Номер урока и учебной недели
|
Тема урока, тип урока
|
Виды деятельности
|
|
Дата
проведения
|
1
|
1
|
Сравнение
и счет предметов.
Урок
открытия новых знаний.
|
Знакомство
с учебником математики (обложка, титульный лист, вводная статья). Сравнение
различных предметов и их формы. Выделять в окружающей обстановке объекты по
указанным признакам. Называть признаки. Исследовать предметы и сопоставлять.
Выделять
в окружающей обстановке объекты по указанным признакам. Называть признаки
различия, сходства предметов.
Исследовать
предметы окружающей обстановки и сопоставлять их с геометрическими формами:
круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная
|
0.00909002.099
|
2
|
1
|
Разговор
о величине
Урок
открытия новых знаний.
|
Определение
величины предмета по сюжетной картинке. Составление текста по картинке.
Составление текста с использованием математических терминов .Сравнивать
предметы по форме. Распознавать, описывать предметы.
Сравнивать
предметы по форме, размерам и другим признакам. Распознавать фигуры:
треугольник, квадрат, круг, прямоугольник. Описывать признаки предметов с
использованием слов: большой — маленький, высокий — низкий, широкий — узкий,
шире — уже, толстый — тонкий, длинный — короткий
|
03.09
|
3
|
1
|
Расположение
предметов.
Урок
открытия новых знаний.
|
Составление
текста по сюжетной картинке. Взаиморасположение предметов на сюжетной
картинке. Наблюдать, анализировать и описывать расположение объектов.
Наблюдать,
анализировать и описывать расположение объектов с использованием слов:
наверху — внизу, выше — ниже, верхний — нижний, слева — справа, левее —
правее, рядом, около, посередине, под, у, над, перед, за, между, близко —
далеко, ближе — дальше, впереди — позади
|
04.09
|
4
|
1
|
Количественный
счёт предметов.
Урок
открытия новых знаний.
|
Составление
текста по сюжетной картинке. Составление вопросов по сюжетной картинке.
Отсчитывать из множества предметов заданное количество отдельных предметов.
Отсчитывать
из множества предметов заданное количество отдельных предметов. Оценивать
количество предметов и проверять сделанные оценки подсчётом. Вести счёт как в
прямом, так и в обратном порядке в пределах 10.
|
08.09
|
5
|
2
|
Порядковый
счёт предметов.
Урок
открытия новых знаний.
|
Составление
текста по сюжетной картинке. Сравнение вопросов «Сколько…» и «Какой по
счёту…»; установление соответствия между порядковыми и количественными
числительными. Вести счёт в прямом и обратном порядке в пределах 10.
Называть
числа в порядке их следования при счёте. Вести порядковый счёт предметов.
Устанавливать и называть порядковый номер каждого предмета в ряду, используя
числительные: первый, второй...
|
09.09
|
6
|
2
|
Чем
похожи? Чем различаются?
Урок
открытия новых знаний.
|
Практическая
работа по сравнению групп предметов. Определение вариантов сравнения.
Сравнение предметов по форме, цвету, величине, назначению, материалу.
Группировать объекты по заданному правилу.
Находить
признаки отличия, сходства двух-трёх предметов. Находить закономерности в
ряду предметов или фигур. Группировать объекты по заданному или
самостоятельно выявленному правилу
|
10.09
|
7
|
2
|
Расположение
предметов по размеру.
Урок
открытия новых знаний.
|
Практическая
работа
по расположению предметов. Определение способа расположения предметов.
Расположение предметов в порядке увеличения. Расположение предметов в
порядке уменьшения. Моделировать отношения строго порядка с помощью
стрелочных схем.
Упорядочивать
объекты. Устанавливать порядок расположения предметов по величине.
Моделировать отношения строгого порядка с помощью стрелочных схем.
|
11.09
|
8
|
2
|
Столько
же. Больше. Меньше.
Комбинированный
урок.
|
Практическая
работа
по сравнению групп предметов. Определение способа сравнения. Сравнение групп
предметов путём составления пар. Делать вывод.
Сравнивать две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное
соответствие между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в
порядке их следования при счёте. Делать вывод, в каких группах предметов
поровну (столько же), в какой группе предметов больше (меньше)
|
12.09
|
9
|
3
|
Что
сначала? Что потом?
Урок
открытия новых знаний.
|
Практическая
работа:
составление алгоритма приготовление чая. Расположение рисунков по времени.
Сравнение рисунков Упорядочивать события.
Упорядочивать
события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).
Читать и описывать маршруты движения, используя слова: вверх — вниз, вправо —
влево.
|
15.09
|
10
|
3
|
На
сколько больше? На сколько меньше?
Урок
открытия новых знаний.
|
Практическая
работа:
сопоставление групп предметов. Практическое определение «на сколько больше»,
«на сколько меньше». Делать выводы.
Сравнивать
две группы предметов, устанавливая взаимно-однозначное соответствие
между предметами этих групп и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования
при счёте.
Делать
вывод, в каких группах предметов поровну (столько же), в какой группе
предметов больше (меньше) и на сколько
|
16.09
|
11
|
3
|
На
сколько больше? На сколько меньше?
