Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / УМК по анатомии и физиологии человека. Тема:" Зрительная сенсорная система, ее вспомогательный аппарат".
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

УМК по анатомии и физиологии человека. Тема:" Зрительная сенсорная система, ее вспомогательный аппарат".

библиотека
материалов

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Мензелинское медицинское училище»










Учебно- методический комплекс

«Зрительная сенсорная система, ее вспомогательный аппарат».


Специальность: 34.02.01. «Сестринское дело»

Количество часов: 6

Составила: Григорьева Г.М., преподаватель ОП. 02 Анатомия и физиология человека










2016 г.

Паспорт УМК

6

Из них:


теоретические занятия

4

практические занятия

2

Используемые методы обучения

объяснительно-иллюстративный метод;репродуктивный метод;исследовательский метод.

Используемые методы контроля знаний

Немые рисунки, тесты, устный контроль, ситуационные задачи.

Виды внеаудиторной самостоятельной работы

Составить схему прохождения света, через оптические системы глаза. Составить словарь терминов.

Структуру УМК:

Информация из рабочей программы ОП.02. Анатомия и физиология человека, специальность «Сестринское дело»


Информация из календарно-тематического плана ОП.02. Анатомия и физиология человека, специальность «Сестринское дело»


Требования ФГОС


Лекционный материал


Материал к практическому занятию


Контрольно- оценочные средства


Задания для внеаудиторной работы


Приложение


Глоссарий


Список литературы и интернет-ресурсов

Блок информации из рабочей программы ОП.02 «Анатомия и физиология человека» по специальности 34.02.01. «Сестринское дело».

План и содержание учебной дисциплины «Анатомия и физиология человека»

РАЗДЕЛ 9.

Анатомо-физиологические аспекты саморегуляции функций организма.



87


Тема 9.1.

Гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности. Эндокринная система человека

Содержание учебного материала.

Виды секретов. Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Виды гормонов, их характеристика. Что такое органы – мишени. Гипофиззависимые и гипофизнезависимые железы внутренней секреции.

Гипоталамо-гипофизарная система – структуры ее образующие. Гормоны гипоталямической области (либерины и статины), структуры, транспортирующие их в гипофиз. Гипофиз, расположение, доли, нейрогипофиз, аденогипофиз. Гормоны нейрогипофиза, физиологическое действие вазопрессина и окситоцина. Гормон средней доли гипофиза – меланотропин – физиологическое действие. Гормоны передней доли гипофиза: тропные (соматотропный, пролактин, тиреотропный гормон, адренокортикотропный гормон, гонадотропные, фолликулостимулирующий, лютеинизирующий, лютеотропный. Эпифиз расположение, внешнее и внутреннее строение, гормоны (мелатонин, антигонадотропин, серотонин) их физиологические эффекты.

Щитовидная железа: расположение, строение, гормоны – тироксин, трийодтиронин, тиреокальцитонин. Роль йода в синтезе гормонов щитовидной железы. Паращитовидные железы: паратгормон, его физиологические эффекты.

2

2


Самостоятельная работа обучающихся.

Составление словаря терминов.

Составление сравнительной таблицы желез внутренней секреции.

Схематическое отображение функций желез внутренней секреции.

Написание докладов на темы: «Сахарный диабет», «Эндемический зоб», «Несахарный диабет», «Базедова болезнь», «Гигантизм и карликовость», «Аддисонова болезнь».

1


Тема 9.2.

Эндокринная система человека.

Содержание учебного материала.

Надпочечники – расположение, строение. Кора надпочечников, гормоны клубочковой зоны – минералокортикоиды – альдостерон; гормоны пучковой зоны – глюкокортикоиды – кортизол и кортикостерон, гормоны сетчатой зоны – половые гормоны – андрогены, эстрогены, прогестерон.

Физиологические эффекты гормонов. Гормоны мозгового слоя (норадреналин, адреналин), физиологические эффекты.

Гормоны поджелудочной железы (инсулин и глюкагон), структуры их вырабатывающие, физиологические эффекты. Гормоны половых желез: тестостероны яичек, эстрогены и прогестерон яичников, физиологические эффекты.

Гормон вилочковой железы (тимозин), его действие.

Тканевые гормоны: гормоны почек и их эффекты, простагландины, кальцитриол, эритропоэтин, гормон сердца – атриопептид. Их физиологические эффекты.

Проявление гипо- и гиперфункции гипофиза, щитовидной железы, паращитовидных желез, поджелудочная железы, половых желез, надпочечников, вилочковой железы. Заболевания щитовидной железы – как регионарная патология.

2

2


Практическое занятие.

Изучение в атласах и на муляжах, слайдах строения органов эндокринной системы.

2



Самостоятельная работа обучающихся.

Составление словаря терминов.

Составление сравнительной таблицы желез внутренней секреции.

Схематическое отображение функций желез внутренней секреции.

Написание докладов на темы: «Сахарный диабет», «Эндемический зоб», «Несахарный диабет», «Базедова болезнь», «Гигантизм и карликовость», «Аддисонова болезнь».

2


Тема 9.3.

Нервная регуляция процессов жизнедеятельности.

Содержание учебного материала.

Классификация нервной системы. Общие принципы строения центральной нервной системы – серое вещество, белое вещество. Виды нейронов: по локализации, по функции, виды ядер, ганглии. Нервный центр – понятие. Виды нервных волокон, нервы – строение, виды. Синапс – понятие, виды: по виду контакта, по расположению, по функции, по способу передачи сигналов, виды химических синапсов – холинергические, адренергические. Механизм передачи возбуждения в синапсах.

Спинной мозг – расположение, внешнее строение (внешний вид, утолщения, мозговой конус, терминальная нить, щель и борозды), полость, отделы, микроструктура. Оболочки спинного мозга. Локализация чувствительных нейронов. Сегмент – понятие, виды.

Зоны Захарьина-Геда. Спинномозговые корешки: передние и задние, их функции.

Рефлекс – понятие, виды (безусловные, условные). Нервная деятельность: виды (высшая и низшая) и структуры, их осуществляющие. Универсальные процессы нервной деятельности (возбуждение и торможение), носители информации (нервный импульс и медиаторы), принцип нервной деятельности. Интегративный характер нервной деятельности и его структурно-функциональные основы (принципы конвергенции, дивергенции, ревербации), доминанты.

Проводящие пути спинного мозга: восходящие, нисходящие. Нервные центры спинного мозга. Функции спинного мозга: рефлекторная и проводниковая. Рефлексы спинного мозга (сухожильные, кожно-мышечные, кожно-висцеральные, висцеро-моторные, аксон-рефлекс. Рефлекторная дуга как система нейронов и их отростков, контактирующих посредством синапсов.

Рефлекторные дуги простых и сложных соматических рефлексов спинного мозга (сухожильных и кожно-мышечных).

2

2


Практические занятия.

Изучение в атласах и на муляжах, слайдах строения спинного мозга.

2



Самостоятельная работа обучающихся.

Составление схем рефлекторных дуг.

Составление словаря терминов.

2


Тема 9.4.

Спинномозговые нервы.

Содержание учебного материала.

Спинномозговые нервы: образование, виды, количество, нервные волокна, их образующие (чувствительные – дендриты чувствительных нейронов спинальных ганглиев, двигательные – аксоны двигательных нейронов спинного мозга; вегетативные – аксоны вегетативных нейронов спинного мозга). Ветви спинномозговых нервов, функциональные виды нервных волокон, идущих в их составе; серая соединительная ветвь. Грудные спинномозговые нервы. Сплетения передних ветвей спинномозговых нервов (шейное, плечевое, поясничное, крестцово-копчиковое), нервные стволы, области иннервации, сплетений.

4

2


Практические занятия.




Изучение в атласах и на муляжах, таблицах расположения спинномозговых нервов, сплетений.

2



Самостоятельная работа обучающихся.

Зарисовка грудных спинномозговых нервов.

Описание основных нервов сплетений передних ветвей спинномозговых нервов.

Зарисовка зон иннервации сплетений передних ветвей спинномозговых нервов (шейное, плечевое, поясничное, крестцово-копчиковое).

Составление схем иннервации туловища, верхних и нижних конечностей.

Составление словаря терминов.

3


Тема 9.5.

Головной мозг. Ствол мозга.

Содержание учебного материала.

