Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / УМК по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

УМК по русскому языку

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifГОБУ СПО ВО «ХЛК им. Г.Ф. Морозова»





Учебно-методический комплекс

по дисциплине

Русский язык

«общеобразовательный цикл»



Основной профессиональной образовательной программы по специальности 15.02.08

«Технология машиностроения»

Для студентов очной формы обучения





























С. Слобода, 2014г.

Составитель: Веренко Г.В., преподаватель ГОБУ СПО ВО « ХЛК им.Г.Ф.Морозова»

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русский язык» (далее УМКД)- является частью основной профессиональной образовательной программы ФГОУ СПО «ПГК» по специальности СПО 15. 02. 08. «Технология машиностроения», разработанной в соответствии с примерной программой/ ФГОС СПО третьего поколения.

УМКД «Русский язык» адресован студентам очной формы обучения.

УМКД включает теоретический блок, задания по самостоятельному изучению тем дисциплины, вопросы для самоконтроля, перечень точек рубежного контроля, а также вопросы и задания по промежуточной аттестации.

































Содержание.

Наименование разделов

Стр.

1. Введение


2. Образовательный маршрут


3. Содержание дисциплины


4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины


5. Глоссарий


6. Информационное обеспечение дисциплины










































Уважаемый студент!



Учебно-методический комплекс по дисциплине «Русский язык» создан Вам в помощь для работы на занятиях, при выполнении домашнего задания и подготовки к текущему и итоговому контролю по дисциплине.



УМК по дисциплине включает теоретический блок, задания для самостоятельного изучения тем дисциплины, перечень точек рубежного контроля, а также вопросы и задания по промежуточной аттестации.

Приступая к изучению новой учебной дисциплины, Вы должны внимательно изучить список рекомендованной основной и дополнительной литературы. Из всех источников следует опираться на литературу, указанную как основную.

По каждой теме в УМК перечислены основные понятия и термины, вопросы, необходимые для изучения ( план изучения темы), а также краткая информация по каждому вопросу из подлежащих изучению. Наличие тезисной информации по теме позволит Вам вспомнить ключевые моменты, рассмотренные преподавателем на занятии.

Основные понятия курса приведены в глоссарии.

В процессе изучения дисциплины предусмотрена самостоятельная внеаудиторная работа, включающая выполнение упражнений, составление конспектов, написание докладов и подготовка сообщений, презентаций.

Содержание рубежного контроля (точек рубежного контроля) составлено на основе вопросов самоконтроля, приведенных по каждой теме.

По итогам изучения дисциплины проводится экзамен (письменный - в форме диктанта с грамматическим заданием).

В результате освоения дисциплины Вы должны уметь:

- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;


Аудирование и чтение

- использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

- извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

Говорение и письмо

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.


В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен

знать:

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;


В результате освоения дисциплины у Вас должны формироваться общие компетенции (ОК):

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

ОК 6. Работать в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством.

Внимание! Если в ходе изучения дисциплины у Вас возникают трудности, то Вы всегда можете прийти на дополнительные занятия к преподавателю, которые проводятся согласно графику. Время проведения консультаций Вы сможете узнать у преподавателя, а также познакомившись с графиком их проведения, размещенном на двери кабинета преподавателя.



Образовательный маршрут по дисциплине Русский язык.

Формы отчетности, обязательные для сдачи


Количество

Лабораторные работы


нет

Практические занятия


нет

Точки рубежного контроля


Каждый тематический блок заканчивается контрольной работой.

Итоговая аттестация

Письменный экзамен



Желаю Вам удачи!



Содержание дисциплины

Введение


Знать:

понятие о русском литературном языке и языковой норме;

уметь:

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.


Основные понятия и термины по теме:

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система, основные уровни языка; о роли русского языка в современном мире; об отражении в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов, понятие о русском литературном языке и языковой норме.


План изучения темы

  1. Понятие современный русский язык.

  2. Русский язык – язык межнационального общения народов России.


На первых занятиях происходит ознакомление с дисциплиной и основными ее понятиями: «язык», «речь», «культура речи».


Роль и значение русского языка в современном обществе и мире.


Современный русский литературный язык является одним из важнейших, ведущих языков мира. Его значимость определяется, прежде всего, тем, что на нем были написаны многочисленные высокохудожественные произведения великих русских писателей – классиков 19-20вв. – золотого века русской литературы.

На русском языке существует обширная научно-техническая литература. Русский язык – язык великого русского народа, имеющего героическую историю, выдающиеся достижения в общественной мысли, науке, культуре, литературе и т.д. Во всех этих достижениях – большой вклад русского языка как средства общения, как формы национальной культуры. Величие русского языка и величие русского народа неотделимы. Прекрасно сказал об этом И.С.Тургенев, назвавший русский язык «великим, могучим, правдивым и свободным»: «… нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу».

Русский язык никогда не страдал замкнутостью. Он всегда взаимодействовал не только с родственными славянскими языками, в языковую семью которых он входит, но и иными языками. Русский язык обогащался, прежде всего, за счет собственных, но также использовал элементы других языков, в то же время он и сам влиял на развитие многих языков. Русский язык – язык межнационального общения народов России. Двуязычие – владение родным и русским языками – это бесспорный лингвистический и общественный факт. Являясь языком русской нации, имеющей великую культуру, русский язык способствует взаимному обогащению национальных культуру, русский язык способствует взаимному обогащению национальных культур, научному обмену, распространению оперативной информации, деловым связям и т.д. Русский язык – один из мировых языков, один из наиболее развитых и совершенных. Авторитет его очень высок. Русский язык активно функционирует в современном мире. Он является одним из официальных, рабочих языков ООН и ряда других международных организаций. В различных странах миллионы людей владеют русским языком или изучают его. Интерес к русскому языку в зарубежных странах постоянно растет. Увеличивается спрос на научную и художественную литературу на русском языке.


Практические занятия: не предусмотрено.


Самостоятельная работа №1

Доклад по темам: « Русский язык в современном мире» или « Язык и культура».

Форма контроля самостоятельной работы: защита доклада






















Раздел 1. Язык и речь. Функциональные стили речи.

Тема 1.1. Язык и речь.

знать:

Виды речевой деятельности, речевую ситуацию и ее компоненты;

Уметь:

Различать речевые компоненты.


Основные понятия и термины по теме:

Язык и речь. Устная и письменная речь. Функции языка и речи. Современный русский литературный язык. Языковые нормы.


План изучения темы

  1. язык и речь.

  2. Функции языка и речи.

  3. Понятие о литературном языке и языковой норме.


Краткое изложение теоретических вопросов.

Язык – стихийно возникшая в человеческом обществе и развивающаяся система дискретных (членораздельных) знаков, служащая для целей коммуникации и способная выразить всю совокупность знаний и представлений о мире.

Язык, таким образом, система знаков (знак – выразитель определенного значения). Реализацию же, использование языка в процессе общения обозначают особым термином – речь.


Речь как реализация языковой системы


ЯЗЫК (система)

РЕЧЬ (реализация системы)

1. Орудие, средство общения.

2.Общая, отвлеченная от конкретных жизненных ситуаций система.

3. К языку не применимы нравственные категории правдивости и ложности.

4. Не целенаправлен, а лишь создает возможности для целенаправленной деятельности людей.

5. Абстрактен.

6. Является результатом коллективного опыта людей, он обязателен.

7. Язык образуется регулярными, закономерными чертами, упорядочен.

1. Само общение с помощью языка.

2. Конкретно связана с жизненными ситуациями (в трудовой деятельности, в бытовых отношениях)

3. То, что высказано в речи всегда или истинно или ложно.

4. Всегда направлена к достижению какой-либо цели.

5. Материальна, конкретна. Воспринимается чувствами (слухом, зрением).

6. Речь индивидуальна произвольна, субъективна.

7. Допускает элементы случайного.


Следовательно, язык воспринимается как система, представленная в моделях, как нечто абстрактное, существующее не в явном, а в скрытом виде, и проявляется при известных условиях. Изучить речь - значить познать, усвоить особенности звучащей речи, ее специфику. В противоположность языку речь представляется как нечто материальное, мы ее слышим (устная речь) или воспринимаем зрением (письменная речь).

Язык - продукт деятельности коллектива. Представление о характерных чертах того или иного языка мы имеем благодаря огромной работе многих лингвистов, которые исследуют индивидуальные языки, зафиксированные в различных памятниках письменности (летописи, договоры, грамоты, указы, письма, научные труды, художественные и публицистические произведения), изучают всевозможные записи устной речи. Данные о фонетике, лексике, морфологии, синтаксисе обобщаются, описываются в научных статьях, монографиях, грамматиках, словарях. Так вырисовывается системная организация структуры национального языка. Язык объективен и обязателен для всех.

Речь отражает опыт индивидуума. У каждого человека свой больший или меньший словарный запас, свое знание и умение использовать слова, модели их сочетаемости, модели построения предложений. Поэтому речь субъективна и произвольна.

Крупнейший русский и польский языковед И.А. Бодуэн де Куртенэ один из первых заявил о необходимости разграничивать язык и речь. Он доказал, что сущность языка раскрывается в речи, речевой деятельности.

Устная и письменная речь

Отличительной чертой литературного языка является наличие двух форм: устной и письменной речи. Их названия свидетельствуют о том, что первая — звучащая речь, а вторая — графически закрепленная. Это их основное различие. Если спросить, какая из форм возникла раньше, то каждый ответит: устная. Для появления письменной формы необходимо было создать графические знаки, которые бы передавали элементы звучащей речи. Для языков, не имеющих письменности, устная форма является единственной формой их существования.

Письменная речь обычно обращена к отсутствующему. Пишущий не видит своего читателя, а может только мысленно представить его себе. На письменную речь влияет реакция тех, кто ее читает. Напротив, устная речь предполагает наличие собеседника, слушателя. Говорящий и слушающий не только слышат, но и видят друг друга. Поэтому устная речь нередко зависит от того, как ее воспринимают. Реакция одобрения или неодобрения, реплики слушателей, их улыбки и смех — все это может повлиять на характер речи, изменить ее в зависимости от этой реакции, а то и прекратить.

Говорящий создает, творит свою речь сразу. Он одновременно работает над содержанием и формой. Пишущий имеет возможность совершенствовать написанный текст, возвращаться к нему, исправлять.


Функции языка и речи



Коммуникативная (функция общения)

Информативная (передача информации)

-регулятивная (регулирующая отношения между людьми в процессе общения);

-эстетическая (отбор и сочетаемость слов с учётом их значения, звучания)

-номинативная (функция называния явлений действительности);

-эмотивная (выражение эмоций, чувств, переживаний, настроений)



Понятие о литературном языке и языковой норме

Высшей формой национального русского языка является литературный язык. Современный русский литературный язык – это нормированный язык, обслуживающий культурные потребности народа, это язык государственных актов, науки, печати, радио, театра, художественной литературы.

Языковой нормой принято считать правила употребления слов, грамотных форм, правила произнесения и правописания, действующие в данный период развития литературного языка. Для утверждения и закрепления действующей нормы существуют справочники, словари, книги по грамматике, Норма не является чем-то застывшим. Она меняется и в лексике, и в грамматике, и в произнесении, и в правописании.


Языковые нормы

Правильность речи – это соблюдение языковых норм современного русского литературного языка (исторически сложившихся и закрепленных правил):

-орфоэпических(фонетических); -лексико–фразеологических; в -словообразовательных; в -морфологических; -синтаксических; -стилистических.

Орфоэпические нормы – нормы произношения звуков современного литературного языка (например, музей[з], постановки ударения в словах например, звонишь, звонит, звонят) и соблюдение правильной интонации.

Лексико-фразеологические нормы – это нормы употребления слов и фразеологизмов в свойственном им лексическом значении (например, командированный: Всех командированных просят собраться в актовом зале; командировочный: Просим срочно оформить командировочное удостоверение) и нормы сочетания слов и фразеологизмов с другими словами в предложении (например, карие глаза, а не карие сапоги).

Морфологические нормы – это нормы словоизменения при склонении именных частей речи, местоимения, причастия и при спряжении глаголов (например, горячий кофе, Дарвином, пять пар чулок, пять бананов, гектаров, саней и т.д.)

Синтаксические нормы – это нормы построения синтаксических конструкций-словосочетаний, предложений.

Стилистически нормы – это владение языковыми средствами и умение их использовать в том или ином функциональном стиле (например, объявить благодарность доктору Ивановой).


Практические занятия: не предусмотрено


Задания для самостоятельного выполнения

Самостоятельная работа № 2

Рецензию на статью Владислава Николаенко « Что такое хорошая речь?»

Самостоятельная работа № 3

Выписки из статьи Елены Ивановой «В мире текстов» на тему: «Какие бывают тексты».

Форма контроля самостоятельной работы: проверка конспектов.


Вопросы для самоконтроля по теме:

  • Что такое язык? Какую роль он играет в жизни человека?

  • Каковы основные и второстепенные функции языка?

  • Что включает в себя понятие «современный русский литературный язык»?

  • Каковы основные особенности русского языка, отличающие его от других языков?

  • Каков международный статус современного русского литературного языка?

  • Каковы закономерности (тенденции) развития современного русского литературного языка?

 

Тема 1.2. Функциональные стили речи.

знать:

Функциональные стили речи и их особенности.

уметь:

Информационно перерабатывать текст (составлять план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию), различать функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение).


Основные понятия и термины по теме:

Функциональные стили речи и их особенности. Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

Научный стиль речи. Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др. Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля:

заявление, доверенность, расписка, резюме и др.

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля.

Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения

публичного выступления. Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование

изобразительно-выразительных средств и др.

Функционально-смысловые типы речи. Лингвостилистический анализ текста.


План изучения темы

  1. функциональные стили речи, их признаки.

  2. Жанры стилей.

Краткое изложение теоретических вопросов

 Стилистические нормы регулируют отбор определенных слов, форм слова, предложений в зависимости от ситуации и отношения говорящего (пишущего) к тому, о чем говорится. Слова в языке имеют определенную стилистическую окраску: функциональную, или функционально-стилистическую и эмоционально-оценочную.

hello_html_4e96466.png

К функционально-стилистически окрашенной лексике относятся прежде всего слова, наиболее употребительные в той или иной сфере. Это к н и ж н ы е слова, связанные со сферой интеллектуального общения (инакомыслие, имманентный, нивелировать), слова церковнославянского происхождения (благоговейный, воздать, низвергать), официально-деловые (выие-изложенный, юрисдикция), специальные слова (формация, пункция, возбудитель) и р а з г о в о р н ы е слова, используемые в непринужденной обстановке (умник, валерьянка, грипповать, выдумщик, приболеть). Эти две группы противопоставлены н е й т р а л ь н ы м, стилистически не окрашенным словам (стол, дверь, идти).

