УМК "Перспектива" 4 класс КТП математика

Содержание рабочей программы:

1.     Пояснительная записка.

2.     Учебно-тематическое планирование.

3.     Календарно-тематическое планирование.

4.      Учебно-методическое обеспечение

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

            Программа по математике для 3 класса  разработана в соответствии с:

-Федеральным Законом РФ  273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М., «Просвещение», 2010;

-рекомендациями Примерной программы (2009),рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации

-особенностями ООП НОО МБОУ СОШ№1 городского округа Лосино-Петровский, образовательных потребностей и запросов обучающихся,  воспитанников; планируемых результатов начального общего образования;

-методическими рекомендациями В.Ф Солдатов, И.А.Фоменко, Москва ,2014г;

-возможностями УМК «Перспектива»;

-рекомендациями авторской программы  (Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова  «Математика» 1-4 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников  системы «Перспектива». 1—4   классы. М.: Просвещение, 2014)

-учебным планом МБОУ СОШ №1 городского округа Лосино-Петровский на 2017-2018 учебный год.

Математика как учебный предмет играет весьма важную роль в развитии младших школьников: ребенок учится познавать окружающий мир, решать жизненно важные проблемы. Математика открывает младшим школьникам удивительный мир чисел и их соотношений, геометрических фигур, величин и математических закономерностей.

В начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических. В ходе изучения математики у детей формируются регулятивные универсальные учебные действия (УДД): умение ставить цель, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность своих действий, осуществлять контроль и оценку своей деятельности. Содержание предмета позволяет развивать коммуникативные УДД: младшие школьники учатся ставить вопросы при выполнении задания, аргументировать верность или неверность выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда. Приобретенные на уроках математики умения способствуют успешному усвоению содержания других предметов, учебе в основной школе, широко используются в дальнейшей жизни.

     Цели  и задачи:

      В результате обучения предмета «Математика» реализуются следующие цели:

•     развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

•     освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

•     воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

            Задачи:

§   развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

§   формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;

§   формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

§   развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

§   знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

§   математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

§   освоение эвристических приёмов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;

§   развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

§   расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике;

§  развитие логического и символического мышления, математической речи, пространственного воображения;

§  формирование  интеллектуальных познавательных учебных действий, которые постепенно принимают характер универсальных (сопоставление, классификация, сравнение, рассуждение, доказательство и др.)

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом  рабочая программа составлена по  программе авторов Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова  из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год.  Программа состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий.

Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен преемственностью целей образования, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся, и опираются на умения и навыки учащихся, полученные на уроках математики 1-3 классов.

2. Учебно-тематическое планирование.

№ п/п	Наименование разделов	Общее кол-во часов
1	Числа от 100 до 1000 (продолжение).	16
2	Приёмы рациональных вычислений.	35
3	Числа, которые больше 1000. Нумерация.	13
4	Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание.	12
5	Умножение и деление.	28
6	Числа, которые больше 1000. Умножение и деление.	32
Итого		136

График выполнения практической части программы по математике в 4 классе

№ п/п	Контрольные работы	Дата
		План	Факт
1	Входная контрольная работа
2	Контрольная работа № 1 по теме «Повторение»
3	Контрольная работа № 2 по теме: «Приемы рациональных вычислений»
4	Контрольная работа № 3 по теме: « Приемы рациональных вычислений»
5	Контрольная работа № 4 по теме ««Числа, которые больше 1000»
6	Контрольная работа № 5 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»
7	Контрольная работа № 6 по теме: «Умножение и деление»
8	Контрольная работа № 7 по теме: «Задачи на движение».
9	Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение и деление»
10	Итоговая контрольная работа за курс 4 класса
11	Контрольная работа № 9 по теме: «Умножение и деление»

