№ п/п
|
№ в теме
|
Тема урока
|
Характеристика
основных видов деятельности ученика по теме
|
Применяемые
ИКТ, УЛО,
ТСО
|
Плановые сроки прохождения
|
Скорректированные сроки прохождения
|
«Мир общения». Повторяем-узнаем новое
(33 ч.)
|
С
использованием ИКТ
|
|
1
|
1
|
Речевое общение.
Диалог. Собеседники.
|
Анализировать
речевую модель общения:речь партнёра(собеседника) по речевому общению, цель и
тему общения, его результат. Контролировать и корректировать своё
высказывание в зависимости от ситуации общения и подготовленности партнёра к
беседе. Слушать речь собеседника, т.е. проводить элементарный анализ речи,
понимать её основную мысль, задавать вопросы. Говорить выразительно, понятно,
логично, чётко формулировать мысль в словесной форме. Составлять
диалоги, основанные на правилах продуктивного общения.
|
|
|
|
2
|
2
|
Слова с
непроверяемыми написаниями и проверяемыми орфограммами.
|
Находить
в тексте слова с непроверяемыми написаниями и проверяемыми орфограммами.
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без
ошибок, пропусков и искажений.
|
|
|
|
3
|
3
|
Тема и
главная мысль текста.
|
Распознавать
предложения, словосочетания, текст. Отличать текст от набора предложений,
устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части,
определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст.
|
|
|
|
4
|
4
|
Разница
между диалогом и спором.
|
Контролировать
и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и
подготовленности партнёра к беседе. Слушать речь собеседника, понимать её
основную мысль, задавать вопросы. Говорить связно и в нормальном темпе,
соблюдать необходимые нормы орфоэпии. Составлять диалоги, основанные на
правилах продуктивного общения.
|
|
|
|
5
|
5
|
Речевой этикет.
|
Анализировать
речевую модель общения. Контролировать и корректировать своё высказывание в
зависимости от ситуации общения. Использовать в общении в соответствии с
культурными нормами вспомогательные средства:мимику, жесты, выразительные
движения, интонацию, логические ударения, паузы.
|
|
|
|
6
|
6
|
Связь
главной мысли текста и его настроения.
|
Отличать
текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в
тексте. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста,
озаглавливать текст.
|
|
|
|
7
|
7
|
Общение и его
виды.
|
Проводить
элементарный анализ речи (с помощью учителя), понимать её основную мысль,
задавать вопросы. Говорить выразительно, понятно, логично, чётко
формулировать мысль в словесной форме. Говорить связно и в нормальном темпе,
соблюдать необходимые нормы орфоэпии.
|
|
|
|
8
|
8
|
Речь устная и
письменная.
|
Выбирать
языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за чёткостью
дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и
предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять
значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи.
|
|
|
|
9
|
9
|
Входная
контрольная работа (диктант).
|
|
|
|
|
10
|
10
|
Работа
над ошибками диктанта. Зависимость выбора речевых средств от ситуации
общения.
|
|
|
|
|
11
|
11
|
Звуки и буквы.
|
Проводить
звуко-буквенный анализ слов.
|
|
|
|
12
|
12
|
Деление слов на
слоги.
|
Делить
слова на слоги, переносить слова по слогам.
|
|
|
|
13
|
13
|
Ударение.
|
Определять
самостоятельно ударение в словах.
|
|
|
|
14
|
14
|
Орфограммы слова.
|
Находить
в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы.
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без
ошибок, пропусков и искажений.
|
|
|
|
15
|
15
|
Имена
собственные.
|
Находить
в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы.
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без
ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова,
предложения и тексты.
|
|
|
|
16
|
16
|
Безударная
гласная в корне слова.
|
Находить
в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы.
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без
ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова,
предложения и тексты.
|
|
|
|
17
|
17
|
Проверка
безударной гласной в корне слова.
|
Находить
в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы.
