Содержание
рабочей программы:
1.Пояснительная
записка.
2.Требования к
уровню подготовки учащихся (знать/уметь) - УУД.
3.Учебно-тематическое
планирование.
4.Календарно-тематическое
планирование.
5.Учебно-методическое
обеспечение
1.Пояснительная
записка.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» создана
на основе:
-Федерального
Государственного стандарта начального общего образования;
-Примерной
Программы начального общего образования.
М.,
«Просвещение», 2009 год;
-Программы курса «Окружающий
мир» под редакцией Плешакова А. А.,
М.: Просвещение,
2011
-Учебника «Окружающий
мир» под редакцией Плешакова А. А.,
М.: Просвещение,
2014
-Учебного плана
МБОУ СОШ №1.
Общая
характеристика учебного предмета
Цели и задачи курса
В
настоящее время основные задачи российского образования в целом и начального
общего образования в частности можно определить следующим образом: формирование
общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное
развитие обучающихся, создание основ для самостоятельной реализации учебной
деятельности, которая может обеспечить социальную успешность, развитие
творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и
укрепление здоровья обучающихся.
С этим
общим целеполаганием тесно связаны и цели изучения предмета «Окружающий
мир» в начальной школе:
-формирование
целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком
личного опыта общения с людьми и природой;
-духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и
конфессионального многообразия российского общества.
Специфика
предмета «Окружающий мир» заключается в том, что он, имея ярко выраженный
интегративный характер, соединяет в равной мере знания о природе, обществе и
истории и знакомит обучающихся с материалом естественных и
социально-гуманитарных наук, необходимым для целостного и системного видения
мира в его важнейших взаимосвязях.
Основной задачей
реализации содержания предмета является формирование у ребенка:
–уважительного
отношения к семье, городу или деревне, а также к региону, в котором он
проживает, к России, ее природе и культуре, истории;
–понимания
ценности, целостности и многообразия окружающего мира, понимания своего места в
нем;
–модели
безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных
ситуациях;
–психологической
культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного
взаимодействия в социуме.
Программа
«Окружающий мир» создана с опорой на культурологические принципы, понятия,
категории, которые гармонично объединяют естественно-научные знания и опыт
гуманитарных наук.
Ведущей, с
точки зрения организации содержания, является идея единства мира природы и мира
культуры. С
этой принципиальной позиции окружающий мир рассматривается как
природно-культурное целое, а человек – как часть природы, как создатель
культуры и как её продукт, то есть тоже природно-культурное целое.
Программу
определяют важнейшие компоненты культуры – норма, ценность, идеал, что
позволяет представить такое явление, как мир, системно с точки зрения
культурно-нормативного, культурно-значимого, культурно-должного в жизни
человека. Таким
образом, дети получают возможность создать целостную картину мира, выявляя в
ходе первоначального знакомства с природными явлениями и фактами культуры
универсальные ценностно-смысловые ориентиры, необходимые человеку. Ведь именно
ценностно-консолидирующее пространство культуры обеспечивает согласие между
людьми в обществе и помогает им определить своё место в мире природы как в
жизненно важной сфере человеческого бытия.
В
программе определяются понятия,
необходимые для восприятия и изучения младшими школьниками окружающего мира:
-природа и
культура, целое и часть, общее и различное, внешнее и внутреннее, живое и
неживое пространство и время как важнейшие параметры бытия;
-природосообразный
ритм человеческой жизни как основа физического и психического здоровья человека;
-мир как
иерархия, порядок, лад, как взаимосвязь всего со всем.
Благодаря
культурологической установке программа выполняет интегрирующую роль в системе
обучения и воспитания младших школьников. Практически все темы курса могут получить
специальную интерпретацию на уроках изобразительного искусства и музыки,
литературного чтения и русского языка, а также на уроках физической культуры.
В
соответствии с программным материалом по «Окружающему миру» может быть
выстроена внеклассная и внешкольная работа, работа с семьёй, в группах
продлённого дня, система работы школы полного дня для младших школьников. Поэтому в конце
каждого раздела в содержании каждого класса предлагается «Блок внеклассной,
внешкольной работы» с примерной тематикой; любой учитель может преобразовать
ее согласно региональным, местным условиям, в которых находится конкретная
школа.