3.Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	№ урока в теме	Наименование раздела, темы	Характеристика основных видов деятельности учащихся по теме	Применяемые ИКТ, УЛО, ТСО	Плановые сроки прохождения	Скорректированыые сроки прохождения
Числа от 100 до 1000 (продолжение)-(16 ч)				С использованием ИКТ
1	1	Нумерация. Счёт предметов. Разряды	Выполнять устно и письменно сложение и вычитание чисел в пределах 1000.Использовать знания таблицы умножения при вычислении значений выражений. Решать задачи в 2–3 действия. Проверять правильность выполнения арифметических действий, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия. Вычислять площадь прямо- угольника, ступенчатой фигуры по заданным размерам сторон. Сравнивать площади фигур методом наложения и с помощью общей мерки. Работать с информацией, за- данной в форме таблицы, схемы, диаграммы. Характеризовать свойства геометрических фигур (прямоугольник, квадрат, куб, пирамида)		01.09
2	2	Сложение и вычитание трёхзначных чисел			04.09-08.09
3	3	Умножение вида 216 х 4			04.09-08.09
4	4	Письменное сложение и вычитание трёхзначных чисел			04.09-08.09
5	5	Умножение вида 324 х 4			04.09-08.09
6	6	Приёмы письменного деления трёхзначных чисел на однозначные. Деление вида 876 : 3			11.09-15.09
7	7	Входная контрольная работа			11.09-15.09
8	8	Работа над ошибками. Деление трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль			11.09-15.09
9	9	Числовые выражения.	Читать, записывать и сравнивать числовые выражения. Устанавливать порядок выполнения действий в числовых выражениях, находить их значе- ния. Записывать решение текстовой задачи числовым выражением.		11.09-15.09
10	10	Порядок выполнения действий в выражениях. Арифметический диктант			18.09-22.09
11	11	Порядок выполнения действий со скобками и без скобок			18.09-22.09
12	12	Диагональ многоугольника	Проводить диагонали многоугольника, характеризовать свойства диагоналей прямоугольника, квадрата. Исследовать фигуру, выявлять свойства её элементов, высказывать суждения и обосновывать или опровергать их		18.09-22.09
13	13	Диагональ многоугольника			18.09-22.09
14	14	Диагональ многоугольника			25.09-29.09
15	15	Свойства диагоналей прямоугольника.			25.09-29.09
16	16	Свойства диагоналей квадрата			25.09-29.09
Приёмы рациональных вычислений (35ч)				С использованием ИКТ
17	1	Группировка слагаемых	Использовать свойства арифметических действий, приёмы группировки и округления слагаемых для рационализации вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, находить наиболее удобный. Планировать решение задачи. Выполнять задания творческого и поискового характера		25.09-29.09
18	2	Приёмы рационального выполнения действия сложения			02.10-06.10
19	3	Округление слагаемых			02.10-06.10
20	4	Округление слагаемых			02.10-06.10
21	5	Контрольная работа № 1 по теме «Повторение»			02.10-06.10
22	6	Работа над ошибками. Умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100	Выполнять умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера. Выполнять задания по образцу, заданному алгоритму действий Сравнивать различные способы умножения числа на произведение, выбирать наиболее удобный способ вычислений. Составлять и решать задачи,  обратные данной		09.10-13.10
23	7	Умножение круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100			09.10-13.10
24	8	Умножение числа на произведение			09.10-13.10
25	9	Умножение числа на произведение			09.10-13.10
26	10	Окружность и круг	Распознавать на чертеже окружность и круг, называть и показывать их элементы (центр, радиус, диаметр), характеризовать свойства этих фигур		16.10-        20.10
27	11	Среднее арифметическое	Находить среднее арифметическое нескольких слагаемых. Копировать (преобразовывать) изображение фигуры на клетчатой бумаге		16.10-20.10
28	12	Среднее арифметическое			16.10-20.10
29	13	Умножение двузначного числа на круглые десятки	Выполнять умножение двузначных чисел на круглые де- сятки в пределах 1000. Сравнивать длины отрезков на глаз и с помощью измерений. Исследовать фигуру, выявлять свойства её элементов, высказывать суждения и обосновывать или опровергать их		16.10-20.10
30	14	Умножение двузначного числа на круглые десятки			23.10-27.10