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без
ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова,
предложения и тексты.
|
|
|
|
18
|
18
|
Способы
проверки безударной гласной в корне слова.
|
Находить
в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы.
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без
ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова,
предложения и тексты.
|
|
|
|
19
|
19
|
Проверяемые
и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Р.р.Мини-сочинение.
|
Находить
в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы.
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без
ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова,
предложения и тексты.
|
|
|
|
20
|
20
|
Правила переноса
слов.
|
Делить слова
на слоги. Переносить слова по слогам.
|
|
|
|
21
|
21
|
Парные
согласные.
|
Находить
в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы.
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без
ошибок, пропусков и искажений.
|
|
|
|
22
|
22
|
Проверка
парных согласных в конце слова и в середине слова.
|
Находить
в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы.
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без
ошибок, пропусков и искажений.
|
|
|
|
23
|
23
|
Слова с
проверяемыми и непроверяемыми согласными.
|
Находить
в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы.
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без
ошибок, пропусков и искажений.
|
|
|
|
24
|
24
|
Непроизносимые
согласные.
|
Находить
в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы.
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без
ошибок, пропусков и искажений.
|
|
|
|
25
|
25
|
Проверка непроизносимых
согласных.
|
Находить
в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы.
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без
ошибок, пропусков и искажений.
|
|
|
|
26
|
26
|
Разделительные
твёрдый и мягкий знаки.
|
Находить
в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы.
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без
ошибок, пропусков и искажений.
|
|
|
|
27
|
27
|
Правила
написания разделительных твёрдого и мягкого знаков.
|
Находить
в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы.
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без
ошибок, пропусков и искажений.
|
|
|
|
28
|
28
|
Удвоенные
согласные.
|
Находить в
тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы.
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без
ошибок, пропусков и искажений.
|
|
|
|
29
|
29
|
Правила
написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, щн.
|
Находить в тексте
слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать
алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок,
пропусков и искажений.
|
|
|
|
30
|
30
|
Правила
написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, щн. Закрепление.
|
Находить в
тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы.
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без
ошибок, пропусков и искажений.
|
|
|
|
31
|
31
|
Написание слов с
изученными орфограммами.
|
Находить в
тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы.
Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без
ошибок, пропусков и искажений.
|
|
|
|
32
|
32
|
Контрольная
работа
по разделу «Мир общения. Повторяем – узнаём новое».
|
|
|
|
|
33
|
33
|
Работа над
ошибками.
Повторение.
|
|
|
|
|
Слово в речевом общении (35 ч.)
|
С использованием ИКТ
|
|
34
|
1
|
Роль слова и
жеста в речевом общении.
|
Анализировать
речевую модель общения: речь партнёра(собеседника) по речевому общению, цель
и тему общения, его результат. Контролировать и корректировать своё
высказывание в зависимости от ситуации общения и подготовленности партнёра к
беседе. Слушать речь собеседника, т.е. проводить элементарный анализ речи,
понимать её основную мысль, задавать вопросы. Говорить выразительно, понятно,
логично, чётко формулировать мысль в словесной форме.
|
|
|
|
35
|
2
|
Основные функции
слова.
|
Определить
основные функции слова.
|
|
|
|
36
|
3
|
Звуко-буквенная
форма слова и его значение.
|
Различать
лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.
|
|
|
|
37
|
4
|
Как «устроено»
слово. Словарный диктант.
|
Различать
лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.
|
|
|
|
38
|
5
|
Как возникают
слова.
|
Узнать основные
способы словообразования.
|
|
|
|
39
|
6
|
Откуда слово
пришло.
|
Узнать о
происхождении слов.
|
|
|
|
40
|
7
|
Контрольный
диктант за I четверть.
|
|
|
|
|
41
|
8
|
Работа над
ошибками диктанта. Синонимы.
|
Сравнивать слова
по значению и форме. Находить в учебнике и других книгах необходимую
информацию. Распознавать в тексте синонимы.
