, рассматривают иллюстрацию к нему, приводят примеры живот­ных; работают в паре: размыш­ляют, чем различаются живот­ные, как они связаны с расте­ниями, чем животные отличают­ся от растений и грибов; узнают животных по их отличительным признакам, описывают одно из них; проверяют свои выводы, предлагают дополнения к ним.				Умение характеризовать животных; умение находить основную и дополнительную информацию, работая с иллюстрациями, художественным и учебным текстами.	Учебник –  с. 26-29 Рабочая тетрадь –    с. 12, задание 1
42		2	Млекопитающие, их разнообразие	1	22.02		Рассматривают картинки с изо­бражением животных, находят сходства и различия, высказы­вают предположения о призна­ках, по которым можно объеди­нять животных в одну группу; находят признак, который явля­ется главным для млекопитаю­щих; рассуждают о правилах правильного поведения с дики­ми животными; работают с раз­резными карточками; сочиняют историю по картинкам.				Умение осуществлять поиск информации из иллюстраций и учебного текста; умение сравнивать, находить сходства и различия, выделять среди признаков существенный, объединять (классифицировать) животных; умение сочинять историю на заданную тему.	Учебник –  с. 30-33 Рабочая тетрадь –    с. 13, задание 2-4
43		3	Птицы, их многообразие	1	25.02		Рассказывают о своих наблюдениях птиц, выясняют, чем птицы отличаются от млекопи­тающих; учатся различать птиц, называть среду обитания и спо­соб питания; классифицируют птиц, работают с разрезными карточками; наблюдают образ жизни птиц, их клювы, ноги, пе­рья; моделируют выбранную птицу (по желанию).				Продолжаем развивать умения анализировать, сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки животных; умение работать с разными источниками информации; умения моделировать.	Учебник –  с. 34-37 Рабочая тетрадь –    с. 14-15, задание 5-7
44		4	Размножение птиц	1	29.02		Выделяют основную информа­цию из прослушанного текста, сравнивают вид самки и самца, гнёзда птиц; наблюдают, рабо­тают с разрезными карточками, классифицируют птиц.				Умение наблюдать, описывать свои наблюдения; моделировать предметы окружающего мира	Учебник –  с. 38-39 Рабочая тетрадь –    с. 16, задание 8-9
45		5	Удивительные птицы	1	03.03		Собирают информацию о пти­цах по рисункам, своим наблю­дениям, слушают записи звуков, издаваемых птицами; анализи­руют задумки художника (по ри­сункам в рабочей тетради); уз­нают птиц по описанию и голо­сам; предполагают, почему не все птицы улетают зимовать в тёплые края, размышляют о том, как помочь птицам зимой.				Умение анализировать рисунок и предполагать, какая в нём заложена информация; умение устанавливать взаимосвязи между объектами окружающего мира; обобщать наблюдения, делать выводы	Учебник –  с. 40-43 Рабочая тетрадь –    с. 17, задание 10
46		6	Насекомые, их многообразие	1	07.03		Разгадывают загадки, выделяя отличительные признаки насе­комых; работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради; моделируют насекомое по выбору (по жела­нию).				Умение находить сходства и различия, представлять образ предмета по его описанию; наблюдать и описывать предметы окружающего мира, обобщать найденную информацию и делать выводы.	Учебник –  с. 44-45 Рабочая тетрадь       с. 18-19,задание 11-13
47		7	Общественные насекомые	1	10.03		Рассказывают о своих наблю­дениях жизни пчёл и муравьев; анализируют рисунки, учатся выделять основную мысль тек­ста; осваивают дидактическую игру, узнают насекомое по при­знакам, составляют подобное задание для одноклассников; работают с разрезными карточ­ками; рассуждают о правилах безопасного поведения с пчё­лами и муравьями, о бережном к ним отношении.				Умение определять основную и дополнительную информацию в тексте, выделять научную информацию из художественного текста, анализировать рисунки.	Учебник –  с. 46-48 Рабочая тетрадь –    с. 20, задание 14