К эмоционально-оценочным относятся слова, в значении которых можно выделить компонент, связанный с выражением чувства, отношения к слушающему, оценки предмета речи, ситуации общения. Выделяют такие разновидности стилистической окраски, как ласкательная (бабуля, лапочка), одобрительная (симпатяга, башковитый), неодобрительная (хаханьки, гоготать), пренебрежительная (финтифлюшка, фрукт – о человеке), презрительная (хапуга, хамье), ироническая (доморощенный), бранная (болван, грымза).

Стиль – разновидность литературного языка, которая традиционно закреплена в обществе за одной из сфер жизни. При этом каждая разновидность обладает определенным набором языковых средств и противопоставлена другим разновидностям. Традиционно выделяют: научный стиль, официально-деловой, газетно-публицистический, разговорный, а также язык художественной литературы. Сферой функционирования научного стиля является наука, официально-делового – административно-правовая деятельность, газетно-публицистического – общественно-политическая сфера, разговорного – повседневно-бытовое общение, языка художественной литературы – художественные произ-ведения.

Научный стиль – функциональный стиль речи, связанный с научной деятельностью и отражающий особенность теоретического мышления. Основная цель в научном стиле – сообщить адресату новое знание о действительности и доказать его истинность. Научный стиль характеризуется точностью, логичностью, объективность, обобщенностью, последовательностью изложения. В нем широко используется терминологическая, абстрактная лексика, слова в прямых, конкретных значениях, для него характерны сложные, развернутые конструкции. Выделяют также научно-популярный подстиль, в котором научная информация излагается простым, доступным языком и рассчитана на широкий круг читателей.

Официально-деловой стиль – один из функциональных стилей речи, связанный с административно-правовой сферой деятельности и правовыми отношениями между людьми, гражданами и государством, разными государствами. Это стиль документов, официально-деловых бумаг. Для этого стиля характерны сжатость, компактность изложения, стандартное расположение материала, трафаретность, широкое использование терминологии, номенклатурных наименований, включение в текст аббревиатур, полное отсутствие эмоционально-экспрессивных средств, слабая индивидуализация стиля.

Публицистический стиль – один из функциональных стилей речи, входящий в группу книжных стилей. Связан с широким спектром общественных занятий и интересов, политико-идеологическими и культурными отношениями, с осмыслением всего происходящего в мире с позиций общественного блага, истины и справедливости (в идеале), а также с позиций новизны и увлекательности, познавательного и внешнего интереса текста для читателя, зрителя, слушателя. В газетно-публицистическом стиле реализуется функция воздействия, с которой совмещается чисто информативная функция (сообщение новостей). К основным чертам языка газеты относятся «экономия» языковых средств, лаконичность изложения, наличие общественно-политической лексики, использование характерных для данного стиля речевых стереотипов, клише, использование риторических вопросов, восклицаний, повторов, параллелизма построения.

Язык художественной литературы – искусство слова, речевая реализация творческих художественных замыслов. Особое свойство художественной речи – «значимая форма»: слова и другие языковые средства с присущими им значениями используются в художественной речи как средство создания художественного целого, образно представляющего действительность. Художественному стилю присуще широкое использование изобразительно-выразительных языковых средств (эпитеты, метафоры и др.), проявление творческой индивидуальности автора.

Разговорный стиль – один из функциональных стилей речи, выделившийся из разговорной речи как ее литературная разновидность. Использование разговорного стиля предполагает опору на национальную традицию общения, наличие всех коммуникативных качеств хорошей речи, приспособленных к условиям разговорного общения, полное использование жанрового репертуара разговорной речи, владение прямыми и косвенными способами выражения смысла, техникой выразительности, кооперативным способом ведения диалога. К языковым особенностям разговорной речи относится широкое употребление обиходно-бытовой, эмоционально-экспрессивной лексики (включая частицы, междометия). Своеобразие синтаксиса заключается в использовании неполных предложений, слов-обращений, слов-предложений, повторов, присоединительных конструкций, разрыва предложений вставными конструкциями; экспрессивность высказываний.


hello_html_m5ac1472b.png






Практические занятия: не предусмотрено


Задания для самостоятельного выполнения:

Самостоятельная работа № 4

Примеры текстов различных стилей на экологическую тему.

Самостоятельная работа № 5

Разработать презентацию «Функционально-смысловые типы речи».

Самостоятельная работа № 6

Составить текст художественного стиля на свободную тему.

Форма контроля самостоятельной работы:

проверка конспектов и презентаций.


Вопросы для самоконтроля по теме:


  • Что такое стиль речи? Основные признаки стиля.

  • Научный стиль речи, каковы его признаки? Перечислите основные жанры научного стиля.

  • Назовите основные признаки разговорного стиля речи, где используется разговорный стиль?

  • Для чего нужен официально-деловой стиль? Перечислите жанры официально-делового стиля

  • Публицистический стиль речи, его назначение.




Раздел 2. Лексика и фразеология.


Тема 2.1. Лексика. Слово в лексической системе языка. Многозначность слова, прямое и переносное значение слова.

Знать:

Понятия лексическое и грамматическое значения слова;

Прямое и переносное значение слова.

Метафора, метонимия как выразительные средства языка.

Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление

Уметь:

Исправлять лексические ошибки.


Основные понятия и термины по теме:

Слово в лексической системе языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление Лексическое и грамматическое значения слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. Исконно русская лексика. Заимствованная лексика. Старославянизмы. Нейтральная лексика. Книжная лексика. Лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Профессионализмы. Терминологическая лексика. Архаизмы. Историзмы. Неологизмы. Особенности русского речевого этикета.


План изучения темы


1. Лексика русского языка как источник образности и выразительности: синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы.

2. Лексика русского языка с точки зрения сферы ее употребления: общеупотребительные слова, термины, профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы.

3. Лексика русского языка в динамическом аспекте: устаревшие, новые слова.

4. Исконно русские и заимствованные слова.

5. Новые слова.


Краткое изложение теоретических вопросов

Лексика – это словарный состав языка. Изобразительные и выразительные возможности русской лексики многообразны. В лексическом составе языка выделяется несколько разрядов слов. Происхождение лексики современного русского языка описано в схеме.

hello_html_244482d8.png


Многозначные слова – слова, имеющие несколько значений (на пример, слово земля имеет 6 значений). Стилистическое использование многозначных слов основано на том, что в текстах могут использоваться как прямые, так и переносные значения слов.

Синонимы – слова, сходные или тождественные по значению. Различают абсолютные синонимы – слова, полностью совпадающие по значению и употреблению: бегемот – гиппопотам, языкознание – языковедение;

и д е о г р а ф и ч е с к и е с и н о н и м ы, различающиеся отдельными компонентами понятийного значения: скорый – быстрый – проворный – стремительный, небрежность неряшливость; с т и л и с т и ч е с к и е с и н о н и м ы, различающиеся характером субъективной оценки и сферой употребления слов: смотретьвзирать (устарев.), откровеннонапрямик (разговор.). Часто встречается совмещение признаков, в этом случае выделяют с е м а н т и к о - с т и л и с т и ч е с к и е с и н о н и м ы: присвоитьурвать (разговор.), смотреть – уставиться (разговор.).

Выделяют также о д н о к о р е н н ы е с и н о н и м ы: жилище – жилье (разг.), бунтовщик – бунтарь (устар.).

А н т о н и м ы – слова, противоположные или контрастные по значению: высокий – низкий, тяжелый – легкий.

О м о н и м ы – слова, совпадающие по форме (в произношении и на письме), но разные по значению:

лама – 1) монах,

лама – 2) животное;

нота – 1) музыкальная,

нота – 2) дипломатическая.

П а р о н и м ы – слова, близкие по звучанию, но разные по значению: экономный – экономический – экономичный; надеть – одеть.

Ф р а з е о л о г и з м ы – устойчивые сочетания слов, обладающие целостным значением: точить лясы, бить баклуши, как кровь с молоком.

С точки зрения употребления слов в речи выделяется лексика общеупотребительная (общенародная), которая составляет ядро, основу языка, и ограниченная по употреблению. Социально ограниченная лексика включает специальные слова (термины, профессионализмы) и жаргонную лексику. К территориально ограниченной лексике относятся диалектизмы.

П р о ф е с с и о н а л и з м ы – слова, используемые в речи людей той или иной профессиональной группы. Например, склянка – в речи моряков полчаса; муравьятник, овсяник, стервятник – в речи охотников названия разновидностей бурого медведя.

Д и а л е к т и з м ы – слова, характерные для речи жителей определенной территории: скибкадолька арбуза (в Ставропольском крае).

Поскольку язык представляет собой живое, динамичное явление, в нем постоянно появляются новые слова, другие слова устаревают. Новые слова называются н е о л о г и з м а м и. Это, например, Интернет, мобильный телефон.

Устаревшие слова в зависимости от причин устаревания делятся на две группы: 1) и с т о р и з м ы и 2) а р х а и з м ы. Историзмы обозначают реалии, ушедшие в прошлое и не характерные для современной ситуации: ямщик, боярин, секира и др. Архаизмы представляют собой вышедшие из употребления слова, замененные синонимами: ведать – знать, выя – шея.

При использовании лексических средств языка в речи возможны такие ошибки, как тавтология, речевая избыточность (плеоназм), смешение, неразличение паронимов, неудачный выбор синонима, немотиви-рованный выбор просторечных, жаргонных и диалектных слов, алогизм и др.

hello_html_78123a4a.png




Практические занятия: не предусмотрено


Задания для самостоятельного выполнения

Самостоятельная работа № 7

Подготовить доклад «Книжные стили речи» на основе законспектированного материала.

Самостоятельная работа № 8

Сообщение на тему: «Какие бывают словари»

Самостоятельная работа № 9

Подготовить доклада на тему: «Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова».

Самостоятельная работа № 10

Сообщение на тему: « Лексика, ограниченная в употреблении»


Форма контроля самостоятельной работы: Представить письменную работу


Вопросы для самоконтроля по теме:

  • Что такое синонимы?

  • Что такое антонимы?

  • Чем отличаются омонимы от многозначных слов?

  • Что такое паронимы?

  • Лексика русского языка в динамическом аспекте


Тема 2.2 фразеология.

Знать:

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи.

Афоризмы.

Уметь:

Исправлять ошибки в употреблении фразеологических единиц.


Основные понятия и термины по теме:

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы.


План изучения темы

1. Лексические и фразеологические единицы русского языка.

2. Лексико-фразеологическая норма, ее варианты.

3. Изобразительно-выразительные возможности лексики и фразеологии.

4. Употребление профессиональной лексики и научных терминов


Краткое изложение теоретических вопросов


Фразеологизмы.

Подразделом лексикологии является фразеология, где изучаются лексически неделимые, устойчивые сочетания слов – фразеологизмы («бить баклуши» - бездельничать).

Значение слов и фразеологизмов рассматриваются в семасиологии – раздел лексикологии, посвященном изучению значений слов и фразеологизмов.

Фразеологизмы в предложении являются одним членом предложения.

Фразеологизмы имеют синонимы и антонимы – другие фразеологизмы;

например, синонимы: на краю света - куда ворон костей не заносил; антонимы: возносить до небес – втаптывать в грязь.

Фразеологизмы характеризуют все стороны жизни человека – его отношения к труду, например: золотые руки, бить баклуши, отношение к другим людям, например: закадычный друг, медвежья услуга, личные достоинства и недостатки, например: не теряет головы, водить за нос.

Фразеологизмы используются в обычной речи, в художественных произведениях, в публицистике. Они придают высказыванию выразительность, служат средством создания образности.

Лексико-фразеологическая норма.

Поиск единственно необходимого в тексте (письменном или устном) слова требует не только напряжения творческих сил, но и знаний норм словоупотребления, под которыми обычно понимается «правильность выбора слова и уместность применения его (общеизвестном значении и в общепринятых сочетаниях».

Соблюдение лексических норм является обязательным условием взаимопонимания между людьми. Часто допускают в речи следующие виды ошибок.

Виды лексических ошибок:

  1. Употребление слова в несвойственном ему значении: Старцев гарцует на бричке с ленивым кучером. (Гарцевать можно только верхом на лошади).

  2. Неверное использование иноязычных слов: В плеяде образов помещиков особенно страшен Плюшкин. (Слово «плеяда» мы употребляем, когда говорим о группе выдающихся людей, но никак не о гоголевских помещиках).

  3. Неточное разграничение значений паронимов, т.е. близких по звучанию однокоренных слов, но имеющих разное значение: Ему была представлена возможность поехать на юг. (Перепутаны значения паронимов представить и предоставить. Нужно употребить глагол предоставить, т.е. дать возможность).

  4. Нарушение лексической сочетаемости слов: Большую роль в экономике нашей страны имеет нефтяная промышленность. Слово «роль» сочетается с глаголом «играть», а глагол «иметь» сочетается со словом «значение»).

5. Ненужное многословие, употребление лишних слов: Я впервые познакомилась с ней в прошлом году. (Познакомиться - это и есть встретиться первый раз. Слово «впервые» лишнее). Ошибки также в сочетаниях: главная суть, коллеги по работе, неиспользованные резервы.

Изобразительно-выразительные возможности лексики и фразеологии.

Слова, обозначая предметы, признаки, действия, количество, выступают в прямом значении. Например, горели дрова, золотое кольцо, железная подкова.

При переносе наименования одного предмета (признака, действия) в качестве наименования для другого предмета (признака, действия) у слова образуется новое лексическое значение, которое называется переносным.

Перенос значения происходит: 1) при сходстве между предметами; 2) при наличии связи между ними (смежности).

Перенос наименования по сходству. Если между предметами обнаруживается внешнее сходство или им присущ какой-то скрытый общий признак, то название одного предмета может стать названием другого. Например, цветок колокольчик назван так потому, что он похож на маленький колокол.

Различные предметы или люди иногда выполняют одну ту же работу, имеют сходство по назначению (функции), в результате чего их называют одним словом: полотер «работник, натирающий полы» и полотер — «машина для натирания полов», дворник «работник, убирающий двор» и дворник «приспособление для очистки стекол у автомашин».

Перенос наименований по смежности. В отдельных случаях между предметами нет сходства ни по форме, ни по местоположению, ни по какому-либо другому качеству, но они также имеют одно наименование. Например: червонным золотом наполненный ларец. Человек, подкошенный свинцом, упал на землю. В магазине были разные сервизы: хрусталь, фарфор, серебро. Притихшая аудитория слушала внимательно.

Лексические ошибки и их исправление.