|
|
|
|
42
|
9
|
Роль синонимов в
речи.
|
Распознавать в
тексте синонимы.
|
|
|
|
43
|
10
|
Антонимы.
|
Сравнивать слова
по значению и форме. Распознавать в тексте антонимы.
|
|
|
|
44
|
11
|
Омонимы.
|
Сравнивать слова
по значению и форме. Распознавать в тексте омонимы.
|
|
|
|
45
|
12
|
Многозначные
слова.
|
Находить в тексте
многозначные слова.
|
|
|
|
46
|
13
|
Роль местоимений
в тексте.
|
Определить роль
местоимений в тексте.
|
|
|
|
47
|
14
|
Слова с
обобщающим значением.
|
Распознавать в
тексте слова с обобщающим значением.
|
|
|
|
48
|
15
|
Состав слова.
|
Разбирать слова
по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание. Образовывать
слова по заданным словообразовательным моделям. Объяснять значение морфем.
|
|
|
|
49
|
16
|
Основа слова.
|
Разбирать слова
по составу, находить основу слова.
|
|
|
|
50
|
17
|
Окончание.
|
Находить
окончания в изменяемых словах. Понимать роль окончания для связи слов в
предложении и словосочетании.
|
|
|
|
51
|
18
|
Корень.
|
Находить в слове
корень, определять лексическое значение слова.
|
|
|
|
52
|
19
|
Корень.
Однокоренные слова.
|
Находить в слове
корень, подбирать однокоренные слова. Сравнивать однокоренные слова и формы
одного и того же слова.
|
|
|
|
53
|
20
|
Сложные слова.
|
Образовывать
сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по
составу.
|
|
|
|
54
|
21
|
Написание корня
слова с изученными орфограммами.
|
Находить в слове
орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки.
|
|
|
|
55
|
22
|
Непроизносимые
согласные.
|
Находить в слове
орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки.
|
|
|
|
56
|
23
|
Орфограммы в
корне слова. Проверочная работа.
|
Находить в слове
орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки.
|
|
|
|
57
|
24
|
Работа над
ошибками.
Суффикс.
|
Объяснять
значение, которое привносит в слово суффикс. Подбирать слова с указанными
суффиксами. Образовывать новые слова с помощью суффиксов.
|
|
|
|
58
|
25
|
Уменьшительно –
ласкательные суффиксы.
|
Объяснять
значение, которое привносит в слово суффикс. Подбирать слова с указанными
суффиксами. Образовывать новые слова с помощью суффиксов.
|
|
|
|
59
|
26
|
Приставка.
|
Объяснять
написание основных приставок русского языка. Объяснять значение, которое
привносит в слово приставка.
|
|
|
|
60
|
27
|
Написание
приставок и предлогов. Словарный диктант.
|
Различать
приставку и предлог.
|
|
|
|
61
|
28
|
Разделительный
твёрдый знак.
|
Находить в слове
орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки.
|
|
|
|
62
|
29
|
Обобщение о
составе слова.
|
Составлять с
помощью условных обозначений схему состава слова. Образовывать слова по
указанным схемам.
|
|
|
|
63
|
30
|
Значение
приставок и суффиксов в словах.
|
Объяснять
написание основных приставок русского языка. Объяснять значения, которые
привносят в слова приставки и суффиксы.
|
|
|
|
64
|
31
|
Написание корня
в сложных словах.
|
Разбирать
сложные слова по составу. Находить в слове орфограмму, определять её тип,
применять нужный алгоритм для её проверки.
|
|
|
|
65
|
32
|
Контрольная
работа
по разделу «Слово в речевом общении».
|
|
|
|
|
66
|
33
|
Работа над
ошибками. Объяснительный диктант.
|
|
|
|
|
67
|
34
|
Словосочетание.
|
Составлять
словосочетания по заданным моделям. Находить словосочетания в предложении.
|
|
|
|
68
|
35
|
Связь слов в
предложении.