31	15	Скорость. Время. Расстояние	Моделировать и решать задачи на движение в одно действие, используя схематический рисунок, таблицу или диаграмму. Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи. Составлять и решать задачи, обратные задачам, характеризующим зависимость между скоростью, временем и расстоянием. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Интерпретировать информацию, представленную с помощью диаграммы (таблицы), формулировать выводы		23.10-27.10
32	16	Скорость. Время. Расстояние. Самостоятельная работа.			23.10-27.10
33	17	Скорость. Время. Расстояние.			23.10-27.10
34	18	Умножение двузначного числа на двузначное (письменные приёмы вычисления).	Выполнять письменно умножение двузначного числа на двузначное. Работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей. Совместно оценивать результат работы.		08.11-10.11
35	19	Умножение двузначного числа на двузначное (письменные приёмы вычисления).			08.11-10.11
36	20	Контрольная работа № 2 по теме: «Приемы рациональных вычислений»			13.11-17.11
37	21	Работа над ошибками. Виды треугольников	Классифицировать треугольники на равнобедренные и разносторонние, различать равносторонние треугольники. Интерпретировать информацию, представленную с помощью диаграммы (таблицы), формулировать выводы		13.11-17.11
38	22	Виды треугольников			13.11-17.11
39	23	Виды треугольников			13.11-17.11
40	24	Деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100	Выполнять деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100. Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять стоимость в рублях и  копейках. Решать задачи, в которых стоимость выражена в рублях и копейках. Заменять крупные единицы стои- мости мелкими (2 р. 60 к. = 260 к.) и наоборот (500 к. = 5 р.)		20.11-24.11
41	25	Деление круглых десятков и круглых сотен на 10 и на 100			20.11-24.11
42	26	Деление числа на произведение	Сравнивать различные способы деления числа на произведение, выбирать наиболее удобный способ вычислений		20.11-24.11
43	27	Цилиндр	Находить в окружающей обстановке предметы цилиндри- ческой формы. Конструировать модель цилиндра по его развёртке, исследовать и характеризовать свойства ци- линдра. Работать в паре при решении задач на поиск закономерностей. Совместно оценивать результат работы		20.11-24.11
44	28	Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам. Самостоятельная работа.	Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум суммам. Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Работать в паре при решении логических задач на поиск закономерностей. Совместно оценивать результат работы		27.11-01.12
45	29	Задачи на нахождение неизвестного по двум суммам			27.11-01.12
46	30	Деление круглых чисел на круглые десятки	Выполнять устно деление на круглые десятки в пределах 1000. Использовать при делении числа на круглые десятки знание таблицы умножения на 10 и правила деления числа на произведение		27.11-01.12
47	31	Деление круглых чисел на круглые десятки			27.11-01.12
48	32	Деление трёхзначного числа на двузначное число (письменные приёмы вычисления)	Выполнять в пределах 1000 письменно деление на двузначное число. Выполнять проверку действия деления разными способами. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса). Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логи- ческого (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера		04.12-08.12
49	33	Деление трёхзначного числа на двузначное число (письменные приёмы вычисления)			04.12-08.12
50	34	Урок повторения и самоконтроля.	Работать в группе: планировать работу, распределять ра- боту между членами группы, совместно оценивать результат  работы.		04.12-08.12
51	35	Контрольная работа № 3 по теме: « Приемы рациональных вычислений»			04.12-08.12
Числа, которые больше 1000			Нумерация (13 ч)	С использованием ИКТ
52	1	Работа над ошибками. Тысяча. Счёт тысячами	Моделировать ситуации, требующие умения считать тысячами. Выполнять счёт тысячами, как прямой, так и обратный. Выполнять сложение и вычитание тысяч, основанные на знании нумерации. Образовывать числа, которые больше 1000, из единиц тысяч, сотен, десятков и единиц. Сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте. Читать и записывать числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе		11.12-15.12
53	2	Тысяча. Счёт тысячами			11.12-15.12
54	3	Тысяча. Счёт тысячами			11.12-15.12