Комбинированный
урок.
|
Составление
текста по сюжетной картинке. Практическая работа: сопоставление групп
предметов. Самостоятельная работа: сопоставление групп предметов.
|
17.09
|
12
|
3
|
Урок
повторения и самоконтроля
Контроль
знаний
|
Выполнение
упражнений на повторение
|
18.09
|
13
|
4
|
Множество.
Элемент множества.
Урок открытия новых знаний.
|
Называть
элементы множества. Группировать в зависимости от указанного или
самостоятельно выявленного свойства. Задавать множество. Устанавливать равные
множества.
|
22.09
|
14
|
4
|
Части
множества.
Урок
открытия новых знаний.
|
Практическая
работа:
анализ сходных признаков в множестве, выделение различных групп подмножеств.
Классификация различных подмножеств по сходным признакам.
|
23.09
|
15
|
4
|
Части
множества.
Урок
открытия новых знаний.
|
Анализ
представленных множеств. Выделение подмножеств по сходным признакам.
|
24.09
|
16
|
4
|
Равные
множества.
Урок
открытия новых знаний.
|
Практическая
работа:
сравнение разных множеств – выделение сходных и различных элементов.
Сравнение множеств.
|
25.09
|
17
|
5
|
Равные
множества.
Урок
открытия новых знаний.
|
Сравнение
множеств: выделение сходных и различных элементов.
|
29.09
|
18
|
5
|
Точки
и линии.
Урок
открытия новых знаний.
|
.
Практическая работа: сравнение точки и прямой; выделение особенностей
данных геометрических фигур. Сравнение множеств с геометрическими фигурами.
Распознавать точки и линии на чертеже. Располагать. Описывать. Моделировать
на прямой и на плоскости отношения. Рисовать орнаменты и бордюры.
|
30.09
|
19
|
5
|
Внутри.
Вне. Между.
Урок
открытия новых знаний.
|
Практическая
работа:
отношение «вне», «внутри», «между» с использованием предметных картинок.
Взаиморасположение предметов на сюжетных картинках.
|
01.10
|
20
|
5
|
Внутри.
Вне. Между.
Комбинированный
урок
|
Взаиморасположение
предметов на сюжетных картинках.
|
02.10
|
21
|
6
|
Урок повторения и самоконтроля
Урок
контроля знаний
|
Составление
текста по сюжетной картинке. Составление математических предложений.
Выделение множеств по сюжетной картинке. Сходство и различия в различных
множествах.
|
06.10
|
22
|
6
|
Число
и цифра 1.
Урок
открытия новых знаний.
|
Образование
нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счет в пределах данного
числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.
Писать
цифру1.
Соотносить
цифру и число1.
|
07.10
|
23
|
6
|
Число
и цифра 2.
Урок
открытия новых знаний.
|
Образование
нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счет в пределах данного
числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры. Писать
цифру2.
Соотносить
цифру и число2.
|
08.10
|
24
|
6
|
Прямая
и её имя.
Урок
открытия новых знаний.
|
Исследовательская
работа
учащихся по изучению свойств прямой линии (работа с ниткой): через одну точку
можно провести много прямых, а через две – только одну прямую; отличие прямой
от кривой линии. Соотносить реальные предметы и их элементы с геометрическими
Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки.
|
09.10
|
25
|
7
|
Рассказы
по картинкам.
Урок
открытия новых знаний.
|
Составление
рассказа по сюжетной картинке: что было сначала, что изменилось; сравнение
картинок.
|
13.10
|
26
|
7
|
Знаки
+
(плюс),
—
(минус),
=
(равно).
Урок
открытия новых знаний.
|
Моделирование
задачи по сюжетной картинке; определение ключевых слов задачи; введение
математических знаков Читать, записывать и называть числовые выражения.
|
14.10
|
27
|
7
|
Отрезок
и его имя.
Урок
открытия новых знаний.
|
Исследовательская
ра бота:
сравнение прямой и отрезка (отрезок можно поместить весь на бумаге).
Вычерчивание отрезков. Поиск отрезков в окружающей действительности.
Измерение отрезков разными мерками.
|
15.10
|
28
|
7
|
Число
и цифра 3.
Урок
открытия новых знаний.
|
Образование
нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счет в пределах данного
числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры. Писать цифру
3.
Соотносить
цифру и число 3. Составлять пары чисел.
|
16.10
|
29
|
8
|
Треугольник.
Урок
открытия новых знаний.
|
Практическое
разбиение
на группы треугольников и других геометрических фигур; знакомство с
треугольником; построение треугольника; знакомство со свойствами треугольника
|
20.10
|
30
|
8
|
Число
и цифра 4.
Комбинированный
урок
|
Образование
нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счет в пределах данного
числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры. Писать цифру
4.
Соотносить
цифру и число 4. Составлять пары чисел.
|
21.10
|
31
|
8
|
Четырёхугольник.
Урок
открытия новых знаний.
|
Практическое
разбиение на группы четырёхугольников и других геометрических фигур;
знакомство с четырёхугольником; построение треугольника; знакомство со
свойствами треугольника. Конструировать, классифицировать геометрические
фигуры.
|
22.10
|
32
|
8
|
Прямоугольник.
Урок
открытия новых знаний.
|
Знакомство
с четырёхугольником; построение прямоугольника; знакомство со свойствами прямоугольника.
|
23.10
|
33
|
9
|
Сравнение
чисел.