|
Отличать
предложение от набора слов, устанавливать связь слов в предложении.
|
|
|
|
Словосочетание, предложение и текст в речевом
общении (19 ч.)
|
С использованием ИКТ
|
|
69
|
1
|
Контрольное
списывание.
|
|
|
|
|
70
|
2
|
Работа над
ошибками. Предложение. Отличие предложений от словосочетаний и слов.
|
Сравнивать
слово, словосочетание и предложение на основе их главной функции- быть
средством номинации или средством выражения законченной мысли.
|
|
|
|
71
|
3
|
Типы предложений
по цели высказывания.
|
Проводить
синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и
интонации, ставить знаки препинания в конце предложения.
|
|
|
|
72
|
4
|
Главные члены
предложения.
|
Выделять главные
и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по
вопросам.
|
|
|
|
73
|
5
|
Составление
предложений по схеме.
|
Составлять
предложения по схеме.
|
|
|
|
74
|
6
|
Распространённые
и нераспространенные предложения.
|
Выделять главные
и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по
вопросам.
|
|
|
|
75
|
7
|
Контрольный
диктант
за II четверть.
|
|
|
|
|
76
|
8
|
Работа над
ошибками. Однородные члены предложения.
|
Обозначать на
письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.
|
|
|
|
77
|
9
|
Однородные члены
предложения. Закрепление.
|
Обозначать на
письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.
|
|
|
|
78
|
10
|
Закрепление
знаний о предложении.
|
Проводить
синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и
интонации, ставить знаки препинания в конце предложения.
|
|
|
|
79
|
11
|
Тема и главная
мысль текста.
|
Отличать текст
от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте.
Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать
текст.
|
|
|
|
80
|
12
|
Заголовок
текста.
|
Отличать текст
от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте.
Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать
текст.
|
|
|
|
81
|
13
|
Виды текстов.
Составные части текста.
|
Писать тексты по
коллективно и самостоятельно составленному плану. Распознавать виды текстов: повествование,
описание, рассуждение.
|
|
|
|
82
|
14
|
Р.р.Изложение с
использованием плана текста.
|
Писать изложения
небольших текстов по предварительно составленному плану.
|
|
|
|
83
|
15
|
Работа над
ошибками. Сфера употребления текстов.
|
Художественный и
научный тексты(сравнение с помощью учителя). Определение типов текста.
Составление текстов разного типа.
|
|
|
|
84
|
16
|
Обобщение знаний
о словосочетании, предложении, тексте.
|
Распознавать
предложения, словосочетания, текст.
|
|
|
|
85
|
17
|
Контрольная
работа
по разделу «Словосочетание, предложение и текст в речевом общении».
|
|
|
|
|
86
|
18
|
Работа над
ошибками .Р.р.Сочинение «Как бы я хотел провести выходной день»
|
Писать
сочинение-повествование по личным впечатлениям.
|
|
|
|
87
|
19
|
Анализ сочинений
и работа над ошибками.
|
|
|
|
|
Части
речи
(5
ч.)
|
С использованием ИКТ
|
|
88
|
1
|
Части речи.
|
Определять части
речи(имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению
предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их.
|
|
|
|
89
|
2
|
Определение
частей речи с помощью вопросов.
|
Определять части
речи(имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению
предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их.
|
|
|
|
90
|
3
|
Определение
частей речи.
|
Определять части
речи(имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению
предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их.
|
|
|
|
91
|
4
|
Роль слов разных
частей речи в тексте.
|
Определять роль
слов разных частей речи в тексте.
|
|
|
|
92
|
5
|
Контрольная
работа
по теме «Части речи».
|
|
|
|
|
Имя
существительное (39 ч.)
|
С использованием ИКТ
|
|
93
|
1
|
Работа над
ошибками. Имя существительное.
|
Определять имя
существительное по обобщённому значению предметности и по вопросам.
|
|
|
|
94
|
2
|
Собственные и
нарицательные имена существительные.
|
Определять
собственные и нарицательные имена существительные.