Головной мозг, расположение, отделы. Продолговатый мозг, строение, функции, основные центры. Мост – строение, функции. Мозжечок, расположение, внешнее и внутреннее строение, функции, связи, ножки мозга. Четверохолмие – верхние и нижние бугры, их микроструктура, функции (ориентировочные рефлексы – зрительные, слуховые). Промежуточный мозг, структуры его образующие; талямус, эпиталямус, метаталямус, гипоталямус. Ствол мозга (продолговатый, задний, средний, промежуточный мозг). Ретикулярная формация, строение, функции. Механизмы формирования цикла "бодрствование-сон". Лимбическая система (гипокамп, поясная извилина, гипоталямус, талямус, лобные доли). Функции, интеграция эмоций и вегетативных реакций. Проводящие пути головного мозга.

2

2


Самостоятельная работа обучающихся.

Составление словаря терминов.

1


Тема 9.6.

Головной мозг. Конечный мозг.

Содержание учебного материала.

Конечный мозг – внешнее и внутреннее строение. Базальные ядра – виды, расположение, функции. Проекционные зоны коры. Ассоциативные поля, их функции. Послойное строение коры. Экранный принцип функционирования коры. Условные рефлексы. Условно-рефлекторная деятельность коры.

Оболочки головного мозга и межоболочечные пространства, расположение, их содержимое. Полости головного мозга (желудочки) их сообщение друг с другом, со спинномозговым каналом, субарахноидальным пространством головного и спинного мозга.

Ликвор – состав, образование, движение, функции.

2

2


Практические занятия.

Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строения головного мозга.

4



Самостоятельная работа обучающихся.

Зарисовка схем полостей головного мозга.

Зарисовка схем синусов головного мозга.

Составление сравнительной таблицы функциональных зон коры правого и левого полушарий конечного мозга.

Составление словаря терминов.

3


Тема 9.7.

Черепные нервы.

Содержание учебного материала.

Черепные нервы. Функциональные виды черепных нервов. Принцип образования чувствительных, двигательных и парасимпатических волокон черепных нервов.

Обонятельные нервы – образование, выход из полости носа в полость черепа, обонятельные тракты, место контакта с обонятельным мозгом, функция.

Зрительный нерв – образование, выход из полости глазницы в полость мозга, перекрест, зрительные тракты, функции.

Глазодвигательный, блоковой и отводящий нервы – выход из полости глазницы в полость мозга, области иннервации.

Тройничный нерв – его ветви, название, место выхода из полости черепа, области иннервации чувствительных, двигательных и парасимпатических волокон 1-й, 2-й и 3-й ветвей.

Лицевой нерв – расположение в височной кости, место выхода из полости черепа, области иннервации.

Преддверно-улитковый нерв – образование, функции.

Языкоглоточный нерв – виды волокон, место выхода из полости черепа, области иннервации чувствительных волокон.

Блуждающий нерв, виды волокон, место выхода из полости черепа, области иннервации двигательных, чувствительных и парасимпатических волокон.

Добавочный нерв – место выхода из полости черепа, вид его волокон.

Подъязычный нерв – место выхода из полости черепа, область иннервации.

4

2


Практическое занятие.

Изучение в атласах и на муляжах, планшетах расположения мест выхода черепно-мозговых нервов из мозга, черепа.

2



Самостоятельная работа обучающихся.

Составление сравнительной таблицы 12 пар черепных нервов по тексту учебника.

Зарисовка зон иннервации черепных нервов.

Составление словаря терминов.

3


Тема 9.8.

Вегетативная нервная система.

Содержание учебного материала.

Классификация вегетативной нервной системы. Области иннервации и функции вегетативной нервной системы. Центральные и периферические отделы вегетативной нервной системы. Отличия вегетативной нервной системы от соматической, симпатической от парасимпатической. Симпатические стволы и нервные сплетения, вегетативная рефлекторная дуга, медиаторы в синапсах. Влияние симпатической и парасимпатической нервной системы на свойства миокарда, тонус сосудов, просвет бронхов, секрецию бронхиальных желез, секрецию пищеварительного тракта, секрецию потовых желез, детрузор и непроизвольный сфинктер мочевого пузыря, на обмен веществ и энергии.

2

2


Практическое занятие.

Изучение в атласах и на муляжах строение и функции вегетативной нервной системы

2



Самостоятельная работа обучающихся.

Зарисовка схем вегетативных рефлексов.

Составление сравнительной таблицы вегетативной и соматической.

Составление сравнительной таблицы симпатической и парасимпатической нервной системы.

Составление словаря терминов.

2


Тема 9.9.

Высшая нервная деятельность.

Содержание учебного материала.

Понятие о высшей нервной деятельности. Инстинкты, условные рефлексы. Принципы рефлекторной теории И.П. Павлова. Особенности образования условных рефлексов, механизмы. Виды условных рефлексов. Торможение условных рефлексов. Динамический стереотип. Взаимоотношения процессов возбуждения и торможения в коре больших полушарий.

Психическая деятельность (ВНД) – физиологическая основа психосоциальных потребностей, структура ее осуществляющая, свойства коры, лежащие в основе условно-рефлекторной деятельности. Электрические явления в коре, биоритмы мозга.

Сигнальные системы. Деятельность I-ой сигнальной системы. Деятельность II сигнальной системы. Структурно-функциональные основы особенностей психической деятельности человека (I и II сигнальные системы); физиологические основы индивидуальной психической деятельности. Типы высшей нервной деятельности человека.

Формы психической деятельности: память, мышление, сознание, самосознание, речь - их физиологические основы.

Критерии оценки психической деятельности: адекватное поведение и речь, память, обучаемость, мышление, сознание, связь психической деятельности и соматического состояния организма.

2

2


Практическое занятие.

Работа с психологическими тестами на память, внимание, ассоциации.

2



Самостоятельная работа обучающихся.

Составление словаря терминов.

2


Тема 10.1.

Общие вопросы анатомии и физиологии сенсорных систем.

Содержание учебного материала.

Учение И.П. Павлова об анализаторах. Отделы сенсорной системы: периферический, проводниковый, центральный.

Соматическая сенсорная система, виды кожных рецепторов; тактильные тельца Мейснера, рецепторы давления – диски Меркеля, тельца Руффини, рецепторы вибрации – тельца Пачини, терморецепторы – холодовые и тепловые. Проприорецепторы: мышечные веретена и сухожильные органы Гольджи. Проводниковый отдел кожной и проприоцептивной сенсорных систем. Подкорковые и корковые центры кожной и проприоцептивной чувствительности, их функциональное значение. Вспомогательный аппарат соматической сенсорной системы – кожа. Строение кожи – эпидермис, дерма; подкожный слой, сосудистые сети кожи, железы кожи, производные кожи: волосы, ногти; функции кожи.

Обонятельная сенсорная система: вспомогательный аппарат, обонятельные рецепторы, проводниковый и центральный отделы.

Вкусовая сенсорная система – вспомогательный аппарат, вкусовые рецепторы, локализация, строение вкусовой луковицы, проводниковый отдел, подкорковый и корковый центры вкуса.

Ноцицептивная (болевая) сенсорная система. Отличие болевых ощущений с кожи и внутренних органов. Ноцицепторы, виды, локализация, проводниковый отдел, центральный отдел – подкорковый и корковый центры.

Висцеральная сенсорные системы. Рецепторы (интерорецепторы) – чем представлены, локализация. Особая роль интерорецепторов кровеносных сосудов. Проводниковый отдел, центральный отдел: подкорковый и корковый центры.

2

2


Практическое занятие.

Исследование проприоцептивных рефлексов человека (коленного, ахиллово, подошвенного, локтевых).

2



Самостоятельная работа обучающихся.

Подготовка доклада на тему: "Ноцицептивная сенсорная система".

Зарисовка строения вкусовой луковицы.

Составление сравнительной таблицы анализаторов.

2


Тема 10.2.

Зрительная сенсорная система, ее вспомогательный аппарат.

Содержание учебного материала.

Зрительная сенсорная система, ее вспомогательный аппарат. Светочувствительные рецепторы, зрительный нерв, зрительный перекрест, зрительный тракт. Центральный отдел: подкорковые центры зрения (верхние бугры четверохолмия, латеральные коленчатые тела, талямус), корковый центр зрения (затылочные доли коры конечного мозга), их функции. Глаз, глазное яблоко, вспомогательный аппарат глаза. Оптическая система глаза – структуры к ней относящиеся. Аккомодация, аккомодационный аппарат.


4











2












Практическое занятие.

Исследование корнеального и зрачковых рефлексов.


2



Самостоятельная работа обучающихся.

Схема прохождения света через оптические системы глаза.Составление словаря терминов.

3


Тема 10.3.

Слуховая сенсорная система.

Содержание учебного материала.

