УМК «Планета знаний»Планируемые результаты.

УМК «Планета знаний»

1 класс

РУССКИЙ ЯЗЫК

Т. М. Андрианова. Букварь

Т. М. Андрианова. Рабочая тетрадь к «Букварю»

В. А. Илюхина. Прописи № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т. М. Андриановой

Т. М. Андрианова. Спутник Букваря для читающих детей

В. А. Илюхина. Прописи для читающих детей № 1, № 2, № 3, № 4 к «Букварю» Т. М. Андриановой

Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Учебник

Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 1 класс. Учебник

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 1 класс. Рабочая тетрадь

МАТЕМАТИКА

М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова. Математика. 1 класс. Учебник. В 2 ч.

М.И. Башмаков, М.Г.Нефедова. Математика. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

М.Г.Нефедова. Дидактические игры по математике. 1 класс. Разрезной материал

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Учебник

Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов. Окружающий мир. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2

МУЗЫКА

Т.И. Бакланова. Музыка. 1 класс. Учебник

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 1 класс. Учебник

Н.М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 1 класс. Рабочая тетрадь

ТЕХНОЛОГИЯ

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 1 класс. Учебник

О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. Технология. 1 класс. Рабочая тетрадь

В начале года была проведена комплексная диагностическая работа, по окончании каждой четверти – текущий контроль. В конце года – итоговая комплексная работа.        

На основе проведенного анализа выявлено:

Характеристика детей, поступивших в 1 класс

Число проверенных уч-ся при записи	Посещали детский сад	Не посещали детский сад (неорг.д.)	Уровень подготовленности к школе			Не читали	Пред- школь-ная под-готовка
			высокий	средний	низкий
19	12	7	3(чел)	9(чел)	7(чел)	7	15
100%	63,1%	36,8%	15,7%	47,3%	36,8%	36,8%	78,9%

      Предшкольная подготовка детей показала, с какими трудностями дети столкнутся в обучении в школе. Особого  внимания требуют дети с дефектом речи: Рассамахин Максим, Гакало Ксения, Абрамова Виктория, Изранов Иван, Кузнецов Роман. Родителям было рекомендовано обратитьс

Планируемые результаты

Обучающиеся научатся различать (узнавать), называть:

·         основные части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги);

·         органы чувств (глаза, уши, нос, язык, кожа) и их значение;

·         виды эмоционального состояния человека(грустный, веселый, удивленный, испуганный);

·         о здоровом образе жизни и элементарных правилах гигиены;

·         о предметах личной гигиены и их назначении;

·         о профессиях родителей и работников школы;

·         о безопасном поведении дома, в школе, на улице, в природе и общественных местах;

·         свои имя, отчество, фамилию, дату рождения, домашний адрес;

·         название страны, ее столицу;

·         герб и флаг России;

·         виды транспорта (наземный, воздушный, водный);

·         названия частей растения;

·         отличительные признаки деревьев, кустарников и травянистых растений, лиственных и хвойных растений;

·         названия некоторых насекомых, рыб, птиц и зверей (по 3-4 представителя);

·         значения домашних животных в жизни человека;

·         наиболее характерные признаки времен года (состояние неба, тепло или холодно, виды осадков, состояние растений и животных);

·         названия месяцев в году и дней в неделе;

·         некоторые охраняемые растения и животные;

·         различать эмоциональные состояния людей(грусть, веселье, удивление, испуг);

·         выполнять элементарные правила личной гигиены;

·         выполнять правила безопасного поведения дома, на улице, в природе и общественных местах;

·         приводить примеры видов труду людей;

·         выражать приветствие, благодарность, просьбу; вести себя за столом и в общественных местах;

·         различать части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод);

·         приводить примеры дикорастущих и культурных растений, домашних и диких животных;

·         ухаживать за комнатными растениями;

·         правильно вести себя в природе.

Обучающиеся получат возможность научиться различать (узнавать), называть:

·         названия основных возрастных периодов жизни человека (младенец, дошкольник, школьник, подросток, взрослый, старый человек);

·         о самонаблюдении и самоконтроле;

·         о мире невидимых существ и их роли в распространении болезней;

·         некоторые отличительные признаки основных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

·         условия жизни растений и животных: свет, тепло, вода, воздух, почва;

·         как развивается растение;

·         о разнообразии способов питания и движения животных;

·         гимн России;

·         различать объекты живой и неживой природы;

·         различать деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения;

·         выращивать растение одним из изученных способов (из семени, луковицы, черенка, листа);

·         приводить примеры представителей разных групп животных (насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей);

·         рассказывать о разнообразии труда людей;

·         устанавливать родственные связи;

·         пользоваться схемами, таблицами, справочной литературой.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

·         Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

·         Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

·         Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

·         В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·         Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

·         Проговаривать последовательность действий на уроке.

·         Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

·         Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

·         Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

·         Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

·         Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

·         Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

·         Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

·         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

·         Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

·         Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

·         Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

·         Слушать и понимать речь других.

·         Выразительно читать и пересказывать текст.

Средсвом формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

·         Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·         Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

·         называть окружающие предметы и их взаимосвязи;

·         объяснять, как люди помогают друг другу жить;

·         называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека;

·         называть основные особенности каждого времени года.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

·         оценивать правильность поведения людей в природе;

·         оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

УМК курса «Окружающий мир»

№п\п	Название пособия	класс	Год издания	авторы
1	Учебник «Окружающий мир»	1	2010	Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов
2	Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» в 2 частях	1	2010	Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов
3	Обучение в 1 классе по учебнику «Окружающий мир»: программа, методические рекомендации, тематическое планирование	1	2010	Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапов