Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / УМК "Начальная школа XXI века" Окружающий мир

УМК "Начальная школа XXI века" Окружающий мир

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов



Раздел I. Пояснительная записка

    1. Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена на основе следующих документов:

  • Федерального Закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  • Федерального государственного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2015 г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного общего, среднего общего образования», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253.

  • Основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с ФГОС разработанной на основании примерной программы ООП НОО одобренной Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию протокол заседания от 08.04.2015г. № 1015

  • Учебного плана ГБОУ школы на 2015-2016 учебный год


    1. Сведения о программах, на основании которых разработана рабочая программа

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, концепции УМК «Начальная школа XXI века» научного руководителя Н. Ф. Виноградовой, авторской программы «Окружающий мир» Н. Ф. Виноградовой. Программа ориентирована на планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования и отражает содержание обучения окружающего мира в начальной школе.

    1. Цели и задачи:

Основная цель обучения предмету «Окружающий мир» в начальной школе — представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.


    1. Определение места и роли учебного предмета в учебном плане образовательного учреждения

В соответствии с учебным планом ГБОУ школы рабочая программа рассчитана на 66 часов в год, 2 раза в неделю.

    1. Общая характеристика курса

В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:

  • человек как биологическое существо;

  • человек и другие люди;

  • человек и мир природы;

  • человек и общество;

  • история родной страны.

Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями окружающего мира, объединёнными общими, присущими им закономерностями. Интегративный характер курса обеспечивает синтез знаний, полученных при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, окружающего мира, русского языка, литературного чтения, основ безопасности жизнедеятельности), и позволяет реализовать их в интеллектуально- практической деятельности ученика.

Изобразительное искусство даёт возможность использовать средства художественной выразительности для расширения духовно- культурного пространства ребёнка, для наполнения окружающего мира высокими образами искусства.

Русский язык служит основой для развития устной речи: для использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов деятельности (описание, повествование на заданную тему, построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение создаёт условия для формирования целостного образа изучаемого предмета или явления.

Основы безопасности жизнедеятельности способствуют формированию личности гражданина, ответственно относящегося к личной безопасности, безопасности общества, государства и окружающей среды.

    1. Информация о внесённых изменениях в примерную программу или программу авторов-разработчиков и их обоснование

Изменения в авторскую программу не вносились.

    1. Информация об используемом УМК

Программа обеспечена учебно-методическим комплектом УМК «Начальная школа ХХI века»:

Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Н.Ф.Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2011.

Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф.Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2015.

Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования. /Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» - М. : Вентана - Граф, 2011./


    1. Информация о количестве учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа

На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. Программа и материал учебно-методического комплекта рассчитаны на 66 часов, 2 часа в неделю, что соответствует БУП в 1 классах (1–4). Кроме того, из них в рабочую программу заложены на фазу совместного проектирования и планирования учебного года (фазу запуска) – 1 час, на фазу совместной постановки и решения системных учебных задач – 63 часа и на рефлексивную фазу учебного года – 2 часа.

Из них на проведение:

стартовой диагностической работы – 1 ч;

диагностических работ – 2 ч;

итоговой комплексной работы – 1 ч;

экскурсий – 16 ч.

    1. Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков.

Типы уроков по окружающему миру в первом классе:

  • Урок – экскурсия;

  • Урок – игра;

  • Диагностический урок;

  • Комбинированный урок;

  • Урок изучения нового материала;

  • Урок – исследование;

  • Урок- практикум;

  • Урок – викторина;

  • Урок- праздник;

  • Урок – обобщения.

Практические формы работы

1) Экскурсии:

- Сезонные экскурсии «Времена года».

- Экскурсии в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т.п.

- Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом.

2) Практические работы:

- Уход за комнатными растениями и животными уголка природы.

- Оборудование аквариума, террариума, инсектария.


    1. Виды и формы промежуточного, итогового контроля

  • беседа;

  • устный опрос;

  • ответы на вопросы;

  • работа по рабочей тетради;

  • пересказ текста по плану, картинке.

    1. Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленными федеральными государственными образовательными стандартами

Освоение программы «Окружающий мир» позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения.

Личностные результаты представлены двумя группами целей.

Первая группа целей: освоение ребёнком нового статуса как ученика и школьника.

  • Готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

  • Достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки.

  • Личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность.

  • Личные качества, позволяющие успешно осуществлять взаимодействие с участниками учебной деятельности.

Вторая группа целей: формирование социальной позиции школьника, его ценностного взгляда на окружающий мир.

  • Формирование основ российской гражданской идентичности.

  • Формирование понимания особой роли многонациональной России в объединении народов.

  • Формирование понимания особой роли многонациональной России в современном мире.

  • Формирование понимания особой роли многонациональной России в развитии общемировой культуры.

  • Понимание особой роли России в мировой истории.

  • Воспитание чувства гордости за национальные достижения.

  • Воспитание уважительного отношения к своей стране.

  • Воспитание уважительного отношения к истории страны.

  • Воспитание любви к своей семье.

  • Воспитание гуманного отношения к людям.

  • Воспитание толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания.

  • Понимание роли человека в обществе.

  • Принятие норм нравственного поведения в природе.

  • Принятие норм нравственного поведения в обществе.

  • Принятие норм правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

  • Формирование основ экологической культуры.

  • Понимание ценности любой жизни.

  • Освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учётом изменений среды обитания.

Среди метапредметных результатов особое место занимают познавательные, регулятивные и коммуникативные действия:

- познавательные – способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

- регулятивные – владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

- коммуникативные – способность в связной, логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием, повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение, классификация, сериация, чтение), методы представления полученной информации (моделирование, конструирование, рассуждение, описание и др.).

Предметные результаты обучения нацелены на решение образовательных задач:

- Осознание целостности окружающего мира.

- Расширение знаний о разных сторонах и объектах окружающего мира.

- Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе.

- Обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в обществе.

- Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение).

- Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (опыт).

- Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (эксперимент).

- Овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (измерение).

- Использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности.

- Расширение кругозора и культурного опыта школьника,.

- Формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.


Раздел II. Содержание программы (66 часов)


Название

раздела (темы)

Программное содержание

Универсальные учебные

действия

Введение. Что такое окружающий мир (1ч)

Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.


Называть объекты окружающего мира.

Анализировать объекты окружающего мира.

Классифицировать объекты окружающего мира по разным основания.

Мы – школьники (11 ч)


Ты – первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес. Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство по столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.

ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках. Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.

Определять время по часам с точностью до часа.

Анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения.

Воспроизводить домашний адрес, правила дорожного движения и пользования транспортом.

Различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице.

Описывать назначение различных школьных помещений.

Конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке.

Реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.


Ты и здоровье (5 ч)


Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана зрения, слуха, обоняния и др. Солнце, воздух, вода – факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.

Демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.


Мы и вещи

(2 ч)


Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.

Классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т. д.).

Ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта. Строить небольшой текст информационного характера на основе телефонных диалогов.

Родная природа (27ч)


Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).

Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4-5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4-5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3-4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода), Уход за комнатными растениями.

Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.

ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).

Описывать сезонные изменения в природе.

Создавать мини-сочинения о явлениях и объектах природы.

Определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности.

Устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы.

Описывать внешние признаки растения.

Характеризовать условия роста растения.

Выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей.

Различать животных по классам (без термина).

Сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных.

Различать животных по месту обитания.


Родная страна (20ч)


Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.

Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.).

Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.

Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.

Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.

Составлять небольшой рассказ о своей семье.

Взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос.

Различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта.

Кратко рассказывать на тему «Что делают в …».

Называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек.

Различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы;

Реализовывать в труде в уголке природы действия по уходу за животными и растениями.



Раздел III. Тематический план

Программа рассчитана на проведение двух уроков в неделю, 66 часов в год.


Содержание

программного материала

Количество часов

1

Введение. Что такое окружающий мир

1

2

Мы – школьники

11

3

Ты и здоровье

5

4

Мы и вещи

2

5

Родная природа

27

6

Родная страна

20


ИТОГО

66


Практическая часть программы

Форма работы

Содержание

Экскурсии

Сезонные экскурсии «Времена года». Экскурсии в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т.п. (по выбору учителя с учётом местных возможностей). Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учётом местных особенностей).

Практические работы

Уход за комнатными растениями и животными уголка природы. Оборудование аквариума, террариума, инсектария.


Раздел IV. Требования к уровню подготовки учащихся

К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:

  • составлять небольшие тесты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;

  • называть основные права и обязанности граждан России, права ребёнка;

  • оценивать жизненную или представленную в художественном произведении ситуацию с точки зрения этики и правил нравственности;

  • различать (соотносить) прошлое – настоящее; год – век (столетие); соотносить событие с его датой;

  • кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»);

  • называть отличия Земли от других планет Солнечной системы»

  • называть царства природы;

  • описывать признаки животного и растения как живого существа;

  • моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;

  • различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;

  • устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;

  • описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;

  • сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания.

К концу обучения в первом классе учащиеся смогут научиться:

  • анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;

  • различать основные нравственно-этические понятия;

  • рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;

  • участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.


Раздел V. Критерии и нормы оценки

Система оценки достижения планируемых результатов. Критерии оценивания.

Объектом оценки предметных результатов служит способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно – практические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных работ. При этом итоговая оценка ограничивается контролем успешности освоения действий, выполняемых обучающимися с предметным содержанием, отражающим опорную систему знаний данного учебного курса. Оценка метапредметных результатов проводится в ходе итоговых проверочных работ по окружающему миру и в ходе комплексной работы на межпредметной основе. В этом случае выносится оценка сформированности большинства познавательных учебных действий и навыков работы с информацией, а также опосредованная оценка сформированности некоторых коммуникативных и регулятивных действий. В ходе текущей, тематической, промежуточной оценки опосредованно оценивается уровень сформированности такого умения, как «взаимодействие с партнёром»: ориентация на партнёра, умение слушать и слышать собеседника; стремление учитывать и координировать различные мнения и позиции в отношении объекта, действия, события и др.

В первом классе вводятся все виды контроля: текущий, тематический, итоговый.

Основная цель текущего опроса – проверка того, как идёт процесс формирования знаний, умений, связанных с изучением природы, общественных явлений (наблюдать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причину, определять свойства и т.п.). Тематический контроль способствует введению формирующего оценивания освоение программы учеником. Тематическая проверочная работа используется при проверке достижения учащимися запланированных результатов изучения достаточно крупной темы курса. Проверочные работы могут быть представлены в форме тестовых, графических заданий. Своеобразной формой контроля являются различные соревновательные игры, вопросы для которых могут подбирать и сами учащиеся, опираясь на полученные знания.

В ходе проверки проверяются:

  • качество восприятия и память ученика,

  • его умение воспринимать и воспроизводить изученные факты, явления, события окружающего мира;

  • владение адекватным использованием терминов, предпонятий, понятий;

  • проведение элементарного сравнения, анализа полученных сведений (о природе, обществе);

  • объяснение некоторых зависимостей и закономерностей явлений природы (похожи - непохожи; одинаковые – разные; существенное – несущественное).

Используя различные виды и формы оценивания, учитель не только констатирует уровень успешности ученика в усвоении окружающего мира, но и учит школьника самостоятельно оценивать результаты своего учебного труда.

Достигнутые результаты в изучении курса выявляются по результатам устного опроса, наблюдений, практических и тестовых работ. Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объём контролируемого материала по сравнению с традиционной проверочной работой и тем самым создаёт предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности. Ученик обнаруживает достаточную базовую подготовку, если даёт не менее 75% правильных ответов.


Выполнение задания

Балльная шкала

Процентная школа

Уровневая шкала

Выполнены отдельные задания

Менее 17 баллов

0-60%

Низкий

Выполнены все задания, с незначительными погрешностями

18-26 баллов

60-90%

Средний

Все предложенные задания выполнены правильно

27-30 баллов

90-100%

Высокий

В соответствии с методом сложения первокласснику предоставляется возможность, тщательнее подготовившись, переделать, дополнить работу, исправить недочёты, улучшить результат.

В условиях безотметочного обучения учитель определяет уровень овладения предметными результатами, заполняя сводную таблицу. Таблица заполняется по мере прохождения разделов программы. Учитель может либо вписать фамилии учеников, либо закодировать их. Условные обозначения: «+» («уровень достигнут»), «-« («требует дополнительной работы»).

Сводная ведомость оценивания достигнутых результатов

Предметные результаты

Фамилия,

имя

ученика (код)





воспроизводит своё полное имя





воспроизводит домашний адрес





воспроизводит название города, страны





воспроизводит достопримечательности столицы России





различает дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице





применяет знания о безопасном пребывании на улицах





ориентируется в основных помещениях школы, их местоположении





различает особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта





приводит примеры различных профессий





различает понятия: «живая природа», «неживая природа», «изделия»





определяет последовательность времён года (начиная с любого)





находит ошибки в предъявленной последовательности





кратко характеризует сезонные изменения





устанавливает зависимости между явлениями неживой и живой природы





описывает (характеризует) отдельных представителей растительного и животного мира





сравнивает домашних и диких животных





Надпредметные результаты





анализирует дорогу от дома до школы





избегает в житейских ситуациях опасных участков





ориентируется на знаки дорожного движения





различает основные нравственно – этические понятия





рассказывает о семье, своих любимых занятиях





составляет словесный портрет членов семьи, друзей





участвует в труде по уходу за растениями и животными уголка природы






Раздел VI. перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебник:

Окружающий мир: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Н.Ф.Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2014.

Рабочие тетради:

Окружающий мир: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф.Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2015.

Методическое пособие:

Окружающий мир: 1-2 класс: методика обучения / Н.Ф.Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Окружающий мир: 1-4 класс: программа курса / Н.Ф.Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2013.

Окружающий мир: 1 класс: электронный образовательный ресурс на CD к учебнику для 1 класса / Н.Ф.Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2011.

Дидактические материалы:

  • иллюстрации;

  • плакаты;

  • набор картинок;

  • схемы;

  • дидактические игры;

  • видеофильмы;

  • тесты.

Оборудование:

  • Учебные столы.

  • Магнитная доска.

  • Интерактивная доска.

  • Компьютер.

