Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыУМК "Перспектива" 4 класс КТП литературное чтение

УМК "Перспектива" 4 класс КТП литературное чтение

Скачать материал
библиотека
материалов



Содержание рабочей программы:


1.Пояснительная записка


2.Учебно-тематическое планирование


3.Календарно-тематическое планирование


4. Учебно-методическое обеспечение












































1.Пояснительная записка


Программа по литературному чтению для 4 класса разработана в соответствии с:

-Федеральным Законом РФ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М., «Просвещение», 2010;

-рекомендациями Примерной программы (2009),рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

-особенностями ООП НОО МБОУ СОШ №1 городского округа Лосино-Петровский, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников; планируемых результатов начального общего образования;

-учебным планом на 2017-2018 уч.год МБОУ СОШ№1 городского округа Лосино-Петровский;

-методическими рекомендациями .В.Ф Солдатов, И.А.Фоменко, Москва ,2014г;

-возможностями УМК «Перспектива»;

-рекомендациями авторской программы (Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2011);



Цели обучения


Программа направлена на достижение следующих целей:
-
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

-воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

- обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России, активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основные задачи:

-развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
-учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
-формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
-развивать поэтический слух,
-формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
-обогащать чувственный опыт ребёнка,
-формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
-расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
-обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Актуализация обучения младших школьников:
• Углублять читательский опыт детей.
• Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».


Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом  рабочая программа составлена по программе авторов Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградской, В.Г.Горецкого из расчета 3 часа в неделю, 102 часа в год.

Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен преемственностью целей образования, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся, и опираются на умения и навыки учащихся, полученные на уроках литературного чтения 1-3 классов.



































2.УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



п/п

Наименование разделов

Количество часов

общее

I полугодии

II полугодии

1

Книга в мировой культуре

8



2

Истоки литерного творчества

17



3

О Родине, о подвигах, о славе.

14



4

Жить по совести, любя друг друга.

14



5

Литературная сказка

22



6

Великие русские писатели

21



7

Литература как искусство слова.

Обобщение по курсу литературного чтения.

6



Итого

7 разделов

102

48

54





3.Календарно-тематическое планирование.

в теме

Тема урока

Характеристика основных видов деятельности ученика по теме


Применяемые

ИКТ, УЛО, ТСО

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Книга в мировой культуре (8часов)

С использованием ИКТ


1

1

Вводный урок по курсу литературного чтения. Содержание учебника.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Объяснять условные обозначения.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Предполагать на основе названия разделов учебника, какие произведения будут изучаться.


01.09


2

2

Р.Р.Устное сочинение на тему «Книга в нашей жизни»




Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Определять конкретный смысл понятий: библиотека, каталог, аннотация.

Рассуждать о роли книги в мировой культуре.

Читать вслух и про себя.

Группировать высказывания по темам.


04.09-08.09


3

3

Из повести временных лет. О книгах. Летописец Нестор.


04.09-08.09


4

4

М.Горький. «О книгах».


04.09-08.09


5

5

История книги. Подготовка сообщения на тему.


11.09-15.09


6

6

«Удивительная находка».


11.09-15.09


7

7

Экскурсия в библиотеку. Рассказ о своей домашней библиотеке.


11.09-15.09


8

8

Подготовка сообщений о старинных и современных книгах. Проверка техники чтения.


18.09-22.09



Истоки литературного творчества (17 часов)

С использованием ИКТ


9

1

Виды устного народного творчества. Притчи, былины, мифы.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться.

Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы.

Различать виды устного на­родного творчества; выявлять особенности каждого вида.

Чи­тать вслух и про себя.

Объяснять смысл пословиц.

Сравни­вать пословицы и поговорки разных народов.

Группировать пословицы и поговорки по темам.

Составлять на основе по­словицы письменный ответ на вопрос, какие ценности пере­даны в народной мудрости.

Обсуждать в группе высказыва­ния из Ветхого Завета.

Выявлять особенности притч.

Объяс­нять нравственный смысл притч. Выявлять особенности былинного текста. Рассказывать о картине.

Сравнивать бы­лину и сказочный текст. Сравнивать поэтический и прозаи­ческий тексты былины.

Находить постоянные эпитеты, кото­рые используются в былине.

Выявлять особенности мифа.

Пересказывать текст подробно.

Предполагать, о чём будет рассказываться в тексте дальше.

Находить в мифологическом словаре необходимую информацию.