Лексическая сочетаемость слов – это способность слова соединяться с другими словами контекста, не нарушая семантических и грамматических закономерностей сочетания слов. Лексическая сочетаемость обусловлена языком возможности сочетания слов в пределах словосочетания или соединения подлежащего со сказуемым. Крайним случаем зависимости слов от такой возможности можно считать фразеологические единицы языка.

Намеренное нарушение семантических или грамматических закономерностей сочетания слов лежит в основе некоторых стилистических фигур и тропов.

Ненамеренное, случайное нарушение лексической сочетаемости приводит к речевой ошибке. Часто встречающимся случаем нарушения лексической сочетаемости является конструкция, в которой ошибочно соединяются части синонимичных словосочетаний: играть значение (играть роль и иметь значение), предпринять меры (предпринять действия и принять меры ).

Лексическая избыточность – это общее название двух стилистических явлений: плеоназма и тавтологии, связанных с присутствием в предложении вместо одного слова двух.

Лексическая избыточность используется как стилистический прием усиления: видеть своими глазами, слышать своими ушами.

Плеоназм – это лексическая избыточность, возникающая из-за дублирования лексического значения одного слова другим, целым или какой-либо его частью: внутренний интерьер (интерьер уже имеет значение внутренний), простаивать без дела.

Различают два вида плеоназмов. Плеоназм обязательный, или структурно обусловленный, который не является стилистической ошибкой и широко представлен в языке: спуститься с горы (дублирование предлога и приставки), никогда не читал.

Плеоназм – стилистическая ошибка, при которой объединяются в словосочетание или в предложение излишние, избыточные слова.

Тавтология – это лексическая избыточность, при которой в пределах словосочетания или соединения подлежащего и сказуемого в предложении повторяются однокоренные слова: скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

Тавтология с юмором продемонстрирована в передаче “Радионяня” в следующем стихотворении:

Я более всего предпочитаю осень,

Когда плодами все плодоносит,

И в сенокос косою сено косят,

И масло масляное на столе стоит.

Часто тавтологические повторы являются не стилистической ошибкой, а единственно возможной характеристикой предмета (соль соленая, жизнь прожить). Тавтологические сочетания слов встречаются в народно-поэтических произведениях, в пословицах и поговорках: дружба дружбой, а служба службой.

Ненамеренная тавтология свидетельствует о неумении использовать синонимичное богатство языка, то есть является стилистической ошибкой.

Лексические повторы – стилистически неуместное повторение одних и тех же слов: Я учусь в техникуме. Окончив техникум, буду работать на газовом промысле.

Лексическая недостаточность – стилистическая ошибка, состоящая в пропуске необходимого компонента словосочетания: Меня до глубины (души) волнует этот вопрос. Лексическую недостаточность иногда связывают с языковым явлением, которое называется стяжением: он пьет (алкогольные напитки), брат служит (в армии). Но при лексической недостаточности такого семантического стяжения не происходит, и выполнение недостающего компонента словосочетания остается необходимым.

Тавтология, плеоназм, неуместные повторы слов делают текст неблагозвучным и затрудняют его восприятие. Причины таких ошибок общие: бедность речи, неумение использовать синонимы, незнание лексического значения слов, а также неразвитость “речевого слуха”: говорящий не замечает, что он неуместно употребляет близкие по смыслу или однокоренные слова.

Употребление фразеологизмов в речи подчиняется исторически сложившимся, закрепленным традицией правилам. С точки зрения стилистической фразеологические единицы языка неоднородны. Одни из них имеют разговорную или просторечную эмоционально-экспрессивную окраску и поэтому не употребляются в сугубо книжных стилях (официально-деловых и научном). Другие оттенок книжности, относятся к высокой лексике, часто входят в состав поэтизмов.

В качестве языковой игры встречается намеренное разрушение фразеологического оборота, замена одного из компонентов в целях придания иного, часто иронического смысла: Хорошо смеется тот, кто стреляет первым.

Ненамеренное разрушение фразеологического оборота является стилистической ошибкой.

Практические занятия: не предусмотрено


Задания для самостоятельного выполнения

Самостоятельная работа №11

доклад на тему: «Источники пополнения фразеологизмов»


Форма контроля самостоятельной работы: проверка доклада


Вопросы для самоконтроля по теме

Ответьте на поставленные вопросы.

В качестве ответа используйте фразеологическое выражение.

Как говорят:

1) о том, как часто меняет свои решения;

2) о человеке, который пришел не вовремя, некстати;

3) о кротком, безобидном человеке;

4) о болтливом человеке;

5) о бесследном исчезновении кого-либо;

6) об очень дальних родственниках;

7) о беспорядке, неразберихе, царящих где-либо;

8) о том, кто не знает чего-либо всем известного?


Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.


Тема 3.1. Фонетика, орфоэпия. Фонетические единицы, звук и фонема.

Открытый и закрытый слог. Соотношение звука и буквы. Фонетический разбор слова.

Знать:

Понятия Звук и фонема.Открытый и закрытый слог.

Соотношение буквы и звука.

Фонетическая фраза.

Ударение словесное и логическое.

Роль ударения в стихотворной речи.

Интонационное богатство русской речи. Произносительные нормы и нормы ударения.

Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов.

Уметь:

Производить фонетический разбор слова.

Пользоваться орфоэпическим словарем.



Основные понятия и термины по теме:

Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.

Произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря.

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения, орфоэпия грамматических форм и отдельных слов.




План изучения темы

  1. Фонетические единицы (фонемы).

  2. Особенности русского ударения, основные тенденции в развитии русского ударения.

  3. Понятие орфоэпия. Орфоэпические нормы.

  4. Фонетический разбор.


Краткое изложение теоретических вопросов


Фонетика – раздел науки о языке, изучающий звуковую сторону языка. Задача фонетики – изучение способов образования (артикуляции) и акустических свойств звуков, их изменения в речевом потоке. Основные единицы фонетики: звук, слог, фонетическое слово, речевой такт, фраза.

Звук -  наименьшая единица речи, произносимая за одну артикуляцию. Мы также можем определить звук как мельчайшую фонетическую единицу, выделяемую при последовательном членении речи.

Слог -  часть такта или фонетического слова, состоящая из одного или нескольких звуков, соединение  наименее звучного звука с наиболее звучным, являющимся слоговым.

Фонетическое слово -  часть речевого такта (если фраза делится на такты)  или фразы, объединенная одним ударением.

Фраза – самая крупная фонетическая единица, законченное по смыслу высказывание, объединенное   особой интонацией и отделенное от других таких же единиц паузой. Фраза не всегда совпадает с предложением (предложение может состоять из нескольких фраз, а  фраза – из нескольких предложений). Но даже если фраза совпадает с предложением, то все равно одно и то же явление рассматривается с разных точек зрения. В фонетике  обращается внимание на интонацию, паузы и т.д.

Речевой такт – часть фразы, объединенная одним ударением, ограниченная паузами и характеризующаяся интонацией незаконченности  (за исключением последнего). Например: В час испытанья / поклонимся отчизне/ по-русски/ в ноги. (Д. Кедрин).

Интонация – совокупность средств организации звучащей речи, отражающих ее  смысловую и эмоционально-волевую стороны, которые проявляются в последовательных изменениях высоты тона, ритма речи (соотношения сильных и слабых, долгих и кратких слогов), темпа речи (ускорении и замедлении в протекании речи), силы звучания (интенсивности речи), внутрифразовых пауз, общего тембра высказывания.  


Звукопись - совокупность приемов, способствующих усилению звуковой выразительности текста.

Аллитерация - повторение однородных согласных звуков:

Ассонанс - повторение одинаковых гласных звуков (часто в сочетании с аллитерацией):

Особенности русского ударения

Ударением называется выделение группы слов, отдельного слова или слога в слове.

В русском языке ударный элемент произносится с большей силой, более отчётливо и с большей длительностью. В зависимости от того, какой элемент выделяется, различают логическое и словесное ударение.

Логическое ударение

Словесное ударение
(или просто ударение)

это выделение слова или группы слов, которые являются важными с точки зрения смысла в данной фразе.

Например, в стихотворении А. Ахматовой «Мужество» (1942 г.) строки

Мы знаем, что ныне лежит на весах
И что совершается ныне...

произносятся с логическим ударением на союзных словах – местоимениях что, которые обязательно должны быть выделены силой голоса, так как именно они определяют содержание всей этой фразы.


это выделение слога в слове.

Если слово состоит из двух или более слогов, то один из них произносится с большей силой, с большей длительностью и более отчётливо.

Слог, который произносится с большей силой и длительностью, называется ударным слогом. Гласный звук ударного слога называется ударным гласным. Остальные слоги (и гласные) в слове – безударные.

Знак ударения « ́» ставится над гласным ударного слога: стена́, по́ле.

Орфоэпия – это совокупность правил устной речи, обеспечивающие единство его звукового оформления, в соответствии с нормами национального языка

Орфоэпические нормы регулируют произношение отдельных звуков в разных фонетических позициях, в сочетаниях с другими звуками, а также их произношение в определенных грамматических формах, группах слов или в отдельных словах.

Важно соблюдать единообразие в произношения. Орфоэпические ошибки влияют на восприятие речи слушателем: они отвлекают его внимание от сути изложения, могут вызывать непонимание, негодование и раздражение. Произношение, которое соответствует орфоэпическим нормам, значительно облегчает и ускоряет процесс общения.

Русское словесное ударение является свободным, то есть не закрепленным за определенным по местоположению слогом: дети, сидеть, гвоздика, генерал и т.д.

Русское ударение отличается разноместностью: в различных формах слова или в словах одного корня оно может быть на разных слогах, разных морфемах: мех - меха – меховой.

В то же время во многих случаях ударение в формах слова не меняет своего места (одноместно): кровать, кроватью – кровати.

Все знаменательные слова имеют ударение. Служебные слова (предлоги, союзы, частицы) обычно ударения не имеют. В потоке речи служебные слова сливаются со знаменательными словами, к которым они относятся, образуя с ним фонетическое слово: на вокзале, при дороге.

Обычно слова русского языка имеют одно ударение. Однако большой ряд двух и трехсложных слов, достаточно длинных, имеют 2 или 3 ударения. Последнее из них основное и полновесное, остальные – дополнительные (побочное ударение): железнодорожный, машиностроение, аэрофотосъёмка.

Если речевой такт состоит из нескольких фонетических слов, то одно из слов несет более сильное ударение. Такое выделение одного из слов речевого такта называется тактовым ударением. Один из тактов фразы также выделяется более сильным ударением, которое называется фразовым ударением. Обычно тактовое ударение бывает на последнем слове речевого такта, а фразовое ударение выделяет последний такт фразы. Например: Елизавета Ивановна / сидела в своей комнате, еще в бальном своем наряде, / погруженная в глубокие размышления.

Функция тактового и фразового ударения заключается в фонетическом объединении нескольких слов в речевой такт и нескольких тактов во фразу.

Трудности и русского ударения


К особенностям (и трудностям) русского ударения относятся: 1) нефиксированность и подвижность, 2) наличие профессиональных и стилистически окрашенных типов произнесения слов, 3) наличие акцентологических вариантов, 4) колебания в постановке ударений, 5) ударение в именах собственных и др.


1. Вследствие того, что русское ударение разноместное и подвижное могут возникать пары слов, в которых одно несет нормативное ударение и используется в литературном языке, а другое – ударение, встречающееся в профессиональной речи, например: шприцы – шприцы (у медиков);

2. Разное ударение имеют слова, принадлежащие разным стилям речи (просторечному, нейтральному, книжному):

кладбище (нейтр.) – кладбище (устар., поэтич.);

Запомните! Профессиональные, просторечные и устаревшие варианты не являются нормативными.

В русском языке существуют слова с так называемым двойным ударением, это акцентологические варианты. Иногда они равноправны, например: пиццерия и пиццерия. Но чаще один вариант становится предпочтительнее другого. Например:

творог – основной (предпочтительный) вариант, творог – дополнительный;

нет творога – нет творога (доп.);

4. Во многих словах сегодня наблюдаются колебания в постановке ударения: джинсовый – джинсовый,

Однако в подавляющем большинстве случаев в нарицательных существительных только один вариант произношения является нормативным: агрономия, алфавит, баловать,

5. Следует помнить о правильном произношении общеизвестных имен собственных, таких, например, как Сергий Радонежский, Сальвадор Дали,

В некоторых именах собственных допустимо вариативное ударение:

Ньютон – Ньютон, Рембрант – Рембрант, Линкольн – Линкольн и т.д.

В именах собственных иноязычного происхождения ударение обычно неподвижно, например: Мориак – у Мориака. У Бальзака.

6. В существительных иноязычного происхождения правильно поставить ударение можно, зная происхождение слова. Например, пуловер, потому что слово пришло из английского языка ( pullover – "свитер, любая вязаная

7. В глаголах на -ировать более продуктивным считается вариант с ударением на и (суффикс -ир- восходит к немецкому ieren). В словах же, вошедших в русский язык только в прошлом веке, ударение часто падает на последний слог. Сравни:

блокировать – маркировать;

9. Ударение в русском языке может выполнять смысловые и грамматические функции. С его помощью различаются омонимы (разные по значению слова, совпавшие по написанию, но не по произношению): ирис – ирис

Фонетический разбор - это звукобуквенный анализ слова

Практические занятия: не предусмотрено


Задания для самостоятельного выполнения


Самостоятельная работа № 12

План-конспект статьи Марии Коленчук « Звуки русского языка».

Самостоятельная работа № 13

Сообщение на тему: «Орфоэпический словарь».



Форма контроля самостоятельной работы:

1. Проверка конспекта.

2. Личный словарик


Вопросы для самоконтроля по теме

  • Что вы узнали об особенностях русского ударения? Какие варианты ударения знаете?

  • Какие правила произношения вы знаете? Что означает фонетика?

  • Что такое фонема и какова её роль в языке? Чем отличается фонема от звука речи?

  • Каковы принципы классификации звуков речи в русском языке?

  • Что такое орфоэпия?

  • Каковы особенности русского ударения?

  • Каковы основные тенденции в развитии русского ударения.



Тема 3.2. Графика, орфография. Орфограммы в корне слова. Правописание –о- -е- после шипящих и ц.

Знать:

Особенности русской графики;

Правописание безударных гласных,;

Звонких и глухих согласных;

Употребление буквы ь;

Правописание о\ё после шипящих и ц;

Правописание приставок на - з - с;

Правописание и\ы после приставок.

Уметь:

Пользоваться правилами русской орфографии

Применять их в практической деятельности.


Основные понятия и термины по теме:

Правописание гласных и согласных в корне слова. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок.


План изучения темы

  1. Понятие графика.

  2. Орфография. Особенности русской орфографии.

  3. Правописание гласных и согласных в корне слова.

  4. Правописание приставок.

Краткое изложение теоретических вопросов.