Слуховая сенсорная система. Рецепторы, локализация – кортиев орган улитки, проводниковый отдел; центральный отдел – подкорковые центры слуха (нижние бугры четверохолмия, медиальные коленчатые тела, талямус), корковый центр слуха (верхняя височная извилина коры), их функции.

Вестибулярная сенсорная система. Рецепторы, локализация (отолитовый аппарат, ампулярныекристы), проводниковый отдел, центральный отдел – подкорковые центры (ядра ромбовидной ямки, мозжечка, таламуса), корковый центр (височная доля), их функции. Вспомогательный аппарат слуховой и вестибулярной сенсорных систем – ухо. Отделы уха. Наружное ухо, внутреннее ухо, строение, функции. Костный лабиринт, перепончатый лабиринт; строение, функции.


2


2



Практические занятия.

Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строения уха.

2



Самостоятельная работа обучающихся.

Схема прохождения звука.

2








Блок информации из календарно – тематического плана дисциплины по разделу или теме.

Календарно – тематическое планирование и содержание учебной дисциплины: «Анатомия и физиология человека»

Специальность 34.02.01: «Сестринское дело»

Наименова

ние

разделов и тем

Содержание учебного материала, практические работы, самостоятель

ная работа обучающихся

Объем

часов

Виды

контроля

Дом.задание

Литература

Зрительная сенсорная система, ее вспомогательный аппарат.


Теоретичес кое занятие

Зрительная сенсорная система, ее вспомогательный аппарат. Светочувстви тельные рецепторы, зрительный нерв, зрительный перекрест, зрительный тракт. Центральный отдел: подкорковые центры зрения (верхние бугры четверохолмия, латеральные коленчатые тела, талямус), корковый центр зрения (затылочные доли коры конечного мозга), их функции.

2

Оценка результатов устных ответов

1.Работа с учебни ком.

2.Учить лекционный материал

1. Н.В.Смольянинова, Е.Ф.Фалина, В.А.Сагун. Анатомия и физиология человека. СПО. Москва, «Академия». 2013

2.

И.В. Гайворонский, Г.И. Ничипо

рук, А.И. Гайво

ронский. Анатомия и физиология человека. СПО. Москва, «Академия». 2014.

3. Барышников С.Д. Лекции по анатомии и физиологии человека с основами патологии. – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2010.

Зрительная сенсорная система, ее вспомогательный аппарат.


Теоретичес кое занятие

Глаз, глазное яблоко, вспомогательный аппарат глаза. Оптическая система глаза - структуры к ней относящиеся. Аккомодация, аккомодацион

ный аппарат.

2

Оценка результатов устных ответов

1.Работа с учебни ком.

2.Учить лекционный материал

1. Н.В.Смольянинова, Е.Ф.Фалина, В.А.Сагун. Анатомия и физиология человека. СПО. Москва, «Академия». 2013

2. И.В. Гайворонский, Г.И. Ничипорук, А.И. Гайворонский. Анатомия и физиология человека. СПО. Москва, «Академия». 2014.

3. Барышников С.Д. Лекции по анатомии и физиологии человека с основами патологии. – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2010.

Зрительная сенсорная система, ее вспомогательный аппарат.


Практическое занятие

Изучение в атласах и на муляжах, таблицах строения органа зрения. Демонстрация на слайдах, плакатах изучаемых структур с применением латинской терминологии. Выполнение заданий в тестовой форме, решение кроссвордов, выписка терминов и составление глоссария, заполнение таблиц, схем.

22

Оценка результатов устных ответов

1.Ответить на вопросы самоконтроля.

2.Подготовкасообщений по теме: «Близо

рукость и её профилактика», «Астигматизм», «Дальнозоркость»


1. Н.В.Смольянинова, Е.Ф.Фалина, В.А.Сагун. Анатомия и физиология человека. СПО. Москва, «Академия». 2013

2. И.В. Гайворонский, Г.И. Ничипорук, А.И. Гайворонский. Анатомия и физиология человека. СПО. Москва, «Академия». 2014.

3. Барышников С.Д. Лекции по анатомии и физиологии человека с основами патологии. – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2010.













Требования ФГОС

уметь:

применять знания о строении и функциях органов и систем организма человека при оказании сестринской помощи;

знать:

строение человеческого тела и функциональные системы человека, их регуляцию и саморегуляцию при взаимодействии с внешней средой.

Обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:

ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.

ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.

ПК 1.3. Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний.

ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.

ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.

ПК 2.3. Сотрудничать со взаимодействующими организациями и службами.

ПК 2.4. Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их использования.

ПК 2.5. Соблюдать правила использования аппаратуры, оборудования и изделий медицинского назначения в ходе лечебно-диагностического процесса.

ПК 2.6. Вести утвержденную медицинскую документацию.

ПК 2.7. Осуществлять реабилитационные мероприятия.

ПК 2.8. Оказывать паллиативную помощь.

ПК 3.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.

ПК 3.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.

ПК 3.3. Сотрудничать со взаимодействующими организациями и службами.

Содержание дисциплины должно быть ориентировано на подготовку студентов к освоению профессиональных модулей ОПОП по специальности 34.02.01. «Сестринское дело» и овладению общими компетенциями.

Обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.




















ГАПОУ «Мензелинское медицинское училище»

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА И ПЛАН ЗАНЯТИЯ

теоретического занятия

Специальность:34.02.01.«Сестринское дело»

ОП.02.Анатомия и физиология человека

Тема: Зрительная сенсорная система, ее вспомогательный аппарат.

Тип занятия: урок изучения новых знаний

Форма проведения: теоретическое занятие, лекция

Цели занятия:

Учебная: добиться прочного усвоения системы знаний, формирование умений;

- объяснить факты на основе причинно – следственных связей, закономерностей;

- освоение общих и соответствующих профессиональных компетенций.

Развивающая: формирование у студентов навыков самообразования, самореализации личности и развитие речи, мышления, памяти и коммуникативных навыков.

Воспитательная: формирование у студентов целостного миропонимания и современного научного мировоззрения, основанного на признании приоритетов общечеловеческих ценностей: гуманности, милосердия, сострадания;

уважения к жизни и здоровью человека.

Межпредметные связи: ОП.01.Основы латинского языка и медицинской терминологии, ОП.03. Основы патологии, ПМ.02. МДК.02.01. Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях.

После изучения темы студент должен

Уметь:

  • Показывать на муляжах и таблицах, в атласе части зрительной сенсорной системы,

  • Использовать медицинскую и анатомическую терминологию.

Знать:

  • Зрительная сенсорная система, ее вспомогательный аппарат.

  • Светочувствительные рецепторы, зрительный нерв, зрительный перекрест, зрительный тракт.

  • Центральный отдел: подкорковые центры зрения (верхние бугры четверохолмия, латеральные коленчатые тела, талямус), корковый центр зрения (затылочные доли коры конечного мозга), их функции.

  • Глаз, глазное яблоко, вспомогательный аппарат глаза.

  • Оптическая система глаза – структуры к ней относящиеся.

  • Аккомодация, аккомодационный аппарат.


План и содержание занятия

Структура занятия

Организационная часть (проверка присутствующих, готовность обучающихся к занятию и т. д.)

Введение

- начальная мотивация учебной деятельности (название темы, ее цель,

значение, связь с современностью, перспективы развития вопроса);

-актуализация опорных знаний

Основная часть (изложение нового материала)

План

  1. Зрительная сенсорная система, ее вспомогательный аппарат.


  1. Светочувствительные рецепторы, зрительный нерв, зрительный перекрест, зрительный тракт.


  1. Центральный отдел: подкорковые центры зрения (верхние бугры четверохолмия,

латеральные коленчатые тела, талямус), корковый центр зрения (затылочные доли коры конечного мозга), их функции.


  1. Глаз, глазное яблоко, вспомогательный аппарат глаза.


  1. Оптическая система глаза – структуры к ней относящиеся.


  1. Аккомодация, аккомодационный аппарат.

Заключение (повторение основных положений лекции, обобщение изложенного, установление связей изложенного с последующимматериалом и т. д.).

Оснащение занятия: Таблицы, муляжи, атласы.

Литература:

  1. И.В. Гайворонский, Г.И. Ничипорук, А.И. Гайворонский. Анатомия и физиология человека. СПО. Москва, «Академия». 2014. (соответсвует ФГОС).

  2. Н.В.Смольянинова, Е.Ф.Фалина, В.А.Сагун. Анатомия и физиология человека. СПО. Москва, «Академия». 2013.

  3. Барышников С.Д. Лекции по анатомии и физиологии человека с основами патологии. – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2010.