Интернет-ресурсы:

  1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

  2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www.km-school.ru

  3. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka/info/about/193

  4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://nsc.1september.ru/urok

  5. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

Раздел VII. Календарно-тематическое планирование ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1 класс

УМК «Начальная школа XXI века»

(66 часОВ, 2 часА в неделю, 33 недели) 2015/2016 учебный год

Дата

Тема

урока

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Вид и формы контроля

План

Факт

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Введение. Что такое окружающий мир (1 ч)

01.09


Введение.

Нас окружает удивительный мир.

1

Урок-экскурсия

Неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди. Мир природы, вещей, людей. Что такое окружающий мир? Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира?

Понимать, что такое окружающий мир, что такое живая и неживая природа; уточнять понятия: «объект природы», «живая и неживая природа»; нахождение отличий среди объектов природы и объектов, созданных человеком, приведение соответствующих примеров

общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель; логические – подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков.

планирование – выполнять задания в соответствии с поставленной целью, ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради.

инициативное сотрудничество – рассказывать о мире с опорой на материалы учебника и собственные представления.

самоопределениепринимают и осваивают социальную роль обучающегося; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности и личностный смысл учения.

Фронтальная устная проверка

Мы - школьники (4 ч)

03.09


Давай познакомимся

1

Урок-игра


Ты – первоклассник. Твои новые друзья.

Кого называют друзьями.

Увлечения детей, игры.

Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей; правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность

Знакомиться с одноклассниками, рассказывать о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется); составлять описательный рассказ по картинкам;

общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель; знаково-символические – использовать условные знаки, символы, приведенные в учебной литературе.


планирование –выполнять задание в соответствии с поставленной целью, осуществление учебных действий – отвечать на поставленный вопрос, ориентироваться в тетради и учебнике.


взаимодействие – строить сообщения в соответствии с учебной задачей, конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке, выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми; инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

нравственно-этическая ориентация – оценивают эмоционально-эстетические впечатления от знакомства с новым коллективом, одноклассниками, отмечают в окружении то, что особенно нравится, принимают ценности мира

Устный опрос

08.09


Стартовая диагностическая работа.

1

Диагностический урок.

Выбор ответа из предложенных вариантов. Предъявление знаний, имеющихся об окружающем мире.

Объекты окружающего мира.

Понимание простой инструкции.

Контроль своей деятельности, следуя инструкции учителя. Выполнение заданий по порядку.

Выполнение простой инструкции под руководством учителя.

Понимание личного затруднения и обращение за помощью к учителю.

Стартовая диагностическая работа

10.09


Мы – школьники


1

Урок-экскурсия


Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др.

Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым в подготовке к уроку, уборке класса, дежурстве в столовой и др.

Знакомиться с новыми понятиями: «школа», «учитель», «класс»; описывать назначения различных школьных помещений;

общеучебные – использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; логические – строить рассуждения, высказываться в устной форме о значении школьных помещений.


контроль и самоконтроль – следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; коррекция – адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.


планирование учебного сотрудничества – вступать в коллективное учебное сотрудничество, работать в паре.

смыслообразование – оценивают свой учебный труд, принимают оценки одноклассников, учителя;

самоопределение – соблюдают правила поведения в школе, понимают важность здорового образа жизни, осознают личную ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих

Фронтальная

15.09


Правила поведения в школе


1

Урок- игра

Первоклассник должен знать и выполнять правила поведения в школе.

Коллективные игры на перемене

Соблюдать морально-этические нормы поведения в школе, проявлять уважение к старшим.

целеполагание – осознавать учебно-познавательную задачу.


планирование – организовывать свою деятельность, действовать согласно плану, предложенному учителем, а также планам, представленным в учебнике и рабочей тетради; осуществление учебных действий – понимать информацию, представленную в вербальной форме, определять основную и второстепенную информацию.

инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач; управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

самоопределение – демонстрируют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности

Устный опрос

Родная природа (3 ч)

17.09


Сентябрь – первый

месяц

осени


1

Урок-экскурсия


Изменения, которые происходят осенью в период золотой осени: листопад, состояние неба, погода, цветение растений в осенних цветниках.

Формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы; отвечать на вопросы по теме наблюдения, определять понятия «неживая природа», «листопад», «золотая осень».

общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель; применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия: анализ, сравнение, обобщение, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.


планирование – выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).


взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания; управление коммуникацией – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру; смыслообразование – осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Самостоятельная

работа

22.09


Что нам осень
подарила


1

Урок-экскурсия


Сад, огород, цветник осенью. Особенности внешнего вида разных овощей и фруктов: форма, цвет, вкусовые качества, способ употребления в пищу, польза.

Повторить и расширить сведения об овощах и фруктах, о витаминах и их пользе для организма; выполнять классификацию овощей и фруктов, усвоить то, что овощи и фрукты – кладовая витаминов; составлять описательный рассказ.

общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель; знаково-символические – работать с таблицей.

целеполагание – принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий; контроль и самоконтроль – контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя).

взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; планирование учебного сотрудничества – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

нравственно-этическая ориентация – ориентируются в поведении на принятые моральные нормы; понимают красоту и природу родного края

Индивидуальные сообщения

24.09


Грибная пора

1

Урок изучения нового материала

Богат осенний лес: грибы, орехи, ягоды рябины, калины, брусники.

Иметь представление о царстве грибов; сравнивать и различать грибы (съедобные и несъедобные), плоды разных растений.

знаково-символические – использовать знаково-символические средства представления информации, работать с таблицей; логические – классифицировать объекты по разным признакам.

планирование – следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

взаимодействие – выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове.

самоопределение – оценивают поступки человека по отношению к природе, осознают личное отношение к малой родине, осуществляют действия по охране окружающего мира; смыслообразование – проявляют позитивное отношение к сохранению природы

Самостоятельная

работа

Родная страна (4 ч)

29.09


Семья


1

Урок изучения нового материала

Что такое семья? Моя семья: ее члены, их труд, семейные обязанности. Как мы понимаем слова «Семья крепка ладом»?

Объяснять понятия, связанные с темой «Семья»; осознавать свою роль в семье; различать степени родства, определять с помощью терминов свое отношение к каждому из членов своей семьи; оценивать свое отношение с каждым членом своей семьи с помощью понятий: «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.; иметь представление о семье в культурной традиции народов России и мира как великой духовной ценности.

общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.


контроль и оценка – контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным
(рисунками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

взаимодействие взаимодействовать в семье позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению.

нравственно-этическая ориентация – проявляют позитивное
отношение к семье и семейным ценностям; осознают
важность и необходимость для каждого члена семьи любви, уважения, взаимной помощи, согласия, мира (лада) в семейной жизни

Фронтальная

01.10


Любимые занятия.

Воскресный день


1

Комбинированный урок

Чем любят заниматься члены семьи в свободное время? Театр, музеи, концерты, загородные поездки – любимый досуг многих семей.

Чтение книг и рассказывание любимых сказок – часть досуга. Хозяйственный труд в семье. Домашние дела

Иметь представление о семейных традициях как признаке принадлежности к тому или иному народу России и мира; осознавать важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим на конкретных примерах; уметь подбирать пословицу для определения смысла любимой сказки; помогать по дому старшим.