Графика - это совокупность начертательных средств, через которые устная речь передается на письме (буквы алфавита, знаки ударения, знаки препинания).

Орфография – правильное, соответствующее нормам письмо.

Орфограмма – это правильное написание, выбираемое из ряда возможных при одном и том же произношении.

Принципы русской орфографии.

  1. Морфологический- суть принципа заключается в том, что все морфемы пишутся одинаково вне зависимости от произношения.

(безударная гласная в корне слова, многие приставки, кроме пре-/при-, на з-/с)

Отступлением от морфемного принципа являются фонетический и традиционный принципы.

  1. Фонетический – написание слов в соответствии с произношением.

(приставки на з-/с-, рас-/рос-, написание ы вместо и в корне после приставки на согласный, написание буквы о в суффиксах – онок после шипящих.

  1. Традиционный – написание слов не объясняется никакими правилами(все словарные слова, сочетания ЖИ/ШИ, ЧА/ЩА, Ь в глаголах 2 лица после шипящих и т. д.)

Правописание гласных и согласных в корне слова.

На месте орфограммы может быть допущена орфографическая ошибка.

Возможность появления ошибки на месте разных орфограмм не одинакова.

Различают ошибки теоретические и практические. Орфограммой является не только буква, но и слитное, раздельное, дефисное написание, место переноса, употребление строчных и прописных букв в начале слова.

Безударные гласные, которые можно проверить ударением
столы — сто́л
м
олодой — мо́лодость, моло́денький

Безударные гласные, которые не проверяются (словарные слова)
корова, король, облако, болото

И — ы после ц
в корнях ц
и — и

Цирк, циркуль, цитата, цинга, цифра … и в других заимствованных словах
Слова-исключения: 
цыган на цыпочках подошёл к цыплёнку и цыкнул: "цыц".
в суффиксах и окончаниях — ц
ы — ы
лисицынкурицынулицы

Гласные после шипящих
1) ж
и, ши — и
ч
а, ща — а
ч
у, щу — у
Жизнь, чаща, чудо …
2) После шипящих — 
ё:
Чёрный, жёлтый, шёлк, чёрточка …
Слова-исключения: 
о шов, шорох, капюшон, крюшон, крыжовник, шоссе, шоколад, жокей, обжора, прожорлив, жонглёр, чопорный, трещотка, трущоба, шорты, шорник, шомпол, шовинизм, шок, шора, чащоба, чокнутый, чокаться, чох, чохом, жом, жор, жох, вечор, мажор, мажорный.

Чередующиеся е — и, о — а в корне слова
1) б
ер — бирâ-
т
ер — тирâ-
д
ер — дирâ-
п
ер — пирâ-
м
ер — мирâ-
ст
ел — стилâ-
бл
ест — блистâ-
ж
ег — жигâ-
дерёт — сдирâет
ст
елить — застилâет
ум
ер — умирâть
бл
естит — блистâет
Слова-исключения: 
сочетâние, сочетâющийся, словосочетâние
2) К
ос — касâ-
л
ож — лагâ-
коснуться — касâться
изложение — излагâть
Слово-исключение: полог
3) Р
ос — о
р
аст — ращ — а
вырос, вырасти, выращенный
Слова-исключения: 
росток, Ростислав, Ростов, ростовщик, отрасль
4) М
ок — мак
вымокнуть под дождём,
м
акать в жидкость
5) Р
овн — равн
ровный — равный
(гладкий — одинаковый)
выр
овнять — уравнение
Слово-исключение: равнина
6) г
ор — га́р
зага́р, горит
7) з
ор — зар
заря, зори, зарево.

Глухие и непроизносимые согласные, которые можно проверить, изменив слово или подобрав однокоренное, в котором после проверяемой согласной стоит гласная или в, л, м, н, р, й
1. 
Столб — столбы
жёлудь — жёлуди.
2. Глазки — глазницы
сказка — сказочка.
3. Здравствуй — здравие
местность — место.

Непроверяемые согласные (словарные слова)

Ё и О после шипящих

В корне

Всегда ё: (сущ.) пчёлы,чёлка, чётки, жёлудь, щётка; (прил.) жёлтый, чёрный, чёткий, шёлковый; (глаг.) шёл.

Слова-исключения: (сущ.) шов, шорох, капюшон, крыжовник, шок, шорты, шовинизм, трущоба, шорник, чох, жом, жор, обжора, ожог, шомпол, крюшон, трещотка, чащоба, мажор; (прил.) прожорлив, чопорный, чокнутый, мажорный; (глаг.) чокаться; (нареч.) чохом, вечор.

В суффиксе:

Обычно под ударением пишется о, без ударения — е: (сущ.) галчо́нок, зайчо́нок, мышо́нок, медвежо́нок, кружо́к, волчо́к и звоночек; (прил.) ежо́вый, парчо́вый, холщо́вый и бежевый; (нареч.) горячо́, свежо́, хорошо́ и пахуче.

Однако: (глаг.) размежёвывать; (прич.) обожжённый, заворожённый.

Слово-исключение: ещё.

В окончании:

Обычно под ударением пишется о, без ударения — е: (сущ.) ножо́м, свечо́й, врачо́м и сторожем, дачей; (прил.) большо́го и хорошего.

Однако: (глаг.) стережёт, жжёт, печёт.



Практические занятия: не предусмотрено.


Самостоятельная работа № 14

Разработать презентацию по теме «Гласные после шипящих и ц»

Самостоятельная работа № 15

Презентация на тему « Самые распространенные орфографические ошибки».

Форма контроля самостоятельной работы

Предоставить презентации.


Вопросы для самоконтроля по теме

  • Что такое орфография?

  • В чем сущность морфологического принципа русской орфографии и каковы его преимущества? 

  • В чем сущность фонематического принципа русской орфографии?

  • Охарактеризуйте сущность фонетических написаний и укажите основные случаи их применения.

  • Какие написания относятся к историческим?

  • Охарактеризуйте сущность дифференцирующих написаний.




Раздел 4. Морфемика, словообразование, орфография.



Тема 4.1.Морфемика, словообразование.

Знать:

Понятие морфемы как значимой части слова.

Многозначность морфем;

Синонимия и антонимия морфем.

Морфемный разбор слова.

Словообразование знаменательных частей речи.

Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

Уметь:

Производить морфемный разбор слова

Делать словообразовательный анализ.


Основные понятия и термины по теме:

Понятие морфемы как значимой части слова. Способы словообразования. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Словообразование знаменательных частей речи. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.


План изучения темы

  1. Понятие о морфемике.

  2. Классификация морфем.

  3. Словообразование. Основные способы словообразования.


Краткое изложение теоретических вопросов


Морфема - минимальная значимая часть слова.

Морфемика - это часть словообразования, которая изучает значимые части слова.

Виды морфем

Корень –обязательная морфема, в которой заключается основное лексическое значение слова. Это общая часть родственных слов.

Все остальные морфемы необязательны в слове, несут лексическое и/или грамматическое значение

Приставка - стоит перед корнем;

Суффикс- стоит после корня или после другого суффикса, бывают лексическими и грамматическими;

Интерфикс- стоит между двумя основами в сложных словах;

Постфикс – стоит после окончания;

Флексия- окончание, стоит в самом конце слова.


К морфологическим способам словообразования относятся:


- приставочный способ


При образовании слов данным способом к исходному слову присоединяется приставка. Новое слово относится к той же части речи, что и исходные. Таким способом образуются имена существительные: ход — выход,

- суффиксальный способ


При суффиксальном способе к основе исходного слова присоединяется суффикс.

Слова, образованные данным способом, могут быть как той же части речи (лес — лесник), так и другой (лес — лесной).

Суффикс присоединяется не к целому слову, а к его основе, при этом иногда основа видоизменяется: может отсекаться часть основы, изменяться звуковой состав, происходит чередование звуков: отливать — отливка, ткач — ткацкий.


- приставочно-суффиксальный

При этом способе к исходному слову одновременно присоединяются приставка и суффикс: приусадебный, подорожник.

Чаще всего данным способом образуются имена существительные: предпосылка, подоконник; глаголы: расписаться, увлечься; наречия: по-весеннему, по-русски.


- бессуффиксный

Этот способ заключается в том, что от слова отбрасывается окончание (черный — чернь) или может одновременно отбрасываться окончание и отсекаться суффикс: отдыхать — отдых, бранить — брань.


- сложение

Сложение — это образование нового слова путем объединения в одно словесное целое двух слов или двух и более основ. Слова, образованные в результате сложения, называются сложными.


Сложные слова образуются:

1)сложением целых слов: телефон-автомат, школа-интернат;

2) сложением основ: зарплата, завуч;

3) сложением с помощью соединительных гласных О и Е: следопыт, сталевар, земледелие;

4) сложением начальных букв: РГУ, АТС;

5) сложением начальных звуков: тюз, МХАТ.


II. К неморфологическим способам словообразования относятся:


- образование нового слова в результате появления у него другого значения; например, наряду со словом край (край стола, край поля) есть слово край со значением «отчизна» (родимый край); слово бригадир «военный чин» получило значение «руководитель коллектива людей на производстве, в колхозе «;


- образование нового слова путем слияния целого словосочетания: тот час — тотчас, ума лишенный - умалишенный, выше указанный - вышеуказанный;


- возникновение нового слова путем перехода из одной части речи в другую, например прилагательного и причастия в существительное (вожатый, мостовая, пирожное; трудящиеся, заведующий, командующий).


Практические занятия : не предусмотрено.


Самостоятельная работа № 16

Конспект статьи Панова М. «Две работы морфемы»


Форма контроля самостоятельной работы

Представить письменные работы


Вопросы для самоконтроля по теме


  • Что такое словообразование?

  • Укажите основные морфологические и неморфологические способы словообразования.

  • Назовите основные виды морфем в русском языке.


Тема 4.2. Орфография.

Знать:

Правописание чередующихся гласных в корнях слов.

Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -.

Правописание сложных слов.

Уметь

Применять правила при написании приставок и сложных слов.

Исправлять речевые ошибки, связанные с неправильным повтором однокоренных слов.


Основные понятия и термины по теме:

Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов. Правописание чередующихся гласных в корнях слов.


План изучения темы

  1. Принципы русской орфографии (повторение).

  2. Правописание приставок пре-/при-.



Краткое изложение теоретических вопросов



Нормы русского правописания


Правописание морфем регулируется в русском языке тремя принципами – морфологическим, традиционным, фонетическим.


Морфологический принцип является ведущим и регулирует более 90 % всех написаний. Его суть состоит в том, что на письме не отражаются фонетически позиционные изменения – редукция гласных, оглушение, озвончение, смягчение согласных. Гласные при этом пишутся так, как под ударением, а согласные – как в сильной позиции, например позиции перед гласным.


Традиционный принцип регулирует написание непроверяемых гласных и согласных (собака, аптека), корней с чередованиями (слагать – сложить), дифференцирующих написаний (ожёг – ожог).


Фонетический принцип орфографии заключается в том, что в отдельных группах морфем на письме может отражаться реальное произношение, т. е. позиционные изменения звуков. В русской орфографии этот принцип реализован в трех орфографических правилах – правописание приставок, заканчивающихся на з/с (разбить – распить), правописание гласной в приставке роз/раз/рос/рас (расписание – роспись) и правописание корней, начинающихся на и, после приставок, заканчивающихся на согласный (история – предыстория).


сание слов с приставками ПРЕ- и ПРИ-

Чтобы без ошибок писать слова, начинающиеся с ПРЕ- или ПРИ-, необходимо выучить следующее правило.

В большинстве слов выбор гласной И или Е зависит от значения приставки.

Приставка ПРИ- может обозначать:
1. Пространственную смежность, близость: ПРИБРЕЖНЫЙ, ПРИШКОЛЬНЫЙ.
2. Приближение, присоединение: ПРИЕХАТЬ, ПРИСЛОНИТЬСЯ, ПРИКЛЕИТЬ.
3. Неполноту действия: ПРИТВОРИТЬ ДВЕРЬ, ПРИГНУТЬ, ПРИУКРАСИТЬ.
4. Доведение действия до конца: ПРИСТРЕЛИТЬ, ПРИДУМАТЬ.

Приставка ПРЕ- может выражать:
1. Высокую степень качества или действия и иметь значение, близкое к значению слова «очень»: ПРЕСКВЕРНЫЙ, ПРЕДЛИННЫЙ, ПРЕОБЛАДАТЬ.
2. Значение, близкое к смыслу приставки ПЕРЕ-: ПРЕВРАЩАТЬ, ПРЕОБРАЖАТЬ, ПРЕГРАДА.

У этого правила есть два примечания:
1. Необходимо различать написания слов, близких по звучанию, но разных по значению:
ПРЕЗИРАТЬ (ненавидеть) – ПРИЗИРАТЬ (давать приют), ПРЕКЛОНИТЬ (колени) – ПРИКЛОНИТЬ (ветку), ПРЕТЕРПЕТЬ (трудности, несчастья) – ПРИТЕРПЕТЬСЯ (к обстоятельствам), ПРЕХОДЯЩИЙ (момент) – ПРИХОДЯЩИЙ (почтальон), 
ПРЕБЫВАТЬ (находиться) – ПРИБЫВАТЬ (приближаться).
2. Есть слова, в которых написание гласной нельзя объяснить изложенным выше правилом. Это русские слова, в которых приставка уже не вычленяется (например, ПРИРОДА, ПРИЧИНА, ПРИТЯЗАНИЕ, ПРИБОР, ПРЕЛЬЩАТЬ, ПРЕПОНА, ПРЕКОСЛОВИТЬ), а также заимствования (ПРЕЗИДИУМ, ПРЕАМБУЛА, ПРЕПАРАТ, ПРИВИЛЕГИЯ, ПРИМИТИВ, ПРИВАТНЫЙ , ПРИОРИТЕТ). В таких случаях, чтобы не допустить ошибки, нужно воспользоваться словарем.


Практические занятия: не предусмотрено


Самостоятельная работа № 17

Исследование на тему: « Связана ли орфография и словообразование».

Форма контроля самостоятельной работы

Защита проекта

Вопросы для самоконтроля по теме

  • Перечислите основные принципы русской орфографии, в чем их суть?

  • От чего зависит правописание приставок ПРЕ-/ПРИ-






Раздел 5. Морфология и орфография


Тема 5.1. Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.

Знать:

Грамматические признаки слова.

Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста.

Лексико-грамматические разряды имен существительных.

Род, число, падеж существительных

Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.

Степени сравнения имен прилагательных.

Употребление форм имен прилагательных в речи.

Лексико-грамматические разряды имен числительных.

Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.

Значение местоимения.

Лексико-грамматические разряды местоимений.

Местоимение как средство связи предложений в тексте.

Грамматические признаки глагола.

Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте.