Используемый
в программе подход к структурированию учебного материала позволяет год от года
выявить отдельные стороны (аспекты) в тех обобщенных формулировках, которые
представлены в разделе «Содержание курса».
Так
постепенно, шаг за шагом, с позиции культурологического подхода и с учетом
увеличения возрастных возможностей учащихся углубляется рассмотрение
ценностно-смыслового потенциала, заложенного в содержании курса «Окружающий
мир». Сферы
природной и социальной жизни предстают в их единстве и тесной взаимной связи:
-природа
как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества;
-культура
как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее
форм;
-наука как
часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию
закономерностей окружающего мира природы и социума;
-искусство
(живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение
духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя,
природы и общества;
-человечество
как многообразие народов, культур, религий;
-семья как
основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог
преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к
поколению и жизнеспособности российского общества;
-труд и
творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности;
-здоровый
образ жизни в единстве следующих составляющих: здоровье физическое,
психическое, духовно- и социально-нравственное;
-нравственный
выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному
наследию, к самому себе и окружающим людям.
Структура курса.
Содержание учебного предмета
Мы и наш мир
Что такое окружающий мир. Природа. Неживая
и живая природа.
Культура. Природа в творчестве человека.
Мы – люди. Как мы общаемся с миром. Люди –
творцы культуры.
Блок внеклассной, внешкольной
работы:
путешествие в ближайший парк, в мир красок и звуков родной природы.
Наш класс в школе
Наш класс в школе. Мы – дружный класс.
Учитель – наставник и друг.
Природа в классе. Как ухаживать за
комнатными растениями. Что растет у школы. Мир за стеклянным берегом. Кто
еще у нас живет? Какие бывают животные. Делу – время. Книга – наставник и друг.
Потехе – час.
Блок внеклассной,
внешкольной работы: участие в школьном осеннем спортивном
празднике с программой народных детских игр родного края. Путешествие (с
участием родителей) за город для знакомства с природой в её естественных
формах.
Наш дом и семья
Мы в семье. Моя семья – часть моего
народа.
Природа в доме. Откуда в наш дом приходят
вода, газ, электричество. Красивые камни в нашем доме. Комнатные растения у нас
дома.
Выйдем в сад. Овощи и фрукты на нашем
столе. Про хлеб и кашу, чай и кофе. Дикорастущие и культурные растения.
Собака в нашем доме. Кошка в нашем доме.
Дикие и домашние животные. С утра до вечера.
Блок внеклассной, внешкольной
работы: выставка
«Семейный круг» по материалам семейных архивов учащихся с использованием таблиц
«Родословное древо», составленных детьми совместно с родителями. Классный час
«Семейные секреты вкусной и здоровой пищи».
Город и село
Мы в городе, селе. Красота любимого города
и родного села. Природа в городе. Что растёт в городе. Чудесные цветники.
В ботаническом саду. Кто живёт в парке. В зоопарке. Войдём в музей!
Мы помним наших земляков. Все профессии
важны.
Блок внеклассной,
внешкольной работы: экскурсия по родному городу; посещение библиотеки,
других культурно-просветительных учреждений. «Мастер своего дела»: встреча с родителями
– представителями разных профессий.
Родная страна
Россия – наша
Родина. Москва
– столица России.
Мы – семья народов России.
Природа России. Охрана природы. Красная
книга России. Заповедные тропинки.
Блок внеклассной, внешкольной
работы: совместный
праздник детей и родителей «Наш класс – семья народов России».
Человек и окружающий мир
Взгляни на
человека. Всему свой черёд. У каждого времени – свой плод. Я – часть мира.
Блок внеклассной,
внешкольной работы: просмотр видеозаписи спектакля, кинофильма, представляющих
человеческие судьбы. Чтение литературного произведения, знакомство с портретной
экспозицией, представляющей динамику внешнего и внутреннего образа человека в
течение его жизни.