48		8	Жуки и бабочки	1	14.03		Находят нужную информацию из рисунка, текста, собственных наблюдений; составляют прави­ла поведения в природе; рабо­тают с разрезными карточками; составляют рассказ по картин­кам; выполняют тест в рабочей тетради.				Умение наблюдать, выделять отличительные признаки насекомых, сравнивать и объединять их в группы.	Учебник –  с. 49-50 Рабочая тетрадь с.21, задание 15-17
49		9	Жуки и бабочки	1	17.03							Учебник –  с. 50-51 Рабочая тетрадь с.22, задание 18-19
4 четверть (16 часов)
50		10	Рыбы, их многообразие	1	28.03		Выделяют основной признак рыб, находят части тела рыб по рисунку-схеме, сравнивают строение их тела с другими жи­вотными; работают с разрезны­ми карточками, выполняют за­дания в рабочей тетради.				Умение находить необходимую информацию из разных источников; умение работать с рисунками-схемами; умение работать в паре.	Учебник –  с. 52-54 Рабочая тетрадь –    с. 24, задание 21-22
51		11	Аквариумные рыбы	1	31.03			Узнают рыб по описанию, выде­ляют их отличительные признаки, классифицируют рыб, работают с разрезными карточками; наблю­дают аквариумных рыб, описы­вают их повадки; моделируют строение тела рыбы; анализиру­ют рисунок и рассуждают о не­правильном поведении людей на водоёмах, составляют советы по безопасному поведению детей; готовят небольшие сообщения об аквариумных рыбках.			Умение наблюдать за природными объектами, характеризовать и моделировать их,  составлять небольшое сообщение	Учебник –  с. 53-55 Рабочая тетрадь –    с. 24, задание 20
52		12	Земноводные и пресмыкающиеся, их разнообразие	1	4.04			Читают текст, рассматривают иллюстрации, находят сходства между земноводными, между пресмыкающимися, выделяют основные признаки, отличаю­щие их от других животных; сравнивают земноводных и пре­смыкающихся, находят их раз­личия; рассуждают о пользе земноводных и пресмыкающих­ся для природы и человека; проводят наблюдения (при на­личии этих животных в живом уголке школы) или вспоминают свои наблюдения в природе.			Умение ставить познавательную задачу и планировать её решение; умение выделять в тексте нужную информацию, находить ответы на вопросы; проводить наблюдения и описывать их.	Учебник –  с. 56-58 Рабочая тетрадь –    с. 25-26, задания 23 -25
53		13	Древние пресмыкающиеся	1	07.04			Слушают и обсуждают сообще­ния о динозаврах, работают с разрезными карточками; обоб­щают знания, «открытые» ими при изучении разных групп жи­вотных.			Проверяется умение выполнять тестовые задания, умение готовить небольшие сообщения.	Учебник –  с. 59 Рабочая тетрадь –    с. 27-28, зад. 26-28
54		14	Домашние животные, их значение в жизни человека	1	11.04			Выделяют группы животных, которых одомашнил человек; рассказывают о своих наблюде­ниях за домашними животными, обсуждают, чем отличаются ус­ловия их жизни от жизни диких животных; рассуждают о пользе домашних животных, о необхо­димости заботиться о них; рабо­тают с разрезными карточками, распределяют животных на до­машних и диких.			Умение наблюдать и готовить краткое сообщение о своих наблюдениях; описывать характерные особенности домашних животных.	Учебник (часть 2) -    с. 60 – 63; Рабочая тетрадь (часть 2) -   с. 29, 30,  задания 29-31.
55		15	Домашние питомцы	1	14.04			Наблюдают за домашними пи­томцами и рассказывают о них своим одноклассникам: о том, какие у них повадки, как ухажи­вать за животными, как воспи­тывать; делают вывод об ответ­ственном отношении к живот­ным, которых приручили.			Умение анализировать текст, рисунки, наблюдения; сравнивать, классифицировать предметы окружающего мира.	Учебник (часть 2) -   с. 64 – 66; Рабочая тетрадь -     с. 30, задания 32, 33.
56		16	Обобщающий урок по теме «Что мы узнали о животных» Итоговая проверочная работа	1	18.04			Выполняют задания  в рабочей тетради, работают с разрезными карточками, оцени­вают свои знания и умения, вос­полняют пробелы.			Проверяется умение различать, классифицировать предметы окружающего мира; умение выполнять тестовые задания	Учебник (часть 2) -   с. 67-68;Рабочая тетрадь -     с. 31, задание 34, с. 34 – 35, задания 1-8.