общеучебные – использовать общие приемы решения задач; информационные – осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из различных источников (тексты, рисунки).

осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия; контроль – контролировать свою речь, ее четкость и правильность.


взаимодействие – использовать в общении правила вежливости; планирование учебного сотрудничества – принимать участие в работе парами (группами).

самоопределение – проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; смыслообразование – имеют представления о причинах успеха в учебе

Устный

опрос

06.10


Как из зерна булка получилась

1

Урок - исследование

Народная мудрость гласит: «Худ обед, когда хлеба нет». Хлеб – главное богатство людей. Для того чтобы хлеб был в каждом доме, трудятся люди разных профессий.

Знакомиться с трудом хлебороба, с тем, как растения кормят человека; называть хлебобулочные изделия, из чего их делают; знают о пользе хлеба, его ценности.

общеучебные – использовать общие приемы решения задач; логические – строить рассуждения.


планирование – следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; оценка – оценивать результаты труда.


инициативное сотрудничество – строить сообщение в соответствии с учебной задачей; взаимодействие – ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

нравственно-этическая ориентация – уважают труд хлебороба и людей, связанных с производством хлеба и других продуктов; смыслообразование – понимают чувства одноклассников, учителя

Отчет групп,
взаимопроверка

08.10


Человек

и домашние животные


1

Комбинированный урок

Домашние и дикие животные: различия. Профессии людей, ухаживающих за животными (пастух, доярка, конюх, птичница). Как заботиться о домашних
животных (уход, кормление, прогулка)

Знать, в чём состоит различие между дикими и домашними животными; приводить примеры домашних животных; формировать представления о местах обитания домашних животных и их питании.

информационные – осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; логические – классифицировать животных по признаку «дикое – домашнее».


планирование – выполнять задания в соответствии с целью.


инициативное сотрудничество – сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

нравственно-этическая ориентация – выражают эмоционально-
положительное отношение к животным; самоопределение – следуют моральным нормам и этическим требованиям
в поведении

Индивидуальные сообщения

Родная природа (3 ч)

13.10


«Октябрь уж наступил…»

1

Экскурсия в парк (лес)

Лес (парк) изменился.

Листопад почти закончился. Небо не приветливо, хмуро. День пасмурный.

Уточнить и обобщить представления о наиболее характерных признаках, по которым человек узнает о наступлении осени; установить зависимости между изменениями в неживой и живой природе.

информационные – осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос; общеучебные – узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

планирование – выполнять задания в соответствии с целью.


управление
коммуникацией
– допускать существование различных точек зрения, вступать в диалог с учителем, одноклассниками.

самоопределение – демонстрируют готовность и способность
к саморазвитию; смыслообразование
осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация – проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умеют не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций

Индивидуальные сообщения

15.10


Птицы
осенью


1

Комбинированный урок

Птиц мало. В октябре улетают дрозды, скворцы, трясогузки. На водоёмах ещё можно встретить лебедей, гусей уток. забрались животные в свои зимние жилища.

Наблюдать явления наступившей осени, объяснять понятия: «оседлые птицы», «перелетные птицы».

общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; логические – уточнять характерные признаки, по которым можно узнать о наступлении осени.


планирование – отбирать адекватные средства достижения цели деятельности; целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную, в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

управление коммуникацией – аргументировать свою позицию и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером.

нравственно-этическая ориентация – проявляют любовь к животным и чувство ответственности

Индивидуальные сообщения по итогам наблюдения
(анализ)

20.10


Явления природы


1

Урок - изучения нового материала

Все, что происходит вокруг нас в природе (дождь, снег, град, туман, гроза и др.), –явления при-роды. Они зависят от времени года, погоды, особенностей той или иной местности.

Листопад, снегопад, таяние снега, ледоход

Уточнять знания о явлениях природы (дождь, снег, град, туман, гроза и др.).

общеучебные – использовать общие приемы решения задач.


целеполагание – принимать и сохранять учебную задачу; планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

взаимодействие – адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

самоопределение – выражают внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения
к школе; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности

Самостоятельная

работа

Мы - школьники (2 ч)

22.10


Где ты
живешь?

1

Урок – игра

Мы живем в городе (поселке, селе). Что такое дорога? Какие правила нужно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду? Наша дорога в школу идет мимо (через, рядом, около…).

На ней расположены знаки дорожного движения.

Осмысливать взаимосвязь человека и места, в котором он родился и живёт; понимать необходимость взаимной связи людей в городе, важность культурного смысла понятия «земляки».

общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы; логические – образовать общее название жителей определенного города по его названию; знаково - символические – представлять модель позитивного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра.

оценка – оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.


взаимодействие – формулировать способы существования в городе и селе; управление коммуникацией – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

самоопределениеосознают личное (эмоциональное) отношение к малой родине

Фронтальная устная проверка

27.10


Правила поведения на дорогах

1

Комбинированный урок


Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила поведения на дорогах, перекрёстках и улицах, во дворах домов и на игровых площадках, правила пользования транспортом. Дорожные знаки: «движение пешеходов запрещено», «пешеходный переход», «велосипедная дорожка».

Домашний адрес. Безопасная дорога от дома до школы

Анализировать, сопоставлять, обобщать, аргументироватьответы на вопросы. Моделирование, чтение. Рассказ – рассуждение.

логические – анализировать путь от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения; различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; общеучебные – воспроизводить домашний адрес, Правила дорожного движения и пользования транспортом.


осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме; целеполагание – принимать и сохранять учебную задачу.


планирование учебного сотрудничества – реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности; взаимодействие – обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно.

самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие

Устный опрос

Мы и вещи (2 ч)

29.10


Ты и вещи

1

Комбинированный урок

Кто делает разные вещи: профессии людей (слесарь, портниха, столяр, гончар). Классификация предметов по заданному признаку.

Правила отношения к вещам и окружающим предметам.

Понятия- антонимы: «аккуратный – неаккуратный», «бережливый – расточительный (не бережливый)»

Уточнять и обогащать представления первоклассников о различных профессиях, о людях, чей труд важен для каждого человека.

общеучебные – использовать общие приемы решения задач; логические – классифицировать предметы по заданному признаку.


коррекция – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

контроль и самоконтроль – различать способ и результат действия.

планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; управление коммуникацией – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

нравственно-этическая ориентация – соблюдают правила бережного отношения к вещам и предметам,
проявляют уважение к труду взрослых

Индивидуальный

устный опрос

10.11


Кто работает
ночью

1

Комбинированный урок

Профессии людей, которые работают ночью, значение их труда для общества.

Формировать представления о профессиях, жизненно важных для каждого человека, и действиях, которые свойственны их представителям.

общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы; информационные – осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из рисунков.

целеполагание
преобразовывать практическую задачу в познавательную, принимать и сохранять учебную задачу; планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.


планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; управление коммуникацией – адекватно оценивать свое
поведение и поведение окружающих.

самоопределение – проявляют готовность и способность
к саморазвитию; смыслообразование – осуществляют самооценку на основе
критериев успешности учебной деятельности

Индивидуальные сообщения

Родная природа (4 ч)

12.11


Ноябрь – зиме родной брат

1

Экскурсия в парк

Изменения в парке в ноябре.