Образование действительных и страдательных причастий.

Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

Морфологический разбор деепричастия.

Грамматические признаки наречия.

Степени сравнения наречий.

Отличие наречий от слов-омонимов.

Отличие слов категории состояния от слов-омонимов.

Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

Уметь:

Производить Морфологический разбор имени существительного.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Морфологический разбор глагола.

Морфологический разбор причастия.

Морфологический разбор деепричастия.

Морфологический разбор числительного.

Морфологический разбор местоимения.

Употреблять формы имен существительных, прилагательных, местоимений глаголов в речи.


Основные понятия и термины по теме:

Грамматическое значение слова. Грамматическая форма и синтаксическая функция слова. Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных Склонение имен существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного. Употребление форм имен прилагательных в речи. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Морфологический разбор имени числительного. Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода. Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений. Морфологический разбор местоимения. Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Грамматические признаки глагола. Употребление форм глагола в речи. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Синонимия глагольных форм в художественном тексте. Образование действительных и страдательных причастий. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия. Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Отличие наречий от слов-омонимов. Морфологический разбор наречия. Употребление наречия в речи. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте. Безлично-предикативные слова. Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.


План изучения темы.

  1. Понятие морфология. Самостоятельные и служебные части речи.

  2. Именные части речи. (существительное, прилагательное).

  3. Глагол и его особые формы. Наречие и категория состояния.

  4. Числительное и местоимение.


Краткое изложение теоретических вопросов


Морфология — раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи. В русском языке 10 частей речи. Они делятся на самостоятельные, служебные и междометие. Часть речи характеризуют:

1) общее значение;

2) морфологические признаки (или грамматические значения) ;

3) синтаксическая роль.

Морфологические признаки делятся на постоянные и непостоянные. Части речи

Самостоятельные

Служебные

Междометие

Изменяемые

Неизменяемые

Спрягаемые

Глагол (причастие, деепричастие)

Наречие

Склоняемые

Предлог

Союз

Частицы

Местоимение

Имя числительное

Имя прилагательное

Имя существительное


Самостоятельные части речи называют предметы, признаки, действия, количество и являются в предложении его членами. Служебные части речи не имеют предметного лексического значения и не являются членами предложения; имеют грамматические значения.



При изучении данного раздела внимание акцентируется на морфологические нормы. Морфологические нормы — это нормы правильного образования грамматических форм слов разных частей речи (форм рода, числа, кратких форм и степеней сравнения прилагательных и др.).


Типичным нарушением морфологических норм является употребление слова в несуществующей или не соответствующей контексту форме. Например: железнодорожная рельса, импортная шампунь, заказной бандероль, лакированный туфель, шпрота — шпрот, лангуста — лангуст, мангуста — мангуст.


Немало колебаний и затруднений в области морфологии вызывает образование и употребление различных грамматических категорий и форм имен существительных, прилагательных, числительных, местоимений, глаголов и глагольных форм.



Практические занятия: не предусмотрено.


Самостоятельная работа №18

Презентация на тему: «Сколько в русском языке частей речи»

Самостоятельная работа №19

Презентация на тему : « Слова, не относящиеся к частям речи»

Самостоятельная работа №20

Отзыв на статью Н. Ильиной « Слова, подобные морфемам»

Самостоятельная работа №21

План статьи Л. Петрановской « Части речи: Мифы и суровая правда».


Форма контроля самостоятельной работы

  1. Предоставить конспекты.

  2. Защита презентаций.


Вопросы для самоконтроля по теме

  • Что изучает морфология?

  • Что такое самостоятельные и несамостоятельные части речи? В чем их отличие?

  • Перечислите именные части речи, назовите их основные признаки.

  • Употребление форм глагола в речи.

  • В чем отличие наречия от категории состояния.

  • Что такое морфологический разбор.



Тема 5.2. Орфография

Знать:

Правописание окончаний имен существительных

Правописание сложных имен существительных

Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных

Правописание сложных прилагательных

Правописание числительных

Правописание местоимений

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола

Правописание не с глаголами

Правописание суффиксов и окончаний причастий

Правописание не с причастиями

Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных.

Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом.

Правописание НЕ с деепричастиями.


Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

Правописание наречий.

Уметь:

Правильно писать окончание имен существительных

Правильно писать сложные имена существительные

Правильно писать суффиксы и окончания имен прилагательных

Правильно писать сложные прилагательные

Соблюдать орфограммы в правописании числительных

Соблюдать орфограммы в правописании местоимений

Соблюдать орфограммы в правописании суффиксов и личных окончаний глагола

Соблюдать орфограммы в правописании не с глаголами, не с причастиями и деепричастиями

Правильно писать суффиксы и окончания причастий

Соблюдать орфограммы в правописании–н- и –нн- в причастиях и отглагольных прилагательных.


Основные понятия и термины по теме:


Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Правописание суффиксов и окончаний имен прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Правописание числительных. Правописание суффиксов и личных окончаний глагола. Правописание НЕ с глаголами. Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Правописание НЕ с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Правописание наречий.


План изучения темы

  1. Правописание самостоятельных частей речи.

  2. Не с разными частями речи.

  3. н- -нн- в суффиксах прилагательных и причастий.


Краткое изложение теоретических вопросов


НЕ с существительными, прилагательными (полными и краткими) и наречиями с суффиксом -О

НЕ с глаголом, деепричастием, числительным и служебными частями речи

НЕ с полным и кратким причастием

НЕ и НИ с местоимениями

НЕ cпредлогом НЕСМОТРЯ НА и НЕВЗИРАЯ НА;

НЕ с отрицательными наречиями

Пишется слитно, если можно подобрать синоним без НЕ:

Неправда (ложь); неплохой (хороший); невероятно (чудесно);

Неуверенность (смущение); несмел (робок)

Пишется раздельно

Не знаю; не спал; не оглядываясь; не первый; не двое; не только; не то что; не присев; не смотря по сторонам и т.д.

НЕ с полным причастием пишется слитно, если нет зависимых слов :

Нескошенная трава; нерешенная задачка; совершенно необдуманное сочинение

Пишется слитно, если нет предлога:

Никем, ничто, нечто, никому, некому, ничем, нечем и т.д

Пишется слитно:

Несмотря на непогоду;

невзирая на неприятности;

Незачем говорить;

Неоткуда прийти;

Ниоткуда не придешь;

Негде ночевать

Пишется слитно, если не употребляется без НЕ:

Невежа; неуклюжий; нечаянно

НЕ с полным причастием пишется раздельно, если есть зависимые слова (кроме слов совершенно, абсолютно, почти, крайне и т.д.):

Не покрытый лаком пол; не решённая вовремя задачка; совершенно не обдуманное на уроке сочинение

Пишется в три слова, если есть предлог ВНУТРИ местоимения:

Ни с кем; ни за что; ни к кому; не к кому; не о чем.

Пишется раздельно, если есть противопоставление (т.е. есть два слова, ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ по значению):

Не твердый, а мягкий; не четко, а размыто; не трусость, а осторожность

НЕ с полным причастием пишется раздельно, если есть противопоставление (т.е. есть два слова, ПРОТИВОПОЛОЖНЫЕ по значению):

Не скошенная, а съеденная трава

Пишется раздельно, если есть слова, усиливающие отрицание (вовсе не, далеко не, отнюдь не, нисколько не, ничуть не и другие слова с приставкой НИ):

вовсе не красивый, далеко не друг, отнюдь не твердо, ничуть не робок

НЕ с полным причастием пишется раздельно, если есть слова, усиливающие отрицание (вовсе не, далеко не, отнюдь не, нисколько не, ничуть не и другие слова с приставкой НИ):

вовсе не думающий мальчик; ничуть не расстроенный аккордеон

НЕ с краткими причастиями пишется раздельно:

Каша не сварена; домик не сделан; руки не вымыты

---------------------------------------------------------------------

НЕ со словами на –МЫЙ, -МАЯ, -МЫЕ пишутся раздельно, если:

  • Есть зависимое слово в творительном падеже;

  • Есть слова, усиливающие отрицание;

  • Есть противопоставление

Независимый подросток; невидимое из окна облако;

Не видимое нами (твор.падеж) облако;

Ничуть не любимый фильм;

Не зависимый, а самостоятельный подросток

Ничем непобедимый (без НЕ не употр.)

Пишется слитно, если не употребляется без НЕ:

ненавидел; негодуя

Пишется раздельно особая группа кратких прилагательных:

Не рад; не должен; не готов; не прав; не виден; не обязан; не согласен; не намерен; не расположен; не нужен; не способен

Слитно пишется приставка НЕДО-, которая имеет значение «МАЛО»:

В войну многие недоедали (мало ели) и недосыпали (мало спали).

Правописание не с разными частями речи (алгоритм)

http://refdb.ru/images/989/1976789/5f3aefcb.png

 Правописание нн и н в причастиях и отглагольных прилагательных. Правила



                                                   -нн-  пишутся:     

1.  В  суффиксах  полных  страдательных  причастий,  образованных  от   
глаголов  несов.  вида  и  употреблённых  с  зависимыми  словами:    

                 жаренный  на  масле  картофель,  метко  брошенный  камень,   
                недавно  крашенный  забор,  вязанная  крючком  кофта.    


2.  В  суффиксах  полных  страдательных  причастий  прошедшего   
времени  и  прилагательных,  образованных  от  глаголов  сов.  вида  без   
приставок  и  с  приставками  (кроме  не-):     

                 сложенный  конверт,  запутанный  вопрос,   
                 брошенный  в  речку  мяч,  размеренные  движения.    


Исключение:  смышлёный.     


         Следует  запомнить  написание  слов:    

                       названый  (брат),  посажёный  (отец),  приданое  (невесты),   
                       прощёное  (воскресенье),  конченый  (человек),    


которые  в  современном  русском  языке  не  являются  причастиями.    

Сравните:   
                       названный  в  честь  деда  Александром,   
                       посаженный  на  почётное  место  отец,   
                       приданное  воинской  части  пополнение.    


          Пишутся  с  нн  отглагольные  прилагательные  на  -ованный,   
-ёванный  (  т.е.  имеющие  суффиксы  -ова-нн-,    -ёва-нн-)  :    

          балованный  ребёнок,  корчёванный  участок,  рискованный  поступок.    

В  словах  кованый,  жёваный  написание  н  или  нн   подчиняется  общему   
правилу:     

     кованый  сапог  –  (нет  зависимых  слов,  образовано  от  глагола  несов.  вида)   
     кованный  в  кузнице  лемех  –  (есть  зависимое  слово  "в  кузнице"  )   
     окованная  дверь  –  (образовано   от  глагола  сов.  вида).    

(  -ов-  и  -ев-   входят  в  состав  корня).    


         Отглагольные  прилагательные  образуются  от  бесприставочных   
глаголов  несовершённого  вида  и  не  имеют  при  себе  пояснительных   
слов,  кроме  наречий  степени  
     совершенно,  очень,  абсолютно  и  пр...   
Такие  отглагольные  прилагательные  пишутся  с  одним  н:    

                       жареный  картофель  (жарить  –  гл.  нес.  вида),   
                  крашеная  крыша,  вязаный  шарф,  стриженый  пудель.    

Наличие  частицы  не-    не  влияет  на  написание:    

            незваный  гость,  некрашеная  крыша,  нестриженый  пудель.    

        При  наличии  зависимых  слов  или  приставки  сохраняется   
значение  причастий,  которые  пишутся  с  нн.    

Сравните:  
       Вяленая  рыба  –  (отглагольное  прилагательное),   
                             вяленная  на  солнце  рыба  –  (причастие),   
                            провяленная  рыба  –  (причастие).     


            Написание  н  или  нн  в  сложных  прилагательных   подчиняется   
общему  правилу:    

свежекрашеный  (красить,  несов.  вид),  выкрашенный  (выкрасить,  сов.  вид).     


В  сочетаниях  
читаная  –  перечитаная,  стираное  –  перестираное  бельё   
и  т.п.  
оба  слова  следует  писать  с  одним  н  в  целях  единообразия.     


         Исключения:     

невиданный                 медленный            священный   
негаданный                  деланный               считанные   
нежданный                   желанный               обещанный   
неслыханный              жеманный               штукатуренный   
нечаянный                    чеканный   
неожиданный              чванный    
         


                            Краткое обобщение предыдущих правил

нн   пишутся  в  суффиксах  страдательных  причастий  прошедшего   
времени  и  прилагательных,  образованных  от  глаголов.    

1.  
Есть  приставки,  кроме  не-                           засушенный  цветок    

2.  
Если  слово  на  –ованный,  ёванный            консервированные  овощи   
                                                                                    но:  кованый,  жёваный    

3.  
Есть  зависимые  слова                                  жаренные  на  сковородке  пирожки    

4.  
Слово  образовано  от  бес-                           брошенная  (от  гл.  бросить)  деревня   
   приставочного  глагола  сов.  вида                но:  раненый    

5.  
В  полных  страдательных                         дрессированный,  проверенные   
  причастиях  прошедшего  времени     


         Обратите  внимание!   
    Клятва  сдержана  =  клятву  сдержали  (можно  заменить  спрягаемой    
глагольной  формой),  значит,  сдержана  
–  краткое  страдательное   
причастие.    

     Девочка  весьма  сдержанна  и  замкнута  (спрягаемой  глагольной  формой   
заменить  нельзя),  значит,  сдержанна  
–  краткое  прилагательное.    

    В  кратких  отглагольных  прилагательных  пишется  столько  н,  сколько   
и  в  полных:     

 рассеянная  девочка  –  девочка  рассеянна,   
 путаное  и  неубедительное  объяснение  –  объяснение  путано  и  неубедительно.    


    В  отличие  от  кратких  прилагательных  краткие  формы  страдательных   
причастий  прошедшего  времени  всегда  пишутся  с   одним  н:    

 Самые  мягкие  и  трогательные  стихи  (что  с  ними  произошло?)  написаны   
русскими  поэтами  об  осени.  Капли  дождя  (что  с  ними  произошло?)  рассеяны   
по  стеклу.     


Практические занятия: не предусмотрено.


Самостоятельная работа№22.

Подготовить доклад (по выбору): «Имя существительное как часть речи», «Правописание имен существительных».

Самостоятельная работа№ 23

Подготовить доклад (презентацию) по теме «Имя прилагательное. Особенности употребления имен прилагательных».

Самостоятельная работа№ 24

Подготовить презентацию по теме Морфология как учение о частях речи и грамматических категориях.

Форма контроля самостоятельной работы

Предоставить доклады и презентации


Вопросы для самоконтроля по теме:

  • От чего зависит написание –Н-/-НН- в суффиксах причастий и прилагательных? (примеры)

  • Как пишется частица не с разными частями речи? (примеры)





Раздел 6. Служебные части речи.