Блок внеклассной, внешкольной
работы «За страницами учебника».
Одной из наиболее важных составляющих
духовно-нравственного развития детей в блоке внеклассной, внешкольной работы
«За страницами учебника» является семейное и патриотическое воспитание. В наше
время, когда воспитательная роль семьи снижена до предела, когда семья как
социальный институт стоит на грани выживания, особенно актуально осознанное
обращение детей к жизни родителей, а родителей к жизни детей. Поэтому в
блоке внеклассной, внешкольной работы особое место уделено возрождению культуры
и духовного уровня семьи, а также воспитанию любви к родному дому,
городу, краю.
Описание
ценностных ориентиров
в содержании учебного предмета «Окружающий мир»
Природа
как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
Культура
как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её
форм.
Наука как
часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, познанию
закономерностей окружающего мира природы и социума.
Искусство
(живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение
духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя,
природы и общества.
Человечество
как многообразие народов, культур, религий.
Международное
сотрудничество как основа мира на Земле.
Патриотизм
как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России,
народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Социальная
солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами
справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и другим
людям.
Гражданственность
как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества,
свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России
и мира.
Семья как
основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог
преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к
поколению и жизнеспособности российского общества.
Труд и
творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Традиционные
российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной
консолидации российского общества.
Здоровый
образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно-
и социально-нравственное.
Нравственный
выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному
наследию, к самому себе и окружающим людям.
Место
предмета в базисном учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом рабочая
программа составлена по государственной программе авторов А. А. Плешакова, М.
Ю. Новицкая из расчета 2
часа в неделю, 66 часов в год.
Программа
состоит из разделов курса, темы различных учебных
Количество часов
|
I полугодие
|
II
полугодие
|
год
|
Общее
кол-во часов
|
32
|
34
|
66
|
Кол-во
часов в неделю
|
2
|
2
|
|
Экскурсии
|
5
|
1
|
6
|
2.Требования
к уровню подготовки учащихся (знать/уметь) + УУД.
Результатами освоения программы
«Окружающий мир» являются личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты.
1.Формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознания своей этнической и национальной принадлежности;
ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций.
2.Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий.
3.Формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов.
4.Овладение начальными навыками адаптации
в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5.Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
6.Развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе.
7.Формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств.
8.Развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
9.Развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10.Формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты.
1.Овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2.Освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера.
3.Формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
4.Использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач.
5.Активное использование речевых средств и
средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач.
6.Овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами,
осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами
коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.
7.Овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям.
8.Овладение начальными сведениями о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета.
9.Овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами.
10.Умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты.
1.Понимание особой роли России в мировой
истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия,
победы.
2.Уважительное отношение к России, родному
краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
3.Осознание целостности окружающего мира,
освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного
поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в
природной и социальной среде.
4.Освоение доступных способов изучения
природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение,
классификация и другие с получением информации из семейных архивов,
от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
5.Развитие навыков установления и
выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.
Использование
возможностей Умк «Перспектива»
в образовательном процессе
Программа формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть
реализована с помощью предметов УМК «Перспектива». Для формирования
установки на безопасный, здоровый образ жизни в системе учебников «Перспектива»
предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет
возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем,
активным отдыхом. В курсе «Окружающий мир» для формирования установки на
безопасный, здоровый образ жизни в учебниках предусмотрены соответствующие темы
и ориентиры в рубрике «За страницами учебника». Так, с 1 класса широко
используется богатый здоровьеформирующий потенциал детских игр народов России.
3.Учебно-тематическое
планирование.
№п/п
|
Наименование
разделов
|
Общее
кол-во часов
|
1
|
Мы
и наш мир
|
10
|
2
|
Наш
класс
|
13
|
3
|
Наш
дом и семья
|
16
|
4
|
Город
и село
|
13
|
5
|
Родная
страна
|
8
|
6
|
Человек
и окружающий мир
|
4
|
7
|
Итоговое
повторение
|
2
|
Итого
|
|
66
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.