Урок
открытия новых знаний.
|
Практическое
сравнение числовых множеств; сравнение числовых множеств Сам. работа.
|
27.10
|
34
|
9
|
Число
и цифра 5.
Урок
открытия новых знаний.
|
Образование
нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счёт в пределах данного
числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры. Писать цифру
5.
Соотносить
цифру и число 5. Составлять пары чисел.
|
28.10
|
35
|
9
|
Число
и цифра 6.
Урок
открытия новых знаний.
|
Образование
нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счёт в пределах данного
числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры. Писать цифру
6.
Соотносить
цифру и число 6. Составлять пары чисел.
|
29.10
|
36
|
9
|
Замкнутые
и незамкнутые линии.
Урок
открытия новых знаний.
|
Практическая
работа:
сравнение замкнутых и незамкнутых линий Нахождение замкнутых и незамкнутых
линий на сюжетной картинке. Составление рассказов по рисункам. Замена
предметных рисунков фишками.
|
30.10
|
37
|
10
|
Урок
повторения и самоконтроля
Урок
контроля
знаний
|
Выполнение
проверочной работы
|
11.11
|
38
|
10
|
Конкретный
смысл действия сложения.
Урок
открытия новых знаний.
|
Практическая
работа:
моделирование действия сложения. Введение понятия «сумма». Рассматривание
рисунков. Сравнение рисунков. Составление рассказов по рисункам.
Моделирование математического рассказа разными способами. Решение примеров.
Сравнение примеров. Сам. работа.
|
12.11
|
39
|
10
|
Конкретный
смысл действия вычитания.
Урок
открытия новых знаний.
|
Практическая
работа:
моделирование действия вычитания. Рассматривание рисунков. Сравнение
рисунков. Составление рассказов по рисункам. Моделирование математического
рассказа разными способами. Решение выражений.
|
13.11
|
40
|
10
|
Число
и цифра 7.
Комбинированный
урок
|
Образование
нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счёт в пределах данного
числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры. Писать цифру
7.
Соотносить
цифру и число 7. Составлять пары чисел.
|
17.11
|
41
|
11
|
Длина
отрезка.
Комбинированный
урок
|
Практическая
работа:
измерение предметов с помощью различных мерок. Измерение отрезков с помощью
нити или полоски бумаги. Сравнение отрезков. Введение терминологии сравнения
отрезков: «длиннее», «короче». Вычерчивание отрезков.
|
18.11
|
42
|
11
|
Число
и цифра 0. Свойства нуля.
Комбинированный
урок
|
Практические
действия с предметными множествами. Образование числа 0. Свойства 0.
Составление рассказов по рисункам. Моделирование различными способами
математической записи.
|
19.11
|
43
|
11
|
Число
и цифра 8.
Урок
открытия новых знаний.
|
Образование
нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счёт в пределах данного
числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры. Проверочная
работа.
|
20.11
|
44
|
11
|
Число
и цифра 9.
Урок
открытия новых знаний.
|
Образование
нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счёт в пределах данного
числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.
|
24.11
|
45
|
12
|
Число
10.
Урок
открытия новых знаний.
|
Образование
нового числа, подбор к числу эквивалентных множеств; счёт в пределах данного
числа; использование числовых фигур; знакомство с письмом цифры.
|
25.11
|
46
|
13
|
Закрепление
изученного.
Урок
закрепления материала
|
Выполнение
различных заданий учебника стр. 90 – 91.Сам. работа.
|
26.11
|
47
|
13
|
Закрепление
изученного.
Урок
закрепления материала
|
Выполнение
различных заданий учебника стр. 90 – 91.Сам. работа.
|
27.11
|
48
|
14
|
Числовой
отрезок. Комбинированный урок
|
Знакомство
с числовым отрезком. Практическая работа по вычислению на
основе числового отрезка. Составлять по рисункам схемы арифметических
действий сложения и вычитания.
|
01.12
|
49
|
15
|
Прибавить
и вычесть 1.
Урок
открытия новых знаний.
|
Самостоятельная
работа
по присчитыванию и отсчитыванию 1. Выбор удобного способа вычислений. Решение
примеров. Сравнение примеров. Классификация примеров. Составление
математической записи по сюжетному рисунку.
|
2.12
|
50
|
16
|
Решение
примеров
□ + 1 и □
- 1.
Урок
открытия новых знаний.
|
Сравнение
столбиков примеров; определение общего принципа к определению результата
действия. Составление рассказов по сюжетным картинкам. Подбор соответствия
записи и предметной картинки. Сравнение математических записей. Установление
общего принципа сложения примеров в два действия. Сравнение чисел.
|
3.12
|
51
|
17
|
Примеры
в несколько действий.
Урок
открытия новых знаний.
|
Выполнение
задания № 2. Сравнение математических записей. Наблюдение за выполнением
вычислений по числовому отрезку. Определение общего принципа к определению
результата действия. Самостоятельное решение примеров с помощью
числового отрезка. Составление примеров по рисункам. Составление
математического рассказа по сюжетной картинке. Выбор решения математического
рассказа. Сравнение рассказов и математической записи этих рассказов.
|
4.12
|
52
|
18
|
Прибавить
и вычесть 2.