Характеристика предзимья: признаки ненастной погоды, завершение листопада, исчезновение насекомых, мелких зверьков.

Наблюдать явления наступившей осени, обобщать представления о наиболее характерных признаках, по которым мы узнаем о наступлении глубокой осени.

целеполагание – преобразовывать практическую задачу в познавательную; логические – сопоставлять, выделять и обобщать характерные признаки, явления.


осуществление учебных действий – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

самоопределение – осознают ценностное отношение к природному миру; смыслообразование – осуществляют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

Самостоя-

тельная

работа

17.11


Дикие
животные

1

Урок изучения нового материала

Различение животных по внешним характеристикам. Названия животных и их детенышей. Домашние и дикие животные. Жизнь диких животных поздней осенью.

Уточнять и расширять представления о диких животных.

общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; логические – находить отличительные признаки диких животных.


осуществление
учебных действий
– организовывать рабочее место под руководством учителя; оценка – выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам; взаимодействие – строить высказывание.

нравственно-этическая ориентация – выражают позитивное
отношение к живой природе

Тестовые задания

19.11


Звери – млекопитающие

1

Комбинированный урок


Характерные особенности зверей – млекопитающих: кормление молоком детенышей. Разные представители этого класса, условия их жизни. Классификация: домашние – дикие животные.

Знакомиться с представителями млекопитающих.

общеучебные – использовать общие приемы решения задач; логические – выделять общие признаки, сравнивать, анализировать, обобщать, выявлять взаимосвязи между животными и растениями.


целеполагание
принимать и сохранять учебную задачу; планирование – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.


инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью; планирование учебного сотрудничества – задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Индивидуальные сообщения

24.11


Что мы знаем о птицах

1

Урок - викторина

Перелётные и зимующие птицы, их отличительные особенности. Зависимость наступающего сезона и поведения птиц. Причины сезонных перелетов птиц: отсутствие пищи, холода.

Знакомиться с многообразием птиц; знать и объяснять понятия «дикие», «домашние», «перелетные», «оседлые» птицы.

общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; логические – выделять общие и отличительные особенности птиц, устанавливать зависимости наступающего сезона и поведения птиц.


планирование –учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение

окружающих.

самоопределение – проявляют готовность и способность к саморазвитию

Тестовые задания, взаимо-
проверка

Родная страна (6 ч)

26.11


Родной край


1

Урок изучения нового материала


Родной край – часть нашей Родины. Люди, которые здесь живут, работают, отдыхают, учатся, любят свой родной край, заботятся о нём. Характерные особенности разных населенных пунктов: город, село (общее, различное). Наш населенный пункт – часть нашей страны России. Достопримечательности родного города, села.

Уточнять знания о том, что такое город, село, какие объекты есть в каждом из них, чем похожи и чем различаются эти населенные пункты (внешний вид; особенности строений; специфика городского и сельского труда; учреждения, общие для обоих и др.).

общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

оценка – оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия с поставленной задачей.


планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; взаимодействие – слушать собеседника.

самоопределение – осознают свою этническую принадлежность

Индивидуальные сообщения

01.12


Дом, в котором ты живешь

1

Урок изучения нового материала

Дом, в котором ты живёшь: внешний вид, особенности, убранство. Традиции нашего дома. Жилища разных территорий нашей страны и разных народов: жилища северных народов, проживающих в горах, в лесной части России. О чём могут «рассказать» вывески.

Иметь представления о разнообразии построек домов, их особенностях, характеризовать удобства, которые есть в квартире.

прогнозирование – предвосхищать результат; оценка – выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить.

контроль и оценка – контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным
материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.


планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; взаимодействие – вести устный диалог.

самоопределение – проявляют готовность и способность к саморазвитию, ответственность за общее благополучие; смыслообразование – выполняют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Устный опрос

03.12


Зачем люди

трудятся

1

Комбинированный урок

Труд людей различных профессий. Значение труда людей и его польза для человека и общества.

Иметь представления о профессиях, понимать значения труда в жизни людей.

общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы; информационные – осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из рисунков, текстов.

осуществление учебных действий – самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

взаимодействие – вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

смыслообразование – выполняют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Индивидуальные сообщения

08.12


«В декабре, в декабре все деревья в серебре…»

1

Экскурсия в парк

Декабрь – первый месяц зимы. Погода в декабре. Состояние снега, деревьев. Цвет снега в декабре, его глубина.

Уточнять представления о признаках зимы; строить высказывания на основе наблюдений за объектами природы.

общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

планирование – следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

взаимодействие – слушать собеседника; управление коммуникацией – оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; смыслообразование – осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Фронтальная устная проверка

10.12


Какой бывает
вода?

1

Урок изучения нового материала


Вода – вещество. Свойства и состояние воды. Значение воды в жизни человека.

Знакомиться с естественнонаучными понятиями: «тело», «вещество», «состояние воды», «раствор»; определять свойства воды опытным путем.

общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

планирование
составлять план и последовательность действий.


инициативное сотрудничество – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

самоопределение –демонстрировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию; смыслообразование – самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Устный опрос

15.12


Промежуточная диагностическая работа

1

Диагностический урок

Результаты обучения за первое полугодие

Достижение запланированных результатов обучения за первое полугодие.

Принятие и удержание цели задания в процессе его выпол­нения.

Постановка учебной задачи и контроль её выполнения. Умение доводить дело до конца.


Предвидение результата своей деятельности. Адекватное оценивание результатов своей деятельности.


Промежуточная диагностическая работа.

Мы - школьники (3 ч)

17.12


О дружбе


1

Урок – игра

Что такое дружба. Правила дружбы: умение слышать другого, считаться с его мнением, уступать, договариваться.

Знать и объяснять понятия «друг», «дружба»; уметь оценивать поступки людей.

общеучебные – осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

планированиевыполнять задания в соответствии с целью, осуществление учебных действий – осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.


взаимодействие – вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

нравственно-этическая ориентация – проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость

Самостоятельная

работа

22.12


Идем в гости


1

Урок – игра


Поведение человека в гостях. Какие подарки нравятся?

Уметь вести себя в гостях, правильно принимать гостей, выбирать подарок.

общеучебные – адекватно воспринимать предложения
учителей, товарищей и других людей.


планирование – запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени; контроль и самоконтроль – выбирать средства для организации своего поведения.

взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания.

нравственно-этическая ориентация – проявляют уважительное отношение к иному мнению

Индивидуальные сообщения

24.12


С Новым

годом!

1

Урок - праздник

Как весело и интересно провели Новый год.


Знакомиться с историей праздника Новый год.

общеучебные – осуществлять смысловое чтение; информационные – осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из рисунков, текстов.


осуществление
учебных действий
– планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу.

планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

нравственно-этическая ориентация – проявляют уважительное отношение к культуре других народов

Тестовые задания

Родная природа (3 ч)

12.01


Январь – году начало, зиме – середина

1

Урок - экскурсия


Январь – середина зимы. Погода в январе. Снежный покров, глубина снега. Состояние деревьев. Как узнать дерево по кроне.

Знать понятия: «лиственные, хвойные деревья»; наблюдать за изменениями, происходящими в природе в январе, определять деревья по силуэту.

