Инфоурок Русский язык Рабочие программыУМК "Перспектива" 3 класс КТП русский язык

УМК "Перспектива" 3 класс КТП русский язык

Скачать материал

Содержание рабочей программы:

1.Пояснительная записка.

2.Учебно-тематическое планирование.

3.Календарно-тематическое планирование.

4.Учебно-методическое обеспечение

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Пояснительная записка

 

            Программа по русскому языку для 3 класса разработана в соответствии с:

  • Федеральным Законом РФ  273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М., «Просвещение», 2010;
  • рекомендациями Примерной программы (2009),рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;
  • особенностями ООП НОО МБОУ СОШ№1 городского округа Лосино-Петровский, образовательных потребностей и запросов обучающихся,  воспитанников; планируемых результатов начального общего образования;
  • учебным планом на 2016-2017 уч.год МБОУ СОШ№1 городского округа Лосино-Петровский;
  • методическими рекомендациями .В.Ф Солдатов, И.А.Фоменко, Москва ,2014г;
  • возможностями УМК «Перспектива»;
  • рекомендациями авторской программы  (Климанова Л. Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников  системы «Перспектива». 1—4   классы.М. : Просвещение, 2011).

            В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

            Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

              Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуника­тивных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятель­ности.

 

Программа направлена на достижение следующих целей:

-формирование  специальных умений и навыков по разделам программы;

-развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

-освоение  первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

-овладение  умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

 

 

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с  базисным учебным планом  рабочая программа составлена по  программе авторов Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной из расчета 5 часов в неделю, 170 часов в год.  Программа состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

 

Выбор даннойавторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен преемственностью целей образования, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся, и опираются на умения и навыки учащихся, полученные на уроках русского языка 1-2 классов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.Учебно – тематическое планирование

 

п/п

Наименование разделов

Количество часов

общее

I полугодии

II полугодии

1

Мир общения. Повторяем – узнаём новое.

33

 

 

2

Слово в речевом общении.

35

 

 

3

Словосочетание, предложение и текст в речевом общении.

19

 

 

4

Части речи.

5

 

 

5

Имя существительное.

39

 

 

6

Местоимение.

2

 

 

7

Глагол.

24

 

 

8

Имя прилагательное.

12

 

 

9

Повторение.

1

 

 

итого

9 разделов

170

80

90

 

График выполнения

практической части программы по русскому языку в 3 классе

п/п

Тема работы

Дата

План

Факт

1

Входная контрольная работа (диктант).

 

 

2

Контрольная работа по разделу «Мир общения. Повторяем – узнаём новое».

 

 

3

Контрольный диктант за I четверть.

 

 

4

Контрольная работа по разделу «Слово в речевом общении».

 

 

5

Контрольное списывание.

 

 

6

Контрольный диктант за II четверть.

 

 

7

Контрольная работа по разделу «Словосочетание, предложение и текст в речевом общении».

 

 

8

Контрольная работа по теме «Части речи».

 

 

9

Контрольный диктант за III четверть.

 

 

10

Контрольная работа по теме «Имя существительное».

 

 

11

Контрольное списывание.

 

 

12

Контрольная работа по теме «Глагол».

 

 

13

Контрольный диктант за год.

 

 

14

Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное».

 

 

 

 


3.Календарно-тематическое планирование.

 

№ п/п

№ в теме

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности ученика по теме

 

Применяемые 

ИКТ, УЛО, ТСО

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

«Мир общения». Повторяем-узнаем новое  (33 ч.)

С использованием ИКТ

 

1

1

Речевое общение. Диалог. Собеседники.

Анализировать речевую модель общения:речь партнёра(собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат. Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и подготовленности партнёра к беседе. Слушать речь собеседника, т.е. проводить элементарный анализ речи, понимать её основную мысль, задавать вопросы. Говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулировать мысль в словесной форме. Составлять диалоги, основанные на правилах продуктивного общения.

 

 

 

2

2

Слова с непроверяемыми написаниями и проверяемыми орфограммами.

