Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыУМК "Перспектива" 3 класс КТП литературное чтение

УМК "Перспектива" 3 класс КТП литературное чтение

Скачать материал
библиотека
материалов

Содержание рабочей программы:

1.Пояснительная записка.

2.Учебно-тематическое планирование.

3.Календарно-тематическое планирование.

4.Учебно-методическое обеспечение















































1.Пояснительная записка


Программа по литературному чтению для 3 класса разработана в соответствии с:

-Федеральным Законом РФ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М., «Просвещение», 2010;

-рекомендациями Примерной программы (2009),рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

-особенностями ООП НОО МБОУ СОШ №1 городского округа Лосино-Петровский, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников; планируемых результатов начального общего образования;

-учебным планом на 2016-2017 уч.год МБОУ СОШ№1 городского округа Лосино-Петровский;

-методическими рекомендациями .В.Ф Солдатов, И.А.Фоменко, Москва ,2014г;

-возможностями УМК «Перспектива»;

-рекомендациями авторской программы (Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2011);



Цели обучения


Программа направлена на достижение следующих целей:
-
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

-воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

- обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России, активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.


Основные задачи:

-развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
-учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
-формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
-развивать поэтический слух,
-формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
-обогащать чувственный опыт ребёнка,
-формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
-расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
-обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Актуализация обучения младших школьников:
• Углублять читательский опыт детей.
• Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».


Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом  рабочая программа составлена по программе авторов Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградской, В.Г.Горецкого из расчета 4 часа в неделю, 132 часа в год.

Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен преемственностью целей образования, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся, и опираются на умения и навыки учащихся, полученные на уроках литературного чтения 1-2 классов.



2.УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п

Наименование разделов

Количество часов

общее

I полугодии

II полугодии

1

Книги – мои друзья.

6



2

Жизнь дана на добрые дела.

14



3

Волшебные сказки.

16



4

Люблю всё живое.

21



5

Картины русской природы.

14



6

Великие русские писатели.

29



7

Литературная сказка.

19



8

Картины родной природы.

13



Итого

8 разделов

136

64

72
















3.Календарно-тематическое планирование.



в теме

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности ученика по теме


Применяемые

ИКТ, УЛО, ТСО

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Книги – мои друзья (6 ч.)

С использованием ИКТ


1

1

Вн.чт. Книги, прочитанные летом


Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Определять конкретный смысл понятий: книжная мудрость, печатная книга. Обсуждать с друзьями наставления Владимира Мономаха, поучительные наставления и изречения из Библии.

Составлять свою книгу наставлений. На основе текста Б. Горбачевского описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга.

Отбирать необходимую информацию из других книг для подготовки своего сообщения.



2

2

К. Чуковский. Бибигон и его друзья.




3

3

Книги Древней Руси.




4

4

Книги Древней Руси.




5

5

Первопечатник Иван Фёдоров.




6

6

Мы идём в музей книги.




Жизнь дана на добрые дела (14 ч.)

С использованием ИКТ


7

1

Т. Коти. Добрый друг.





8

2

В.И. Даль – собиратель народной мудрости. Пословицы и поговорки русского народа.




9

3

Н. Носов. Огурцы.







Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность, верность слову. Объяснять, что такое верность слову, честность; рассуждать о том, правильно ли поступили герои рассказа; объяснять, в чём была их ошибка, как исправить эту ошибку.

Определять тему выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять одну из книг по заданным параметрам. Знать пословицы и поговорки из сборника. Объяснять смысл пословиц. Читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ по аналогии.

Объяснять название текста, заглавие. Составлять план текста, делить текст на части, Подробно пересказывать текст на основе плана. Писать отзыв на прочитанную книгу. Определять тему и название выставки книг.

Группировать книги по подтемам. Представлять выбранную книгу. Распределять роли, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы,представленной в учебнике.




10

4

Н. Носов. Огурцы. Р.р. Создание текста «Доброе дело».




11

5

М. Зощенко. Не надо врать.Анализ рассказа.




12

6

Л. Каминский. Сочинение.




13

7

Л. Каминский. Сочинение. Р.р. Пишем отзыв.




14

8

М. Зощенко. Через тридцать лет.




15

9

Мы идём в библиотеку. Весёлые рассказы писателей.(Вн.чт.)




16

10

Н. Носов. Трудная задача.




17

11

В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…».




18

12

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Юмористические рассказы.




19

13

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Юмористические рассказы.




20

14

Обобщающий урок по разделу: «Жизнь дана на добрые дела».




Волшебные сказки (16 ч.)

С использованием ИКТ


21

1

Волшебные сказки. Урок работы с книгой.





22

2

Иван – царевич и Серый Волк. Русская народная сказка.









Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Определять конкретный смысл понятий: народные сказки, присказка, сказочные предметы. Читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности волшебной сказки. Определять, из каких элементов сюжета состоит волшебная сказка.