|
|
|
|
95
|
3
|
Большая буква в
именах собственных.
|
Находить в
тексте слова с данной орфограммой. Писать правильно имена собственные.
|
|
|
|
96
|
4
|
Одушевлённые и
неодушевлённые имена существительные.
|
Определять
одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам.
|
|
|
|
97
|
5
|
Синонимы и
антонимы.
|
Сравнивать слова
по значению и форме(синонимы, антонимы).
|
|
|
|
98
|
6
|
Систематизация
знаний об имени существительном.
|
Определять имя
существительное по значению и вопросам. Определять собственные и
нарицательные имена существительные, одушевлённые и неодушевлённые.
|
|
|
|
99
|
7
|
Род имён
существительных.
|
Определять род
имён существительных, согласовывать с ними другие части речи.
|
|
|
|
100
|
8
|
Определение
рода имён существительных.
|
Определять род
имён существительных, согласовывать с ними другие части речи.
|
|
|
|
101
|
9
|
Значение
категории рода имён существительных.
|
Определять род
имён существительных, согласовывать с ними другие части речи.
|
|
|
|
102
|
10
|
Употребление
имён существительных разных родов.
|
Определять род
имён существительных, согласовывать с ними другие части речи. Употреблять в
речи имена существительные с «проблемным» определением рода.
|
|
|
|
103
|
11
|
Сочетание имён
существительных с другими словами в предложении и словосочетании.
|
Определять род
имён существительных, согласовывать с ними другие части речи.
|
|
|
|
104
|
12
|
Число имён
существительных. Словарный диктант.
|
Употреблять
имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать
формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных
окончаний.
|
|
|
|
105
|
13
|
Изменение имён
существительных по числам.
|
Употреблять
имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать
формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных
окончаний.
|
|
|
|
106
|
14
|
Определение рода
и числа имени существительного.
|
Определять род и
число имён существительных.
|
|
|
|
107
|
15
|
Мягкий знак
после шипящих в конце имён существительных женского рода.
|
Сопоставлять
написание имён существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на
шипящие.
|
|
|
|
108
|
16
|
Роль мягкого
знака в конце имён существительных после шипящих.
|
Сопоставлять
написание имён существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на
шипящие. Определить роль мягкого знака на конце имён существительных после
шипящих.
|
|
|
|
109
|
17
|
Употребление
мягкого знака после шипящих в конце имён существительных женского рода.
|
Сопоставлять
написание имён существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на
шипящие. Определить роль мягкого знака на конце имён существительных после
шипящих.
|
|
|
|
110
|
18
|
Изменение имён
существительных по падежам.
|
Называть падежи
имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён
существительных. Изменять существительные по падежам.
|
|
|
|
111
|
19
|
Определение
падежа имён существительных. Диктант с грамматическим заданием.
|
Называть падежи
имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных.
Изменять существительные по падежам. Определять падеж имён существительных по
предложенному алгоритму.
|
|
|
|
112
|
20
|
Работа над
ошибками. Формирование умения определять падеж имён существительных.
|
Называть падежи
имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён
существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имён
существительных по предложенному алгоритму.
|
|
|
|
113
|
21
|
Именительный
падеж имён существительных.
|
Называть падежи
имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён
существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имён
существительных по предложенному алгоритму.
|
|
|
|
114
|
22
|
Роль имени
существительного в именительном падеже в предложении. Диктант с
грамматическим заданием.
|
Определить роль
имени существительного в именительном падеже в предложении.
|
|
|
|
115
|
23
|
Работа над
ошибками. Родительный падеж имён существительных.
|
Определять падеж
имён существительных по предложенному алгоритму.
|
|
|
|
116
|
24
|
Окончания имён
существительных в родительном падеже.
|
Определять падеж
имён существительных по предложенному алгоритму. Правильно писать окончания
существительных в родительном падеже.
|
|
|
|
117
|
25
|
Дательный падеж
имён существительных.