Урок
открытия новых знаний.
|
Самостоятельное
решение
примеров задания № 1. Сравнение примеров и результатов действий. Группировка
примеров. Знакомство с общим принципом к определению результата действия.
Практическое знакомство с прибавлением и вычитанием числа 2. Составление
таблицы сложения. Составление математического рассказа по предметному
рисунку. Использование таблицы сложения при вычислении.
|
8.12
|
53
|
19
|
Решение
примеров
□ + 2 и □
- 2.
Комбинированный
урок.
|
Сравнение
столбиков примеров; определение общего принципа к определению результата
действия. Составление рассказов по сюжетным картинкам. Подбор соответствия
записи и предметной картинки. Сравнение математических записей. Установление
общего принципа сложения примеров в два действия. Сравнение чисел.
|
9.12
|
54
|
20
|
Задача.
Урок
открытия новых знаний.
|
Практическое
ознакомление с понятием «задача». Моделирование задачи. Сравнение задач.
Выделение элементов задачи. Составление по схеме рисунков. Вычисление с
использованием числового отрезка.
|
10.12
|
55
|
21
|
Прибавить
и вычесть 3.
Урок
открытия новых знаний.
|
Самостоятельное
решение
примеров задания № 1. Сравнение примеров и результатов действий. Группировка
примеров. Знакомство с общим принципом к определению результата действия.
Практическое знакомство с прибавлением и вычитанием числа 3. Составление
таблицы сложения. Составление математического рассказа по предметному
рисунку. Использование таблицы сложения при вычислении.
|
11.12
|
56
|
22
|
Решение
примеров
□ + 3 и □
– 3.
Комбинированный
урок
|
Сравнение
столбиков примеров; определение общего принципа к определению результата
действия. Составление рассказов по сюжетным картинкам. Подбор соответствия
записи и предметной картинки. Сравнение математических записей. Установление
общего принципа сложения примеров в два действия. Сравнение чисел
|
15.12
|
57
|
23
|
Сантиметр.
Урок
открытия новых знаний.
|
Практическая
работа:
использование при измерении различных мерок сантиметра. Измерение отрезка
при помощи мерки сантиметра. Знакомство с линейкой. Измерение отрезка с
помощью модели линейки. Вычерчивание фигур с заданными размерами. Сравнение
отрезков.
|
16.12
|
58
|
24
|
Прибавить
и вычесть 4.
Урок
открытия новых знаний.
|
Самостоятельное
решение
примеров задания № 1. Сравнение примеров и результатов действий. Группировка
примеров. Знакомство с общим принципом к определению результата действия.
Практическое знакомство с прибавлением и вычитанием числа 4. Составление
таблицы сложения. Составление математического рассказа по предметному
рисунку. Использование таблицы сложения при вычислении.
|
17.12
|
59
|
25
|
Решение
примеров
□ + 4 и □-
4.
Комбинированный
урок
|
Сравнение
столбиков примеров; определение общего принципа к определению результата
действия. Составление рассказов по сюжетным картинкам. Подбор соответствия
записи и предметной картинки. Сравнение математических записей. Установление
общего принципа сложения примеров в два действия. Сравнение чисел.
|
18.12
|
60
|
26
|
Столько
же.
Комбинированный
урок
|
Практическое освоение понятия
«Столько же». Моделирование задач. Решение примеров. Сравнение примеров.
Классификация их по группам.
|
22.12
|
61
|
27
|
Столько
же и ещё ... Столько же, но
без
...
Комбинированный
урок
|
Практическое
освоение понятия «столько же и ещё..», «столько же, но без…». Моделирование
задач. Сравнение задач. Установление соответствия между рисунком и
математической записью .Проверочная работа.
|
23.12
|
62
|
28
|
Задачи
на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
Урок
открытия новых знаний.
|
Практическое
знакомство с задачей на увеличение или уменьшение на несколько единиц.
Моделирование задачи. Сравнение задач. Объяснять и обосновывать выбор
действия при решении задачи.
|
24.12
|
63
|
28
|
Задачи
на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Урок
закрепления материала
|
Практическое
знакомство с задачей на увеличение или уменьшение на несколько единиц.
Моделирование задачи. Сравнение задач. Объяснять и обосновывать выбор действия
при решении задачи.
|
25.12
|
64
|
28
|
Задачи
на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Урок
закрепления материала
|
Практическое
знакомство с задачей на увеличение или уменьшение на несколько единиц.
Моделирование задачи. Сравнение задач. Проверочная работа. Объяснять и
обосновывать выбор действия при решении задачи.
|
29.12
|
65
|
29
|
Урок
повторения и самоконтроля.
Урок
контроля знаний.
|
Выполнение
контрольной
работы №2.
|
12.01
|
66
|
30
|
Прибавить
и вычесть 5.
Урок
открытия новых знаний.
|
Самостоятельное
решение примеров
задания № 1. Сравнение примеров и результатов действий. Группировка примеров.
Знакомство с общим принципом к определению результата действия. Практическое
знакомство с прибавлением и вычитанием числа 5. Составление таблицы
сложения. Составление математического рассказа по предметному рисунку.