общеучебные – применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

целеполагание – удерживать цель деятельности до получения ее результата; оценка – анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.


взаимодейст-
вие
– вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.


самоопределение – проявляют готовность и способность

к саморазвитию, осознают ответственность человека за общее благополучие; смыслообразование – осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Отчет групп,
взаимо-
проверка

14.01


Хвойные деревья


1

Урок изучения нового материала


Ель и сосна – вечнозелёные хвойные деревья. Листья – хвоинки они не сбрасывают на зиму. Лиственница тоже хвойное дерево, но листья – хвоинки на зиму сбрасывает. Внешний вид и особенности хвойных деревьев.

Анализировать, сравнивать, обобщать, устанавливать причинно - следственные связи. Составление рассказа - описания, рассказа – рассуждения.

логические – выделять особенности хвойных деревьев, находить отличия хвойных деревьев от лиственных; общеучебные – объяснять понятие «вечнозеленые деревья», знакомиться с хвойным деревом, которое сбрасывает на зиму листву (сибирская лиственница).


планирование
планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).


планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

самоопределение – проявляют ценностное отношение

к природному миру

Индивидуальные сообщения

19.01


Жизнь птиц

зимой

1

Комбинированный урок


Птицы зимой. Птичьи голоса, поведение, приспособление к среде обитания. Особенности строения клюва в зависимости от способа питания. Птицы, которые не летают.

Знакомиться с птицами, обитающими в зимнем лесу, рассматривать особенности внешнего вида и определять голоса зимующих птиц, устанавливать зависимость способа питания птицы от строения клюва.

общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять смысловое чтение.


планирование
планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации; контроль и самоконтроль – сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция –вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; саморегуляция – осуществлять стабилизацию эмоционального состояния для решения различных задач.

планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия; взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания.


самоопределение – осознают необходимость саморазвития; нравственно-этическая ориентация
проявляют уважительное отношение

к иному мнению

Устный опрос

Родная страна (4 ч)

21.01


Наша
страна – Россия

1

Урок изучения нового материала

Наша страна – Россия, огромная по территории страна. Москва – столица. Символы Российского государства: герб, флаг, гимн.

Уточнять названия нашей страны (Россия, Российская Федерация); рассматривать достопримечательности Москвы – столицы РФ, знакомиться с символами России (флаг, гимн, герб).

общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение.


целеполагание – переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную; планирование – понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

инициативное сотрудничество – предлагать помощь в сотрудничестве.

нравственно-этическая ориентация – осознают гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Самостоя-

тельная

работа

26.01


Богата
природа России


1

Урок изучения нового материала


Карта России. Москва на карте, родной город (село) на карте России. Леса России: тайга, лиственный лес. Цветущие растения лугов нашей родины.

Знакомиться с разнообразием и богатствами природы России – леса, реки, горы; уметь ориентироваться по карте: называть значения символов (знаков); рассматривать представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны.

общеучебные – осознанно и произвольно строить сооб-
щения в устной форме.


прогнозирование – предвосхищать результат; оценка – владеть способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

управление коммуникацией – адекватно оценивать свое
поведение и поведение окружающих, прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

Индивидуальные сообщения

28.01


Мы – россияне

1

Комбинированный урок


Мы живём в России. Мы – россияне. Каждый человек принадлежит к какому-нибудь народу. У каждого народа свой язык, свои традиции, культура и история. Необычны одежда, предметы декоративно- прикладного искусства любого народа.

Знать, что Россия – многонациональная страна, уметь выделять особенности русского народа (язык, искусство, обычаи).

общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.


планирование
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; взаимодействие – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

самоопределение – осознают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России

Тестовые задания, взаимо-
проверка

02.02


Народная сказка

и народные игрушки

1

Комбинированный урок

Прикладное искусство народов России: сравнение, различия, общие черты.

Художественные промыслы разных народов России.

Рассказывание «Как мастер делает игрушку». Раскрашивание животных из сказки «Колобок»

Уметь объяснять понятие «прикладное искусство», составлять рассказы о народных промыслах народов России; сравнивать разные виды искусства.

общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


оценка – учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.


инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; управление коммуникацией – оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

смыслообразование – осознают целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии культур; нравственно-этическая ориентация – проявляют эмоционально- нравственную отзывчивость

Устный опрос

Родная природа (3 ч)

04.02


Февраль – месяц
метелей и вьюг


1

Комбинированный урок


Явления природы, которые происходят в феврале. Погода в феврале. Поведение и повадки зверей.

Знакомиться с народными приметами февраля, с особенностями третьего месяца зимы, с изменениями, которые происходят в этот период, объяснять понятия: «метель», «вьюга», «пурга», «оттепель».

общеучебные – осуществлять смысловое чтение.

планирование – планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

планирование учебного сотрудничества – определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

самоопределение – проявляют заботливое отношение к птицам

Самостоя-

тельная

работа

16.02


Звери – млекопитающие


1

Комбинированный урок

Все звери – млекопитающие, имеют волосяной покров, питаются по-разному, передвигаются по-разному, кормят своих детёнышей молоком.

Знать, что звери имеют волосяной покров, передвигаются и питаются в зависимости от условий жизни; распределять зверей на группы по способу питания (насекомоядные, растительноядные, хищные, всеядные).

общеучебные – использовать общие приемы решения задач.

планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.


инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

самоопределение – проявляют готовность следовать нормам природоохранного поведения

Индивидуальные сообщения

18.02


Наш уголок природы.


1

Урок - практикум

Наблюдение и уход за растениями в уголке природы. Наблюдение за домашними и дикими животными.

Знакомиться с животными уголка природы, объяснять, что уголок природы – место обитания многих животных, но, несмотря на это, они остаются дикими животными.

общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.


осуществление учебных действий – выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной
форме.

планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействие – формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

самоопределение – осознают ответственность человека

за общее благополучие

Индивидуальные
сообщения по итогам наблю- дения

(анализ)

Родная страна (4 ч)

25.02


23 февраля – День защитника Отечества

1

Урок - праздник


23 февраля - День защитника Отечества. Ветераны Великой Отечественной войны.

Рассказывать, как можно встретить праздник «День защитника Отечества» в семье, как проявить внимание к родным и близким, которые служили в армии, участвовали в боевых действиях.

общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

планирование
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.


инициативное сотрудничество – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером.

смыслообразование – осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Фрон-
тальная проверка

01.03


Мы –

граждане России


1

Комбинированный урок


Граждане России имеют права и обязанности. Государство защищает нас, строит жильё, культурные учреждения, больницы. Гражданин имеет право путешествовать, трудиться, заниматься творческой деятельностью, учиться. Обязанности гражданина: честно жить и трудиться, защищать свою Родину.

Знать и объяснять понятия: «права», «обязанности», почему человек должен выполнять свои обязанности.

общеучебные – называть объекты действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.


целеполагание – выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.


управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение

окружающих.

самоопределение – осознают гражданскую идентичность

в форме осознания «Я» как гражданина России, проявляют чувства сопричастности и гордости за свою Родину

Самостоя-

тельная

работа

03.03


8 Марта – праздник всех женщин

1

Урок - праздник

8 Марта – Международный женский день. В этот день все поздравляют своих родных и знакомых женщин, делают им приятные сюрпризы.