Тема 6.1. Предлог.

знать:

Правописание предлогов

Отличие предлогов то слов - омонимов

уметь

Грамотно писать производные предлоги

Отличать производные предлоги от слов-омонимов

Употреблять предлоги в составе словосочетаний


Основные понятия и термины:

Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов. Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.


План изучения темы

  1. Понятие предлог.

  2. Непроизводные предлоги.

  3. Производные предлоги.

  4. Употребление предлогов,

  5. Правописание педлогов.


Краткое изложение теоретических вопросов

Непроизводные предлоги

Непроизводные предлоги – это предлоги, не образованные от самостоятельных частей речи.



Производные предлоги

Предлоги бывают производные (вокруг, путем, благодаря, и др.) и непроизводные (без, в, на и др.).

Производные предлоги – это предлоги, которые образуются путем перехода  самостоятельных частей речи в служебные. При этом самостоятельные части речи утрачивают свое лексическое значение и морфологические признаки.

                            предлог                                           наречие               предлог

Например:  ходят вокруг дома - ничего не видно (где?) вокруг убедить путём веских

                                                                   сущ. Тв.п.                    предлог

доказательств – мы пойдем (чем?) другим путём; заседать в продолжение часа –

                                      сущ. Тв.п.                                предлог

заниматься (чем?) продолжением игры; справиться благодаря помощи товарища –

деепричастие

благодаря за оказанную помощь.

3. Употребление предлогов

Многие непроизводные предлоги могут употребляться с разными падежами, а производные только с одним падежом.

Например: благодаря (чему?) мужеству (Д.п.)

Предлог обязательно должен включаться в падежный вопрос. Сравните:                                                                              

                                      наречие                              предлог

Знаменосцы шли (где?) впереди. – Знаменосцы шли впереди (впереди чего?) отряда.

Предлог не является членом предложения.

Правописание производных предлогов

При написании производных предлогов важно уметь отличать их от самостоятельных частей речи, от которых они образованы. Внимательно изучите приведенные в таблице примеры. Запомните, как пишутся производные предлоги.

Производные предлоги

Самостоятельные части речи

Вследствие погоды (из-за погоды)

       сущ.

В следствии по делу наметились перемены.

Наподобие  террасы (подобно)

                                   сущ.

Решать задачи на  подобиетреугольников.

Вроде домика (подобно)

                                   сущ.

Слово согласуется в роде, числе, падеже

Насчет ремонта (о ремонте)

                          сущ.

Положить на счёт в банке

Выйти навстречу маме (к маме) 

                    сущ.

Выйти на встречу с мамой

В течение суток (как долго?)

       сущ.

В течении реки

 

В целях самообороны (длясамообороны)

     сущ.

В целях благородных

Несмотря на дождь (вопреки дождю) 

               дееприч.

Шли, не смотря себе под ноги.

Ввиду непогоды (из-за)

     сущ.

В виду города, иметь в виду

По окончании года (после)

 сущ.

окончание года

Вместо контролера (за кого-то)

      сущ.

В место назначения мы прибыли вовремя

По прибытии в город (после чего-то).

 сущ.

Прибытие в город

По предъявлении документа

Предъявление документа

 

Практические занятия: не предусмотрено.



Самостоятельная работа№25

Исследование на тему « Откуда взялись производные предлоги».

Самостоятельная работа№ 26

Сообщение на тему: «Ошибки, связанные с употреблением предлогов»

Форма проверки: защита исследовательской работы.


Вопросы для самоконтроля по теме:

  • Что такое предлог?

  • В чем состоит отличие производных предлогов от непроизводных?

  • Вспомните правила правописания производных предлогов. (примеры)


Тема6.2. Союзы.


Знать:

Правописание союзов

Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов

Употребление союзов в простом и сложном предложении

Уметь:

Отличать союзы тоже, также, чтобы, зато от слов – омонимов

Употреблять союзы в простом предложении.


Правописание союзов, отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов

Употребление союзов в простом и сложном предложении.



План изучения темы:

  1. Понятие союзы и союзные слова.

  2. Виды союзов.


Краткое изложение теоретических вопросов



          Союз – служебная часть речи, которая связывает однородные члены,  
простые предложения в составе сложного, а также предложения в тексте.  

        По строению союзы делятся на простые 
(однословные):  

                        а, и, чтобы, если   и т. п.;  

на составные 
(неоднословные):  

                  потому что, как будто, то есть   и т. п.    


        По значению союзы делятся на сочинительные и подчинительные.    


          Сочинительные союзы — это союзы, которые служат для связи  
однородных членов предложения и равноправных по смыслу  
простых предложений в составе сложного:  

    Бывало, с самого раннего утра убегаю или на пруд, или в рощу, или на сенокос.  
    Наступила ночь, и пошёл снег.    


        По значению сочинительные союзы делятся на три группы:  

cоединительные:  
            и, да в значении и, ни…ни, тоже, также, не только…но и, как…так и;  

противительные:  
            а, но, да в значении но, однако, однако же, зато;  

разделительные:  
            или, либо, то…то, не то…не то, то ли… то ли.    


      Соединительные союзы используются для выражения  
одновременно или последовательно происходящих событий,  
явлений действительности:  

        На небе облака летят и тают, и на земле творятся чудеса.  
        Но ветер пронесся и тучи унёс, и на небе стало чисто.    


      Противительные союзы выражают отношения противопоставления  
или разграничения:  

        Спеть бы песню грустную, но некогда грустить.  
        Надежда 
— мой компас земной, а удача — награда за смелость.  

      Разделительные союзы вносят в предложение значения чередования,  
выбора, предложения, неразличения:    

          За рекой гармонь играет, то зальется, то замрёт.  
          Будет солнце или буря 
— мы с тобою навсегда.    


        Запятая ставится между однородными членами, соединёнными  
повторяющимися соединительными или разделительными союзами  
(и...и, ни…ни, то…то, то ли…то ли, не то…не то, или…или, либо…либо):  

              То ли жизнь становится напевней, то ли в каждом доме соловей.  
              И берег, и море молчали.  

        Запятая не ставится между однородными членами, связанными  
одиночным соединительным или разделительным союзом  
(и,   да в значении и,   или,   либо).  

                          Лодка качнулась, поднялась и исчезла.    


        Части некоторых составных союзов (как …так и, не только ….но и,  
не то…не то и др.) находятся при разных однородных членах или  
в разных частях сложного предложения. Запятая ставится перед  
второй частью таких союзов:  

            Среди садовых цветов есть как нарядные, так и скромные виды.  
            Не то дым шёл от костра, не то туман поднимался над болотом.  


          Подчинительные союзы – это союзы, которые связывают  
простые предложения в составе сложноподчинённого предложения.  
В таком сложном предложении от одного предложения к другому можно  
поставить вопрос.  

                Книжки густо измазаны карандашами, (почему?)  
              потому что Серёжа любит раскрашивать картинки.  

        По значению подчинительные союзы бывают:  

изъяснительные: 
чтобы, что, как, будто, как будто, ли (союз-частица) и др.;  

временные: 
        когда, пока, как только, прежде чем, едва, перед тем как и др.;  

причинные: 
        потому что, ибо, так как, оттого что, вследствие,  
                                  в связи с тем что и др.;  


условные: 
          если, если бы, раз, ли и др.;  

целевые: 
            чтобы, для того чтобы, с тем чтобы и др.;  

уступительные: 
  хотя, несмотря на то что, пускай и др.;  

сравнительные: 
  как, словно, будто, как будто, точно, подобно тому как и др.;  

следственные: 
    так что .    



Союзы и союзные слова

(Сопоставительная таблица)

 

союз

союзное слово

1) является служебной частью речи

1) является самостоятельной частью речи (относительным местоимением или наречием)

2) не является членом предложения

2)отвечает на вопрос и является членом предложения

3) обычно может быть заменен синонимичным союзом

3) может быть заменен эквивалентом слова из главной части

4) может быть опущен

4) не может быть опущен

5) может быть составным

5) выражено одним словом (иногда с предлогом)

6) не имеет логического ударения

6) может иметь логическое ударение

 

Приемы узнавания союзов

 

1.Союз можно опустить, предложение при этом станет бессоюзным, и смысл его в основном не изменится:

 

1. Мать нарочно поддразнивала Чука и Гека, потому что веселый у нее был характер. (А.Гайдар)

2. Как только наступает утро, базарная площадь наполняется людьми.

3. Он знал, что основа всего – нравственность. (Ф.Достоевский)

4. Дождь лил как из ведра, так что на крыльцо нельзя было выйти.

 

2.Союз можно заменить другим, синонимичным, союзом:

 

1.Старик притворился, будто бы не слыхал моего вопроса. – …что не слыхал моего вопроса.

2.Он пришел, несмотря на то что его не приглашали. – … хотя его не приглашали.

3.В лесу особенно чувствовался приход весны, оттого что клейкие листочки изливали приятный аромат. – … потому чтоклейкие листочки изливали приятный аромат.

4.Град так резко забарабанил по крыше, точно кто-то горох сыпал. – … будто кто-то горох сыпал.

 

Практические работы: не предусмотрено.


Самостоятельная работа №27

Разработать презентацию «Слитное и раздельное написание союзов».


Форма проверки самостоятельной работы: проверка презентации.


Вопросы для самоконтроля по теме:

  • Что такое союз?

  • В чем отличие союза от союзных слов?

  • Какие виды союза вы знаете.



Тема 6.3 Частицы. Междометия.

Знать:

Правописание частиц.

Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи.

Употребление частиц в речи.

Правописание междометий и звукоподражаний.

Знаки препинания в предложениях с междометиями.

Употребление междометий в речи.

Уметь:

Различать частицы не и ни

Соблюдать правила пунктуации в предложениях с междометиями.


Основные понятия и термины

Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Употребление частиц в речи.

Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.


План изучения темы

  1. Понятие междометия.

  2. Понятие частица.


Краткое изложение теоретических вопросов



Междометие — часть речи, которая выражает различные чувства и побуждения, но не называет их.

 

Междометие не входит ни в самостоятельные, ни в служебные части речи.

 

Междометия не изменяются.

 

К междометиям не относятся:

  • слова, обозначающие мгновенные действия: бах, хлоп, шлёп;

  • слова, имитирующие различные звуки и голоса животных и птиц, так называемые звукоподражания: тра-та-та, бум-бум, мяу-мяу, гав-гав и подобные.

Б. Классификация междометий

 

1. По происхождению:

  • непроизводные (первородные): ай, ой и другие;

  • производные (образованные от других частей речи и синтаксических конструкций): дудки (от существительного), подумаешь (от глагола), полно(от наречия), скажите на милость (от словосочетания) и другие;

  • отдельную группу составляют заимствованные междометия: караул, браво и другие.

2. По составу:

  • простые (из одного слова): ай, ой и другие;

  • сложные (два корня): ой-ой-ой, ай-яй-яй и другие;

  • составные (из нескольких слов): скажите на милостьух тывот те раз и другие.

3. По значению:

  • эмоциональные: ух, здорово, браво и другие;

  • побудительные: эй, ну, тс, баста, цыц, стоп, тпррр, бай-бай и другие;

  • этикетные: спасибо, здравствуйте, до свидания, будьте добры и другие.

В. Синтаксическая роль междометий

 

Междометия не являются членами предложений.

 

Иногда междометия употребляются в значении других частей речи. При этом междометие принимает конкретное лексическое значение и становится членом предложения:

  • Ай да мёд! (мёд (какой?) ай да — определение);

  • Вот раздалось «ау» вдалеке (ау —  подлежащее).

Г. Знаки препинания при междометиях

 

1. Междометия отделяются или выделяются запятыми, если произносятся без восклицательной интонации: Ох, пошлите за доктором! Чу, сверчок за печкой затрещал... чу, вздохнул кто-то.

 

2. Если междометие произносится с восклицательной интонацией, то после него ставится восклицательный знак (как в начале, так и в середине предложения): Ага! Сам сознаешься, что ты глупЭй! Садись ко мне, дружок.

 

3. Повелительно-побудительные междометия и звукоподражательные слова отделяются запятой или восклицательным знаком: Изволь-ка в избу, марш, за птицами ходить!; Стоп, машина!; Цып, цып! Гуль, гуль, гуль! —  ласковым голосом приглашала девушка птиц к завтраку.

 

4. Отделяются или выделяются запятыми некоторые междометные выражения: Слава богу, этого не случилось. До сих пор, благодарение богу, подбирались к другим городам. Но выражение черт знает: 1) в значении «неизвестно» и 2) о чем-либо очень плохом или, наоборот, хорошем — запятыми не выделяется: Сегодня черт знает сколько выпилВрачи там написали обо мне черт знает чтоЧерт знает до чего хороши эти цветы!

 

5. Частицы о, ну, ах, ох и другие, употребляемые для выражения усилительного оттенка, в отличие от междометий запятыми не отделяются (следует разграничивать частицы и междометия по нижеприведённым правилам):

  • частица о чаще всего употребляется при восклицательном обращении и перед словами да и нетКак хорошо ты, о море ночное!;

  • частица ах обычно употребляется перед личными местоимениями ты и вы, за которыми следует обращение: Ах ты, обжора! Ах ты, мерзкое стекло! Ср.: Ах да, вспомнил наш вчерашний разговор;

  • частица ну употребляется с усилительным значением: Ну как не порадеть родному человечку!;

  • частицы, стоящие перед словами каккакой и в сочетании с ними выражающие высокую степень признака (в значении «очень, весьма, страшно», «замечательный, изумительный, ужасный»), запятыми не выделяются:Подчас в каждом приятном слове ее торчала ух какая булавка;

  • не ставится также запятая внутри цельных сочетаний ах ты, ах вы, ах он, ух ты, эх ты, ай да, ах и, эх и, ух и, эй и, ох эти, эк его и так далее: Ох эти сплетницы! Эх и пляски! Ух и лошадь! Ай да Михаил Андреевич, настоящий Цыган! Ср.: Тяжко ему, ох тяжко! Достанется тебе на орехи, достанется! 

Практические занятия: не предусмотрено.


Самостоятельная работа №28

Сообщение на тему: «Использование междометий в речи».

Форма контроля самостоятельной работы: устный опрос.


Вопросы для самоконтроля по теме

  • что такое междометие?

  • Что такое частица?

  • Для чего используют частицы и междометия в речи?

Раздел 7. Синтаксис и пунктуация.

Тема 7.1Словосочетание. Основные единицы синтаксиса.

Знать:

Виды словосочетаний

Уметь

Выполнять синтаксический разбор словосочетаний

Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний


План изучения темы.


  1. Основные синтаксические единицы: словосочетание и предложение.

  2. Простое, осложненное, сложносочиненное, сложноподчиненное и бессоюзное сложное



Синтаксис - раздел науки о языке, изучающий словосочетание и предложение.