Определять тему выстав­ки книг.

Группировать книги по под темам. Представлять одну из книг по заданным параметрам.

Составлять сказку по аналогии с данной сказкой.

Распределять роли; договари­ваться друг с другом.

Инсценировать произведение.

Раз­мышлять над тем, что такое тщеславие, гнев, самообладание, терпение, миролюбие. Участвовать в работе группы.

Нахо­дить необходимый материал для подготовки сценария.

Про­верять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике


18.09-22.09


10

2

Пословицы разных народов.

Р.Р.Сочинение на свободную тему.


18.09-22.09


11

3

Библия-главная священная книга христиан. Из Ветхого Завета.


25.09-29.09


12

4

Притча о сеятеле (из Нового Завета). Смысл притчи.


25.09-29.09


13

5

Милосердный самарянин (из Нового Завета). Смысл притчи.


25.09-29.09


14

6

Р.Р. Былины. Особенности былинных текстов. Устное сочинение «Гусляры».


02.10-06.10


15

7

«Исцеление Ильи Муромца». Былина. Сравнение былины со сказочным текстом.


02.10-06.10


16

8

«Ильины три поездочки». Сравнение поэтического и прозаического текстов.


02.10-06.10


17

9

Р.Р.Устное сочинение по картине В. Васнецова «Богатырский скок» Славянский миф.


09.10-13.10


18

10

Мифы Древней Греции. «Деревянный конь». Мифологический словарь

Е. Мелетинского.


09.10-13.10


19

11

«Мы идём в библиотеку». Произведения устного народного творчества. Сказки о животных.


09.10-13.10


20

12

Тайская народная сказка. «Болтливая птичка». Создание сказки по аналогии.


16.10-20.10


21

13

Немецкая народная сказка. «Три бабочки». Подготовка к спектаклю.


16.10-20.10


22

14

Семейное чтение. «Царь и кузнец».


16.10-20.10


23

15

Семейное чтение. «Шрамы на сердце».




24

16

Наш театр. Подготовка сценария к сказке о лисе.


23.10-27.10


25

17

Обобщение по разделу.


23.10-27.10


О Родине, о подвигах, о славе 14(часов)

С использованием ИКТ


26

1

Н.Языков. «Мой друг!..» А. Рылов. Пейзаж с рекой. Сравнение произведений.

Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе.

Опре­делять смысл понятий: поступок, подвиг. Рассуждать о том, что такое поступок, подвиг, объяснять значение этих поня­тий.

Объяснять смысл пословиц.

Строить высказывание на тему «Что для меня значит моя Родина».

Подбирать близкие по смыслу слова к слову «Родина».

Сравнивать тексты о Ро­дине: смысл текстов. Сравнивать произведения литературы и живописи.

Читать вслух и про себя.

Находить в научно- познавательной литературе необходимую информацию для подготовки сообщения.

Рассказывать о картине, об изобра­жённом на ней событии.

Называть особенности историче­ской песни.

Определять ритм стихотворения.

Читать выра­зительно с опорой на ритм стихотворения.

Выполнять твор­ческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по под темам.

Представлять книгу.

На­ходить нужную книгу по тематическому каталогу.

Участво­вать в работе группы, договариваться друг с другом.

Прове­рять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Выбирать произведение для заучивания наизусть


23.10-27.10


27

2

Александр Невский. Н.Кончаловская. Слово о побоище ледовом.


08.11-10.11


28

3

Дмитрий Донской. Куликовская битва.


08.11-10.11


29

4

Пословицы о Родине. Поступок, подвиг.


13.11-17.11


30

5

К.Ушинский, В.Песков. «Отечество». Сравнение текстов.


13.11-17.11


31

6

Историческая песня. Ф. Глинка. «Солдатская песнь».


13.11-17.11


32

7

Великая Отечественная война 1941-1945 годов. Р. Рождественский. «Реквием».


20.11-24.11


33

8

А. Приставкин. «Портрет отца».

В. Костецкий. «Возвращение».


20.11-24.11


34

9

Е. Благинина. «Папе на фронт». В. Лактионов. «Письмо с фронта». Сравнение произведений.


20.11-24.11


35

10

«Мы идём в библиотеку». Историческая литература для детей.


27.11-01.12


36

11

С. Фурин. «Чтобы солнышко светило». В. Орлов. «Разноцветная планета».


27.11-01.12


37

12

Семейное чтение

Ф. Семяновский. «Фронтовое детство». Фотография-источник получения информации.


27.11-01.12


38

13

Творческий проект на тему «Нам не нужна война»


04.12-08.12


39

14

Творческий проект на тему «Нам не нужна война»


04.12-08.12


Жить по совести, любя друг друга (14 часов)

С использованием ИКТ


40

1

А.Толстой «Детство Никиты»

Предполагать на основе названия раздела, какие произведе­ния будут изучаться.

Определять нравственный смысл поня­тий: ответственность, совесть.

Читать вслух и про себя.

Рассуждать о том, похож ли Никита на нас, наших друзей; о том, какие качества мы ценим в людях.

Характеризовать героев рассказа; называть их качества.

Объяснять смысл их поступков.

Сравнивать поэтический и прозаический тексты на одну и ту же тему.

Составлять текст по аналогии с дан­ным. Рассуждать о том, какие качества прежде всего ценят­ся в людях.

Соотносить содержание текста и пословицу. Определять тему и название выставки книг. Составлять тематический список книг. Выявлять особенности юмористи­ческого текста.

Обсуждать в группе, что такое ответствен­ность, взаимопонимание, любовь, сопереживание. Участво­вать в работе группы; договариваться друг с другом.

Разли­чать жанры художественных произведений: стихотворение, рассказ, сказка. Распределять роли.

Инсценировать произ­ведение.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представлен­ной в учебнике.


04.12-08.12


41

2

А. Толстой. «Детство Никиты». Смысл рассказа. Герои рассказа.


11.12-15.12


42

3

И. Суриков. «Детство». Сравнение прозаического и поэтического текстов.


11.12-15.12


43

4

А.Гайдар. «Тимур и его команда».


11.12-15.12


44

5

А.Гайдар. «Тимур и его команда». Создание текста по аналогии.


18.12-22.12


45

6

М. Зощенко. «Самое главное». Смысл рассказа.


18.12-22.12


46

7

И. Пивоварова. «Смеялись мы-хи-хи…» Соотнесение содержания текста.


18.12-22.12


47

8

Н. Носов. «Дневник Коли Синицына». Создание выставки «Писатели-детям»


25.12-29.12


48

9

Мы идём в библиотеку. Создание выставки «Писатели-детям»


25.12-29.12


49

10

Н.Носов. «Метро». Особенности юмористического текста.


25.12-29.12


50

11

Семейное чтение.

В. Драгунский «…бы». Смысл рассказа.


09.01-12.01


51

12

Наш театр. Н. Носов. «Витя Малеев в школе и дома». Инсценирование.


09.01-12.01


52

13

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу.


15.01-19.01


53

14

Контрольная работа.


15.01-19.01


Литературная сказка. (22 часа)

С использованием ИКТ


54

1

Собиратели русских народных сказок: А.Афанасьев, В. Даль, К. Ушинский.


Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут изучаться.


Определять конкретный смысл понятий: отзыв на книгу, переводная литература.


Определять тему и название выставки книг.


Писать отзыв на книгу.


Представлять книгу в группе;


давать ей оценку.

Выявлять особенности литературной сказки.


Характеризовать героев сказки;


Называть качества героев сказки.

Сравнивать сказки разных писателей.


Обсуждать в группе, что значит жить по совести, жить для себя, жить, даря людям добро.

Сочинять сказку по аналогии с авторской сказкой.

Выявлять особен­ности поэтического текста сказки.

Участвовать в работе груп­пы; договариваться друг с другом.

Распределять роли.


Ин­сценировать произведение.


Составлять аннотацию на книгу.


Составлять каталог на определённую тему.



Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.


15.01-19.01


55

2

Вильгельм и Якоб Гримм - собиратели немецких народных сказок.


22.01-26.01


56

3

Братья Гримм. «Белоснежка и семь гномов». Особенности зарубежной литературной сказки.


22.01-26.01


57

4

Братья Гримм. «Белоснежка и семь гномов». Герои литературной сказки.


22.01-26.01


58

5

Шарль Перро-собиратель народных сюжетов. Сказки.


29.01-02.02


59

6

Шарль Перро. «Мальчик - с – пальчик». Герои сказки. Особенности сюжета.


29.01-02.02


60

7

Шарль Перро. «Спящая красавица». Представление книги.


29.01-02.02


61

8

Сказки Г.-Х. Андерсена.