  4. Большой иллюстрированный справочник по анатомии, физиологии и патологии. Стив Паркер.; пер. с англ. Борисовой И.А.- М.: АСТ: Астрель, 2008.- 256с.:ил..

  5. Р.Д. Синельников, Я.Р. Синельников. Атлас анатомии человека. Том 4. М.: «Медицина», 1994. – 320с.: ил.



Лекционный материал.

Тема: Зрительная сенсорная система, ее вспомогательный аппарат.

План занятия.

  1. Зрительная сенсорная система, ее вспомогательный аппарат.

  2. Светочувствительные рецепторы, зрительный нерв, зрительный перекрест, зрительный тракт.

  3. Центральный отдел: подкорковые центры зрения (верхние бугры четверохолмия, латеральные коленчатые тела, талямус), корковый центр зрения (затылочные доли коры конечного мозга), их функции.

  4. Глаз, глазное яблоко, вспомогательный аппарат глаза.

  5. Оптическая система глаза – структуры к ней относящиеся.

  6. Аккомодация, аккомодационный аппарат.

Мотивация

Орган зрения играет важнейшую роль во взаимодействии человека с окружающей средой. С его помощью к нервным центрам поступает до 90 % информации о внешнем мире. Он обеспечивает восприятие света, его цветовой гаммы и ощущение пространства. Благодаря тому что орган зрения является парным и подвижным, зрительные образы воспринимаются объемно, т. е. не только по площади, но и по глубине.

Перспективной целью лекционного занятия будет считать умение применять полученные знания при изучении клинических дисциплин, в будущей профессиональной деятельности.


hello_html_m2191ef72.jpg

Орган зрения - глаз (лат. oculus, греч. ophthalmos) - является периферической рецепторной частью зрительного анализатора, обеспечивающего восприятие и анализ светового излучения окружающей среды и формирующего зрительные ощущения и образы. Воспринимает более 90% информации внешнего мира. Глаз тесно связан с головным мозгом, из которого он развивается.

Глаз располагается в глазнице(orbit) и состоит из глазного яблока и вспомогательного аппарата.

ГЛАЗ

ГЛАЗНОЕ ЯБЛОКО ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЙ АППАРАТ

Внутреннее ядро - Защитные приспособления

1. Хрусталик - Слезный аппарат

2. Стекловидное тело - Двигательный аппарат

3. Водянистая влага

Окружающие его 3 оболочки

1. Наружная - фиброзная

2. Средняя - сосудистая

3. Внутренняя - сетчатка

Глазное яблоко(oculus)имеет округлую форму с выступающим передним отделом. В нем выделяют два полюса: передний (соответствует наиболее выступающей точке роговицы) и задний (находится латеральнее места выхода из глазного яблока зрительного нерва). Линия, соединяющая эти точки, называется наружной осью глаза (24 мм). Расстояние от задней поверхности роговицы до сетчатки называется внутренней осью глазного яблока (22 мм).Масса глазного яблока 7-8 г.

Глазное яблоко состоит из трех оболочек и ядра.

1) Наружная - фиброзная оболочка самая плотная, выполняет защитную и светопроводящую функцию. Передняя меньшая ее часть прозрачная и называется роговицей (диаметр12 мм, толщина – 1 мм). Роговица (cornea) богата нервными окончаниями, но не содержит сосудов, активно участвует в преломлениисветовых лучей (сила ее преломления 40 диоптрий).Задняя большая часть фиброзной оболочки имеет белесоватый цвет, непрозрачная и называется склерой(sclera). На склере прикрепляются глазодвигательные мышцы.

2) Средняя - сосудистая оболочка глазного яблока содержит большое количество кровеносных сосудов, обеспечивает питание сетчатки (retinae) глаза и выделение водянистой влаги. Она регулирует интенсивность светового потока и кривизну хрусталика(Lens). В сосудистой оболочке выделяют три части: переднюю - радужку, среднюю - ресничное тело, заднюю - собственно сосудистую оболочку. Радужка (Iris)по форме напоминает диск, в центре которого имеется круглое отверстие –зрачок (discipulus).Диаметр зрачка непостоянный: зрачок суживается при сильном освещении и расширяется в темноте, выполняя роль диафрагмы глазного яблока (от 1 до 8 мм, средняя величина зрачка - 3 мм). Радужка имеет две мышцы: сфинктер, суживающий зрачок, и дилататор, обусловливающий его расширение. Она содержит много пигментных клеток, определяющих цвет глаз (голубой, зеленовато-серый или коричневый). Кзади от радужки находится ресничное, или цилиарное, тело(nodusest, corporisciliaris)- круговой валик шириной около 8 мм, в толще которого находится ресничная, или аккомодационная, мышца. Сокращение ресничной мышцы передается через специальную (циннову) связку на хрусталик (Lens),и он меняет свою кривизну. Помимо участия в аккомодации глаза, ресничноетелопродуцирует водянистую влагу передней и задней камер глаза и регулирует ее обмен. Собственно сосудистая оболочка, или хориоидея, составляет большую часть сосудистой оболочки и выстилает изнутри заднюю часть склеры. Она образована сосудами и соединительной тканью с пигментными клетками.

3) Внутренняя (чувствительная) оболочка глазного яблока - сетчатка (retinae)плотно прилежит к сосудистой оболочке. В сетчатке различают заднюю зрительную часть и меньшую переднюю – «слепую». Зрительная сетчатка состоит из наружной пигментной части и внутренней нервной. В последней выделяют до 10 слоев нервных клеток. Важнейшими из них являются фоторецепторы сетчатки: палочки - 130 млн. и колбочки - 7 млн., контактирующие с биполярными нейронами, а те в свою очередь - с ганглиозными. Отростки ганглиозных клеток образуют зрительный нерв, место выхода которого называется диском зрительного нерва («слепое» пятно (cæcus-macula)), световоспринимающие клетки здесь отсутствуют. Латеральнее диска зрительного нерва расположено желтоватого цвета пятно (flavummacula) с небольшим углублением - центральной ямкой. Оно соответствует заднему полюсу глаза и является местом наилучшего видения за счет скопления здесь большого количества колбочек; палочки в этом месте отсутствуют. Палочки более чувствительны к свету; они являются аппаратом сумеречного зрения, находятся в основном на периферии сетчатки. Колбочки менее чувствительны к свету (в 500 раз); они являются аппаратом дневного и цветового видения.


hello_html_m377c1e16.jpg

Внутреннее ядро глаза состоит из прозрачных светопреломляющих сред: стекловидного тела, хрусталика и водянистой влаги, наполняющей глазные камеры. Вместе эти среды составляют оптическую систему, благодаря которой попадающие в глаза лучи света фокусируются на сетчатке: на ней получается четкое изображение предметов (в уменьшенном обратном виде). Водянистая влага (hydatoid) передней и задней камер участвует в питании роговицы и поддерживает определенное внутриглазное давление (16-26 мм рт.ст.). Передняя камера ограничена спереди роговицей, а сзади - радужкой и хрусталиком, задняя - спереди радужкой, а сзади - хрусталиком, ресничным пояском (цинковой связкой) и ресничным телом. Через отверстие зрачка обе камеры сообщаются между собой. Хрусталик(Lens)представляет собой прозрачную двояковыпуклую линзу, расположен между радужкой и стекловидным телом.Сила преломления 18 диоптрий. Состоит из ядра, коры и капсулы. К последней прикрепляется ресничный поясок (циннова связка). При сокращении ресничной мышцы хрусталик увеличивает свою кривизну, при расслаблении - уплощается. Стекловидное тело(corporisvitrei)представляет собой прозрачное желеобразное вещество, покрытое мембраной. Как и хрусталик, сосудов и нервов оно не содержит. Показатель преломления стекловидного тела, как и влаги камер, составляет примерно 1,3.


К вспомогательному аппарату глаза относятся:


hello_html_f4ca2ca.jpg


  1. защитные приспособления: брови, ресницы, веки;

hello_html_22b1c3ac.jpg

Веки (palpebris)– произвольно и непроизвольно смещаемые структуры, частично или полностью прикрывающие глазное яблоко спереди. Они образованы кожей, вековой частью круговой мышцы глаза, плотной пластинкой соединительной ткани- это хрящ века, а также конъюнктивой(conjunctiva) – слизистой оболочкой, покрывающей внутреннюю поверхность век и переднюю часть склеры.Веки выполняют защитную функцию, обеспечивает равномерное распределение слезной жидкости.

Брови и ресницыэто короткие щетинковые волосы. При мигании ресницы (cilia) задерживают крупные частицы пыли, и брови (supercilia)способствуют отведению пота в латеральном и медиальном направлении от глазного яблока. Они выполняют косметическую функцию.