|
Определять падеж
существительных по предложенному алгоритму.
|
|
|
|
118
|
26
|
Употребление
имён существительных в дательном падеже. Адресат.
|
Определять падеж
существительных по предложенному алгоритму.
|
|
|
|
119
|
27
|
Винительный
падеж имён существительных.
|
Определять падеж
существительных по предложенному алгоритму.
|
|
|
|
120
|
28
|
Различие
именительного и винительного падежа. Диктант с грамматическим заданием.
|
Определить
различие именительного и винительного падежа.
|
|
|
|
121
|
29
|
Работа над
ошибками. Творительный падеж имён существительных.
|
Определять падеж
существительных по предложенному алгоритму.
|
|
|
|
122
|
30
|
Значение имён
существительных в творительном падеже. Диктант с грамматическим
заданием.
|
Определить
значение имён существительных в творительном падеже.
|
|
|
|
123
|
31
|
Работа над
ошибками. Предложный падеж имён существительных.
|
Определять падеж
существительных по предложенному алгоритму.
|
|
|
|
124
|
32
|
Нахождение имён
существительных в предложном падеже. Диктант с грамматическим
заданием.
|
Определять падеж
существительных по предложенному алгоритму.
|
|
|
|
125
|
33
|
Работа над
ошибками. Обобщение о склонении имён существительных.
|
Изменять
существительные по падежам. Определять падеж имён существительных по
алгоритму.
|
|
|
|
126
|
34
|
Контрольный
диктант
за III четверть.
|
|
|
|
|
127
|
35
|
Работа над
ошибками. Формирование умения определять падеж имён существительных.
|
Изменять
существительные по падежам. Определять падеж имён существительных по
алгоритму.
|
|
|
|
128
|
36
|
Морфологический
разбор имени существительного.
|
Разбирать имя
существительное: называть начальную форму, определять, собственное оно или
нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, указывать род, число, падеж.
|
|
|
|
129
|
37
|
Повторение об
имени существительном.
|
Систематизировать
знания об имени существительном.
|
|
|
|
130
|
38
|
Контрольная
работа
по теме «Имя существительное».
|
|
|
|
|
131
|
39
|
Работа над ошибками.
Повторение
|
|
|
|
|
Местоимение
(2 ч.)
|
С использованием ИКТ
|
|
132
|
1
|
Местоимение.
|
Сравнивать по
значению и по функции имена существительные и местоимения.
|
|
|
|
133
|
2
|
Роль местоимений
в предложении.
|
Сравнивать по
значению и по функции имена существительные и местоимения. Редактировать
тексты, используя личные местоимения.
|
|
|
|
Глагол
(24 ч.)
|
С использованием ИКТ
|
|
134
|
1
|
Глагол.
|
Распознавать
глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков.
|
|
|
|
135
|
2
|
Роль глаголов в
речи.
|
Определить роль
глаголов в речи.
|
|
|
|
136
|
3
|
Р.р.Сочинение по
рисункам и опорным словам.
|
|
|
|
|
137
|
4
|
Работа над
ошибками. Изменение глаголов по временам.
|
Образовывать
глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.
|
|
|
|
138
|
5
|
Упражнения в
определении времени глагола и изменение глагола по временам.
|
Образовывать
глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.
|
|
|
|
139
|
6
|
Контрольное
списывание.
|
|
|
|
|
140
|
7
|
Работа над
ошибками. Образование формы глаголов настоящего времени по образцу.
|
Образовывать
формы глаголов настоящего времени по образцу.
|
|
|
|
141
|
8
|
Употребление
глаголов в настоящем времени.
|
Образовывать
формы глаголов настоящего времени по образцу.
|
|
|
|
142
|
9
|
Распознавание
глаголов в прошедшем времени.
|
Образовывать
формы глаголов прошедшего времени.
|
|
|
|
143
|
10
|
Изменение
глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.