Находить в тексте слова с непроверяемыми написаниями и проверяемыми орфограммами. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

 

 

 

3

3

Тема и главная мысль текста.

Распознавать предложения, словосочетания, текст. Отличать текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст.

 

 

 

4

4

Разница между диалогом и спором.

Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и подготовленности партнёра к беседе. Слушать речь собеседника, понимать её основную мысль, задавать вопросы. Говорить связно и в нормальном темпе, соблюдать необходимые нормы орфоэпии. Составлять диалоги, основанные на правилах продуктивного общения.

 

 

 

5

5

Речевой этикет.

Анализировать речевую модель общения. Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения. Использовать в общении в соответствии с культурными нормами вспомогательные средства:мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы.

 

 

 

 

 

6

6

Связь главной мысли текста и его настроения.

Отличать текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст.

 

 

 

7

7

Общение и его виды.

Проводить элементарный анализ речи (с помощью учителя), понимать её основную мысль, задавать вопросы. Говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулировать мысль в словесной форме. Говорить связно и в нормальном темпе, соблюдать необходимые нормы орфоэпии.

 

 

 

8

8

Речь устная и письменная.

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за чёткостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи.

 

 

 

9

9

Входная контрольная работа (диктант).

 

 

 

 

10

10

Работа над ошибками диктанта. Зависимость выбора речевых средств от ситуации общения.

 

 

 

 

11

11

Звуки и буквы.

Проводить звуко-буквенный анализ слов.

 

 

 

12

12

Деление слов на слоги.

Делить слова на слоги, переносить слова по слогам.

 

 

 

13

13

Ударение.

Определять самостоятельно ударение в словах.

 

 

 

14

14

Орфограммы слова.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

 

 

 

15

15

Имена собственные.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

 

 

 

16

16

Безударная гласная в корне слова.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

 

 

 

17

17

Проверка безударной гласной в корне слова.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

 

 

 

18

18

Способы проверки безударной гласной в корне слова.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

 

 

 

19

19

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Р.р.Мини-сочинение.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

 

 

 

20

20

Правила переноса слов.

Делить слова на слоги. Переносить слова по слогам.

 

 

 

21

21

Парные согласные.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

 

 

 

22

22

Проверка парных согласных в конце слова и в середине слова.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

 

 

 

23

23

Слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

 

 

 

24

24

Непроизносимые согласные.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

 

 

 

25

25

Проверка непроизносимых согласных.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

 

 

 

26

26

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

 

 

 

27

27

Правила написания разделительных твёрдого и мягкого знаков.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

 

 

 

28

28

Удвоенные согласные.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

 

 

 

29

29

Правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, щн.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

 

 

 

30

30

Правила написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, чк, щн. Закрепление.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

 

 

 

31

31

Написание слов с изученными орфограммами.

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

 

 

 

32

32

Контрольная работа по разделу «Мир общения. Повторяем – узнаём новое».

 

 

 

 

33

33

Работа над ошибками.

Повторение.

 

 

 

 

Слово в речевом общении (35 ч.)

С использованием ИКТ

 

34

1

Роль слова и жеста в речевом общении.

Анализировать речевую модель общения: речь партнёра(собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат. Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения и подготовленности партнёра к беседе. Слушать речь собеседника, т.е. проводить элементарный анализ речи, понимать её основную мысль, задавать вопросы. Говорить выразительно, понятно, логично, чётко формулировать мысль в словесной форме.

 

 

 

35

2

Основные функции слова.

Определить основные функции слова.

 

 

 

36

3

Звуко-буквенная форма слова и его значение.

Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

 

 

 

37

4

Как «устроено» слово. Словарный диктант.

Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

 

 

 

38

5

Как возникают слова.

Узнать основные способы словообразования.

 

 

 

39

6

Откуда слово пришло.

Узнать о происхождении слов.

 

 

 

40

7

Контрольный диктант за I четверть.

 

 

 

 

41

8

Работа над ошибками диктанта. Синонимы.

