БОУ
ТР ОО «Троснянская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено» на
заседании
РМО учителей нач.
классов
Руководитель РМО
---------------/Тапилина
В.А.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора школы
По УР
------------/Жукова
Г.В.
«
»------------2013г.
|
«Утверждаю»
Директор школы
--------------/Жуков
В.Д.
Приказ №59/1
«31» августа 2013г.
|
Рабочая программа
по учебному предмету
«Технология»
УМК «Школа России »
1 класс
По учебнику «Технология»
Н.И. Роговцевой, Н.В.Богдановой, И.П. Фрейтаг
1 класс
Разработала:
учитель I квалификационной категории
Грошева Л.В.
Стаж работы – 36 лет.
2013-2014 уч. год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по технологии для 1 класса разработана
на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, планируемых результатов начального общего
образования.
Цели изучения технологии в начальной
школе:
Овладение технологическими знаниями и
технико-технологическими умениями.
Освоение продуктивной проектной деятельности.
Формирование позитивного эмоционально-ценностного
отношения к труду и людям труда.
Общая
характеристика курса
Теоретической основой данной программы
являются:
- Системно-деятельностный подход: обучение на основе
реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает
переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование
психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных)
действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).
- Теория развития личности учащегося на основе освоения
универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как
усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную
основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения
духовно-нравственного и социального опыта.
Основные
задачи курса:
– духовно-нравственное развитие учащихся, освоение
нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества,
отраженного в материальной культуре;
– развитие эмоционально-ценностного отношения к
социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к
труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
– формирование умения осуществлять личностный выбор
способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести
ответственность за результат своего труда;
– формирование идентичности гражданина России в
поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами
народов России;
– развитие способности к равноправному сотрудничеству на
основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и
позиции других;
– формирование целостной картины мира (образа мира) на
основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания
предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков,
осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
– развитие познавательных мотивов, инициативности,
любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и
технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
– формирование мотивации успеха, готовности к действиям в
новых условиях и нестандартных ситуациях;
– гармоничное развитие понятийно-логического и
образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
– развитие творческого потенциала личности в процессе
изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения
отдельных операций;
– формирование первоначальных
конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с
технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых
изделий;
– развитие знаково-символического и пространственного
мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
– формирование на основе овладения культурой проектной
деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание,
планирование (умение составлять план действий и применять его для решения
учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных
условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
– обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие,
свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе
над изделием в формате и логике проекта;
– формирование умения переносить освоенные в проектной
деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику
изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при
изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
– обучение приемам работы с природными, пластичными материалами,
бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать
необходимые для выполнения изделия инструменты;
– формирование привычки неукоснительно соблюдать технику
безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
– формирование первоначальных умений поиска необходимой
информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования,
хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
– формирование коммуникативных умений в процессе
реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения
и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому
решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку
зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
– формирование потребности в общении и осмысление его
значимости для достижения положительного конечного результата;
– формирование потребности в сотрудничестве, осмысление
и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с
разными возрастными группами.
Особенностью программы является то, что она обеспечивает
изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником
деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в
информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель
духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета
осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование
конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с
технологической картой.
Названные особенности программы отражены в ее структуре.
Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и
воздух», «Человек и информация» – позволяет рассматривать деятельность человека
с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии
представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе
технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают
способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим
процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем
учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации
конкретного проекта.
Особое внимание в программе отводится содержанию
практических работ, которое предусматривает:
знакомство детей с рабочими технологическими операциями,
порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов
и инструментов;
овладение инвариантными составляющими технологических
операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;
первичное ознакомление с законами природы, на которые
опирается человек при работе;
знакомство со свойствами материалов, инструментами и
машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
изготовление преимущественно объемных изделий (в целях
развития пространственного восприятия);
осуществление выбора – в каждой теме предлагаются либо два–три
изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на
одну тему;
проектная деятельность (определение цели и задач,
распределение участников для решения поставленных задач, составление плана,
выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция
деятельности);
использование в работе преимущественно конструкторской, а
не изобразительной деятельности;
знакомство с природой и использованием ее богатств
человеком;
изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами
предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.