2) слезный аппарат  (apparatuslacrimalis) .

hello_html_2f3f55d7.jpg

Включающий слезную железу (lacrimalisglandem)и слезоотводящие пути (слезные канальцы, слезный мешок и носослезный проток). Слезная железа расположена в верхнелатеральном углу глазницы. Она выделяет слезу, богатую лизоцимом, который выполняет бактерицидную функцию. Слеза обеспечивает смачивание роговицы – препятствует ее воспалению, удаляет с ее поверхности частицы пыли и участвует в обеспечении ее питания. Слеза оттекает в слезное озерцо (flebililacum) – расширение в медиальном углу глаза. Затем по слезным канальцам она направляется в слезный мешок и по носослезному протоку выводиться в полость носа – в нижний носовой ход.

3) двигательный аппарат включает мышцы (musculus):

hello_html_m6fd90b02.jpg

4 прямыеверхнюю (musculus rectus superior oculi), нижнюю (musculus rectus inferior oculi), латеральную (musculus rectus lateralis oculi) имедиальную (musculus rectus medialis oculi) мышцыглаза;2косыеверхнюю (musculusobliquus superior est oculus) инижнюю (musculusinferioribusobliquisoculis) мышцыглаза; мышцу, поднимающуюверхнеевеко (musculuslevatorpalpebraesuperioris). Все они поперечнополосатые, сокращаются произвольно. Прямые мышцы обеспечивают движение глазного яблока в свою сторону, верхняя косая вращает его вниз и латерально, нижняя косая – вверх и латерально.

Проводящий путь и нервные центры зрительного анализатора.

По волокнам зрительного нерва(nervivisuales)(II пара черепных нервов) импульсы поступают к зрительному перекресту (etchiasma), где информация от латеральных частей сетчатки, не перекрещиваясь, направляется в зрительный тракт (tractusopticus),а от медиальных – перекрещивается. Затем импульсы проводятся к подкорковым центрам зрения, которые расположены в среднем и промежуточном мозге: верхние холмики среднего мозга обеспечивают ответную реакцию на неожиданные зрительные раздражители; задние ядра таламуса (зрительный бугор) промежуточного мозга обеспечивают бессознательную оценку зрительной информации; от латеральных коленчатых тел промежуточного мозга по зрительной лучистости импульсы направляются к корковому центру зрения. Он расположен в шпорной борозде затылочной доли и обеспечивает сознательную оценку поступившей информации.

В нормальных условиях фокусировка зрительного образа происходит на сетчатке в области желтого пятна в перевернутом виде. Кора головного мозга осуществляет еще один поворот зрительного образа, благодаря чему мы видим различные объекты окружающего мира в реальном виде. Нормальное зрение называется эмметропией. При близорукости (миопия) изображение проецируется перед сетчаткой, поэтому такое нарушение коррегируют рассеивающей линзой. Дальнозоркость (гиперметропия) характеризуется хорошим выделением далеко расположенных предметов. При этом изображение фокусируется за сетчаткой и для коррекции этого состояния применяют собирающую линзу.

Анализ световых ощущений.Механизм аккомодации.

Глаз принимает объекты внешнего мира посредством улавливания отражаемого или излучаемого объектами света. У человека световые колебания в диапазоне длин волн 390-760 нм (нанометр - одна миллиардная доля метра) воспринимаются фоторецепторами глаза. Нервное возбуждение поступает в высший корковый отдел - затылочную долю большого мозга, где возникает зрительное ощущение.


Для хорошего зрения необходимо прежде всего четкое изображение(фокусирование) рассматриваемого предмета на сетчатке. Способность глаз к ясному видению разноудаленных предметов называется аккомодацией. Она осуществляется путем изменения кривизны хрусталика и его преломляющей способности. Механизм аккомодации глаза связан с сокращением ресничной мышцы, которая изменяет выпуклость хрусталика.

hello_html_m23f8020a.jpg

Преломление света в оптической системе глаза называется рефракцией. Клиническую рефракцию характеризует положение главного фокуса по отношению к сетчатке. Если главный фокус совпадает с сетчаткой, такая рефракция называется соразмерной - эмметропией (греч. emmetros - соразмерный и ops - глаз). Если главный фокус не совпадает с сетчаткой, то клиническая рефракция несоразмерная -аметропия. Существует две главные аномалии рефракции, которые связаны, как правило, не с недостаточностью преломляющих сред, а с ненормальной длиной глазного яблока.

Уменьшение чувствительности фоторецепторов глаза к свету называетсяадаптацией. Адаптация глаз при выходе из темного помещения на яркий свет (световая адаптация) происходит за 4-5 минут. Полная адаптация глаз при выходе из светлого помещения в более темное (темновая адаптация) осуществляется за 40-50 минут. Чувствительность палочек при этом возрастает в 200000-400000 раз.

Восприятие цвета предметов обеспечивается колбочками. В сумерках,

когда функционируют только палочки, цвета не различаются. Существует 7 видов колбочек, реагирующих на лучи различной длины и вызывающие ощущение различных цветов. В анализе света участвуют не только фоторецепторы, но и ЦНС. Врожденное нарушение цветового зрения называется дальтонизмом, им страдают примерно 8% мужчин и 0,5% женщин.

Рассматривание предметов обоими глазами называют бинокулярным зрением.

Остротой зрения называют способность глаза воспринимать раздельно точки, расположенные друг от друга на минимальном расстоянии. За нормальную остроту зрения, равную единице (visus = 1), принята обратная величина угла зрения 1 угловой минуты. Если этот угол будет больше (например, 5'), то острота зрения уменьшается (1/5 = 0,2), а если он меньше (например, 0,5'), то острота зрения увеличивается вдвое (visus = 2,0) и т.д.

Нарушения работы органа зрения.

Аномалия рефракции, при которой световые лучи вследствие удлинения глазного яблока фокусируются впереди сетчатки, называется близорукостью - миопией (греч. myo - закрывать, смыкать и ops - глаз). Отдаленные предметы при этом видны неотчетливо. Для исправления близорукости необходимо использовать двояковогнутые линзы.

Аномалия рефракции, при которой световые лучи вследствие укорочения глазного яблока фокусируются позади сетчатки, называется дальнозоркостью - гиперметропией (греч. hypermetros - чрезмерный и ops - глаз). Для коррекции дальнозоркости требуются двояковыпуклые линзы. С возрастом эластичность хрусталика уменьшается, он отвердевает и утрачивает способность менять свою кривизну при сокращении ресничной мышцы. Такая старческая дальнозоркость, развивающаяся у людей после 40-45 лет, называетсяпресбиопией (греч. presbys - старый, ops - глаз,взгляд). Сочетание в одном глазу различных видов рефракций или разных степеней одного вида рефракции называется астигматизмом (греч.а - отрицание, stigma - точка). При астигматизме лучи, вышедшие из одной точки объекта, не собираются вновь в одной точке, и изображение получается расплывчатым. Для исправления астигматизма используют собирательные и рассеивающие цилиндрические линзы.

Под воздействием световой энергии в фоторецепторах сетчатки глаза происходит сложный фотохимический процесс, который способствует трансформации этой энергии в нервные импульсы. В палочках содержится зрительный пигмент родопсин, в колбочках - йодопсин. Под влиянием света родопсин разрушается, в темноте он восстанавливается. Для этого необходим витамин А. При отсутствии или недостатке витамина А образование родопсина нарушается и наступает гемералопия (греч. hemera - день, alaos - слепой,ops - глаз), или куриная слепота, т.е. неспособность видеть при слабом свете или в темноте. Йодопсин под влиянием света также разрушается, но медленнее родопсина (примерно в 4 раза). В темноте он тоже восстанавливается.

Офтальмология изучает патологию зрения.

Блефарит – воспаление краев век

Ячмень – острое гнойное воспалении волосяного мешочка или сальной железы у корня ресниц века

Халазион – воспаление хряща века вокруг сальной железы

Дакриоцистит – воспаление слезного мешка (возможно камнеобразование)

Коньюктивит – воспаление коньюктивы – соединительно - тканной оболочки глазного яблока

Трохома – инфекционное заболевание, поражающее роговицу, конъюнктиву и приводящее к слепоте

Кератит – воспаление роговицы глаза

Глаукома – заболевание, сопровождающееся повышением глазного давления и атрофией зрительного нерва (временное затуманивание зрения, радужные круги и головные боли)

Катаракта – помутнение хрусталика (нарушение питания в старости или нарушение обмена веществ).