05.02-09.02


62

9

Г.-Х.Андерсен. «Дикие лебеди». Сравнение с русской литературной сказкой.


05.02-09.02


63

10

Г.-Х.Андерсен. «Дикие лебеди». Герои сказки.


05.02-09.02


64

11

Отзыв на книгу Г.-Х. Андерсена «Дикие лебеди»


12.02-16.02


65

12

Г.-Х.Андерсен. «Пятеро из одного стручка». Смысл сказки.


12.02-16.02


66

13

Г.-Х.Андерсен. «Пятеро из одного стручка». Судьба героев сказки.


12.02-16.02


67

14

Г.-Х.Андерсен. «Чайник». Смысл сказки.


19.02-23.02


68

15

Создание сказки по аналогии.


19.02-23.02


69

16

Мы идём в библиотеку. Сказки зарубежных писателей.


19.02-23.02


70

17

Самостоятельное чтение.

И.Токмакова. «Сказочка о счастье».


26.02-02.03


71

18

Семейное чтение. С. Аксаков. «Аленький цветочек».


26.02-02.03


72

19

С. Аксаков. «Аленький цветочек». Ш.Перро. «Красавица и Чудовище». Сравнение сказок.


26.02-02.03


73

20

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщение. Каталог.


05.03-09.03


74

21

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Составление аннотации.


05.03-09.03


75

22

Контрольная работа.


05.03-09.03


Великие русские писатели. (21 час)

С использованием ИКТ


76

1

А.С. Пушкин. Стихотворения и сказки. К. Паустовский. «Сказки А.С. Пушкина».


Предполагать на основе названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться.

Объяснять конкретный смысл понятий: средства художественной выразительности — олицетворение, эпитет, метафора, сравнение.

Называть изу­ченные произведения А.С. Пушкина.

Читать наизусть понра­вившиеся произведения. Читать вслух и про себя.'

Выбирать стихи для выразительного чтения. Выбирать из статьи инфор­мацию, необходимую для подготовки сообщения по теме.

Составлять собственный текст «Что для меня значат сказки А.С. Пушкина».

Сравнивать сюжет народной и сюжет лите­ратурной сказок.

Характеризовать героев сказки; называть

качества их характера.

Определять нравственный смысл ска­зочного текста.

Называть и характеризовать волшебные предметы в сказке.

Называть и характеризовать волшебных помощников в сказке.

Сравнивать литературные сказки.

Сравнивать произведения живописи и литературы.

Находить в тексте средства художественной выразительности: сравнение, олицетворение, эпитет, метафора.

Употреблять средства худо­жественной выразительности в собственной речи.

Составлять рассказ по картине; представлять его в группе.

Выявлять особенности исторической песни. Читать по ро­лям.

Задавать самостоятельно вопросы по тексту; давать оценку вопросов.

Пересказывать тексты подробно и кратко. Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом.

Распределять роли.

Инсценировать произведение.

Прове­рять себя и самостоятельно оценивать свои достижения




12.03-16.03


77

2

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Особенность литературной сказки.


12.03-16.03


78

3

А.С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Герои. Волшебные предметы.


12.03-16.03


79

4

А.С. Пушкин. «Осень». Е. Волков. «Октябрь». Сравнение произведения живописи и литературы.


19.03-23.03


80

5

А. С. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…» Средства художественной выразительности для создания образа.


19.03-23.03


81

6

Ф. И. Тютчев. «Ещё земли печален вид…» А. Куинджи. «Ранняя весна». Сравнение.


19.03-23.03


82

7

Р.Р.Сочинение по картине И. Левитана. Вечерний звон. Сравнение произведений.


02.04-06.04


83

8

М. Лермонтов. «Горные вершины». Гёте. Перевод В.Брюсова. Сравнение текстов.


02.04-06.04


84

9

М. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».


02.04-06.04


85

10

Особенности исторической песни.

М. Лермонтов. «Бородино».


09.04-13.04


86

11

Л.Толстой. «Маman» (Из повести «Детство»). Герои рассказа. Л. Толстой. «Ивины».


09.04-13.04


87

12

И. Никитин. Средства художественной выразительности для создания картины. И. Никитин. «Когда закат прощальными лучами…»


09.04-13.04


88

13

И. Бунин. «Гаснет вечер…», «Ещё холодно и сыро».

Н. Некрасов. «Мороз, Красный нос». Сравнение со сказочным текстом.