55	4	Десяток тысяч. Счёт десятками тысяч	Моделировать ситуации, требующие умения считать десятками тысяч. Выполнять счёт десятками тысяч как прямой, так и обратный. Выполнять сложение и вычи- тание десятков тысяч, основанные на знании нумерации. Образовывать числа, которые больше 1000, из десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков и единиц. Сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на поря- док следования этих чисел при счёте. Читать и записывать числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе		11.12-15.12
56	5	Десяток тысяч. Счёт десятками тысяч			18.12-22.12
57	6	Сотня тысяч. Счёт сотнями тысяч. Миллион	Моделировать ситуации, требующие умения считать сотнями тысяч. Выполнять счёт сотнями тысяч, как прямой, так и обратный. Образовывать числа, которые больше тысячи, из сотен тысяч, десятков тысяч, единиц тысяч, сотен, десятков и единиц. Сравнивать числа в пределах миллиона, опираясь на порядок следования этих чисел при счёте. Читать и записывать числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи, сколько единиц каждого класса в числе		18.12-22.12
58	7	Виды углов.  Арифметический диктант	Классифицировать углы: острые, прямые и тупые. Использовать чертёжный треугольник для определения вида угла на чертеже. Интерпретировать информацию, представленную с помощью диаграммы (таблицы), формулировать выводы		18.12-22.12
59	8	Разряды и классы чисел	Называть разряды и классы многозначных чисел в пределах миллиона. Сравнивать многозначные числа, опираясь на порядок следования чисел при счёте. Читать и записывать многозначные числа в пределах миллиона, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять приёмы сложения и вычитания многозначных чисел, основанные на знании нумерации (6282 ± 1, 800000 ± 500 и т. д.)		18.12-22.12
60	9	Конус	Находить в окружающей обстановке предметы конической формы. Конструировать модель конуса по его развёртке, исследовать и  характеризовать свойства конуса		25.12-29.12
61	10	Миллиметр	Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять длины отрезков в миллиметрах. Заменять крупные единицы длины мелкими (1 дм 9 см = 190 мм,  26 дм = 260 см, 6 м 35 мм = 6035 мм, 1 км 270 м = 1270 м) и наоборот (90 000 м = 90 км)		25.12-29.12
62	11	Миллиметр			25.12-29.12
63	12	Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям	Моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям. Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.		09.01-12.01
64	13	Контрольная работа № 4 по теме ««Числа, которые больше 1000»	Работать в группе: планировать работу, распределять ра- боту между членами группы, совместно оценивать результат работы.		09.01-12.01
Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (12 ч)				С использованием ИКТ
65	1	Работа над ошибками. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел	Выполнять приёмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.		09.01-12.01
66	2	Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел	Выполнять приёмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел		15.01-19.01
67	3	Центнер и тонна	Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять массу в центнерах и тоннах. Заменять крупные единицы массы мелкими (6 т 4 ц = 64 ц) и наоборот (3800 кг = 3 т 800 кг = 3 т 8 ц). Рассказывать о различных ин- струментах и технических средствах для проведения измерений массы.		15.01-19.01
68	4	Центнер и тонна. Самостоятельная работа.			15.01-19.01
69	5	Часть 2 Доли и дроби	Моделировать ситуации, требующие умения находить доли предмета. Называть и обозначать дробью доли предмета, разделённого на равные части.		15.01-19.01
70	6	Доли и дроби			22.01-26.01
71	7	Секунда	Моделировать ситуации, требующие умения измерять время в секундах. Заменять крупные единицы времени мелкими (2 ч = 7200 с) и наоборот (250 с = 4 мин 10 с)		22.01-26.01
72	8	Секунда			22.01-26.01
73	9	Сложение и вычитание величин	Выполнять приёмы письменного сложения и вычитания составных именованных величин. Выполнять проверку действия деления разными способами. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в ходе вычисления) характера.		22.01-26.01
74	10	Сложение и вычитание величин			29.01-02.02
75	11	Урок повторения и самоконтроля.			29.01-02.02
76	12	Контрольная работа № 5 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»			29.01-02.02
Умножение и деление (28 ч)				С использованием ИКТ
77	1	Работа над ошибками. Умножение многозначного числа на однозначное число (письменные приёмы вычисления)	Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное число. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.		29.01-02.02
78	2	Умножение многозначного числа на однозначное число (письменные приёмы вычисления)			05.02-09.02