ГАПОУ «Мензелинское медицинское училище»

УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА И ПЛАН

практического занятия

Специальность: 34.02.01. «Сестринское дело»

Дисциплина: Анатомия и физиология человека

Тема: Зрительная сенсорная система и ее вспомогательный аппарат

Тun занятия: урок практического применения знаний, умений и навыков

Форма проведения: практическое занятие

Место проведения: учебный кабинет

Цели занятия :

Учебная: добиться прочного усвоения системы знаний, формированию практических умений и навыков

Развивающая: формирование навыков самообразования, самореализации личности и развитие речи, мышления, памяти и коммуникативных навыков

Воспитательная: привитие умений и навыков учебной работы и коллективного труда; формирование современного мировоззрения и познавательной потребности студента, интереса к избранной профессии.

После изучения темы студент должен знать:

  • Зрительная сенсорная система, рецепторы, проводниковый и центральный отделы.

  • Глаз, глазное яблоко, вспомогательный аппарат.

  • Механизм зрительного восприятия.

  • Аккомодация, аккомодационный аппарат.

  • Определение остроты зрения.

  • Астигматизм, близорукость, дальнозоркость.


После изучения темы студент должен уметь:

  • исследовать корнеальный рефлекс;

  • исследование зрачковых рефлексов

  • использовать латинскую терминологию;


Межпредметные связи: ОП.01.Основы латинского языка и медицинской терминологии, ОП.03. Основы патологии, ПМ.02. МДК.02.01. Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях.




Структура занятия

(практического)

1. Организационная часть (проверка присутствующих, готовность обучающихся к занятию и т. д.)

II. Начальнаямотивация учебнойдеятельности ( название темы, ее цель, значение, связь с современностью, перспективы развития вопроса);

III. Актуализация опорныхзнаний (воспроизведение ранее усвоенных знании и применение их в новых ситуациях)

IV. Контроль знаний по теме: Высшая нервная деятельность.

V. Изучение нового материала

Тема: Зрительная сенсорная система и ее вспомогательный аппарат

План:

  1. Зрительная сенсорная система, рецепторы, проводниковый и центральный отделы.

  2. Глаз, глазное яблоко, вспомогательный аппарат.

  3. Механизм зрительного восприятия.

  4. Аккомодация, аккомодационный аппарат.

  5. Определение остроты зрения.

  6. Астигматизм, близорукость, дальнозоркость.


VI. Самостоятельная работа

Зарисовать и записать результаты исследования корнеального и зрачковых рефлексов.

VII. Закрепление

Просмотр учебного фильм: «Сенсорные системы» для закрепления изученного материала.

Фронтальный опрос.

VIII. Подведение итогов. Выводы.


IX. Домашнее задание: § 17.2.И.В. Гайворонский, Г.И. Ничипорук, А.И. Гайворонский. Анатомия и физиология человека. СПО. Москва, «Академия». 2014.


X. Оснащение: мультимедийное оборудование, атласы, таблицы, муляжи, лабораторный инструментарий.





Практическое занятие по теме: Зрительная сенсорная система.

Цель и ее мотивационная характеристика:

Перспективной целью практического занятия будет считать умение применять полученные знания при изучении клинических дисциплин, в будущей профессиональной деятельности.

Научить студентов умению находить, называть и показывать на таблицах и муляжах строение органов зрения, оболочки глазного яблока, светопреломляющие среды, вспомогательные органы глаза.

План занятий.

  1. Проверка знаний студентов по предыдущей теме.

  2. Демонстрация муляжей и таблиц, объяснение методики изучения.

  3. Задание для самостоятельной подготовки.

Методические указания для преподавателя.

  1. Опрос студентов по теме: Высшая нервная деятельность. Проверяются знания студентов по разделам изученной темы: адекватное поведение и речь, память, обучаемость, мышление, сознание, связь психической деятельности и соматического состояния организма.



  1. Преподаватель рассказывает о строении анализаторов. После этого на муляжах и таблицах демонстрирует глазное яблоко и вспомогательные органы глаза, оболочки глазного яблока: фиброзная, ее подразделение на склеру и роговицу; сосудистая и ее части (собственно сосудистая оболочка, ресничное тело, радужка); внутренняя – сетчатая; рассматриваются их строение и функции; светопреломляющие среды глаза: камеры (передняя, задняя), хрусталик, стекловидное тело. Разбор строения и функций аппарата, осуществляющего аккомодацию. Затем рассматриваются вспомогательные органы глаза и рассказываются их функции: мышцы глазного яблока, их иннервация и функции; веки, слезный аппарат. После этого кратко характеризуются проводящие пути зрительного анализатора. У живого человека демонстрируются веки, брови, глазное яблоко, ее склера и роговица, радужка, зрачок и его изменения под влиянием света, конъюнктивальный мешок, слезное озерцо, движение глазного яблока.

  2. Задание для самостоятельной подготовки студентов: исследование корнеального и зрачковых рефлексов. Работа с муляжами, таблицами.

  3. Просмотр учебного фильм: «Сенсорные системы» для закрепления изученного материала. (первые 11 мин).



Методические указания для самостоятельной работы студентов.

Учебник: зрительная сенсорная система § 17.2. И.В. Гайворонский, Г.И. Ничипорук, А.И. Гайворонский. Анатомия и физиология человека. СПО. Москва, «Академия». 2014.


  1. Рассмотреть общий план строения органов чувств на таблице № 1. На муляжах и таблицах рассмотреть глазное яблоко, определить его полюса: передний – наиболее выступающую точку роговицы, задний – латерально от места выхода глазного нерва. Затем следует рассмотреть фиброзную оболочку и в ней задний отдел – склеру и передний – прозрачную роговицу. Пользуясь учебником, изучить строение роговицы, ее слои, особенности питания. После этого определить расположенную од склерой сосудистую оболочку (хориоидеа) и ее части: собственно сосудистую оболочку, ресничное тело кольцевидной формы и в нем внутреннюю часть – ресничный венец, и наружную – ресничный кружок, отходящие от него к хрусталику ресничные отростки, прикрепляющиеся к нему волокна ресничного пояска (цинновой связки). Обратить внимание на то, что ресничное тело, в основном, образовано ресничной мышцей.

  2. Найти радужку, являющуюся продолжением ресничного тела, и в центре ее зрачок. Рассмотреть камеры глаза: переднюю, ограниченную роговицей и радужкой, и заднюю, ограниченную радужкой и хрусталиком, стекловидное тело. Пользуясь учебником, изучить строение радужки, ее слои, мышцы (сфинктер и дилататор зрачка). Затем следует рассмотреть сетчатую (светочувствительную) оболочку, изучить ее слои, найти слепое и желтое пятна, строение фоторецепторных клеток (по учебнику), обратив особое внимание на структуру палочек и колбочек. После этого рассмотреть прозрачный хрусталик, покрытый прозрачной эластической капсулой, прикрепляющейся посредством ресничного пояска к ресничному телу. Изучить на муляже функцию аккомодационного аппарата. При сокращении ресничной мышцы ресничный поясок расслабляется, выпуклость хрусталика увеличивается, в связи с чем возрастает его светопреломление. При расслаблении ресничной мышцы ресничный поясок натягивается, хрусталик уплощается, и его светопреломляющая способность уменьшается. Проследить ход световых лучей в глазу.

  3. Перейти к изучению вспомогательных органов глаза. На муляжах и таблицах найти глазодвигательные мышцы: 4 прямые – верхнюю(musculusrectussuperioroculi), нижнюю (musculus rectus inferior oculi), латеральную (musculus rectus lateralis oculi) имедиальную (musculus rectus medialis oculi) мышцыглаза; 2 косые – верхнюю (musculusobliquus superior est oculus) инижнюю (musculusinferioribusobliquisoculis) мышцыглаза; 1 мышцу, поднимающуюверхнеевеко (musculuslevatorpalpebraesuperioris), изучитьихфункции. У живого человека рассмотреть верхнее и нижнее веко, ресницы, конъюнктивальный мешок, слезное озерцо, склеру, роговицу, радужку, зрачок, его реакцию на свет. После этого на муляжах и таблицах рассмотреть слезный аппарат, состоящий из слезной железы и системы слезных путей: слезное озерцо, верхний и нижний слезные сосочки, слезные канальцы, впадающие в слезный мешок, переходящий в носослезный канал, открывающийся в нижний носовой ход. После этого, пользуясь учебником, изучить проводящие пути зрительного анализатора, корковые центры и возрастные особенности органа зрения.

Таблица № 1. Орган зрения.