Сравнивать слова по значению и форме. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы.

 

 

 

42

9

Роль синонимов в речи.

Распознавать в тексте синонимы.

 

 

 

43

10

Антонимы.

Сравнивать слова по значению и форме. Распознавать в тексте антонимы.

 

 

 

44

11

Омонимы.

Сравнивать слова по значению и форме. Распознавать в тексте омонимы.

 

 

 

45

12

Многозначные слова.

Находить в тексте многозначные слова.

 

 

 

46

13

Роль местоимений в тексте.

Определить роль местоимений в тексте.

 

 

 

47

14

Слова с обобщающим значением.

Распознавать в тексте слова с обобщающим значением.

 

 

 

48

15

Состав слова.

Разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание. Образовывать слова по заданным словообразовательным моделям. Объяснять значение морфем.

 

 

 

49

16

Основа слова.

Разбирать слова по составу, находить основу слова.

 

 

 

50

17

Окончание.

Находить окончания в изменяемых словах. Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

 

 

 

51

18

Корень.

Находить в слове корень, определять лексическое значение слова.

 

 

 

52

19

Корень. Однокоренные слова.

Находить в слове корень, подбирать однокоренные слова. Сравнивать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

 

 

 

53

20

Сложные слова.

Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу.

 

 

 

54

21

Написание корня слова с изученными орфограммами.

Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки.

 

 

 

55

22

Непроизносимые согласные.

Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки.

 

 

 

56

23

Орфограммы в корне слова. Проверочная работа.

Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки.

 

 

 

57

24

Работа над ошибками. Суффикс.

Объяснять значение, которое привносит в слово суффикс. Подбирать слова с указанными суффиксами. Образовывать новые слова с помощью суффиксов.

 

 

 

58

25

Уменьшительно – ласкательные суффиксы.

Объяснять значение, которое привносит в слово суффикс. Подбирать слова с указанными суффиксами. Образовывать новые слова с помощью суффиксов.

 

 

 

59

26

Приставка.

Объяснять написание основных приставок русского языка. Объяснять значение, которое привносит в слово приставка.

 

 

 

60

27

Написание приставок и предлогов. Словарный диктант.

Различать приставку и предлог.

 

 

 

61

28

Разделительный твёрдый знак.

Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки.

 

 

 

62

29

Обобщение о составе слова.

Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова. Образовывать слова по указанным схемам.

 

 

 

63

30

Значение приставок и суффиксов в словах.

Объяснять написание основных приставок русского языка. Объяснять значения, которые привносят в слова приставки и суффиксы.

 

 

 

64

31

Написание корня в сложных словах.

Разбирать сложные слова по составу. Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки.

 

 

 

65

32

Контрольная работа по разделу «Слово в речевом общении».

 

 

 

 

66

33

Работа над ошибками. Объяснительный диктант.

 

 

 

 

67

34

Словосочетание.

Составлять словосочетания по заданным моделям. Находить словосочетания в предложении.

 

 

 

68

35

Связь слов в предложении.

Отличать предложение от набора слов, устанавливать связь слов в предложении.

 

 

 

Словосочетание, предложение и текст в речевом общении (19 ч.)

С использованием ИКТ

 

69

1

Контрольное списывание.

 

 

 

 

70

2

Работа над ошибками. Предложение. Отличие предложений от словосочетаний и слов.

Сравнивать слово, словосочетание и предложение на основе их главной функции- быть средством номинации или средством выражения законченной мысли.

 

 

 

71

3

Типы предложений по цели высказывания.

Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения.

 

 

 

72

4

Главные члены предложения.

Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам.

 

 

 

73

5

Составление предложений по схеме.

Составлять предложения по схеме.

 

 

 

74

6

Распространённые и нераспространенные предложения.

Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам.

 

 

 

75

7

Контрольный диктант за II четверть.

 

 

 

 

76

8

Работа над ошибками. Однородные члены предложения.

Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

 

 

 

77

9

Однородные члены предложения. Закрепление.

Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

 

 

 

78

10

Закрепление знаний о предложении.

Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения.

 

 

 

79

11

Тема и главная мысль текста.

Отличать текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст.

 

 

 

80

12

Заголовок текста.

Отличать текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст.

 

 

 

81

13

Виды текстов. Составные части текста.

Писать тексты по коллективно и самостоятельно составленному плану. Распознавать виды текстов: повествование, описание, рассуждение.

 

 

 

82

14

Р.р.Изложение с использованием плана текста.

Писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану.

 

 

 

83

15

Работа над ошибками.  Сфера употребления текстов.

Художественный и научный тексты(сравнение с помощью учителя). Определение типов текста. Составление текстов разного типа.

 

 

 

84

16

Обобщение знаний о словосочетании, предложении, тексте.

Распознавать предложения, словосочетания, текст.

 

 

 

85

17

Контрольная работа по разделу «Словосочетание, предложение и текст в речевом общении».

 

 

 

 

86

18

Работа над ошибками .Р.р.Сочинение «Как бы я хотел провести выходной день»

Писать сочинение-повествование по личным впечатлениям.

 

 

 

87

19

Анализ сочинений и работа над ошибками.

 

 

 

 

Части речи (5 ч.)

С использованием ИКТ

 

88

1

Части речи.

Определять части речи(имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их.

 

 

 

89

2

Определение частей речи с помощью вопросов.

Определять части речи(имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их.

 

 

 

90

3

Определение частей речи.

Определять части речи(имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их.

 

 

 

91

4

Роль слов разных частей речи в тексте.

Определять роль слов разных частей речи в тексте.

 

 

 

92

5

Контрольная работа по теме «Части речи».

 

 

 

 

Имя существительное (39 ч.)

С использованием ИКТ

 

93

1

Работа над ошибками. Имя существительное.

Определять имя существительное по обобщённому значению предметности и по вопросам.

 

 

 

94

2

Собственные и нарицательные имена существительные.

Определять собственные и нарицательные имена существительные.

 

 

 

95

3

Большая буква в именах собственных.

Находить в тексте слова с данной орфограммой. Писать правильно имена собственные.

 

 

 

96

4

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Определять одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам.

 

 

 

97

5

Синонимы и антонимы.

Сравнивать слова по значению и форме(синонимы, антонимы).

 

 

 

98

6

Систематизация знаний об имени существительном.

Определять имя существительное по значению и вопросам. Определять собственные и нарицательные имена существительные, одушевлённые и неодушевлённые.

 

 

 

99

7

Род имён существительных.

Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи.

 

 

 

100

8

Определение  рода  имён существительных.

Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи.

 

 

 

101

9

Значение категории рода имён существительных.

Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи.

 

 

 

102

10

Употребление имён существительных разных родов.

Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи. Употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода.

 

 

 

103

11

Сочетание имён существительных с другими словами в предложении и словосочетании.

Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи.

 

 

 

104

12

Число имён существительных. Словарный диктант.

Употреблять имена существительные в составе  словосочетаний и предложений. Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний.

 

 

 

105

13

Изменение имён существительных по числам.

Употреблять имена существительные в составе  словосочетаний и предложений. Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариантных окончаний.

 

 

 

106

14

Определение рода и числа имени существительного.

Определять род и число имён существительных.

 

 

 

107

15

Мягкий знак после шипящих в конце имён существительных женского рода.

Сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие.

 

 

 

108

16

Роль мягкого знака в конце имён существительных после шипящих.

Сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие. Определить роль мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

 

 

 

109

17

Употребление мягкого знака после шипящих в конце имён существительных женского рода.

Сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие. Определить роль мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

 

 

 

110

18

Изменение имён существительных по падежам.

Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам.

 

 

 

111

19

Определение падежа имён существительных. Диктант с грамматическим заданием.

Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму.

 

 

 

112

20

Работа над ошибками. Формирование умения определять падеж имён существительных.

Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму.

 

 

 

113

21

Именительный падеж имён существительных.

Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму.

 

 

 

114

22

Роль имени существительного в именительном падеже в предложении. Диктант с грамматическим заданием.

Определить роль имени существительного  в именительном падеже в предложении.

 

 

 

115

23

Работа над ошибками. Родительный падеж имён существительных.

Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму.

 

 

 

116

24

Окончания имён существительных в родительном падеже.

Определять падеж имён существительных по предложенному алгоритму. Правильно писать окончания существительных в родительном падеже.

 

 

 

117

25

Дательный падеж имён существительных.

Определять падеж существительных по предложенному алгоритму.

 

 

 

118

26

Употребление имён существительных в дательном падеже. Адресат.

Определять падеж существительных по предложенному алгоритму.

 

 

 

119

27

Винительный падеж имён существительных.

Определять падеж существительных по предложенному алгоритму.

 

 

 

120

28

Различие именительного и винительного падежа. Диктант с грамматическим заданием.

Определить различие именительного и винительного падежа.

 

 

 

121

29

Работа над ошибками. Творительный падеж имён существительных.

Определять падеж существительных по предложенному алгоритму.

 

 

 

122

30

Значение имён существительных в творительном падеже. Диктант с грамматическим заданием.

Определить значение имён существительных в творительном падеже.

 

 

 

123

31

Работа над ошибками. Предложный падеж имён существительных.

Определять падеж существительных по предложенному алгоритму.

 

 

 

124

32

Нахождение имён существительных в предложном падеже. Диктант с грамматическим  заданием.

Определять падеж существительных по предложенному алгоритму.

 

 

 

125

33

Работа над ошибками. Обобщение о склонении имён существительных.

Изменять существительные по падежам. Определять падеж имён существительных по алгоритму.

 

 

 

126

34

Контрольный диктант за III четверть.

 

 

 

 

127

35

Работа над ошибками. Формирование умения определять падеж имён существительных.

Изменять существительные по падежам. Определять падеж имён существительных по алгоритму.

 

 

 

128

36

Морфологический разбор имени существительного.

Разбирать имя существительное: называть начальную форму, определять, собственное оно или нарицательное, одушевлённое или неодушевлённое, указывать род, число, падеж.

 

 

 

129

37

Повторение об имени существительном.

Систематизировать знания об имени существительном.

 

 

 

130

38

Контрольная работа по теме «Имя существительное».

 

 

 

 

131

39

Работа над ошибками. Повторение

 

 

 

 

Местоимение (2 ч.)

С использованием ИКТ

 

132

1

Местоимение.

Сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения.

 

 

 

133

2

Роль местоимений в предложении.

Сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения.

 

 

 

Глагол (24 ч.)

С использованием ИКТ

 

134

1

Глагол.

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков.

 

 

 

135

2

Роль глаголов в речи.

Определить роль глаголов в речи.

 

 

 

136

3

Р.р.Сочинение по рисункам и опорным словам.

 

 

 

 

137

4

Работа над ошибками. Изменение глаголов по временам.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

 

 

 

138

5

Упражнения в определении времени глагола и изменение глагола по временам.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

 

 

 

139

6

Контрольное списывание.

 

 

 

 

140

7

Работа над ошибками. Образование формы глаголов настоящего времени по образцу.

Образовывать формы глаголов настоящего времени по образцу.

 

 

 

141

8

Употребление глаголов в настоящем времени.

Образовывать формы глаголов настоящего времени по образцу.

 

 

 

142

9

Распознавание глаголов в прошедшем времени.

Образовывать формы глаголов прошедшего времени.

 

 

 

143

10

Изменение глаголов в прошедшем времени в единственном числе по родам.

Изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам. Наблюдать за изменением глаголов по лицам (без введения термина).

 

 

 

144

11

Родовые окончания глаголов в прошедшем времени. Словарный диктант.

Изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам.

 

 

 

145

12

Омонимичные формы глаголов и слов других частей речи.

Наблюдать за омонимичными формами глаголов и слов других частей речи.