Использование таблицы сложения при вычислении.
|
13.01
|
67
|
31
|
Решение
примеров □ + 5 и □ - 5. Задачи на разностное сравнение
Комбинированный
урок
|
Сравнение
столбиков примеров; определение общего принципа к определению результата
действия. Составление рассказов по сюжетным картинкам. Подбор соответствия
записи и предметной картинки. Сравнение математических записей. Установление
общего принципа сложения примеров в два действия. Сравнение чисел. 3. Решение задач.
Сравнение задач. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения
задачи.
|
14.01
|
68
|
31
|
Решение
примеров □ + 5 и □ - 5. Задачи на разностное сравнение.
Комбинированный
урок
|
Сравнение
примеров. Вычисление результата действия различными способами. Установление
соответствия между предметным рисунком и математической записью. Решение
задач. Моделирование задачи. Арифметический диктант.
|
15.01
|
69
|
32
|
Масса
Урок
открытия новых знаний.
|
Практическая
работа:
взвешивание на весах различных предметов. Установление массы различных
продуктов. Установление отношений: тяжелее, легче. Сам. работа.
|
19.01
|
70
|
33
|
Слагаемые.
Урок
открытия новых знаний.
|
Чтение
задач под № 1. Работа с учебным текстом. Моделирование задач. Сравнение
задач. Знакомство с названием чисел при сложении. Составление примеров на
сложение (№ 2). Чтение примеров разными способами. Выполнение заданий под №
3. Составление примеров в таблице. Чтение примеров разными способами.
Установление рисунка и математической записи. Выполнение задания под № 7.
Работа с учебным текстом. Моделирование задачи. Самостоятельное решение
задачи. Арифметический диктант.
|
20.01
|
71
|
33
|
Слагаемые.
Комбинированный
урок
|
Определение
цели выполнения задания под № 1. Определение последовательности действий.
Запись примеров. Чтение примеров разными способами. Составление примеров по
схеме. Установление соответствия между примерами. Чтение примеров различными
способами. Выполнение задач под № 3, 4. Работа с учебными текстами.
Составление обратной задачи.
|
21.01
|
72
|
34
|
Переместительное
свойство сложения.
Урок
открытия новых знаний.
|
Практическое
знакомство с переместительным свойством сложения.
Сравнивать
суммы, получившиеся в результате использования переместительного свойства
сложения.
Применять
переместительное свойство сложения для случаев вида □ + 5
|
22.01
|
73
|
35
|
Решение
задач.
Урок
закрепления материала
|
Чтение
задач под № 1. Сравнение задач. Работа с учебным текстом. Постановка вопроса
к задаче. Сравнение вопросов. Моделирование задач. Самостоятельное
решение задач. Решение задач под № 2. Моделирование задач. Дополнение
задач. Самостоятельное решение примеров с именованными числами. Сравнение
столбиков примеров (№ 3). Самостоятельное решение примеров с помощью
числового отрезка (№ 5). Проверка решения примеров с помощью модели, рисунка.
|
26.01
|
74
|
36
|
Решение
примеров
□ + 6,
□ + 7,
□ + 8,
□ + 9.
Урок
открытия новых знаний.
|
Выполнение
задания под № 1. Работа с учебным текстом. Определение ключевых слов.
Определение этапов деятельности по выполнению данного задания. Выполнение
задания. Работа с выводом в таблице. Выполнение задания под № 2. Сравнение
столбиков. Работа с учебным текстом. Определение ключевых слов. Выстраивание
этапов деятельности. Определение примера помощника. Самостоятельное
выполнение задания. Проверка с помощью различных моделей. Определение
возможных трудностей при выполнении. Самостоятельное выполнение задания
под № 4. Проверка. Задание выбор: № 5, № 6.
|
27.01
|
75
|
37
|
Уменьшаемое.
Вычитаемое. Разность.
Урок
открытия новых знаний.
|
Выполнение
задания под № 1: сравнение домиков, определение способов выполнения данного задания.
Использование при решении переместительного свойства сложения. Составление
примеров по рисунку задания № 2: Сравнение столбиков. Определение
примера-помощника при решении различных примеров. Составление примеров по
схеме (№ 3): сравнение с заданием под № 2. Определение этапов решения данных
примеров. Самостоятельное решение.
|
28.01
|
76
|
37
|
Уменьшаемое.
Вычитаемое. Разность.
Урок
открытия новых знаний.
|
Выполнение
задания под № 1: чтение задач, работа с учебным текстом, определение ключевых
слов, Сравнение задач. Моделирование задач. Самостоятельное решение задач.
Всевозможные способы проверки решения задач. Определение трудностей при
решении задач. Составление примеров при выполнении задания под № 2. Сравнение
примеров. Определение примера-помощника. Самостоятельное решение примеров.
Проверка. Определение возможных трудностей при выполнении. Знакомство с
теоретическим выводом. Работа с учебным текстом. Чтение по-новому заданий
под № 1,2. Выполнение задания под № 3,4,5.
|
29.01
|
77
|
37
|
Уменьшаемое.
Вычитаемое. Разность.