Характеризовать героев сказки. Определять, какие предметы являются сказочными. Рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по картине. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам.

Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. Характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре, группе, кто из героев нравится и почему. Распределять роли, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение.

Участвовать в работе группы. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.




23

3

Иван – царевич и Серый Волк. Особенности построения сказки




24

4

Иван – царевич и Серый Волк. Герои волшебной сказки.




25

5

Иван – царевич и Серый Волк. Характеристика героя.




26

6

Иван – царевич и Серый Волк. Подготовка к пересказу.




27

7

Р.р.Анализ картины В.Васнецова «Иван – царевич и Серый Волк».




28

8

Летучий корабль. Русская народная сказка.




29

9

Летучий корабль. Русская народная сказка. Особенности построения сказки.




30

10

Летучий корабль. Герои волшебной сказки. Характеристики героя.




31

11

Мы идём в библиотеку. Русские и зарубежные сказки. (Вн.чт.)




32

12

По щучьему велению. Русская народная сказка. Подготовка к инсценированию произведения.




33

13

По щучьему велению. Инсценирование произведения.




34

14

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Русские сказки.




35

15

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Русские сказки.




36

16

Обобщающий урок по теме: «Волшебные сказки».





Люблю всё живое (21 ч.)

С использованием ИКТ


37

1

Энциклопедии и справочники.









Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательный рассказы; автор-рассказчик, периодическая литература.

Сравнивать научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные особенности. Составлять план текста, делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана.

Характеризовать героев сказки, рассказа. Выявлять особенности героя художественного рассказа. Выявлять особенности юмористического произведения. Выразительно читать стихотворения. Определять смысл названия произведения.

Определять правду и вымысел в произведениях В. Бианки.

Составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать научно-популярный текст. Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать вопросы.

Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала. Находить нужную информацию в журнале.

Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом.

Распределять роли. Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.




38

2

Энциклопедии и справочники.




39

3

К. Паустовский. Барсучий нос. Текст «Барсук» из справочника.




40

4

Р.р. Сравнение художественного и научно-познавательного текстов.




41

5

В. Берестов. Кошкин щенок.




42

6

Б.Заходер. «Вредный кот».




43

7

В. Бианки. «Приключения Муравьишки».

Особенности художественного текста.




44

8

Р.р.Создание текста по аналогии. «Муравьишка и Бабочка».




45

9

Тим Собакин. Песни бегемотов.




46

10

Мы идём в библиотеку. Стихи и рассказы о природе. (Вн.чт.)




47

11

Знакомство с детскими журналами «Трамвай», «Миша», «Юный натуралист», «Филя», «Свирелька».




48

12

Знакомство с детскими журналами «Трамвай», «Миша», «Юный натуралист», «Филя», «Свирелька».




49

13

Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка.




50

14

Н. Носов. Карасик.




51

15

М. Горький. Воробьишко.




52

16

М. Горький. Воробьишко. Подготовка к инсценированию.




53

17

М. Горький. Воробьишко. Инсценирование произведения.




54

18

Маленькие и большие секреты страны Литературии.





55

19

Р.р. Отзыв на книгу о природе.




56

20

Р.р.Составление плана рассказа.




57

21

Контрольная работа по разделу «Люби все живое».





Картины русской природы (14 ч.)

С использованием ИКТ


58

1

Р.р.Картины русской природы. И. Шишкин. Зимой в лесу.











Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства художественной выразительности(сравнения, эпитеты). Рассматривать картину; описывать объекты картины; рассказывать о картине. Читать вслух и про себя. Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.

Определять сравнения, олицетворения. Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины. Наблюдать за развитием настроения в художественном тексте. Объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.




59

2

Н. Некрасов. Славная осень.




60

3

М. Пришвин. «Осинкам холодно».




61

4

Ф. Тютчев. «Листья».




62

5

А. Фет. «Осень».




63

6

И. Бунин. «Первый снег».




64

7

Р.р.В. Поленов. Ранний снег. Анализ картины. Создание текста.




65

8

Мы идём в библиотеку. Природа в произведениях русских писателей, поэтов, художников. (Вн.чт)




66

9

К. Бальмонт. Снежинка.




67

10

К. Паустовский. «В саду уже поселилась осень…».




68

11

Р.р. Готовимся к празднику.




69

12

Создание собственного поздравления.




70

13

Маленькие и большие секреты страны Литературии.




71

14

Картины русской природы.




Великие русские писатели (29 ч.)

С использованием ИКТ


72

1

Выставка книг. Произведения русских писателей.













Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах, мотивы народной сказки, особенности построения сказки. Читать вслух и про себя. Находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко пересказывать текст.

Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину. Создавать сочинение по картине. Сравнивать произведения литературы и живописи. Знать сказки А.С.Пушкина.





73

2

Выставка книг. Произведения русских писателей.




74

3

В. Берестов. Александр Сергеевич Пушкин.




75

4

А.С. Пушкин. Зимнее утро.




76

5

Р.р.Сравнение стихотворения А.С Пушкина. Зимнее утро и произведения живописи И. Грабаря. Зимнее утро.




77

6

А.С. Пушкин. Зимний вечер.




78

7

Р.р.Сравнение стихотворения А.С. Пушкина. Зимний вечер с произведениями живописи Ю. Клевера. Закат солнца. Зимний пейзаж с избушкой.




79

8

Р.р.А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета…Сравнение стихотворения с произведениями живописи П. Брейгеля. Зимний пейзаж, В. Сурикова. Взятие снежного ….




80

9

Выставка книг. Сказки А.С. Пушкина.

Сравнивать народную сказку и литературную. Определять отличительные особенности литературной сказки. Наблюдать, как построена сказка.

Характеризовать героев произведения.

Определять нравственный смысл текста. Составлять план сказки. Находить слова, которые помогают услышать звуки моря, полёт комара, мухи, шмеля. Обсуждать в паре, когда используется приём звукописи. Соотносить иллюстрации и художественный текст. Озаглавливать иллюстрации.





81

10

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»




82

11

Чтение произведения А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…» (продолжение).




83

12

Анализ произведения А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане…».




84

13

И.Я. Библин. Художник – иллюстратор сказок А.С. Пушкина.




85

14

Понятийный аппарат басни: наставление, иносказание, нравоучи-тельный комический рассказ.























Называть басни И.А.Крылова. Рассказывать об особенностях структуры басни И.А.Крылова.

Объяснять смысл басен И.А.Крылова. Анализировать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями. Делать вывод на основе анализа поступков героев, как нужно поступить в той или иной ситуации. Инсценировать басни. Распределять роли.

Пересказывать кратко научно-познавательную статью.Объяснять смысл названия рассказа. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.




86

15

Викторина «Знаешь ли ты басни И.А. Крылова?».




87

16

И.А. Крылов. Слон и Моська.




88

17

И. А. Крылов. Чиж и голубь.




89

18

Обобщающая работа по теме: «Басни И.А Крылова».




90

19

Л.Н. Толстой. Лев и собачка.




91

20

Л.Н. Толстой. Лев и собачка.




92

21

Л.Н. Толстой. Лебеди.




93

22

Л.Н. Толстой. Акула.




94

23

Обобщающая работа по произведениям Л.Н.Толстого.




95

24

Обобщающая работа по произведениям Л.Н.Толстого.




96

25

Мы идём в библиотеку. Произведения великих русских писателей и поэтов. (Вн.чт.)




97

26

И.А. Крылов. Квартет. Подготовка к инсценированию.




98

27

И.А. Крылов. Квартет. Инсценирование произведения.




99

28

Маленькие и большие секреты страны Литературии.





100

29

Р.р.Создание текста-рассуждения.





Литературная сказка (19 ч.)

С использованием ИКТ


101

1

В.И. Даль. Девочка Снегурочка.








Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут изучаться. Определять конкретный смысл понятий: сказки литературные и народные, предисловие, полный и краткий пересказ. Читать про себя и вслух.

Сравнивать народную сказку и литературную. Определять отличительные особенности литературной сказки. Определять, как построена сказка. Характеризовать героев произведения.

Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять нравственный смысл текста. Составлять план сказки. Рассуждать о том, что для героев важнее: свои собственные интересы и желания или интересы и желания других. Объяснять, что значит поступать по совести, жить по совести, с чистой совестью. Сочинять возможный конец сказки. .

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу.

Находить нужную книгу по тематическому каталогу. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.




102

2

В.И. Даль. Девочка Снегурочка.




103

3

В. Одоевский. Мороз Иванович.




104

4

В. Одоевский. Мороз Иванович. Особенности построения волшебной сказки.




105

5

Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу.




106

6

Обобщающая работа. Сравнение литературной и народной сказки.




107

7

Обобщающая работа. Сравнение литературной и народной сказки.




108

8

Дж. Родари. Волшебный барабан.




109

9

Р.р.Создание своего окончания сказки.




110

10

Мы идём в библиотеку. Литературные сказки русских писателей и поэтов.(Вн.чт.)




111

11

Тим Собакин. Лунная сказка.




112

12

Тим Собакин. Лунная сказка.




113

13

Ю. Коваль. Сказка о серебряном соколе




114

14

Ю. Коваль. Сказка о серебряном соколе




115

15

С. Михалков. Упрямый козлёнок. Подготовка к инсценированию.




116

16

С. Михалков. Упрямый козлёнок. Инсценирование произведения.




117

17

Маленькие и большие секреты страны Литературии.




118

18

Р.р.Сочинение сказки.