79	3	Умножение и деление на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000	Выполнять умножение многозначного числа на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000. Выполнять деление чисел, которые оканчиваются нулями, на 10, 100, 1000, 10 000 и 100 000		05.02-09.02
80	4	Нахождение дроби от числа. Арифметический диктант	Моделировать ситуации, требующие умения находить дробь от числа. Решать задачи на нахождение дроби от числа. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения действия, вычисления значения числового выражения		05.02-09.02
81	5	Нахождение дроби от числа			05.02-09.02
82	6	Умножение на круглые десятки, сотни и тысячи	Выполнять в пределах миллиона умножение на круглые десятки, сотни и тысячи. Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.)		12.02-16.02
83	7	Умножение на круглые десятки, сотни и тысячи			12.02-16.02
84	8	Таблица единиц длины	Заменять крупные единицы длины мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц длины. Составлять задачи по таблице, диаграмме, рисунку и решать их. Интерпретировать информацию, представленную с помо- щью диаграммы (таблицы), формулировать выводы		12.02-16.02
85	9	Контрольная работа № 6 по теме: «Умножение и деление»	Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия		12.02-16.02
86	10	Работа над ошибками. Задачи на встречное движение	Моделировать и решать задачи на встречное движение. Составлять задачи на встречное движение по схематическому рисунку, решать эти задачи. Представлять различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи.		19.02-23.02
87	11	Задачи на встречное движение			19.02-23.02
88	12	Задачи на встречное движение			19.02-23.02
89	13	Таблица единиц массы	Заменять крупные единицы массы мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц массы. Планировать решение задачи, сравнивать разные способы решения задачи с пропорциональными величинами		19.02-23.02
90	14	Таблица единиц массы			26.02-02.03
91	15	Задачи на движение в противоположных направлениях	Моделировать и решать задачи на встречное движение, движение в противоположных направлениях. Составлять задачи на движение в противоположных направлениях по схематическому рисунку, решать эти задачи. Представлять различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражения). Выбирать самостоятельно способ решения задачи		26.02-02.03
92	16	Задачи на движение в противоположных направлениях			26.02-02.03
93	17	Задачи на движение в противоположных направлениях			26.02-02.03
94	18	Умножение на двузначное число	Выполнять в пределах миллиона письменное умножение на двузначное число. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный		05.03-09.03
95	19	Умножение на двузначное число. Самостоятельная работа.			05.03-09.03
96	20	Задачи на движение в одном направлении	Моделировать и решать задачи на движение в одном направлении. Составлять задачи на движение в одном направлении по схематическому рисунку, решать эти задачи. Дополнять условие задачи недостающим вопросом, числовым данным		05.03-09.03
97	21	Задачи на движение в одном направлении			05.03-09.03
98	22	Задачи на движение в одном направлении			12.03-16.03
99	23	Урок повторения и самоконтроля.			12.03-16.03
100	24	Контрольная работа № 7 по теме: «Задачи на движение».			12.03-16.03
101	25	Работа над ошибками. Время. Единицы времени.	Анализировать ситуации, требующие умения измерять промежутки времени в сутках, неделях, месяцах, годах и веках. Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот; при замене единиц использовать знания соотношений между единицами времени. Понимать и анализировать информацию, представленную с помощью диаграммы, формулировать выводы. Выполнять задания творческого и поискового характера		12.03-16.03
102	26	Время. Единицы времени. Год			02.04-06.04
103	27	Время. Единицы времени. Сутки. Время от 0 до 24 часов.			02.04-06.04
104	28	Время. Единицы времени .Век			02.04-06.04
Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (32ч)				С использованием ИКТ
105	1	Умножение величины на число	Выполнять в пределах миллиона письменное умножение составной именованной величины на число. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия		02.04-06.04
106	2	Таблица единиц времени. Арифметический диктант	Заменять крупные единицы времени мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц времени. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный		09.04-13.04