Урок
закрепления пройденного
|
Выполнение
задания № 1: рассматривание рисунков, сравнение рисунков, определение
последовательности действий, нахождение массы мешка с мукой, определение
возможных трудностей, составление обратных задач. Самостоятельное выполнение
задания под № 2. Выполнение задания № 3: сравнение столбиков примеров,
сравнение чисел и выражений. Составление задач по рисункам и примерам: (№ 6)
определение последовательности действий, составление рассказа по рисунку,
установление соответствия между рисунком и математической записью, сравнение
математических записей. Арифметический диктант.
|
02.02
|
78
|
38
|
Задачи
в два действия
Урок
открытия новых знаний
|
Практическое
знакомство с задачей в несколько вопросов. Работа с учебным текстом по
странице учебника 37. Выполнение задания № 1: Чтение задания, определение
этапов выполнения задания, анализ чертежа, анализ каждого вопроса,
определение трудностей при выполнении каждого задания. Моделирование задачи
под № 3. Решение задачи. Проверка выполнения задачи. Определение возможных трудностей
при выполнения.
|
03.02
|
79
|
38
|
Задачи
в два действия
Урок
закрепления материала
|
Чтение
задач под № 1. Сравнение задач. Работа с учебным текстом. Постановка вопроса
к задаче. Сравнение вопросов. Моделирование задач. Самостоятельное
решение задач. Решение задач под № 2. Моделирование задач. Дополнение
задач. Самостоятельное решение примеров с именованными числами. Сравнение
столбиков примеров (№ 3). Самостоятельное решение примеров с помощью
числового отрезка (№ 5). Проверка решения примеров с помощью модели, рисунка.
|
04.02
|
78
|
39
|
Литр.
Урок
открытия новых знаний
|
Практическая
работа:
измерение объёма в литрах. Работа с выводом на странице 44. Различные
способы измерения объема: № 1. Выполнение задания под № 2: чтение задачи,
работа с учебным текстом, моделирование, решение задачи, проверка. Сложение и
вычитание именованных чисел: № 3: сравнение столбиков.
|
05.02
|
81
|
40
|
Нахождение
неизвестного слагаемого.
Урок
открытия новых знаний
|
Выполнение
задания № 1: работа с учебным текстом, определение этапов деятельности,
пошаговое выполнение, сравнение столбиков, определение примера-помощника.
Выполнение задания под № 2: чтение примеров разными способами, определение
способа определения неизвестного слагаемого, вычисление, проверка. Работа с
учебным текстом на странице 45. Самостоятельная работа по таблице № 3:
проверка, определение трудностей выполнения данного задания
|
09.02
|
82
|
41
|
Решение
примеров
□-
6, □ - 7,□- 8, □ - 9.
Урок
открытия новых знаний
|
Выполнение
задания № 1: .сравнение домиков, определение способа вычитания чисел,
проверка. Выполнение различных заданий стр. 48 – 49.Арифметический
диктант.
|
10.02
|
83
|
41
|
Решение
примеров
□-
6, □ - 7,□- 8, □ - 9.
Комбинированный
урок
|
Выполнение
заданий стр. 49 – 50.
|
11.02
|
84
|
41
|
Решение
примеров
□-
6, □ - 7,□- 8, □ - 9.
Комбинированный
урок
|
Выполнение
задания № 1: работа с учебным текстом, определение этапов деятельности,
пошаговое выполнение, сравнение столбиков, определение примера-помощника.
Выполнение задания под № 2: чтение примеров разными способами, определение
способа определения неизвестного слагаемого, вычисление, проверка. Работа с
учебным текстом на странице 45. Самостоятельная работа по таблице № 3:
проверка, определение трудностей выполнения данного задания.
|
12.02
|
85
|
42
|
Таблица
сложения.
Урок
открытия новых знаний
|
Выполнение
задания № 1: Сравнение столбиков таблицы, определение этапов заполнения
таблицы. Работа с учебным текстом. Решение примеров по таблице Пифагора: № 2,
№3, № 4, №5.
|
24.02
|
86
|
43
|
Таблица
сложения.
Урок
открытия новых знаний
|
Закрепление изученного. Выполнение
различных заданий учебника
Сам.
работа
|
25.02
|
87
|
44
|
Уроки
повторения и самоконтроля.
Урок
закрепления пройденного
|
Закрепление изученного. Выполнение
различных заданий учебника
Сам.
работа.
|
26.02
|
88
|
45
|
Задачи
с несколькими вопросами.
Урок
закрепления пройденного
|
Практическое
знакомство с задачей в несколько вопросов. Работа с учебным текстом по
странице учебника 37. Выполнение задания № 1: Чтение задания, определение
этапов выполнения задания, анализ чертежа, анализ каждого вопроса,
определение трудностей при выполнении каждого задания. Моделирование задачи
под № 3. Решение задачи. Проверка выполнения задачи. Определение возможных
трудностей при выполнения.
|
2.03
|
89
|
46
|
Задачи
в 2 действия.
Урок
открытия новых знаний
|
Выполнение
задания № 3: рассматривание рисунков, сравнение рисунков, составление по
рисункам задачи, решение задачи, проверка, определение возможных трудностей
при выполнении. Выполнение задания № 4: работа с учебным текстом, определение
этапов выполнения задания, составление задачи к математической записи,
моделирование задачи, проверка решения. Самостоятельное выполнение задания
под № 5. Проверка выполнения задания.
|
3.03
|
90
|
46
|
Задачи
в 2 действия.
Урок
открытия новых знаний
|
Практическая
работа:
выполнение задания № 1. Выполнение задания № 2: чтение текста, работа с
учебным текстом, моделирование задачи, решение задачи, определение возможных
трудностей при выполнении. Составление задачи по рисунку (№ 3).
|
4.03
|
91
|
47
|
Нахождение
неизвестного слагаемого.