Рассказывать, как можно встретить праздник «8 Марта» в семье, как проявить внимание к родным и близким.

общеучебные – использовать общие приемы решения задач.


планирование – осуществлять действие по образцу и заданному правилу; коррекция – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения собственной деятельности.

смыслообразование
понимают чувства других людей и сопереживают им.

Отчет групп

10.03


Правила

поведения

1

Урок – тренинг

Общение очень важно для каждого человека. Существуют правила культурного разговора, беседы, общения.

Составлять правила культуры разговора по телефону, знать правила дружбы.

общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.


планирование
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

взаимодействие – формулировать собственное мнение о соблюдении правил поведения, задавать вопросы.

самоопределение
осознают и применяют социальные
нормы поведения

Устный опрос

Родная природа (2 ч)

15.03


Март –

капельник

1

Экскурсия в парк

Март – первый месяц весны – капельник. Таяние снега, появление первых проталин, увеличение количества солнечных дней.

Рассказывать об изменениях, происходящих в жизни природы ранней весной; характеризовать март, выполнять анализ народных примет, знакомиться с народным названием месяца – «капельник», объяснять причины проявления проталин, таяния снега.

общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий.


контроль и само
контроль
– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.


управление коммуникацией – адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.

смыслообразование – осознают значение учебной деятельности

Фрон-
тальная проверка

17.03


Птичьи разговоры

1

Комбинированный урок

Поведение пернатых. Жизнь птиц весной: прилет, гнездование, птичьи «разговоры». Правила отношения к птичьим гнездам. Народная примета «жаворонки».

Знакомиться с жизнью птиц
весной: прилетом, гнездованием, изучить правила отношения к птичьим гнездам.

общеучебные – осуществлять смысловое чтение.


планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществление учебных действий – выполнять задания в соответствии с целью, отвечать
на поставленный вопрос.

взаимодейст-
вие
– вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

самоопределение
осознают необходимость следовать нормам природоохранного поведения

Взаимо-
проверка

Ты и здоровье (3 ч)

29.03


Если хочешь
быть здоров


1

Урок - практикум


Что такое закаливание. Необходимость закаливания. Способы закаливания. От чего зависит настроение человека. Может ли человек управлять своим настроением.

Обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека.

общеучебные – осуществлять рефлексию способов и условий действий.

контроль и само-контроль – осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.


самоопределение – принимают установку на здоровый образ жизни

Самостоя-

тельная

работа

31.03


Здоровая пища


1

Урок изучения нового материала


Почему нужно правильно питаться. Интеллектуальные действия: сравнение, анализ, обобщение. Правила поведения за столом.

Уточнять, как нужно правильно питаться, знать понятия «здоровая пища», «вредные продукты», «полезные продукты», знакомиться с правилами питания; соблюдать культуру поведения за столом.

общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель.


планирование – выполнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.

взаимодействие – строить понятные для партнера высказывания.

самоопределение

проявляют готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

Тестовые задания

05.04


Какое бывает настроение


1

Урок - исследование


От чего зависит настроение человека. Каким оно бывает.

Что нужно делать для того, чтобы настроение было
хорошим.

Характеристика разных видов настроения.

Уточнять, от чего зависит настроение человека, рассматривать, каким бывает настроение, характеризовать виды настроения (радостное, веселое, грустное, печальное и т. д.).

общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

целеполагание – ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем; планирование – планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль; коррекция – адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать свои действия на уровне ретро-оценки, вносить коррективы в действия.

управление
коммуникацией
– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие; нравственно-этическая
ориентация
– проявляют эмоционально - нравственную отзывчивость

Самостоя-

тельная

работа

Родная страна (2 ч)

07.04


Кто работает

на транспорте


1

Комбинированный урок


Многие профессии связаны с работой на транспорте: воздушном, водном, наземном. Нужно уважать труд людей.

Выделять сходства и различия разных видов транспорта (воздушный, водный, наземный, пассажирский, личный); различать электрический транспорт от транспорта, работающего на топливе (бензине, керосине), грузовой от легкового.

общеучебные – ставить, формулировать и решать проблемы.

осуществление учебных действий – ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника,
рабочей тетради, выполнять задание в соответствии с поставленной целью.

инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

взаимодействие – строить понятные выказывания.

смыслообразование – осознают значение учебной деятельности; нравственно-этическая ориентация – проявляют уважительное отношение к истории родного народа

Отчет групп,
взаимо-
проверка

12.04


День космонавтики

1

Урок - викторина


Весной наша страна отмечает День космонавтики. Первым космонавтом был Ю.А.Гагарин. Трудом космонавтов гордятся все россияне.

Знать понятия «спутник Земли», «космонавт», «полеты в космос».

анализировать иллюстрации, сопоставлять их со словесным описанием в тексте, реконструировать первый полет человека в космос по картинкам.


целеполагание – ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; прогнозирование – предвосхищать результат; оценка – устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.


самоопределение – осознают гражданскую принадлежность в форме осознания «Я», как гражданина России, проявляют чувство гордости за свой народ, историю

Индивидуальный устный опрос

Родная природа (4 ч)

14.04


Апрель – водолей

1

Урок изучения нового материала


Апрель – второй месяц весны. Апрель – водолей. Состояние водоёма. Ледоход. Оживление природы.

Рассматривать изменения в природе в середине весны, знать, что происходит на водоеме, есть ли в парке снег, появились ли весенние цветущие растения
и трава.

общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

целеполагание
принимать и сохранять учебную задачу; планирование – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

самоопределение – проявляют готовность следовать нормам природоохранного поведения

Индиви-
дуальные сообщения по итогам наблюдения
(анализ)

19.04


Экскурсия в весенний лес (парк)


1

Экскурсия в парк

Наблюдения за сезонными изменениями в окружающей действительности: ледоход, водоем, первоцветы, трава.

Наблюдать за весенними изменениями в природе: растения, животные; называть представителей живой и неживой природы.

общеучебные – применять правила и пользоваться инструкциями в учебной деятельности.


контроль и само
контроль
– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

самоопределение – проявляют ценностное отношение
к природному миру

Индивидуальные сообщения

21.04


Жизнь насекомых весной


1

Комбинированный урок

Календарь появления насекомых после зимнего покоя: комаров, бабочек, пчел, муравьев и др. Их разнообразие. Описание насекомых.

Рассматривать календарь появления насекомых (комаров, бабочек, пчел, муравьев) после зимнего покоя; знакомиться с разнообразием насекомых.

общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения учебных задач.


осуществление
учебных действий
– выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной
формах.


планирование учебного сотрудничества – задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

самоопределение – проявляют положительное отношение
к школе; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности;
нравственно-этическая ориентация –выражают эмоционально- нравственную отзывчивость

Самостоя-

тельная

работа

26.04


Весенние работы

1

Урок изучения нового материала


Весной на полях, садах, парках и на огородах проводятся сельскохозяйственные работы. В полях сеют пшеницу, рожь, овёс, сажают овощи. Люди используют различные машины и механизмы.