Проектная деятельность и работа с технологическими
картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать
последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их
выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности
совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в
коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В
результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к
самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается
опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития
личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для
духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы
«Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям
получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с
окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов,
которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует
воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных
традиций также имеет огромный нравственный смысл.
Программа ориентирована на широкое использование знаний
и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов:
окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и
литературного чтения.
При освоении содержания курса «Технология»
актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается
не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления
многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии
предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится
без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей
и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны
природы – это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение
этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием
предмета «Окружающий мир».
В программе интегрируется и содержание курса
«Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций
используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются
на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие
школьники осваивают эстетику труда.
Программа предусматривает использование математических
знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений,
расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с
геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов
деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации
также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».
При изучении «Технологии»предусмотрена интеграция с
образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение).
Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается
культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах
разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные
суждения, обосновывают их, формулируют выводы.
Программа «Технология», интегрируя знания о человеке,
природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем
его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность
содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической
деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их
инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Содержание программы обеспечивает реальное включение в
образовательный процесс различных структурных компонентов личности
(интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного,
физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития,
сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Место курса «Технология» в учебном плане
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в
неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 34
ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе).
Результаты изучения курса
Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих
результатов:
Личностные результаты:
– Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России.
– Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
– Формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов.
– Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
– Развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
– Формирование эстетических потребностей, ценностей и
чувств.
– Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций.
– Формирование установки на безопасный и здоровый образ
жизни.
Метапредметные результаты:
– Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
– Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера.
– Формирование умения планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
– Использование знаково-символических средств
представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов,
схем решения учебных и практических задач.
– Использование различных способов поиска (в справочных
источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать
(записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения,
звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и
этикета.
– Овладение навыками смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной формах.
– Овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к
известным понятиям
– Готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий.
– Овладение базовыми предметными и межпредметными
понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Предметные
результаты:
– Получение первоначальных представлений о созидательном
и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и
важности правильного выбора профессии.
– Усвоение первоначальных представлений о материальной
культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
– Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими
приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
– Использование приобретенных знаний и умений для
творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач.
– Приобретение первоначальных знаний о правилах создания
предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения
учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Содержание тем учебного курса
Раздел учебного курса
|
Количество
часов
|
Текущий
и промежуточный контроль
Формы
и средства контроля
|
1.Давайте познакомимся.
|
3 ч
|
Текущий
|
2.Человек и земля
|
21 ч
|
Самостоятельная работа
|
3.«Человек и вода»
|
3 ч
|
Проект
|
4.Человек и воздух
|
3 ч
|
Самостоятельная работа
|
5.Человек и информация
|
3 ч
|
Текущий
|
Всего
|
33
часа
|
|
Предметными
результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование
следующих знаний и умений
– уважительно относиться к труду людей;
– называть некоторые профессии людей своего региона
– об организации трудового процесса, о конструкции
изделий, о разделении труда, его качестве, ритмичности.
– виды материалов (природные, бумага, тонкий картон,
ткань, клейстер, клей); свойства материалов, из которых можно лепить, плести,
сделать аппликацию, мозаику, оригами на уровне общего представления;
– названия ручных инструментов, приспособлений и правила
работы с ними.
– технологическую последовательность изготовления
несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
– виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая
строчка и ее варианты;
– разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью
шаблонов, трафаретов, перегибания.
– способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;
пластилина, ниток, переплетения.
– различные способы выполнения аппликации, мозаики,
плетения, разные приемы лепки.
