УМК "Перспектива", 4 класс Рабочая программа по окружающему миру

Муниципальное казённое  общеобразовательное учреждение

"Касторенская  средняя общеобразовательная школа №1"

Рассмотрена на заседании ШМО учителей начальных классов протокол №___ от «___»_______________20____г, Руководитель ШМО________  (Л. В. Капаева)

Согласована на методическом совете Протокол №__ от  «___»_________20___г. Заместитель директора по УР МКОУ ______________________И.Г.Корянова

Утверждена на заседании педагогического совета школы Протокол № ___ от «___»_________________20__г. Председатель педагогического совета ____________________ (_Н.В.Карагодина)

Учебная  рабочая программа

по окружающему миру

для  4"А" класса

на 2016 - 2017 учебный год

учителя начальных классов

Капаевой Людмилы Васильевны, 1 кв. категория

Введена в действие приказом  от

«___»_________20___г.   №__

Директор школы

___________(Н.В. Карагодина)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1. Приказ Минобрнауки РФ от 6.10.2009 №373 (ред. От 26.11.2010) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

2. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Минобрнауки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2016 / 2017 учебный год: Приказ Минобрнауки РФ № 1067 от 19.12. 2012 г  «Об утверждении федеральных перечней учебников,  рекомендованных (допущенных)  к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»;

3.      Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения

4.      Учебный план образовательного учреждения на 2016 / 2017 учебный год

5.      Положение о рабочей программе МКОУ «Касторенская СОШ №1»

Место рабочей программы в образовательном процессе

     На изучение окружающего мира в начальной школе отводится 2 ч в неделю.

Программа в 4 классе рассчитана на 68 часов (34 учебные недели, 2 ч. - резерв). В связи с праздничными днями  в программу внесены изменения. Она рассчитана на 67 учебных часов.

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса (ФГОС)

Личностные результаты.

У выпускника будут сформированы (базовый уровень):

-       внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-       широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-       учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-       ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-       способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-       основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

-       ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

-       знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм;

-       развитие этических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

-       эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

-       установка на здоровый образ жизни;

-       основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

-       чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования (повышенный уровень):

-       внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения;

-       выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-       устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-       адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

-       положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-       компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-       морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-       установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

-       осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

-       эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Планируемые метапредметные результаты.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Выпускник научится (базовый уровень):

-          самостоятельно формулировать тему и цели урока (1 четверть);

-          самостоятельно выдвигать версии и составлять план решения учебной проблемы (2 четверть);

-          работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность (3 четверть);

-          самостоятельно вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этим критерием (4 четверть).

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень):

-       определять и формулировать цель деятельности;

-       составлять план действий по решению проблемы (задачи);

-       осуществлять действия по реализации плана;

-       соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные универсальные учебные действия.

Выпускник научится (базовый уровень):

-       овладевать гибким чтением (3 четверть);

-       составлять план письменного текста (4 четверть);

-       понимать учебную задачу, предъявляемую для индивидуальной и коллективной работы (1 четверть);

-       самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (2 четверть).

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень):

-       находить необходимую информацию для решения учебной задачи в несколько шагов самостоятельно;

-       выявлять причины и следствия простых явлений;

-       самостоятельно отбирать для решения учебных задач необходимые словари, энциклопедии;

-       записывать выводы в виде правил «если, … то…»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если, … то…».

Коммуникативные универсальные учебные действия.

Выпускник научится (базовый уровень):

-          высказывать свое мнение и обосновывать его, приводя аргументы (1 четверть);

-       оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации самостоятельно (2 четверть);

-          принимать другую, непохожую на свою точку зрения (4 четверть);

-          вычитывать с помощью учителя информацию, данную в Неявном виде (3 четверть).

Выпускник получит возможность научиться (повышенный уровень):

-          организовывать учебное взаимодействие в группе;

-          предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;

-          самостоятельно вычитывать концептуальную информацию текста (формулировать главную мысль текста).

Содержание учебного предмета, курса

Мы - граждане единого Отечества (13 часов)

- общество - это мы;

--российский народ;

-  Конституция России;

- права ребенка;

- государственное устройство России;

- границы государства; путешествие за границу;

- сокровища России.   