 

 

 

146

13

Распространённые и нераспространённые предложения. Употребление глаголов настоящего и прошедшего времени.

Образовывать глагольные формы настоящего и прошедшего времени.

 

 

 

147

14

Образование форм глаголов в будущем времени.

Образовывать глагольные формы будущего времени.

 

 

 

148

15

Изменение глаголов в форме будущего времени.

Изменять глаголы в форме будущего времени.

 

 

 

149

16

Изменение глаголов по числам.

Наблюдать за изменением глаголов по числам.

 

 

 

150

17

Роль окончаний при изменении глаголов по числам.

Наблюдать за изменением глаголов по числам.

 

 

 

151

18

Р.р. Изложение.

 

 

 

 

152

19

Работа над ошибками .Неопределённая форма глагола.

Распознавать и образовывать неопределённую форму глагола.

 

 

 

153

20

Мягкий знак после шипящих в конце глаголов в неопределённой форме.

Писать мягкий знак после ч в глаголах неопределённой формы.

 

 

 

154

21

Не с глаголами.

Писать раздельно не с глаголами.

 

 

 

155

22

Роль частицы не и правила её написания с глаголами.

Писать раздельно не с глаголами.

 

 

 

156

23

Морфологический разбор глагола.

Определять грамматические признаки глаголов (время и число). Использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи.

 

 

 

157

24

Контрольная работа по теме «Глагол».

 

 

 

 

Имя прилагательное (12 ч.)

С использованием ИКТ

 

158

1

Работа над ошибками .Имя прилагательное.

Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков.

 

 

 

159

2

Роль имён прилагательных в речи.

Определить роль имён прилагательных в речи.

 

 

 

160

3

Контрольный диктант за год.

 

 

 

 

161

4

Работа над ошибками. Образование имён прилагательных с помощью суффиксов.

Наблюдать за образованием имён прилагательных с помощью суффиксов.

 

 

 

162

5

Зависимость имени прилагательного от имени существительного.

Определять связь имени прилагательного с именем существительным.

 

 

 

163

6

Изменение имён прилагательных по родам.

Изменять имена прилагательные по родам.

 

 

 

164

7

Изменение имён прилагательных по числам.

Изменять прилагательные по числам.

 

 

 

165

8

Проверка безударных окончаний имён прилагательных.

Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных.

 

 

 

166

9

Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное».

 

 

 

 

167

10

Работа над ошибками. Морфологический разбор имени прилагательного.

Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного

 

 

 

168

11

Р.р.Сочинение по рисунку с использованием опорных словосочетаний.

 

 

 

 

169

12

Работа над ошибками. Основные признаки изученных единиц речи. Выборочный диктант.

 

 

 

 

Повторение (1 ч.)

 

 

 

170

1

Работа над ошибками. Повторение изученного материала.

 

 

 

 


4.УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Книгопечатная продукция

Л.Ф. Климанова, Т.В.Бабушкина. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы

Учебники

 

6. Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык Учебник. 3 класс. В 2ч. Ч.1.

7. Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык Учебник. 3 класс. В 2ч. Ч.2.

 

Рабочие тетради, прописи

 

7. Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2ч. Ч.1.

8. Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2ч. Ч.2.

 

Методические пособия

.

3. Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина. Уроки русского языка. 3 класс.

 

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Магнитофон.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Компьютер.

Принтер.

Экранно-звуковые пособия.

CD Русский язык.3 класс. Электронное  приложение к учебнику Л.Ф.Климановой, С.Г.Макеевой.

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку

Оборудование класса

Ученические столы с комплектом стульев.

Стол учительский.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов и пр..

Настенные доски для вывешивания иллюстрированного материала.

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "УМК "Перспектива" 3 класс КТП русский язык"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист сварочного производства

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Содержание рабочей программы:

1.Пояснительная записка.

2.Учебно-тематическое планирование.

3.Календарно-тематическое планирование.