– названия и назначение ручных инструментов и
приспособления шаблонов, правила работы ими;
–что такое деталь (составная часть изделия);
– по элементам техники: устройство простейших макетов и
моделей окружающего мира; типовые детали набора типа «Конструктор», «Механик»,
«Строитель» и др.;
– виды соединения деталей (однодетальные и
многодетальные); последовательность сборки технических устройств;
– какое соединение деталей называют неподвижным;
– части растений, условия жизни и правила ухода за
комнатными растениями;
– о семенном размножении растений (общее представление);
– о массовых профессиях (общие сведения);
– по элементам социального опыта: правила безопасного
поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с
компьютером);
– знать средствами связи, правила дорожного движения;
– организовать рабочее место в соответствии с
используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;
– под руководством учителя проводить анализ изделия,
планирование; последовательности его изготовления и осуществлять контроль
результата практической работы по шаблону, образцу изделия, рисунку;
– работать индивидуально и парами с опорой на готовый
план в виде рисунков, инструктажа.
– Осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать
вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом
задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических
действий);
– осуществлять контроль качества работы друг друга;
– соблюдать правила безопасной работы инструментами,
указанными в программе.
– по элементам технологии: экономно выполнять разметку
заготовок; размечать по шаблону с опорой на образец изделия и его рисунок;
– резать ножницами;
– соединять детали клеем, нитками;
– эстетично оформлять изделие аппликацией, прямыми
стежками и их вариантами, проявлять элементы творчества;
– использовать для сушки готового изделия пресс;
– ухаживать за комнатными растениями;
– проращивать крупные семена растений;
– по элементам техники: подбирать детали для работы;
– собирать модель или макет из деталей набора по образцу
фотографии; проверять модель в действии.
– по элементам социального опыта: обслуживать себя
(гигиена тела и одежды),
– под руководством учителя определять виды тканей и
нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве;
– осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от
выполняемых изделий.
– названия и назначение ручных инструментов (ножницы,
игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;
– вышивать швами "вперед иголку" и
"вперед иголку с перевивом" по прямой линии.
– пришивать пуговицу с двумя отверстиями.
– лепить разными способами (размазывать пластилин на
основе, скатывать жгутики, шар, примазывать одну часть к другой; способы:
сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание);
– вырезать из бумаги детали прямоугольного контура, в
форме круга, овала, вырезать симметрично.
– складывать бумагу по прямой линии, в том числе и
приемом гофрирования.
– плести в три пряди из различных материалов.
– определять инструменты и приспособления необходимые
для работы.
– самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику
предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.
– с помощью учителя анализировать, планировать
предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов
собственной практической деятельности;
– самостоятельно определять количество деталей в
конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по
шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и разных по
размеру),
– словесно характеризовать выполненную процедуру
изготовления поделки (делать простейшие обобщения);
– осваивать технологию моделирования.
– использовать навыки работы с бумагой, правила работы с
ножницами и клеем.
– развивать способность ориентироваться в информации
разного вида, техническое и логическое мышление;
– называть и показывать части компьютера (системный
блок, монитор, клавиатура, мышка); находить информацию в Интернете с помощью
взрослого.
– анализировать форму, цвет и размер реальных объектов,
соблюдать их при выполнении изделий.
– исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять
природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.).
– осваивать правила сбора и хранения природных
материалов;
– использовать пресс для сушки изделий.
– под контролем учителя организовывать рабочее место и
поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными
инструментами;
– безопасно использовать и хранить режущие и колющие
инструменты (ножницы, иглы);
– выполнять правила культурного поведения в общественных
местах;
– создания различных изделий из доступных материалов по
собственному замыслу;
– осуществления сотрудничества в процессе совместной
работы;
– работать с текстом и изображением, представленным на
компьютере;
– использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности и повседневной жизни.
иметь представление:
– о роли и месте человека в окружающем мире;
– о том, когда деятельность человека сберегает природу,
а когда наносит ей вред;
– о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и
опасности для человека;
– о влиянии технологической деятельности человека на
окружающую среду и здоровье;
– в области применения и назначения инструментов,
различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);
– об основных источниках информации;
– о назначении основных устройств компьютера;
– о правилах безопасного поведения и гигиены при работе
инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);
– о транспорте, о способах передвижения человека и
перемещение груза;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.