 Проект «За страницами учебника»

По родным просторам (20 часов)

- карта России;

- по равнинам и горам;

- в поисках подземных кладовых;

- наши реки и озера;

- морские просторы;

- с севера на юг: пустыни, тундры, леса, степи;

- как сберечь природу России: Красная книга, заповедники и национальные парки.

Проект   «Чудесное путешествие по России»

Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с традиционной культурой народов своего края.

 Путешествие по Реке времени (26 часов)

- путешествие с археологами;

-по страницам летописи;

-Древняя Русь;

-история России.

Экскурсия в Музей Боевой Славы

Проект «За страницами учебника»

Мы строим будущее России (9 часов)

-современная Россия.

--хороша честь,  когда есть, что есть;

- начни с себя;

- наши проекты.  Проект «За страницами учебника»

Календарно-тематическое планирование

№	Дата		Тема урока	Кол-во часов		Личностные резуль­таты		УУД											Пред­метные ре­зуль­таты
	План	Факт						регулятивные					познава­тельные	комму­ника­ тивные
Мы - граждане единого Отечества (13 часов)
1	02.09		Общество – это мы!		1	— проявлять интерес к познанию мира; — проявлять уважительное отношение к государственной символике, к историческому прошлому страны.		выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания					раскрывать значение понятий «мы», «общество», «объединение», «сообщество», «земляк», «землячество», «гражданин», «гражданское общество», «соотечественник», «паспорт», «дубликат», «отечественная война» и использовать их в активном словаре; — объяснять смысл крылатых выражений и обосновывать своё мнение; — определять различные виды обществ и обосновывать своё мнение; обосновывать условия принадлежности человека к определённому обществу/сообществу; — отмечать показатели все народного единства и обосновывать своё мнение.	— адекватно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.					Уметь характеризовать общие цели и интересы различных сообществ и общественных групп
2	05.09		Российский народ.		1														— составлять и оформлять паспорт ученика; — составлять и оформлять фоторассказ об общности народов России; — подготавливать и проводить презентацию о событиях Отечественной войны 1812 года; — составлять и оформлять проект «Мой проект на благо России». — рассказывать о структуре Конституции; о правах и обязанностях граждан России; о расширении прав и обязанностей ребёнка по мере взросления; о правах ребёнка и законах, их гарантирующих в РФ; — определять принципы Декларации прав ребёнка ООН и соотносить их с правами и обязанностями, утверждёнными статьями Конституции РФ.
3	09.09		Конституция России.		1
4	12.09		Права ребёнка		1
5	16.09		Государственное устройство России.		1
6	19.09		Российский союз равных.		1
7	23.09		Государственная граница России.		1
8	26.09		Путешествие за границу России.		1
9	30.09		Сокровища России и их хранители.		1
10	03.10		Творческий союз.		1
11-13	07.10 10.10		Обобщение по теме: «Мы - граждане единого Отечества». Наши проекты «За страницами учебника» Проверочная работа		3
По родным просторам (20 часов)
14	14.10		Карта – наш экскурсовод.		1	— проявлять интерес к познанию мира; — проявлять уважительное отношение к государственному устройству Российской Федерации. — проявлять интерес к познанию мира; — проявлять интерес к познанию мира;		— выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; — выполнять учебное задание, используя план. выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; — выполнять учебное задание, используя план.					обосновывать условия принадлежности человека к определённому обществу/сообществу; — отмечать показатели все народного единства и обосновывать своё мнение — использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта	— формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.					Уметь сравнивать масштаб физической карты России и карты мира и объяснить разницу
15	17.10		По равнинам и горам.		1														Уметь сравнивать масштаб физической карты России и карты мира и объяснить разницу
16	21.10		В поисках подземных кладовых.		1														Знать полезные ископаемые разных регионов России и выделять среди них уже известные. Соотносить условные знаки и фотографии образцов полезных ископаемых
17	24.10		Наши реки.		1														Раскрывать значение рек в жизни людей. Уметь находить на физической карте России реки
18	28.10		Озёра – краса земли.		1														Раскрывать значение озер  в жизни людей. Уметь находить по Физической карте озера России
19	07.11		По морским просторам.		1														Различать моря и озера по существенному признаку (море-часть океана)
20	11.11		С севера на юг.		1														Сравнить карту природных зон России с физической картой