4.Учебно-методическое обеспечение

1.Пояснительная записка

Программа по русскому языку для 3 класса разработана в соответствии с:

  • Федеральным Законом РФ273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • требованиямиФедерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М., «Просвещение», 2010;
  • рекомендациями Примерной программы (2009),рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;
  • особенностями ООП НОО МБОУ СОШ№1 городского округа Лосино-Петровский, образовательных потребностей и запросов обучающихся,воспитанников; планируемых результатов начального общего образования;
  • учебным планом на 2016-2017 уч.год МБОУ СОШ№1 городского округа Лосино-Петровский;
  • методическими рекомендациями .В.Ф Солдатов, И.А.Фоменко, Москва ,2014г;
  • возможностями УМК «Перспектива»;
  • рекомендациями авторской программы(Климанова Л. Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебниковсистемы «Перспектива». 1—4классы.М. : Просвещение, 2011).

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

развитие коммуника­тивных умений;

развитие нравственных и эстетических чувств;

развитие способностей к творческой деятель­ности.

Программа направлена на достижение следующих целей:

-формирование специальных умений и навыков по разделам программы;

-развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

-освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка;

-овладение умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

-воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии сбазисным учебным планом рабочая программа составлена попрограмме авторов Л.Ф.Климановой, Т.В.Бабушкиной из расчета 5 часов в неделю, 170 часов в год. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Выбор даннойавторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен преемственностью целей образования, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся, и опираются на умения и навыки учащихся, полученные на уроках русского языка 1-2 классов.

2.Учебно – тематическое планирование

п/п

Наименование разделов

Количество часов

общее

I полугодии

II полугодии

1

Мир общения. Повторяем – узнаём новое.

33

2

Слово в речевом общении.

35

3

Словосочетание, предложение и текст в речевом общении.

19

4

Части речи.

5

5

Имя существительное.

39

6

Местоимение.

2

7

Глагол.

24

8

Имя прилагательное.

12

9

Повторение.

1

итого

9 разделов

170

80

90

График выполнения

практической части программы по русскому языку в 3 классе

п/п

Тема работы

Дата

План

Факт

1

Входная контрольная работа (диктант).

2

Контрольная работа по разделу «Мир общения. Повторяем – узнаём новое».

3

Контрольный диктант за I четверть.

4

Контрольная работа по разделу «Слово в речевом общении».

5

Контрольное списывание.

6

Контрольный диктант за II четверть.

7

Контрольная работа по разделу «Словосочетание, предложение и текст в речевом общении».

8

Контрольная работа по теме «Части речи».

9

Контрольный диктант за III четверть.

10

Контрольная работа по теме «Имя существительное».

11

Контрольное списывание.

12

Контрольная работа по теме «Глагол».

13

Контрольный диктант за год.

14

Контрольная работа по теме: «Имя прилагательное».

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 600 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Конспект урока на тему: "Буквы з и с на конце приставок" (5 класс)
  • Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
  • Тема: § 100 Морфологический разбор имени существительного
  • 22.08.2020
  • 427
  • 4
«Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.
Доклад на зональный семинар по русскому языку «Учимся писать сочинение – рассуждение в форме ОГЭ» (из опыта работы по заданию 15.3.)
  • Учебник: «Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.
  • Тема: Повторение и систематизация изученного в 5—9 классах
  • 22.08.2020
  • 294
  • 5
«Русский язык», Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 22.08.2020 2281
    • DOCX 370 кбайт
    • 92 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Клищ Светлана Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Клищ Светлана Сергеевна
    Клищ Светлана Сергеевна
    • На сайте: 6 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 59941
    • Всего материалов: 37

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по русскому языку в условиях реализации ФГОС ООО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 334 человека из 61 региона

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету "Русский язык" в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 67 человек из 29 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и культура речи: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель русского языка и культуры речи

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 34 регионов

Мини-курс

Развитие и воспитание: ключевые навыки для родителей маленьких детей

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективные стратегии текстовых коммуникаций в бизнесе

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Привязанность и воспитание

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 15 регионов