Урок
открытия новых знаний
|
Выполнение
задания под № 2: чтение примеров разными способами, определение способа
определения неизвестного слагаемого, вычисление, проверка. Работа с учебным
текстом на странице 45. Самостоятельная работа по таблице № 3:
проверка, определение трудностей выполнения данного задания
|
5.03
|
92
|
47
|
Нахождение
неизвестного слагаемого.
Урок
открытия новых знаний
|
Выполнение
задания № 1: работа с учебным текстом, определение этапов деятельности,
пошаговое выполнение, сравнение столбиков, определение примера-помощника
|
10.03
|
93
|
48
|
Решение
примеров
□-
6, □ - 7,□- 8, □ - 9.
Урок
открытия новых знаний
|
Выполнение
задания № 1: .сравнение домиков, определение способа вычитания чисел,
проверка. Выполнение различных заданий стр. 48 – 49.Арифметический
диктант.
|
11.03
|
94
|
48
|
Решение
примеров
□-
6, □ - 7,□- 8, □ - 9.
Комбинированный
урок
|
Выполнение
заданий стр. 49 – 50.
|
12.03
|
95
|
48
|
Решение
примеров
□-
6, □ - 7,□- 8, □ - 9.
Комбинированный
урок
|
Выполнение
задания № 1: работа с учебным текстом, определение этапов деятельности,
пошаговое выполнение, сравнение столбиков, определение примера-помощника.
Выполнение задания под № 2: чтение примеров разными способами, определение
способа определения неизвестного слагаемого, вычисление, проверка. Работа с
учебным текстом на странице 45. Самостоятельная работа по таблице № 3:
проверка, определение трудностей выполнения данного задания.
|
16.03
|
96
|
49
|
Таблица
сложения.
Урок
открытия новых знаний
|
Выполнение
задания № 1: Сравнение столбиков таблицы, определение этапов заполнения
таблицы. Работа с учебным текстом. Решение примеров по таблице Пифагора: № 2,
№3, № 4, №5.
|
17.03
|
97
|
49
|
Таблица
сложения.
Урок
открытия новых знаний
|
Выполнение
заданий № 1,2,3: чтение задач, работа с учебным текстом, сравнение задач,
моделирование, определение способа решения, выбор задачи, самостоятельное
решение, проверка вычисление с помощью таблицы Пифагора.
|
18.03
|
98
|
50
|
Уроки
повторения и самоконтроля.
Урок
закрепления пройденного
|
Выполнение
заданий страницы 54.
|
19.03
|
99
|
50
|
Уроки
повторения и самоконтроля.
Урок
закрепления пройденного
|
Закрепление
изученного. Выполнение различных заданий учебника стр. 54 – 57.
Сам.
работа.
|
|
100
|
50
|
Уроки
повторения и самоконтроля.
Урок
закрепления пройденного
|
Закрепление
изученного. Выполнение различных заданий учебника стр. 54 – 57.
Сам.
работа.
|
|
101
|
50
|
Уроки
повторения и самоконтроля.
Урок
закрепления пройденного
|
Закрепление
изученного. Выполнение различных заданий учебника стр. 54 – 57.
Сам.
работа.
|
|
102
|
50
|
Уроки
повторения и самоконтроля.
Урок
закрепления пройденного
|
Закрепление
изученного. Выполнение различных заданий учебника стр. 54 – 57.
Сам.
работа.
|
|
103
|
50
|
Уроки
повторения и самоконтроля.
Урок
закрепления пройденного
|
Закрепление
изученного. Выполнение различных заданий учебника стр. 54 – 57.
Сам.
работа.
|
|
104
|
50
|
Уроки
повторения и самоконтроля.
Урок
закрепления пройденного
|
Закрепление
изученного. Выполнение различных заданий учебника стр. 54 – 57.
Сам.
работа.
|
|
105
|
51
|
Уроки
повторения и самоконтроля.
Контрольная
работа № 4
|
Выполнение
контрольной работы № 4.
|
|
106
|
52
|
Образование
чисел второго десятка.
Урок
открытия новых знаний
|
Практическая
работа:
выполнение заданий № 1, 2, 3,4,5. Способы образования чисел второго десятка.
Образовывать, сравнивать, читать и записывать числа второго десятка
|
|
107
|
53
|
Двузначные
числа от 10 до 20.
Урок
открытия новых знаний
|
Работа
с учебным текстом. Способы записи чисел второго десятка. Чтение чисел второго
десятка: № 1, 2, 3. Сравнение чисел: № 6.
|
|
108
|
54
|
Сложение
и вычитание.
Урок
открытия новых знаний
|
Практическая
работа:
№ 1. Запись чисел второго десятка: № 2,3,4. Сложение и вычитание чисел
второго десятка с помощью рисунка: № 5.
|
|
109
|
54
|
Сложение
и вычитание.