Словосочетание - единица синтаксиса. Словосочетание представляет собой сочетание двух или нескольких самостоятельных слов, связанных друг с другом по смыслу и грамматически. Словосочетание состоит из главного и зависимого слов.




Типы словосочетаний

В зависимости от того, какой частью речи является главное слово, словосочетания делятся на глагольные, именные и наречные.

Виды синтаксической связи слов в словосочетании.

Словосочетание строится на основе подчинительной связи, то есть когда одно слово подчиняется другому. Различают следующие виды синтаксической связи слов в предложении: согласование, управление, примыкание.


Предложение - одна из основных единиц языка и основная единица синтаксиса. Предложением является одно или несколько слов, в которых заключается сообщение, вопрос или побуждение (приказ, совет, просьба). Предложение характеризуется интонационной и смысловой законченностью, т. е. представляет собой отдельное высказывание. Предложение имеет грамматическую основу, состоящую из главных членов (подлежащего и сказуемого) или одного из них.

Виды предложений

 По строению

Простые

имеют одну грамматическую основу*

Сложные

имеют две и более грамматических основ

Я иду в кино.

(одно подлежащее и одно сказуемое)

Наступил вечер, вышла луна. (два подлежащих, два сказуемых)

 По цели высказывания

Повествовательные

цель – сообщить 

Вопросительные

цель – задать вопрос 

Побудительные

цель – призвать, побудить

Данил выучил уроки.

Данил выучил уроки?

 

Учи уроки!

 По эмоциональной окраске

Восклицательные

произносятся с особой интонацией

Невосклицательные

произносятся спокойным тоном

 Какой прекрасный день!

 

День был солнечный.

По полноте грамматической основы

(у простых предложений)

Двусоставные

имеют и подлежащее, и сказуемое 

Односоставные

имеют только один главный член

Дело пошло.

Вечер.

Зимой рано вечереет.

По наличию второстепенных членов

(у простых предложений)

 Распространенные

имеют второстепенные члены

 Нераспространенные

не имеют второстепенных членов

 Даша катается на велосипеде.

 

Даша катается.

 


При постановке знаков препинания мы руководствуемся принципами пунктуации: смысловым (логическим), грамматическим (синтаксическим), интонационным. Знаки препинания выполняют 3 функции: завершения предложения, разделения его частей и выделения. Основное назначение пунктуации заключается в том, чтобы указывать расчленение речи на части, имеющие значение для выражения мысли при письме. Употребление большинства знаков препинания в русском письме регулируется по преимуществу именно грамматическими (синтаксическими) правилами. Особенно это относится к запятой. Выполняя грамматическое расчленение текста, знак препинания тем самым организует его смысловое расчленение. Запятая и тире многофункциональны. Есть знаки одиночные и парные. В русском языке 10 знаков препинания (. ! ? , ; : - … ( ) «» ).


Значение знаков препинания

Точка ставится в конце предложения, говорит о желании сообщить информацию, свидетельствует о полноте высказывания, выражает интонацию законченного утвердительного высказывания.

Многоточие, напротив, свидетельствует о неполноте, незаконченности информации или о неуверенности автора и указывает на интонацию незавершенности, даже если грамматически предложение является законченным.

Вопросительный знак говорит о желании получить информацию, призывает пишущего выбрать между двумя разновидностями вопросительной интонации и, как правило, требует ответа. В устной речи ему соответствуют особого рода интонация и вопросительные слова.

Восклицательный знак свидетельствует о желании сообщить информацию, которая очень значима, потому что произносится с особой интонацией, свидетельствующей об особой эмоциональной насыщенности.

Запятая ставится, когда предполагается, что высказывание не завершено, а также она информирует о наличии структурно равноправных элементов.

Точка с запятой, напротив, сообщает, что отделенные друг от друга элементы — достаточно сложные и относительно автономные структурно.

Двоеточие как бы предупреждает о существовании впереди не менее одного равноправного по структуре элемента и о пояснении сделанного сообщения.

Тире ставят, когда хотят показать, что пропущены слова, указать на значение следования (одно событие следует за другим — внезапно или закономерно) или сопоставления. Тире может употребляться и в значении чередования (например, в диалоге).

Знаки, синтаксически не связанные с предложением, но несущие дополнительную информацию о ситуации или говорящем, являются выделительными — скобки, две запятые, два тире.

Кавычки тоже являются выделительными, но они выделяют фрагменты чужой речи независимо от их синтаксической структуры или степени связанности с авторской речью.


Практические занятия: не предусмотрено.


Самостоятельная работа№ 29

Сообщение на тему: « Свободные и несвободные словосочетания».


Форма контроля самостоятельной работы

Устный опрос.


Вопросы для самоконтроля по теме:

  • Каковы основные характеристики двух единиц синтаксиса: словосочетания и предложения (типы, способы выражения отношений, виды связи)?

  • Что такое пунктуация? Назовите основные принципы русской пунктуации.


Тема 7.2 Простое предложение. Грамматическая основа. Типы простых предложений.

Знать:

Отличие простого предложения от сложного

Осложненное простое предложение.

Уметь:

Выполнять синтаксический разбор простого предложения.


План изучения темы

  1. Простое предложение.

  2. Главные и второстепенные члены предложения.

  3. Простое осложненное предложение, знаки препинания в нем.

  4. Особенности согласования подлежащего и сказуемого.



Слова и словосочетания, связанные между собой грамматически и по смыслу, называются членами предложения.

Члены предложения делятся на главные и второстепенные.

Главные члены — подлежащее и сказуемое, второстепенные — определение, дополнение, обстоятельство. Второстепенные члены служат для пояснения главных и могут иметь при себе поясняющие их второстепенные члены.

Главные члены предложения образуют грамматическую основу предложения. Предложение, содержащее оба главных члена, называется двусоставным. Предложение, имеющее один из главных членов, называется односоставным. Ср.: Небо вдали потемнело — Стемнело.

В предложении может быть одна грамматическая основа (простое предложение)

Любой член предложения может выражаться однословно и неоднословно. При неоднословном выражении член предложения выражается словосочетанием, причем это словосочетание может быть фразеологически свободным (каждое слово в нем сохраняет свое лексическое значение) и фразеологически связанным (значение фразеологизма не равно сумме значений составляющих его компонентов).


Простое осложнённое предложение.


Осложнённым называется простое предложение, имеющее в своем составе:

  1. однородные члены предложения: Шёл клочьями снег и уже засыпал дорогу, и крышу сарая, и деревья сада, и подъезд. (Л.Толстой).

  2. обособленные члены предложения: Нас окружал со всех сторон сплошной вековой бор, равный по величине доброму княжеству. (И.Куприн). Окна разинув, стоят магазины. (В.Маяковский).

  3. вводные конструкции: К счастью, никто меня не заметил. (И.Тургенев).

  4. обращение: Василий Васильевич, прошу вас оставить меня в покое.


Согласование сказуемого с подлежащим


  • При подлежащем, в состав которого входят слова множество, ряд, часть, большинство, меньшинство и управляемое существительное в родительном падеже (типа большинство учеников, ряд школ), сказуемое может стоять как во множественном, так и в единственном числе.

Единственное число употребляется в том случае, если - существительное обозначает неодушевленные предметы (ряд столов стоял...);

- не подчеркивается активность действующих лиц (большинство учеников отсутствовало).

Множественное число употребляется для подчеркивания активности действия лиц (Часть студентов сдали экзамены).

  • При подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием (семь часов, несколько человек...), сказуемое может стоять в форме единственного и в форме множественного числа.

Формой множественного числа подчеркивается активность действующих лиц: И тридцать витязей прекрасных// Чредой из вод выходят ясных (А.С. Пушкин).

Форма единственного числа сказуемого употребляется:

- при подчеркивании пассивности действующих лиц: Двадцать человек стояло в стороне;

- если существительное, входящее в состав подлежащего, обозначает неодушевленный предмет или животное: Прошло сто лет - и что ж осталось// От сильных, гордых сих мужей,// Столь полных волею страстей? (А.С. Пушкин);

- при составном числительном, оканчивающемся на один (Тридцать три богатыря - выходят, а тридцать один богатырь - выходит).

  • Сказуемое ставится в единственном числе, если в состав подлежащего входят слова много, мало, немного, только, лишь: Уже много учеников посетило эту выставку.

  • Сказуемое при подлежащем типа брат с сестрой может ставиться и в единственное число, и во множественное. Множественное число подчеркивает равноправность, активность действующих лиц: А ткачиха с поварихой,// С сватьей бабой Бабарихой// Извести ее хотят (А.С. Пушкин).

Единственное число указывает на то, что одно действующее лицо - главное: Жил старик со своею старухой (А.С. Пушкин).

  • При подлежащем может быть приложение, но это не влияет на согласование. Сказуемое согласуется с определяемым словом: На последних соревнованиях автомобиль "Жигули" пришел первым. Но: "Жигули" пришли первыми (здесь "Жигули" - уже не приложение); Директор школы Фролова ушла на собрание.

Практические занятия: не предусмотрено.


Самостоятельная работа №30

План-конспект статьи н. Гришиной « непростое простое предложение».

Самостоятельная работа № 31

Разработать презентацию «Простое осложненное предложение».

Самостоятельная работа № 32

Подготовить сообщение по теме «Пунктуация в простом предложении».

Самостоятельная работа №33

Тематические карточки с примерами предложений с обособленными членами

Самостоятельная работа № 34

Подготовить презентацию «Знаки препинания при вводных и вставных конструкциях».

Самостоятельная работа №35

Сообщение на тему: « Авторская пунктуация».


Форма контроля самостоятельной работы

Проверка письменных работ, презентаций.

Вопросы для самоконтроля по теме:

  • Что такое простое предложение?

  • Чем могут осложняться простые предложения?

  • В чем особенности согласования подлежащего и сказуемого.

  • Синтаксический разбор простого предложения.



Тема 7.3. Сложное предложение.

Знать:

Виды сложных предложений.

Уметь:

Выполнять синтаксический разбор сложных предложений.




План изучения темы

  1. Понятие сложное предложение.

  2. Знаки препинания в сложном предложении.

  3. Синтаксический разбор сложного предложения.


Типы сложных предложений структуры по характеру видов связи

  1) многочленные сложные предложения с сочинением и подчинением: а) многочленные предложения, в которых две или более части с сочинительной связью распространяются общей для них придаточной частью; б) многочленные предложения, в которых каждый из сочиненных компонентов является сложноподчиненным предложением;

  2) многочленные сложные предложения с сочинением и бессоюзной связью;

  3) многочленные сложные предложения с бессоюзной связью и подчинением: а) предложения, в которых одна общая придаточная часть распространяет две и более предикативные части, связанные бессоюзием и образующие конструкцию однородного состава; б) предложения, компоненты которых, связанные бессоюзной связью, представляют собой сложноподчиненные предложения;

  4) многочленные сложные предложения с бессоюзной связью и сочинением;

  5) многочленные сложные предложения с сочинениемподчинением и бессоюзной связью.

 Сложное предложение — это предложение, имеющее в своем составе не менее двух грамматических основ (не менее двух простых предложений) и представляющее собой смысловое и грамматическое единство, оформленное интонационно. Например:Впереди нас круто спускался коричневый, глинистый берег, а за нашими спинами темнела широкая роща.
      Простые предложения в составе сложного не имеют интонационно-смысловой законченности и называются предикативными частями сложного предложения.
      В зависимости от способа связи простых предложений в составе сложного все сложные предложения делятся на два основных типа: 
бессоюзные (связь осуществляется только при помощи интонации) и союзные (связь осуществляется не только при помощи интонации, но и при помощи специальных средств связи: союзов и союзных слов — относительных местоимений и наречий).
   Союзные предложения делятся на 
сложносочиненные и сложноподчиненные.

 В сложносочиненных предложениях простые предложения соединяются сочинительными союзами и, а, но, или, то ... то и др. Части сложносочиненного предложения в смысловом отношении, как правило, равноправны.
      В 
сложноподчиненных предложениях простые предложения соединяются подчинительными союзами что, чтобы, как, если, так как, хотя и др. и союзными словами который, чей, где, куда и др., которые выражают различные значения зависимости: причину, следствие, цель, условие и т. д. Простое предложение, подчиняющее себе другое простое предложение, называется главным, а подчиненное, зависимое предложение — придаточным.
      В схемах бессоюзных и сложносочиненных предложений простые предложения обозначаются знаком квадратных скобок, так же обозначается и главное предложение в составе сложноподчиненного, придаточные же предложения заключаются в круглые скобки. В схемах указываются средства связи и знаки препинания. Например:
      1) 
Над озером кружили чайки, два-три баркаса виднелись вдалеке. 
      [ ], [ ].
      2) 
Водитель захлопнул дверцу, и машина умчалась. 
      [ ], и [ ].
      3) 
Я знал, что утром мать пойдет в поле жать рожь. 
      [ ], (что ...).
      Особую группу сложных предложений составляют предложения 
с разными видами связи. Например: Живопись — это поэзия, которую видят, а поэзия — это живопись, которую слышат (Леонардо да Винчи). Это сложное предложение с сочинением и подчинением. Схема данного предложения: [ ], (которую ...), а [ ], (которую ...).

Основные виды сложных предложений


Союзные предложения

Бессоюзные

предложения

Предложения с

разными видами связи

сложносочи-

ненные

Сложноподчи-

ненные

Части предложения равноправны и соединены сочинительным союзом

Одна часть подчиняется другой и присоединяется подчинительным союзом

Все части равноправны, но соединяются без союзов, по смыслу и интонационно (на письме - при помощи знаков препинания)

Части одного сложного могут иметь как сочинительные, так и подчинительные отношения, с союзами и без

Заря сияла на востоке, и золотые ряды облаков, казалось, ожидали солнца (А.Пушкин)

Мы плывем наудачу, так как темнота кажется после зарниц еще гуще (В.Короленко)

Утро пасмурное, небо сплошь серое (М.Пришвин);

Пойдем домой – ты все увидишь сам (С.Есенин)

Но река величаво несет свою воду, и какое ей дело до этих вьюнков: крутясь, плывут они вместе с водой, как недавно плыли льдины (М.Пришвин)





Самостоятельная работа№36

Сообщение на тему « Из истории русской пунктуации».

Самостоятельная работа № 37

Тематические карточки « Виды сложных предложений.»

Самостоятельная работа № 38

Подготовить сообщения по темам ( по выбору) «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. «Использование бессоюзных сложных предложений в речи».

Практические занятия: не предусмотрено.


Форма контроля самостоятельной работы

Проверка письменных работ.


Вопросы для самоконтроля по теме

  • В чем состоит отличие простого предложения от сложного?