Отде

лы

Части

Основные детали строения

Чувствительный нейрон, рецептор

Проводящие пути анализатора

Корковый цент

Глаз ноеябло ко

Наружная оболочка глазного яблока

Сосудистая оболочка глазного яблока







Склера

Роговица



Собствен но сосудистая оболочка

Ресничное тело

Радужка

Зрачок


Фоторецепторные нейроны (палочки и колбочки),2-е нейроны – биполярные нейроциты, 3-и нейроны – оптикоганглионарныенейроциты

Зрительный нерв, перекрест зрительных нервов, зрительный тракт, часть волокон заканчивает ся в латеральном коленчатом теле (синапсы с нейронами), часть волокон проходит в верхний холмик (синапсы с нейронами)

Кора затылоч ной доли возле шпорной борозды

Внутренняя (чувствительная) оболочка глазного яблока

Сетчатка (слои):

Пигменный

палочек и колбочек

Наружный зернистый

Наружный сетчатый

Внутренний зернистый

Ганглионарный




Передняя камера глазного яблока

Задняя камера глазного яблока

Стекловидная камера глазного яблока

Хрусталик








Стекловидное тело




Вспомогательныеорганы

Мышцы глазного яблока

Верхняя прямая мышца

Нижняя прямая мышца

Медиальная прямая мышца

Латеральная прямая мышца

Верхняя косая мышца

Нижняя косая мышца




Фасции глазницы





Брови





Веки

Верхнее веко

Нижнее веко




Конъюнктива





Слезный аппарат

Слезная железа

Носослезный проток




  1. Самостоятельная работа.

Исследование корнеального и зрачковых рефлексов.

Величина зрачка изменяется благодаря взаимодействию двух гладких мышц радужной оболочки: сфинктера зрачка — циркулярной мышцы, суживающей зрачок, и дилататора — радиальной мышцы, расширяющей зрачок. Эти мышцы получают различную иннервацию: сфинктер зрачка — парасимпатическую, дилататор — симпатическую.  Исследование зрачковых рефлексов и симптомы их нарушения.

Обследуемый с широко открытыми и

равномерно освещенным

глазами сидит напротив сосуда о парте. Ладонями он прикрывает глаза испытуемого, затем быстро отводит руку от одного глаза — зрачок мгновенно суживается. Таким образом исследуют реакцию другого глаза

Отсутствие реакции зрачков на свет

указывает на поражение парасимпатической иннервации зрачка (ядро Якубовича — Эдингера — Вестфаля)

Содружественная реакция зрачков на свет

Один глаз испытуемый закрывает ладонью, другой оставляет слегка приоткрытым. При быстром отведении руки от закрытого глаза зрачок суживается и

в приоткрытом глазу

Отсутствие содружественной реакции на свет указывает на поражение парасимпатических волокон в продольном пучке

Реакция зрачков на конвергенцию

При фиксировании взгляда испытуемого на каком-либо предмете, приближаемом постепенно к глазам, имеет место сужение зрачков. При удалении предмета зрачки расширяются. Наибольшее сужение зрачков отмечается при приближении предмета к глазам на расстояние 10—15 см

Отсутствие реакции на конвергенцию свидетельствует о поражении продольного пучка

Реакция зрачков на аккомодацию

Проверяется на одном глазу (второй прикрыт). В норме отмечается сужение зрачков при рассмотрении предмета вблизи и расширение — при взгляде вдаль

Отсутствие реакции зрачков на аккомодацию указывает на поражение парасимпатических путей в продольном пучке (ядро Перлеа)

Реакция зрачков на боль

При болевых раздражениях любого участка тела уколом в норме расширяется зрачок

Отсутствие расширения зрачка в ответ на боль свидетельствует о поражении симпатической иннервации зрачка

Роговичный рефлекс(корнеальный рефлекс) - рефлекс вызывают, осторожно прикасаясь кусочком ваты или мягкой бумаги к роговице над радужной оболочкой (но не над зрачком).

Рефлекс физиологический, поверхностный, рефлекторная дуга та же, что и у надбровного рефлекса.

Причиной отсутствия или снижения его при церебральных поражениях часто является поражение чувствительной части дуги рефлекса, реже - поражение моторно-эфферентной части этой дуги.

Зависимость корнеального рефлекса, главным образом, от сохранности чувствительных систем обусловлена, по-видимому, тем, что в филогенезе этот рефлекс сложился как защитный механизм, предохраняющий глаз от ноцицептивных раздражений



Глоссарий по теме.

1.Аккомодация – это способность глаз к ясному видению разноудаленных предметов.

2. Анализаторы, или сенсорные системы – это системы чувствительных нервных образований, воспринимающих и анализирующих различные внешние и внутренние раздражения.

3.Бинокулярное зрение – рассматривание одного предмета

4.Зрительный анализатор – это система органов, воспринимающих, передающих и перерабатывающих зрительную информацию в зрительные образы.

5.Колбочки – дневного цветового видения.

6.Конъюнктива – тонкая прозрачная оболочка, перекрывающая заднюю поверхность век.

7.Палочки– рецепторы сумеречного черно – белого цвета.

8. Острота зрения – это способность глаз рассматривать точки, удаленные друг от друга на минимальное расстояние.

9.Офтальмология – наука, которая изучает патологию зрения.

10.Радужка – передний отдел сосудистой оболочки глазного яблока, круглый диск с отверстием в центре (зрачок), расположенная между роговицей спереди и хрусталиком сзади, отделяет переднюю камеру глаза от задней.

11. Ресничное тело – часть средней, сосудистой оболочки глазного яблока, имеет кольцевидную форму, участвует в акте аккомодации зрения, фиксирует и растягивает хрусталик.

12. Рефракция – это преломление света в оптической системе глаза.

13. Слепое пятно – зона в заднем отделе сетчатки глазного яблока, место выхода из него зрительного нерва, лишено светочувствительных клеток.

14. Стекловидное тело – желеобразное вещество, покрытое мембраной.

15. Хрусталик – прозрачная двояковыпуклая линза, состоящая из эпителиальных клеток и хрусталиковых волокон.





Контрольно – оценочные средства.

Задания 1. Работа с немыми рисунками.


1. Что на рисунке изображено под вопросами? Какое строение и функции они выполняют?

hello_html_m3e48f9fe.jpg


2. Переведите с латинского языка структуры глаза изображенные на рисунке.


hello_html_m650b9ae1.jpg



3. На рисунке отметить преломляющие среды глаза. Каково их значение?

hello_html_cb81b61.png

4. Что изображено на рисунке под цифрами 1 – 8?

hello_html_34a0597f.gif










5. Рассмотрите схему. Объясните представленный процесс. 


hello_html_2e8ea73c.png



6. На схеме определить звенья зрительного анализатора.

hello_html_59c52c12.png

I  периферическое звено:

II  проводящие пути:

III  центральное звено:







7. Вспомогательный аппарат глаза. Двигательный аппарат.




hello_html_m7e992985.jpg

Определить на схеме мышцы глаза:

  1. верхняя прямая мышца -

  2. нижняя прямая мышца -

  3. латеральная прямая мышца -

  4. медиальная прямая мышца –

  5. верхняя косая мышца -

  6. нижняя косая мышца –

  7. мышца, поднимающая верхнее веко -

8. Перечислите и назовите черепно-мозговые нервы, иннервирующие мышцы глаза:

1 –

2 –

3 -

9. На рисунках определить аномалии рефракции:

Близорукость-

Дальнозоркость -

hello_html_317d11ba.jpg Аhello_html_m2ff199f8.gifБ

10. На рисунке определить образования слезного аппарата глаз:

1. слезную железу 

2. слезную точку

3.верхний слезный каналец 

4. нижний слезный каналец

5.слезный мешок 

6. носослезный канал

Вспомогательный аппарат глаза. Слезный аппарат глаза.

hello_html_m5b86f63f.jpg

11. Куда открывается носослезный канал 

12. Какие ещё органы относятся к вспомогательному аппарату глаза:

Задания для контроля знаний по теме:

  1. Анализатор состоит из: ______________________________

  2. Брови и ресницы – ___________________________________

  3. В нормальном глазу общая преломляющая сила диоптрического аппарата составляет: _________________________

  4. В сетчатке особенно много: _______________________________

  5. В центральной ямке глаза находятся: _____________________

  6. Веки ____________________________________________________

  7. Верхние бугорки четверохолмия — это: ____________________

  8. Внутренняя оболочка глаза называется: ___________________

9. Двояковогнутые линзы используют для коррекции: __________

  1. Зрачок — это отверстие в ... ______________________________

  2. Зрительная кора представлена полями: ___________________

  3. Зрительная специфическая область мозга находится в области коры __________________________________