21	14.11		В ледяной пустыне.		1														Уметь находить по карте зоны арктических пустынь, рассказывать по карте об этой зоне
22	18.11		В холодной тундре.		1														Уметь сравнивать природу тундры и зоны арктических пустынь
23	21.11		Среди лесов.		1														Уметь находить по карте лесные зоны, рассказывать о них по карте, учиться  показывать на карте эти зоны
24	25.11		В широкой степи.		1														Уметь находить по карте лесные зоны, рассказывать о них по карте, учиться  показывать на карте эти зоны
25	28.11		В жаркой пустыне.		1														Уметь находить на карте природных зон зоны полупустынь и пустынь, рассказывать о них по карте, учиться  показывать на карте эти зоны
26	02.12		У тёплого моря.		1														Уметь сравнивать природу зоны субтропиков с природой пустынь
27	05.12		Мы- дети родной земли.		1	— проявлять интерес к познанию мира;		выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;			обосновывать условия принадлежности человека к определённому обществу/сообществу;								Соотносить особенности хозяйственной жизни с характерными чертами природных зон обитания каждого народа
28	09.12		В содружестве с природой.		1			выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;				— использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению.							Уметь рассказывать о древних занятиях одного из народов России. Знать особенности кочевого и оседлого образа жизни некоторых народов Сибири
29	12.12		Как сберечь природу России?		1			выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания;				— использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению.							Знать экологические проблемы и охрана природы в разных природных зонах России
30	16.12		По страницам Красной книги.		1							— использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению.							Знать растения и животные из красной книги  России обитающие в различных природных зонах и меры их охраны
31	19.12		По заповедникам и национальным паркам. Обобщение.		1							— использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению.							Знать заповедники и  национальные парки России расположенные  в различных природных зонах их вклад в охрану природы страны
32-33	23.12 26.12		Проверочная работа Создание проекта: «Чудесное путешествие по России» Проверочная работа		2			выполнять взаимопроверку и корректировку				— использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению.
Путешествие по Реке времени (26 часов)
34	13.01		В путь по Реке времени. «Календарь памятных дат».		1	— проявлять интерес к изучению языка; — проявлять уважительное отношение к многообразию культур народов России.		выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания; — выполнять учебное действие в соответствии с планом.				— раскрывать значение понятий «сокровище», «духовные сокровища», «хранитель», «алфавит», «культурное достояние народов РФ» и использовать их в активном словаре; — определять значение родного языка для сохранения культурного достояния народов РФ и обосновывать своё мнение; — определять происхождение названий природных объектов и обосновывать своё мнение.				формулировать высказывание в рамках учебного диалога, используя термины; — учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.			Знать героико-эпические песни, сказания, легенды как форма устной памяти о прошлом до изобретения письменности
35	16.01		Путешествуем с археологами.		1														Знать роль археологии в изучении прошлого, особенности работы археологов. Уметь описывать внешний вид археологических находок по изображениям в учебнике
36	20.01		По страницам летописи.		1			выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; выполнять учебное задание, используя план.			— использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению. — использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению.				учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.				Знать связь названий славянских племен с особенностями мест обитания и именами предполагаемых родоначальников
37	23.01		Истоки древней Руси.		1														Знать древние торговые пути их значение в объединении разных племен в единое Древнерусское государство
38	27.01		Мудрый выбор.		1														Знать важнейшие деяния княгини Ольги князей Владимира Святого  и  Ярослава Мудрого их роль в развитии древнерусской культуры и государственности
39	30.01		Наследница Киевской Руси.		1														Знать роль князей Владимира Святого Ярослава Мудрого Владимира Мономаха Юрия Долгорукого Андрея Боголюбского  в расширении границ Древнерусского государства на Северо-восток,в становлении и развитии Владимиро-Суздальской Руси
40	03.02		Москва – преемница Владимира.		1														Знать эпоху княжеских междоусобиц и монголо-татарское нашествие на Древнюю Русь