107	3	Деление многозначного числа на однозначное число	Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на однозначное число. Использовать различные способы проверки правильности выполнения арифметических действий		09.04-13.04
108	4	Шар	Находить в окружающей обстановке предметы шарообразной формы. Конструировать модель шара из пластилина, исследовать и характеризовать свойства шара		09.04-13.04
109	5	Нахождение числа по его дроби	Моделировать ситуации, требующие умения находить число по его дроби. Решать задачи на нахождение числа по его дроби. Использовать различные приёмы проверки правильности выполнения действия, вычисления значения числового выражения		09.04-13.04
110	6	Нахождение числа по его дроби. Самостоятельная работа.			16.04-20.04
111	7	Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи	Выполнять деление многозначного числа на круглые десятки, сотни и тысячи, используя правило деления числа на произведение. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифме-тического действия		16.04-20.04
112	8	Деление чисел, которые оканчиваются нулями, на круглые десятки, сотни и тысячи			16.04-20.04
113	9	Задачи на движение по реке	Моделировать и решать задачи на движение по реке. Планировать решение задачи. Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом. Исследовать модель шара и характеризовать его свойства		16.04-20.04
114	10	Задачи на движение по реке			23.04-27.04
115	11	Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение и деление»			23.04-27.04
116	12	Работа над ошибками. Деление многозначного числа на двузначное число	Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа на двузначное число		23.04-27.04
117	13	Деление величины на число. Деление величины на величину	Выполнять письменно деление величины на число и на величину. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать более удобный		23.04-27.04
118	14	Деление величины на число. Деление величины на величину			30.04-04.05
119	15	Ар и гектар	Анализировать житейские ситуации, требующие умения измерять площадь участков в арах и гектарах. Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания соотношений между единицами площади		30.04-04.05
120	16	Ар и гектар			30.04-04.05
121	17	Таблица единиц площади Арифметический диктант	Заменять крупные единицы площади мелкими и наоборот на основе знания таблицы единиц площади		30.04-04.05
122	18	Умножение многозначного числа на трёхзначное число	Выполнять письменно умножение многозначного числа на трёхзначное число. Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых и использовать правило умножения числа на сумму при вычислениях		07.05-11.05
123	19	Деление многозначного числа на трёхзначное число	Выполнять в пределах миллиона письменное умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия		07.05-11.05
124	20	Деление многозначного числа на трёхзначное число			07.05-11.05
125	21	Деление многозначного числа с остатком	Выполнять в пределах миллиона письменное деление многозначного числа с остатком. Использовать различные способы проверки выполнения арифметического действия, в том числе и с помощью калькулятора		07.05-11.05
126	22	Итоговая контрольная работа за курс 4 класса			14.05-18.05
127	23	Работа над ошибками. Деление многозначного числа с остатком	Использовать приём округления делителя для подбора цифры частного при делении многозначных чисел в пределах миллиона. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать рациональные. Выполнять проверку правильности вычислений разными способами		14.05-18.05
128	24	Приём округления делителя	Выполнять в пределах миллиона умножение и деление многозначных чисел, в записи которых встречаются нули. Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать рациональные Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т. д.)		14.05-18.05
129	25	Особые случаи умножения и деления многозначных чисел			14.05-18.05
130	26	Особые случаи умножения и деления многозначных чисел			21.05-25.05
131	27	Особые случаи умножения и деления многозначных чисел. Самостоятельная работа.			21.05-25.05
132	28	Особые случаи умножения и деления многозначных чисел			21.05-25.05
133	29	Особые случаи умножения и деления многозначных чисел			21.05-25.05
134	30	Контрольная работа № 9 по теме: «Умножение и деление»			21.05-25.05
135	31	Работа над ошибками. Повторение.			21.05-25.05
136	32	Повторение.			21.05-25.05