119

19

Обобщающий урок по теме: «Литературная сказка».





Картины родной природы (13 ч.)

С использованием ИКТ


120

1

Т. Коти. В родном краю.Р.р.Пишем рассказ «В родном краю».















Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться. Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ, настроение. Читать вслух и про себя.

Называть особенности поэтического творчества. Выявлять особенности текста-описания. Находить слова и словосочетания, которые позволяют услышать звуки.

Находить средства художественной выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают увидеть образы.

Сравнивать произведения литературы и живописи. Сравнивать произведения на одну и ту же тему. Выявлять авторское отношение к изображаемому и передавать настроение при чтении.

Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по подтемам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.

Выбирать произведение для заучивания наизусть и выразительного чтения.




121

2

Б. Заходер. Что такое стихи?




122

3

И. Соколов – Микитов. Март в лесу. А. Майков. Весна.




123

4

С. Есенин «Сыплет черёмуха…». Анализ картин В. Пурвита. Последний снег. В. Борисова – Мусатова. Весна.




124

5

С. Есенин. С добрым утром.




125

6

Р.р.Сравнительный анализ произведений живописи А. Васнецова. После дождя, И. Шишкина. Дождь в дубовом лесу.




126

7

М. Пришвин. Золотой луг.




127

8

Сравнение стихотворения Саши Чёрного. «Летом» и произведения живописи А. Рылова «Зелёный шум».




128

9

Сравнение стихотворения Ф. Тютчева «В небе тают облака…» и произведения живописи А. Саврасова Сосновый бор на берегу реки.




129

10

Мы идём в библиотеку. Стихи и рассказы о природе.(Вн.чт.)




130

11

Г. Юдин. Поэты. Я. Аким. Как я написал первое стихотворение.




131

12

Итоговая контрольная работа по теме: «Сравнение произведения живописи и стихотворения. Средства выразительности в поэзии»





132

13

Обобщающий урок. Праздник читательских удовольствий.






С использованием ИКТ


133-136

4

Резервные уроки.





  1. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.


Для педагога:

-Климанова Л.Ф, Бойкина М.В. Методическое пособие для учителя «Уроки чтения». М., 2012год.

-«Перспектива»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение, 2009 год

Для учащихся:

-Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 1. М., «Просвещение», 2013 год.

-Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2. М., «Просвещение», 2013 год.

- Коти Т.Ю. творческая тетрадь «Литературное чтение"


Методические пособия

1. Литературное чтение. Методические рекомендации. 3 класс/ М. В. Бойкина.


Словари по русскому языку.

Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению.

Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Магнитофон.

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран

Компьютер

Принтер лазерный

Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику «Литературноечтение» авторов Л. Ф. Климановой и др. Составители:Н. А. Стефаненко, И. В. Рябушкина. 3 класс (по возможности).



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Содержание рабочей программы:

1.Пояснительная записка.

2.Учебно-тематическое планирование.

3.Календарно-тематическое планирование.

4.Учебно-методическое обеспечение

1.Пояснительная записка

Программа по литературному чтению для 3 класса разработана в соответствии с:

-Федеральным Законом РФ273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-требованиямиФедерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М., «Просвещение», 2010;

-рекомендациями Примерной программы (2009),рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

-особенностями ООП НОО МБОУ СОШ №1 городского округа Лосино-Петровский, образовательных потребностей и запросов обучающихся,воспитанников; планируемых результатов начального общего образования;

-учебным планом на 2016-2017 уч.год МБОУ СОШ№1 городского округа Лосино-Петровский;

-методическими рекомендациями .В.Ф Солдатов, И.А.Фоменко, Москва ,2014г;

-возможностями УМК «Перспектива»;

-рекомендациями авторской программы (Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — 2-е изд. —М. : Просвещение, 2011);

Цели обучения

Программа направлена на достижение следующих целей:
-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

-воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

- обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России, активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основные задачи:

-развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
-учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
-формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
-развивать поэтический слух,
-формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
-обогащать чувственный опыт ребёнка,
-формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
-расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
-обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Актуализация обучения младших школьников:
• Углублять читательский опыт детей.
• Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена попрограмме авторов Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградской, В.Г.Горецкого из расчета 4 часа в неделю, 132 часа в год.

Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен преемственностью целей образования, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся, и опираются на умения и навыки учащихся, полученные на уроках литературного чтения1-2 классов.

2.УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Наименование разделов

Количество часов

общее

I полугодии

II полугодии

1

Книги – мои друзья.

6

2

Жизнь дана на добрые дела.

14

3

Волшебные сказки.

16

4

Люблю всё живое.

21

5

Картины русской природы.

14

6

Великие русские писатели.

29

7

Литературная сказка.

19

8

Картины родной природы.

13

Итого

8 разделов

136

64

72

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Маркетинг: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.