  4. Зрительные волокна, идущие от глаза, называются: ______________________________________________________

  5. Зрительный нерв образован ______________________________

  6. Информация от височной половины сетчатки правого глаза поступает в: ___________________________________________

  7. Информация от назальной половины сетчатки правого глаза поступает в: ___________________________________________

  8. Информация от правого глаза проецируется в: _______________

  9. Ионов калия больше в:__________________________________

  10. Искажение изображения - на сетчатке называется:__________

  11. К центральным подкорковым зрительным структурам относятся: _________________________________________________________________________________________________________________

  12. Окончательное формирование цветового зрения у ребенка происходит к: __________________________________________

  13. Помутнение хрусталика называется: ______________________

  14. Прозрачная передняя оболочка глаза называется:___________

  15. Прочная белая, соединительнотканная оболочка глаза называется: _________________________

  16. Рефрактерный период обусловлен: _______________________

  17. Рефракция — ___________________________________________

  18. Рефракция выражается в единицах, которые называются: ________________________________________________________

  19. Рецептор — это: ________________________________________

  20. Самый глубокий слой сетчатки образован ______________________________________________________

  21. Термин анализатор был введен в физиологию: _____________




Задания для контроля знаний по теме (с ответами):

  1. Анализатор состоит из: рецептора, нервного пути, области коры больших полушарий.

  2. Брови и ресницы – это короткие щетинковые волосы.

  3. В нормальном глазу общая преломляющая сила диоптрического аппарата составляет: 58,6 Д.

  4. В сетчатке особенно много: • фоторецепторов.

  5. В центральной ямке глаза находятся: • только колбочки.

  6. Веки – это произвольно и непроизвольно смещаемые структуры, частично или полностью прикрывающие глазное яблоко спереди.

  7. Верхние бугорки четверохолмия — это: • подкорковые зрительные центры среднего мозга.

  8. Внутренняя оболочка глаза называется: • сетчаткой.

  9. Двояковогнутые линзы используют для коррекции: • миопии.

  10. Зрачок — это отверстие в ... • радужной оболочке глаза.

  11. Зрительная кора представлена полями: • 17, 18, 19.

  12. Зрительная специфическая область мозга находится в области коры • затылочной.

  13. Зрительные волокна, идущие от глаза, называются: • зрительными нервами.

  14. Зрительный нерв образован • аксонами ганглиозных клеток.

  15. Информация от височной половины сетчатки правого глаза поступает в: • правое полушарие.

  16. Информация от назальной половины сетчатки правого глаза поступает в: • левое полушарие.

  17. Информация от правого глаза проецируется в: • оба полушария.

  18. Ионов калия больше в:• эндолимфе среднего канала.

  19. Искажение изображения - на сетчатке называется: • астигматизмом.

  20. К центральным подкорковым зрительным структурам относятся: • верхние бугорки четверохолмия, наружное коленчатое тело, подушка.

  21. Окончательное формирование цветового зрения у ребенка происходит к: • трем годам.

  22. Помутнение хрусталика называется: • катарактой.

  23. Прозрачная передняя оболочка глаза называется: • роговицей.

  24. Прочная белая, соединительнотканная оболочка глаза называется: •склерой.

  25. Рефрактерный период обусловлен: • инактивацией натриевой системы.

  26. Рефракция — это преломляющая сила.

  27. Рефракция выражается в единицах, которые называются: • диоптриями.

  28. Рецептор — это: • дендриты нервной клетки.

  29. Самый глубокий слой сетчатки образован • пигментными клетками.

  30. Термин анализатор был введен в физиологию: • Павловым.


СИТУАЦИОННЫЕ ЗАДАЧИ:

  1. Роговица богато иннервирована чувствительными нервными окончаниями. Почему при биомикроскопии мы их не видим?

Ответ: Чувствительные нервные окончания в роговице не имеют миелиновой оболочки.

  1. Где толщина склеры минимальна и наиболее вероятны разрывы глазного яблока при контузии?

Ответ: Склера тоньше всего непосредственно за местами прикрепления прямых мышц (0,3мм). Разрыв обычно происходит в зоне, противоположной мету воздействия по ходу дуги, концентричной лимбу, в месте прикрепления прямой мышцы или у экватора. Наиболее часто склера разрывается у лимба в верхненосовом квадранте.

  1. Во время операции на глазнице у пациента удалили слезную железу. Впоследствии признаков нарушения слезопродукции не отмечено. Почему?

Ответ: Базальная продукция слезной жидкости осуществляется добавочными железами Краузе и Вольфринга. По цитологическому составу они идентичны основной слезной железе.

4. Какая кость глазницы является самой слабой? Ответ: Глазничная «бумажная» пластинка решетчатой кости.

5.У пациента выявлена окклюзия центральной артерии сетчатки при остроте зрения 1,0. Как объяснить такую клиническую картину?

Ответ: У 5% людей имеется цилиоретинальная артерия, которая снабжает макулярную зону. У 30% глаз цилиоретинальная артерия снабжает кровью часть сетчатки. Такие артерии получают кровь от хориоидальных сосудов, питаемых глазничной артерией, и, значит, не страдают при нарушении кровообращения в центральной артерии сетчатки.


















Задания для внеаудиторной самостоятельной работы.

Вопросы для самоподготовки по теме:Зрительная сенсорная система и ее вспомогательный аппарат.

1.Что называют наружной осью глазного яблока? Внутренней осью? Зрительной осью?

2.Перечислите оболочки глазного яблока.

3. Назовите структуры, образующие ядро глазного яблока.

4. Что представляет собой ресничное тело? Из каких элементов оно состоит?

5. Как ориентированы мышечные пучки цилиарной мышцы? Какую функцию выполняет каждый пучок (мышца) при своем сокращении?

6. Какие образования относят к светопреломляющим средам глазного яблока??

7. Где образуется и куда оттекает водянистая влага глазного яблока?

8. Перечислите вспомогательные органы глазного яблока.

9. В каком месте к глазному яблоку прикрепляется каждая из шести его глазодвигательных мышц? В каком направлении поворачивают глазное яблоко каждая мышца?

10. Какое анатомическое образование в глазнице называют теноновой капсулой? Какую функцию эта капсула выполняет?

11. Вспомните, что называют конъюнктивальным мешком? Сводом конъюнктивы?

12. Перечислите, что объединяют под названием «слезный аппарат».

13. Нарисуйте схему проводящих путей зрительного анализатора. Назовите нейроны, образующие пути проведения нервных импульсов.

14. Что такое астигматизм?


Темы рефератов:


  1. «Близорукость и её профилактика».

  2. «Астигматизм».

  3. «Дальнозоркость».


Приложения.

  1. Учебный фильм: « Сенсорные системы».(продолжительность: первые 11 минут 18 сек). Прилагается.






Список рекомендуемой литературы:

  1. И.В. Гайворонский, Г.И. Ничипорук, А.И. Гайворонский. Анатомия и физиология человека. СПО. Москва, «Академия». 2014. (соответсвует ФГОС)

  2. Н.В.Смольянинова, Е.Ф.Фалина, В.А.Сагун. Анатомия и физиология человека. СПО. Москва, «Академия». 2013.

  3. Барышников С.Д. Лекции по анатомии и физиологии человека с основами патологии. – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2010.

Интернет - ресурсы:

1. anatomy.tj

2. anatomus.ru

3. anatomcom.ru

4. anatomiya.chel-o-vek.ru

5. anatomia.ucoz.com

6. http://www.bibliotekar.ru

7. http://www.ronl.ru

8. http:// ru.wikipedia.org

9. http://student. ru

Дополнительные источники:

  1. Барышников С.Д. Практикум по анатомии и физиологии человека с основами патологии. – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2010.

  2. Барышников С.Д. Тестовые задания по анатомии и физиологии человека с основами патологии. – М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2008.

  3. Большой иллюстрированный справочник по анатомии, физиологии и патологии. Стив Паркер.; пер. с англ. Борисовой И.А.- М.: АСТ: Астрель, 2008.- 256с.:ил.

  4. Семенов Э.В. Атлас анатомии человека. М.: « СЭВ – ПРЕСС», 1998-255

  5. Р.Д. Синельников, Я.Р. Синельников. Атлас анатомии человека. Том 4. М.: «Медицина», 1994. – 320с.: ил.

  6. Федюкович,Н.И. Анатомия и физиология человека: учебное пособие.– Ростов н/Д: Феникс, 2007.

  7. Л.В.Горелова, И.М.Таюрская. Анатомия в схемах и таблицах. СПО. - Ростов-на-Дону, «Феникс»2006.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-326138

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"