|
Изменять глаголы
в прошедшем времени в единственном числе по родам. Наблюдать за изменением
глаголов по лицам (без введения термина).
|
|
|
|
144
|
11
|
Родовые
окончания глаголов в прошедшем времени. Словарный диктант.
|
Изменять глаголы
в прошедшем времени в единственном числе по родам.
|
|
|
|
145
|
12
|
Омонимичные
формы глаголов и слов других частей речи.
|
Наблюдать за
омонимичными формами глаголов и слов других частей речи.
|
|
|
|
146
|
13
|
Распространённые
и нераспространённые предложения. Употребление глаголов настоящего и
прошедшего времени.
|
Образовывать
глагольные формы настоящего и прошедшего времени.
|
|
|
|
147
|
14
|
Образование форм
глаголов в будущем времени.
|
Образовывать
глагольные формы будущего времени.
|
|
|
|
148
|
15
|
Изменение
глаголов в форме будущего времени.
|
Изменять глаголы
в форме будущего времени.
|
|
|
|
149
|
16
|
Изменение
глаголов по числам.
|
Наблюдать за
изменением глаголов по числам.
|
|
|
|
150
|
17
|
Роль окончаний
при изменении глаголов по числам.
|
Наблюдать за
изменением глаголов по числам.
|
|
|
|
151
|
18
|
Р.р. Изложение.
|
|
|
|
|
152
|
19
|
Работа над
ошибками .Неопределённая форма глагола.
|
Распознавать и
образовывать неопределённую форму глагола.
|
|
|
|
153
|
20
|
Мягкий знак
после шипящих в конце глаголов в неопределённой форме.
|
Писать мягкий
знак после ч в глаголах неопределённой формы.
|
|
|
|
154
|
21
|
Не с глаголами.
|
Писать раздельно
не с глаголами.
|
|
|
|
155
|
22
|
Роль частицы не
и правила её написания с глаголами.
|
Писать раздельно
не с глаголами.
|
|
|
|
156
|
23
|
Морфологический
разбор глагола.
|
Определять
грамматические признаки глаголов (время и число). Использовать грамотно
нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи.
|
|
|
|
157
|
24
|
Контрольная
работа
по теме «Глагол».
|
|
|
|
|
Имя
прилагательное (12 ч.)
|
С использованием ИКТ
|
|
158
|
1
|
Работа над
ошибками .Имя прилагательное.
|
Находить имена
прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков.
|
|
|
|
159
|
2
|
Роль имён
прилагательных в речи.
|
Определить роль
имён прилагательных в речи.
|
|
|
|
160
|
3
|
Контрольный
диктант
за год.
|
|
|
|
|
161
|
4
|
Работа над
ошибками. Образование имён прилагательных с помощью суффиксов.
|
Наблюдать за
образованием имён прилагательных с помощью суффиксов.
|
|
|
|
162
|
5
|
Зависимость
имени прилагательного от имени существительного.
|
Определять связь
имени прилагательного с именем существительным.
|
|
|
|
163
|
6
|
Изменение имён
прилагательных по родам.
|
Изменять имена
прилагательные по родам.
|
|
|
|
164
|
7
|
Изменение имён
прилагательных по числам.
|
Изменять
прилагательные по числам.
|
|
|
|
165
|
8
|
Проверка
безударных окончаний имён прилагательных.
|
Применять
алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных.
|
|
|
|
166
|
9
|
Контрольная
работа
по теме: «Имя прилагательное».
|
|
|
|
|
167
|
10
|
Работа над
ошибками. Морфологический разбор имени прилагательного.
|
Применять
алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного
|
|
|
|
168
|
11
|
Р.р.Сочинение по
рисунку с использованием опорных словосочетаний.
|
|
|
|
|
169
|
12
|
Работа над
ошибками. Основные признаки изученных единиц речи. Выборочный диктант.
|
|
|
|
|
Повторение
(1 ч.)
|
|
|
|
170
|
1
|
Работа над
ошибками. Повторение изученного материала.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.