41	06.02		Начало Московского царства.		1														Знать эпоху укрепления и расширения  Московского княжества во время правления князя Ивана III
42	10.02		Подвижники Руси и землепроходцы.		1														Знать деяния соотечественников в XVI-XVII вв.  развитие самых разных направлений деятельного творчества людей.
43	13.02		На пути к единству.		1														Знать события Смутного времени в жизни страны. Уметь обсуждать значимость единства в интересах граждан для сохранения  независимости страны
44	17.02		Начало Российской империи.		1														Уметь высказывать мотивированное суждение о необходимости отечественных армии и флота. Знать преобразования в жизни страны во время  первых царей династии Романовых и эпоху Петра 1
45	20.02		«Жизнь – Отечеству, честь – никому!»		1														Характеризовать преобразования в жизни страны в послепетровскую эпоху
46	27.02		Отечественная война 1812 года.		1			выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания; выполнять учебное задание, используя план.										учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога. учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.	Знать о Отечественной  войне 1812г. Деятельность военно-исторических клубов современной России
47	03.03		Великий путь.		1	— проявлять интерес к познанию мира;													Характеризовать развитие промышленности и сети железных дорог в 19 веке
48	06.03		Золотой век театра и музыки.		1														Знать о развитии театрального и музыкального искусства России в XIX- начале XX в.
49	10.03		Расцвет изобразительного искусства и литературы.		1														Обобщить знания о великих русских художниках
50	13.03		В поисках справедливости.		1														Обобщить знания о великих русских художниках
51	17.03		Век бед и побед.		1														Характеризовать особенности развития страны
52	20.03		Вставай, страна огромная!		1														Характеризовать основные этапы Великой Отечественной войны
53	03.04		Трудовой фронт.		1														Знать о героизме людей в основном женщин подростков стариков трудившихся для победы в борьбе за свободу Отечества
54	07.04		Нет в России семьи такой…		1														Обсуждать значение семейных воспоминаний как основы общенародной исторической памяти
55-56	10.04 14.04		После великой войны. Экскурсия в музей боевой славы		2														Характеризовать созидательную  деятельность наших соотечественников в первые пять послевоенных лет
57	17.04		Достижения 1950 – 1970 годов.		1														Знать о достижениях СССР в науке и технике промышленности и образовании искусстве и спорте в 1950-1970 гг.
58-59	21.04 24.04		Наши проекты «За страницами учебника» Проверочная работа		2
Мы строим будущее России (9 часов)
60	28.04		Современная Россия.		1	— проявлять желание определять происхождение названия природного объекта по его значению.	соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.		— использовать приобретённые знания для определения названия природного объекта по его значению.									— адекватно использовать речевые средства для представления результата.	Знать о особенностях периода перестройки образования Российской Федерации в 1991 г и жизни страны в первом десятилетии XXI в.
61	05.05		Хороша честь, когда есть, что есть.		1														Уметь характеризовать положительный опыт Курской области в развитии современного сельского хозяйства
62	12.05		Умная сила России.		1														Знать сотрудничество науки и промышленности развитие городского хозяйства и гражданских инициатив в стране
63	15.05		Светлая душа России.		1														Знать о выдающихся явлениях в современной культурной жизни России их значение для нашей страны и для других стран мира
64	19.05		Начни с себя!		1														Уметь характеризовать  положительный опыт развития творческих способностей,
65-68	22.05 26.05 29.05		Наши проекты «За страницами учебника» Итоговая контрольная работа Игра «Брейн-ринг». Обобщение пройденного за год		4														Уметь применять полученные знания

Учебно-методический комплекс:

1. А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая Окружающий мир: учебник для 4 класса общеобразовательной школы в 2-х частях/ Москва «Просвещение» 2014 год.

2. А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкая Окружающий мир: рабочая тетрадь для 4 класса общеобразовательной школы в 2-х частях/ Москва «Просвещение» 2014 год.

3.Электронное приложение к учебнику Окружающий мир.

 Для учителя: 1. Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы.

 Дополнительная литература по темам учебника:

1. «Я познаю мир» (энциклопедия)

 2. Электронное приложение к учебнику Окружающий мир..

 3. Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 4 класс

5. Электронные образовательные ресурсы.