57		17	Экскурсия в краеведческий музей.	1	21.04			Наблюдают, собирают информацию о животных родного края, знакомятся с работой служащих музея. Актуализируют свои наблюде­ния и знания о редких растениях и животных своей местности; читают тексты, отвечают на во­просы; рассматривают и «озву­чивают» картинки в диалоговой форме; знакомятся с редкими растениями и животными мира, рассматривая форзацы 1 и 2 частей учебника; обсуждают и оценивают деятельность людей по уничтожению и сохранению многообразия растительного и животного мира Земли.			Уважительное отношение к национальным традициям разных народов.	Учебник     с. 69-73
58		18	Красная книга растений и животных	1	25.04						Умение анализировать иллюстрации, находить необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний; умение оценивать деятельность людей и собственные действия.	Учебник (часть 2) -   с. 69-77, форзацы учебников части 1 и 2; 35-38.
Раздел 6: Творения людей вокруг тебя  (8 часов)
59		1	Дерево в жизни человека	1	28.04				Обсуждают значение деревьев в природе и в жизни человека (и в собственной жизни); знакомят­ся с изделиями из древесины и с правилами, как их сохранять; разрешают нравственную кол­лизию: какое дерево важнее - живое или срубленное; анали­зируют отношение человека к живому дереву по тексту стихо­творения (в рабочей тетради), отмечая, что в нём говорится об уходе за деревьями; рассужда­ют о необходимости экономного использования бумаги и воз­можности её вторичного исполь­зования.		Умение представлять последовательность действий, пользуясь рисунком-схемой; умение дополнять учебную информацию собственными наблюдениями, суждениями, выводами	Учебник –  с. 80-81
60		2	Народное творчество (Экскурсия в музей)	1	2.05				Знакомятся с изделиями народ­ных мастеров (по экспонатам музея), материалами, из кото­рых они изготовлены, с разно­образием и спецификой узоров; пробуют создать своё изделие (по желанию). Возможно созда­ние выставки изделий народных мастеров в классе с помощью родителей.		Развитие эстетического восприятия предметного мира; умение различать изделия народных мастеров.	Учебник -   с. 82-83; Рабочая тетрадь –    с. 39
61		3	Национальные традиции в изделиях разных народов	1	05.05				Знакомятся с национальными традициями разных народов (народов, живущих в родном крае); рассуждают о важности уважительного отношения к традициям разных народов. Выставка в классе изделий с национальными узорами в оде­жде, на предметах быта.		Уважительное отношение к национальным традициям разных народов.	Учебник –  с. 84-85
62		4	Мир увлечений людей. Коллекционирование	1	09.05				Рассказывают (представляют) о своих увлечениях, показывают свои коллекции. Возможно уча­стие коллекционеров, родите­лей (по возможности).		Умение собирать информацию о предметах окружающего мира и презентовать её.	Учебник –   с   86-87.
63		5	Среда обитания – наш общий дом. Твой дом и двор	1	12.05				Рассуждают о своём участии в сохранении чистоты и красоты своего дома, двора, школьного здания и школьного двора; про­водят разбивку клумбы в школьном дворе, посадку са­женцев кустарников или де­ревьев.		Развитие эстетического восприятия окружающего, желания сохранять его чистоту и красоту	Учебник –   с 88-89.
64		6	Родное село, его памятные места. (Экскурсия по родному селу)	1	16.05				Наблюдают достопримечатель­ности родного края; приводят в порядок памятные места; гото­вят сообщение об одном из них (по желанию).		Развитие эстетического восприятие окружающего, формирование бережного отношения к историческим памятникам, уважительного отношения к святым местам.	Учебник -   с. 90-92.
65		7	Памятники культуры. Бережное отношение к ним	1	19.05				Учатся бережно относиться к старинным зданиям, памятным местам, восхищаются творе­ниями великих зодчих России.		Развитие патриотизма, любви к родному краю и к своей Родине, к её историческому прошлому, к памятникам культуры, созданным нашими предками	Учебник -   с. 93-95;
66		8	Итоговый контрольный урок (Что мы узнали об окружающем мире, чему научились в 1 классе)	1	23.05				Выполняют работу в рабочей тетради, оценивают её, анали­зируют результаты своей учёбы в 1 классе.		Проверяется умение находить нужную информацию из текста и иллюстраций; умение различать и классифицировать предметы окружающего мира; умение оценивать свои успехи в учёбе	Рабочая тетрадь (часть 2) -   с. 40.