Урок
закрепления пройденного
|
Выполнение
задания под № 1: сравнение столбиков примеров, определение способа вычисления
примеров на сложение и вычитания. Решение примеров под №4, использование при
вычислении таблицы сложения. Сложение и вычитание именованных чисел.
|
|
110
|
55
|
Дециметр
Урок
открытия новых знаний
|
Практическая
работа:
определение дециметра. Работа с учебным текстом по странице 64. Выполнение
задания под № 1: Работа с учебным текстом, определение последовательности
действий. Сложение и вычитание именованных чисел: определение трудностей при
выполнении (№ 2). Измерение отрезков : № 5. .Составлять и решать задачи в
два действия
|
|
111
|
55
|
Дециметр
Урок
закрепления пройденного
|
Выполнение
заданий страницы 66.
Сам.
работа .Составлять и решать задачи в два действия.
|
|
112
|
56
|
Сложение
и вычитание без перехода через десяток.
Урок
открытия новых знаний
|
Выполнение
заданий № 1,2. Определение способа сложения и вычитания чисел с переходом
через 10. Выполнение заданий № 3: сравнение столбиков примеров, Определение
способа решения примеров, определение примера-помощника. Выполнение заданий
под № 4,5,6,7: сравнение задач, моделирование, выбор задачи, самостоятельное
решение, проверка. Работать в группе
|
|
113
|
56
|
Сложение
и вычитание без перехода через десяток.
Урок
закрепления пройденного
|
Выполнение
заданий страницы 68 – 69.
|
|
114
|
57
|
Сложение
и вычитание без перехода через десяток.
Урок
закрепления пройденного
|
Выполнение
заданий страницы 69 – 70.
Арифметический
диктант.
|
|
115
|
58
|
Уроки
повторения и самоконтроля.
Урок
закрепления пройденного
|
Выполнение
заданий страницы 71.
|
|
116
|
58
|
Уроки
повторения и самоконтроля.
Контрольная
работа № 5
|
Выполнение
контрольной работы № 5
|
|
117
|
59
|
Сложение
с переходом через десяток.
Урок
открытия новых знаний
|
Выполнение
заданий № 1: чтение текста, определение ключевых слов, простраивание этапов
деятельности, решение примеров, определение трудностей при выполнении.
Определение способа вычисление примеров с переходом через десяток: № 2,
3,4.,5.
|
|
118
|
59
|
Сложение
с переходом через десяток.
Урок
закрепления пройденного
|
Выполнение
заданий под № 1: составление примеров на сложение, определение способа
сложения через десяток. Решение примеров: № 2. Решение задач № 4,5: сравнение
задач, моделирование, определение способа решения, выбор задачи,
самостоятельное решение. Арифметический диктант.
|
|
119
|
59
|
Сложение
с переходом через десяток.
Урок
закрепления пройденного
|
Выполнение
заданий страницы 79.
|
|
120
|
59
|
Сложение
с переходом через десяток.
Урок
закрепления пройденного
|
Выполнение
заданий страницы 80 - 81.
|
|
121
|
59
|
Сложение
с переходом через десяток.
Урок
закрепления пройденного
|
Выполнение
заданий страницы 81 – 83.Сам. работа.
|
|
122
|
59
|
Сложение
с переходом через десяток.
Урок
закрепления пройденного
|
Выполнение
заданий страницы 83 – 84.
|
|
123
|
60
|
Таблица
сложения до 20
Урок
закрепления пройденного
|
Анализ
таблицы сложения. Выполнение № 1: решение примеров по таблице. Решение
примеров под № 3: определение способа вычисления примеров, проверка.
Выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20.
|
|
124
|
61
|
Вычитание
с переходом через десяток.
Урок
открытия новых знаний
|
Выполнение
заданий по странице 88 – 89.Выполнять сложение с использованием таблицы
сложения чисел в пределах 20.
|
|
125
|
61
|
Вычитание
с переходом через десяток.
Урок
закрепления пройденного
|
Выполнение
заданий по странице 89 – 90.Моделировать приёмы вычитания используя палочки,
разрезной материал. Выполнять вычитание чисел и проверять правильность
выполнения.
|
|
126
|
62
|
Вычитание
двузначных чисел.
Урок
закрепления пройденного
|
Выполнение
различных заданий учебника стр. 92 – 94.
|
|
127
|
62
|
Вычитание
двузначных чисел.
Урок
закрепления пройденного
|
Выполнение
различных заданий учебника стр. 92 – 94.
|
|
128
|
62
|
Вычитание
двузначных чисел.
Урок
закрепления пройденного
|
Выполнение
различных заданий учебника стр. 92 – 94.
|
|
129
|
63
|
Уроки
повторения и самоконтроля.
Урок
закрепления пройденного
|
Выполнение
различных заданий учебника стр. 92 – 94.
|
|
130
|
63
|
Уроки
повторения и самоконтроля.
Контрольная
работа
|
Выполнение
различных заданий учебника стр. 92 – 94.Прогнозировать, объяснять и
обосновывать выбранное действие. Дополнять условия задачи. Измерять длины
отрезков. Работа в группе.
|
|
131
|
63
|
Повторение.
Урок
закрепления пройденного
|
Выполнение
различных заданий учебника стр. 92 – 94.Прогнозировать, объяснять и
обосновывать выбранное действие. Дополнять условия задачи. Измерять длины
отрезков. Работа в группе.
|
|
132
|
64
|
Повторение.
Итоговая
контрольная работа
Урок
закрепления пройденного контроля знаний
|
Выполнение
итоговой контрольной работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.