16.04-20.04


89

14

Самостоятельное чтение. Л. Толстой. «Был русский князь Олег».


16.04-20.04


90

15

Басни Л.Толстого.


16.04-20.04


91

16

Семейное чтение. Л. Толстой. «Петя Ростов».


23.04-27.04


92

17

Л. Толстой. «Петя Ростов». Пересказ.



23.04-27.04


93

18

Наш театр. И. Крылов. «Ворона и Лисица». Инсценирование.


23.04-27.04


94

19

Инсценирование басен И. Крылова.


30.04-04.05


95

20

Инсценирование басен И. Крылова.


30.04-04.05


96

21

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу.


30.04-04.05


Литература как искусство слова (6 часов)

С использованием ИКТ


97

1

Ритм. Рифма.



Выбирать из статьи инфор­мацию, необходимую для подготовки сообщения по теме.

Задавать самостоятельно вопросы по тексту; давать оценку вопросов.

Прове­рять себя и самостоятельно оценивать свои достижения



07.05-11.05


98

2

Стихотворение и стихотворение в прозе.


07.05-11.05


99

3

Понятие «Художественная литература»


07.05-11.05


100

4

Самостоятельная работа по рассказу И.Тургенева «Воробей»


14.05-18.05


101

5

Обобщение по теме.\


14.05-18.05


102

6

Рекомендации на лето.



21.05-25.05


  1. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.


Для педагога:

-Климанова Л.Ф, Бойкина М.В. Методическое пособие для учителя «Уроки чтения». М., 2012год.

-«Перспектива»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение, 2009 год

Для учащихся:

-Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 1. М., «Просвещение», 2013 год.

-Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2. М., «Просвещение», 2013 год.

Методические пособия

1. Литературное чтение. Методические рекомендации. 4 класс/ М. В. Бойкина.


Словари по русскому языку.

Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с программой по литературному чтению.

Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей.

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.

Магнитофон.

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран

Компьютер

Принтер лазерный

Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику «Литературноечтение» авторов Л. Ф. Климановой и др. Составители:Н. А. Стефаненко, И. В. Рябушкина. 4 класс (по возможности).







































СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

__________/_____________________/


«______» ______________ 20____ г.



СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.

Руководитель ШМО

_____________ /__________________/




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Содержание рабочейпрограммы:

1.Пояснительная записка

2.Учебно-тематическоепланирование

3.Календарно-тематическое планирование

4. Учебно-методическое обеспечение

1.Пояснительная записка

Программа по литературному чтению для 4 класса разработана в соответствии с:

-Федеральным Законом РФ273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-требованиямиФедерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М., «Просвещение», 2010;

-рекомендациями Примерной программы (2009),рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации;

-особенностями ООП НОО МБОУ СОШ №1 городского округа Лосино-Петровский, образовательных потребностей и запросов обучающихся,воспитанников; планируемых результатов начального общего образования;

-учебным планом на 2017-2018 уч.год МБОУ СОШ№1 городского округа Лосино-Петровский;

-методическими рекомендациями .В.Ф Солдатов, И.А.Фоменко, Москва ,2014г;

-возможностями УМК «Перспектива»;

-рекомендациями авторской программы (Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. — 2-е изд. —М. : Просвещение, 2011);

Цели обучения

Программа направлена на достижение следующих целей:
-развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

-овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

-воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

- обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России, активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основные задачи:

-развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,
-учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,
-формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,
-развивать поэтический слух,
-формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,
-обогащать чувственный опыт ребёнка,
-формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,
-расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,
-обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Актуализация обучения младших школьников:
• Углублять читательский опыт детей.
• Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена попрограмме авторов Л.Ф.Климановой, Л.А.Виноградской, В.Г.Горецкого из расчета 3 часа в неделю, 102 часа в год.

Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий. Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен преемственностью целей образования, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся, и опираются на умения и навыки учащихся, полученные на уроках литературного чтения1-3 классов.

2.УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Наименование разделов

Количество часов

общее

I полугодии

II полугодии

1

Книга в мировой культуре

8

2

Истоки литерного творчества

17

3

О Родине, о подвигах, о славе.

14

4

Жить по совести, любя друг друга.

14

5

Литературная сказка

22

6

Великие русские писатели

21

7

Литература как искусство слова.

Обобщение по курсу литературного чтения.

6

Итого

7разделов

102

48

54

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и предоставление туристских услуг»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.