Знакомиться с весенними работами на полях, огородах, в садах, цветниках: уборка прошлогодней листвы, побелка деревьев, посадка овощей, разбивка цветников и подготовка рассады для посадки.

общеучебные – осознанно строить сообщения в устной форме.

планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем.


взаимодействие – вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать
собеседника.

нравственно-этическая ориентация – проявляют навыки сотрудничества в практической деятельности, умение не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций

Индивидуальное сообщение по итогам целенаправленного наблюдения
(анализ)

Ты и твое здоровье (2 ч)

28.04


Твои
помощники – органы чувств


1

Урок - исследование

Что такое здоровье. Хорошее состояние органов чувств – показатель здоровья.

Как человек воспринимает мир с помощью органов чувств.

Правила охраны зрения, слуха, вкуса

Иметь представление об органах чувств, их роли в жизни человека.

общеучебные – осуществлять смысловое чтение; знаково-символические – использовать знаково-символические средства для решения учебных задач.

планирование и контроль – планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.


инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие; смыслообразование – понимают чувства других людей
и сопереживают им

Устный опрос

03.05


Правила гигиены


1

Урок – игра


Зачем нужны правила гигиены. Почему человек должен их соблюдать. Уточнение понятий: аккуратный – неаккуратный,

чистоплотный – нечистоплотный (чистюля –грязнуля).

Уточнять знания о предметах гигиены, их значении для здоровья человека; закреплять основные правила гигиены.

общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осуществлять смысловое чтение; информационные – осуществлять сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников).


планирование – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; оценка – выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить; саморегуляция – стабилизация эмоционального состояния для решения учебных задач.

инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач; управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

самоопределение – следуют нормам здоровьесберегающего
поведения; смыслообразование – осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Индивидуальные сообщения

Родная природа (5 ч)

05.05


Май весну завершает…

1

Комбинированный урок

Сезонные изменения природы в конце весны. Распускание почек на деревьях, цветение травянистых растений. Весенние «разговоры» птиц.

Наблюдать за изменениями в природе, происходящими в конце весны – начале лета; уточнять состояние деревьев, время цветения разных растений (фруктовых деревьев, кустарников, трав), описывать изученные природные явления, называть существенные признаки.

общеучебные – выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач; информационные – осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текста, рисунков, таблиц.

планирование – применять установленные правила в планировании способа решения; осуществление учебных действий – использовать речь для регуляции своего действия.


планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности; управление коммуникацией – координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

самоопределение – проявляют начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире;
смыслообразование – осознают значение учебной деятельности

Индивидуальные сообщения

10.05


Жизнь

земноводных весной


1

Урок изучения нового материала


Весной земноводные (лягушки, жабы) мечут икру, из которой появляются головастики.

Знать понятия «земноводные», «головастики», «развитие»; выделять общие черты и различия лягушки и жабы; наблюдать за жизнью земноводных весной, за развитием лягушки (по картинкам, иллюстрациям).

общеучебные – ориентироваться в разнообразии способов решения задач; знаково-символические – моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач.

целеполагание
преобразовывать практическую задачу в познавательную; прогнозирование – предвосхищать результат; оценка – выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

планирование учебного сотрудничества – определять

цели, функции участников, способы взаимодействия; управление коммуникацией – оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

самоопределение – проявляют готовность и способность
к саморазвитию; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности

Тестовые задания, взаимо-
проверка

12.05


Животное – живое

существо

1

Урок обобщения

Животное – живое существо: оно растёт, питается, двигается, дышит, спит, строит жилища, заботится о потомстве. Человек – часть природы и не может жить без неё.

Обобщать полученные представления о животных; уточнять представления о том, что любое животное живет (существует), то есть дышит, питается, передвигается, спит, строит жилище, дает потомство.

общеучебные – ставить, формулировать и оценивать процесс и результат деятельности, осуществлять смысловое чтение; логические – строить рассуждения; информационные – осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текстов, рисунков.

осуществление
учебных действий
– выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы, ориентироваться в тетради и учебнике.


планирование учебного сотрудничества – ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль.

самоопределение – проявляют ценностное отношение к природному миру, демонстрируют готовность следовать нормам природоохранного поведения

Фронтальная устная проверка

17.05


Итоговая проверочная работа.


Природе нужны все!

1

Диагностический урок.

Контроль усвоения учащимися учебного материала.


Всё в природе связано между собой. Нет у природы полезных и вредных животных. Природе нужны все! Животные, которых человек охраняет. Красная книга России.

Необходимые результаты освоения программы достигнуты.

общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; информационные – передавать информацию устным способом, оценивать достоверность информации; познавательные – объяснять понятия о природе как среде обитания всех живых существ на Земле; понимать, что нужно беречь природу; знакомиться с Красной книгой России.

Ставить учебную задачу и контролировать её выполнение. Уметь доводить дело до конца. Принимать и удерживать цель задания в процессе его выпол­нения. коррекция – адекватно воспринимать информацию учителя или одноклассника

инициативное сотрудничество – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; управление коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Успешное осуществление учебной деятельности.

самоопределение – осознают ответственность человека за общее благополучие; нравственно-этическая ориентация – проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях

Итоговая проверочная работа.

19.05


Ты – пешеход.


1

Урок – игра.

Сезонные изменения в природе летом. Погода, явления природы. Летние каникулы. Поведение во время отдыха: на улицах, игровых площадках, водоёмах, в лесу. Правила пешехода и пассажира.

Знать Правила дорожного движения, правила поведения пешеходов; соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города.

общеучебные – использовать общие приемы решения учебных задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий; знаково- символические – использовать модели для решения познавательной задачи; логические – строить рассуждения.

планирование
следовать установленным правилам в планировании способа решения; контроль и оценка – контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

управление
коммуникацией
– осуществлять взаимный контроль; взаимодействие – строить монологическое высказывание.

самоопределение
демонстрируют самостоятельную и личную ответственность за свои поступки, нравственно-этическая ориентация
проявляют навыки сотрудничества

Отчет групп Тестовые задания,
самопроверка

Повторение. Мы - школьники (2 ч)

24.05


Повторение. О режиме дня

1

Урок - практикум

Что такое режим дня и зачем он нужен. Умение определять время по часам как условие правильной организации своей жизни.

Понятия: организованный – неорганизованный.

Определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха, определять время по часам с точностью до часа.

общеучебные – использовать общие приемы решения задач.

контроль и оценка – контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве
с учителем, одноклассниками.

планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействие – строить монологическое
высказывание.

самоопределение – принимают образ «хорошего ученика»; смыслообразование – осознают значение учебной деятельности

Отчет групп,
взаимо-
проверка



Повторение. Урок в спортивном зале.

1

Урок - практикум

Будем развивать силу, ловкость и быстроту.

Физическая культура.

Правила закаливания.

Уточнять правила закаливания, осознавать необходимость в развитии силы, ловкости и быстроты.

общеучебные – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


осуществление
учебных действий
– действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

инициативное сотрудничество – предлагать помощь в сотрудничестве; планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

самоопределение – следуют нормам здоровьесберегающего поведения; нравственно-этическая ориентация – проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, находят выход из спорных ситуаций

Тестовые задания



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-368522
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>