4.Учебно-методическое обеспечение

Книгопечатная продукция

Г.В.Дорофеев. Т.Н.Миракова. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы.

Г.В.Дорофеев. Т.Н.Миракова. Математика. Учебник.4 класс. В 2 частях

Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2 частях

Г.В.Дорофеев. Т.Н.Миракова. Уроки по математике. 4 класс. Методическое пособие.

Дидактический и раздаточный материал.

Технические средства обучения

Классная магнитная доска.

Компьютер.

Проектор

Планируемые результаты изучения математики в 4 классе

Личностные результаты

1.Целостное восприятие окружающего мира, начальное представление  об истории развития математического знания, роли математики  в системе знаний.

2.Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире на основе метода рефлексивной самоорганизации.

3.Развитие самостоятельности  и личной ответственности за свой поступок, способность к рефлексивной самооценке.

4.  Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5.Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

6.Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные результаты

Регулятивные:

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления.

2.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Познавательные:

1.Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

2.Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика».

3.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

1.Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

            1.Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

            2.Овладение основами логического, алгоритмического и эвристического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

            3.Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

            4.Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры,работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

            5.Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

            6.Приобретение опыта самостоятельного управления процессом решения творческих математических задач.

            7.Овладение действием моделирования при решении текстовых задач.

Требования к уровню подготовки четвероклассников предъявляются на двух уровнях:

Первый уровень характеризуется теми знаниями и умениями, возможность формирования которых обеспечивается развивающим курсом математики.

Второй уровень требований характеризуется минимумом знаний, умений и навыков на конец каждого третьего года обучения. Выполнение требований второго уровня позволяет перевести ребенка в следующий класс.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

 __________/_____________________/

«______» ______________ 20____ г.

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО

протокол № ___ от «___» ________ 20___ г.

Руководитель ШМО

_____________ /__________________/

Краткое описание документа:

Содержание рабочей программы:

• Пояснительная записка.
• Учебно-тематическое планирование.
• Календарно-тематическое планирование.
• Учебно-методическое обеспечение

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по математике для 3 класса разработана в соответствии с:

-Федеральным Законом РФ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М., «Просвещение», 2010;

-рекомендациями Примерной программы (2009),рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации

-особенностями ООП НОО МБОУ СОШ№1 городского округа Лосино-Петровский, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников; планируемых результатов начального общего образования;

-методическими рекомендациями В.Ф Солдатов, И.А.Фоменко, Москва ,2014г;

-возможностями УМК «Перспектива»;

-рекомендациями авторской программы (Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова «Математика» 1-4 класс. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Перспектива». 1—4 классы. М.: Просвещение, 2014)

-учебным планом МБОУ СОШ №1 городского округа Лосино-Петровский на 2017-2018 учебный год.

Математика как учебный предмет играет весьма важную роль в развитии младших школьников: ребенок учится познавать окружающий мир, решать жизненно важные проблемы. Математика открывает младшим школьникам удивительный мир чисел и их соотношений, геометрических фигур, величин и математических закономерностей.

В начальной школе этот предмет является основой развития у учащихся познавательных действий, в первую очередь логических. В ходе изучения математики у детей формируются регулятивные универсальные учебные действия (УДД): умение ставить цель, планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность своих действий, осуществлять контроль и оценку своей деятельности. Содержание предмета позволяет развивать коммуникативные УДД: младшие школьники учатся ставить вопросы при выполнении задания, аргументировать верность или неверность выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда. Приобретенные на уроках математики умения способствуют успешному усвоению содержания других предметов, учебе в основной школе, широко используются в дальнейшей жизни.

Цели и задачи:

В результате обучения предмета «Математика» реализуются следующие цели:

• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи:

• развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;
• формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;
• формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;
• развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);
• знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);
• математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
• освоение эвристических приёмов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;
• развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;
• расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике;
• развитие логического и символического мышления, математической речи, пространственного воображения;
• формирование интеллектуальных познавательных учебных действий, которые постепенно принимают характер универсальных (сопоставление, классификация, сравнение, рассуждение, доказательство и др.)

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая программа составлена по программе авторов Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год. Программа состоит из разделов курса, темы различных учебных занятий.

Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен преемственностью целей образования, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся, и опираются на умения и навыки учащихся, полученные на уроках математики 1-3 классов.

2. Учебно-тематическое планирование.

№ п/п	Наименование разделов	Общее кол-во часов
1	Числа от 100 до 1000 (продолжение).	16
2	Приёмы рациональных вычислений.	35
3	Числа, которые больше 1000. Нумерация.	13
4	Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание.	12
5	Умножение и деление.	28
6	Числа, которые больше 1000. Умножение и деление.	32
Итого		136

График выполнения практической части программы по математике в 4 классе

№ п/п	Контрольные работы	Дата
План	Факт
1	Входная контрольная работа
2	Контрольная работа № 1 по теме «Повторение»
3	Контрольная работа № 2 по теме: «Приемы рациональных вычислений»
4	Контрольная работа № 3 по теме: « Приемы рациональных вычислений»
5	Контрольная работа № 4 по теме ««Числа, которые больше 1000»
6	Контрольная работа № 5 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»
7	Контрольная работа № 6 по теме: «Умножение и деление»
8	Контрольная работа № 7 по теме: «Задачи на движение».
9	Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение и деление»
10	Итоговая контрольная работа за курс 4 класса
11	Контрольная работа № 9 по теме: «Умножение и деление»