  • Перечислите основные виды сложных предложений.

  • Что такое синтаксический разбор?

  • Чем отличается синтаксический разбор простого предложения от сложного?










КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Текущий контроль


Контрольная работа №1

Язык и речь. Стили речи (самостоятельная работа)


Контрольная работа №2

Слово, его лексическое значение. Фразеология (тестирование).


Контрольная работа №3

Фонетика, орфоэпия, графика (тестирование).


Контрольная работа №4

Морфология, орфография (объяснительный диктант)


Контрольная работа №5

Служебные части речи (тестирование).


Контрольная работа №6

Синтаксис. Словосочетание (выполнение упражнений)


Контрольная работа №7

Синтаксис. Простое предложение (мини-диктант с грамматическим заданием)


Контрольная работа №8

Синтаксис сложное предложение (мини-диктант с грамматическим заданием)


Итоговый контроль по дисциплине

Экзамен в форме диктанта с грамматическим заданием.


ВЕСНУ ОТКРЫВАЮТ ПТИЦЫ

(примерный текст с грамматическим заданием)

Весну открывают птицы. Но велика наша родина, и в разных ее краях открывают весну разные птицы: под Москвой, Ленинградом, на Украине первым прилетает белоносый грач, на севере — серая ворона, в Сибири — галка.

Появятся первые проталинки — тут как тут скворец и жаворонок. Растопит солнце лед на реках — на полыньях сидят уже утки, в небе звонко и торжественно трубят лебеди, гогочут гуси, вьются над водой чайки. Прилет идет в строгом порядке: первыми к нам весной прилетают те птицы, что улетали от нас последними - осенью; последними прилетают те, что улетали первыми. Птички, которые собирают на земле зерна или клюют почки (зяблики, щеглы, коноплянки), прилетают раньше. Мухоловки, ласточки, козодои, стрижи ждут, когда вылетят мухи, комары, бабочки. Всем в глаза бросились бы на голой земле, в голом лесу золотая иволга, желтая трясогузка, если бы они являлись, когда еще нет ни травы на земле, ни листьев на деревьях. Солнечные зайчики заиграют в траве и листве, яркий свет сделает их яркое оперение не таким заметным — они прилетят.


Задание №1

Фонетический разбор слова Весну

Весну-{В´ИСНУ} 2 слога

В - {в´} согл., мяг., парн., зв., парн.

Е - {и} гл.,безуд.

С - {с} согл, тв., парн., гл., парн.

Н - {н} согл., тв., сонорн.

У - {у} гл., ударн.

________________

5букв, 5звуков.



Задание №2

Сделать синтаксический разбор предложения.


Солнечные зайчики заиграют в траве и листве, яркий свет сделает их яркое

~~~~~~~~~ ¯¯¯¯¯¯ ====== ¯´¯´¯´ ¯´¯´¯´ ~~~~~ ¯¯¯ ===== --- ~~~~~


оперение не таким заметным — они прилетят.

----------- ~~~~~~~~~~~~~~~ ¯¯¯ =======

(Повеств.,невоскл., сложное, бессоюзное, состоит из трех простых;

1-е простое: двусоставное, распространенное, осложнено однородными обстоятельствами, полное;

2-е простое: двусоставное распространенное, неосложненное, полное;

3-е простое: двусоставное, нераспространённое, неосложненное, полное)














ГЛОССАРИЙ

Аллегория – одна из форм иносказания, заключающаяся в передаче отвлеченного понятия или мысли через конкретный образ или цепь образов.

Антитеза – стилистическая фигура, строящаяся на противопоставлении понятий (предметов, явлений, признаков). Лексической основой является антонимия.

Антонимы – слова одной части речи, имеющие противоположные значения. Антонимы обозначают противоположные проявления одной и той же сущности. Антонимия свойственна словам, обозначающим качественный признак.

Арго – условный язык, применяемый какой-нибудь обособленной социальной или профессиональной группой.

Архаизм – слово, называющее существующие реалии, но вытесненное из активного словаря синонимичными единицами.

Афоризм – краткое выразительное изречение, содержащее обобщающее умозаключение.

Диалог – форма речи, которая характеризуется сменой высказываний двух или нескольких (полилог) говорящих, непосредственной связью высказываний с ситуацией. Высказывание в диалоге называют репликой.

Дипломатический стиль – подстиль официально-делового стиля наряду с административным и законодательным подстилем.

Жаргон – речь какой-либо социальной, профессиональной или иной группы, содержащая много отличных от общенационального языка, в том числе искусственных и условных, слов и выражений.

Заимствование – слово, взятое из другого языка (иноязычное слово) или из другого стиля, жаргона, диалекта (внутреннее заимствование).

Идиома – предложение или сочетание слов, которое характеризуется слитным значением, эквивалентным слову, и не может быть разложено на значения слов, в него входящих.

Инверсия – перестановка синтаксических компонентов предложения, нарушающая их обычный порядок и приводящая к смысловому или эмоциональному выделению слов.

Историзм – слово, вышедшее из употребления в связи с тем, что исчезло обозначаемое им понятие.

Ирония – одна из форм комического, употребление слова (или целого высказывания) в прямо противоположном буквальному смыслу значении, одобрение в значении порицания.

Книжная лексика – слова, характерные для письменного изложения, не свойственные живой устной речи.

Коммуникативная (речевая) компетенция – умение строить и воспринимать устные и письменные тексты разных жанров в разных ситуациях общения.

Коммуникативная функция языка – функция передачи информации, определенного содержания.

Крылатые слова – яркие, запоминающиеся слова, меткие определения, образные выражения, вошедшие в речь из литературных источников и исторических документов

Лексическое значение слова – смысловое содержание слова, одинаково понимаемое людьми, говорящими на данном языке. Оно устанавливает связь между словом и называемым им понятием.

Лингвистическая (языковая) компетенция – знание и соблюдение правил и норм, регулирующих речевую деятельность говорящих.

Литературный язык – высшая форма существования языка, понимаемая его носителями как образцовая.

Литота – троп, преуменьшение количественного признака предмета, явления, процесса.

Метафора – троп, употребление слова в переносном значении на основании сходства понятий.

Метонимия – троп, употребление слова в переносном значении на основании смежности понятий.

Монолог – форма речи от первого лица, не рассчитанная на непосредственную речевую реакцию другого лица.

Научный стиль – один из функциональных стилей русского языка, обслуживающий сферу науки и реализующий в качестве основной познавательную функцию языка.

Нейтральная (межстилевая) лексика – общеупотребительная лексика, не связанная с определенными функциональными стилями и не имеющая экспрессивной окраски.

Неологизм – слово или оборот речи, созданный для обозначения нового предмета или выражения нового понятия.

Нормы литературного языка – принятые в общественно-речевой практике образованных людей правила произношения и словоупотребления, основанные на существующем в сознании людей «языковом идеале».

Оксюморон – троп, соединение антонимов или двух слов, противоречащих друг другу по смыслу; совмещение несовместимого.

Олицетворение – троп, вид метафоры, наделение предметов живой и неживой природы признаками и свойствами человека.

Омонимы – слова, совпадающие по звучанию и различные по смыслу.

Официально-деловой стиль – один из функциональных стилей русского языка, обслуживающий сферу правовых отношений и реализующий в качестве основной функцию предписания (установления правил).

Паронимы – слова одной части речи, имеющие сходство в морфологическом составе – как правило, однокоренные – но различающиеся по смыслу.

Перифраза – описательное выражение, употребляемое вместо слова, включающее обозначение его существенных признаков.

Плеоназм – многословие; употребление в речи близких по смыслу и потому излишних слов: «Лично я», «поступательное движение вперед». Могут служить задачам стилистической выразительности, например в разговорной речи: «Видел собственными глазами».

Повтор – построение речи, при котором повторяются отдельные слова или обороты в соседних предложениях или частях предложения. Виды повтора: анафора – повтор начальных слов, эпифора – повтор конечных слов; параллелизм – повтор однотипных синтаксических конструкций.

Познавательная (когнитивная) функция языка – функция обобщения передаваемой информации, формирования понятий, механизмов памяти, хранения и передачи общественно-исторического опыта.

Полисемия – многозначность слова, наличие у него более чем одного значения. Между значениями одного слова существует определенная семантическая связь.

Публицистический стиль – один из функциональных стилей русского языка, обслуживающий сферу политики и реализующий в качестве основной регулятивную (призывно-побудительную, воздействующую) функцию языка.

Разговорная лексика – стилистически окрашенные слова, составляющие основу разговорной речи, неоднородная по своему составу. В современном русском языке трудности представляет разграничение разговорной лексики, просторечия и жаргона.

Разговорная речь – функциональная разновидность русского языка, обслуживающая сферу быта и реализующая в качестве основных коммуникативную и фатическую функции языка.

Регулятивная функция языка – функция воздействия на получателя сообщения: побуждение его к действию, к ответу на вопрос, принять определенную точку зрения, стремление изменить его намерения.

Речевой этикет – национально специфичные правила речевого поведения, реализующиеся в системе устойчивых речевых формул, принятых в ситуациях «вежливого» контакта с собеседником (знакомство, прощание, благодарность и др.)

Синекдоха – разновидность метонимии. Словесный прием, посредством которого целое выявляется через свою часть.

Синонимы – слова, различные по звучанию (написанию), но близкие по значению. Синонимы различаются или оттенками смысла (лексические), или сферой употребления (стилистические).

Сленг – слова и выражения, употребляемые людьми определенных возрастных групп, профессий, социальных прослоек; особая манера говорить.

Сочетаемость лексическая – возможность слова соединяться с другими словами, образуя при этом полноценные смысловые единства. Нарушение сочетаемости может быть использовано как стилистический прием.

Стилистическое значение слова – Дополнительные оттенки лексического значения слова. Компоненты стилистического значения: экспрессивный, эмоциональный, оценочный, социально-жанровый и др.

Стиль. 1. Разновидность языка, характеризующаяся особенностями отбора, сочетания и организации языковых средств в связи с задачами общения. См. функциональные стили. 2. Совокупность приемов использования средств языка, характерная для какого-л. писателя, произведения, жанра. 3. Отбор языковых средств по принципу их экспрессивно-стилистической окраски. 4. Построение речи в соответствии с нормами словоупотребления и синтаксиса. См. также стиль речи.

Термин (от лат. terminus предел, граница). Слово или словосочетание, обозначающее какое-л. понятие из разных областей знаний. В отличие от общеупотребительных слов. Т., как правило, однозначны, им не свойственна экспрессия. Одни из Т. утратили сугубо специальный характер и стали широко употребляться в разных стилях речи, другие сохраняют узкоспециальный характер. Овладение Т. той или иной области знания является аспектом обучения языку студентов нефилологического профиля. Слово, выступающее в качестве Т., часто имеет эквивалент в другом языке и может семантизироваться с помощью перевода.
Тропы – слова и словосочетания, используемые в переносном, иносказательном значении. При этом устанавливается некоторая смысловая связь между «буквальным», прямым, значением и ситуативным, отнесенным к данному случаю.

Устаревшие слова – слова в современном русском языке, вышедшие из активного употребления, но сохранившиеся в пассивном словаре. См. историзмы, архаизмы

Фатическая функция языка – функция установления и поддержания контакта между участниками речи.

Фигуры речи, риторические, стилистические фигуры – средства выразительности, образуемые соединением слов, словосочетаний, предложений или более крупных отрезков текста.

Фразеологизм – Устойчивый оборот речи, свойственный определенному языку и потому дословно не переводимый на другие языки, имеющий самостоятельное значение, которое в целом не является суммой значений входящих в него слов.

Функциональный стиль – форма существования литературного (нормированного) языка. Функциональная разновидность речи, которая используется в конкретной сфере общественной жизни (право, наука, политика), выполняет функцию, ведущую для этой разновидности речи, характеризуется определенными условиями общения и располагает набором характерных языковых единиц.

Функция языка – предназначение языка для осуществления определенной задачи коммуникации (передачи информации, воздействия на адресата, выражения оценки и др.)

Эмоционально-экспрессивная функция языка – функция выражения субъективно-психологического отношения человека к тому, о чем он говорит.

Эпитет – троп, образное определение; стилистически значимое слово или словосочетание, подчеркнуто характеризующее предмет речи в синтаксической функции определения или обстоятельства образа действия.

Эстетическая функция языка – функция преобразования привычного словоупотребления, преодоления автоматизма повседневной речи, выражения отношения к тексту как эстетическому объекту.

Язык художественной литературы – особый язык, который является в определенном смысле функциональной разновидностью языка: обслуживает сферу искусства, выполняет эстетическую функцию, имеет особый тип отношений между участниками коммуникации, но, с другой стороны, является особым явлением, феноменом, отражающим весь национальный язык, включая нелитературные формы его существования, и создающим новую реальность, образ действительности, «параллельный мир», в котором художник познает тайную суть вещей.

Языковой тип – категория оценочная. В пределах литературного языка: элитарный и среднелитературный; за пределами литературного языка: просторечный, народно-речевой и жаргонизирующий.


Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Рекомендуемая литература:

Для обучающихся

Основные источники:

  1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. –Изд.: Просвещение, 2010.

  2. В. Ф. Греков, С. Е. Крючков, Л. А. Чешко. Пособие для занятий по русскому языку.-Изд.:Просвещение, 2011г.

  3. Учебник «Русский язык» Н. А. Герасименко, М.2012г.


Дополнительные источники:

  1. А. А. Акишина, Н. И. Формановская. Этикет русского языка – Изд.:Ленизд, 2008г.

  2. А. Б. Шапиро. Современный русский язык. Пунктуация. – Изд.:Ком Книга, 2006г.

  3. Ю. А. Бельчиков. Практическая стилистика современного русского языка-Изд.:АСТ-Пресс Книга, 2008г.

  4. Современная русская речь. Состояние и функионирование-Изд.:Эскимо, 2008г.

  5. Н.С. Ашукина. Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения.-М.:1998г.

  6. И. Б. Голуб, Д. Э. Розенталь. Секреты хорошей речи.-М.:1993



Словари

  1. Горбачевич К.С. Словарь трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2000.

  2. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.

  3. Лекант П.А. Орфографический словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2001.

  4. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.

  5. Львов В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

  6. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.

  7. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 1992.

  8. Скворцов Л.И. Большой толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

  9. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. – М., 2006.

  10. Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. В.В. Бурцева. – М., 2006.




Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы используемых в учебном процессе.

  1. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах». М.: «Просвещение», 2000 год.

  2. Мякшева О.В. «Тесты по орфографии и пунктуации русского языка (7-11 классы)». Нижний Новгород: «Лицей», 2000 год.

  3. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. «Толковый словарь русского языка». М.: 2002 год, 4-е издание, дополненное.

  4. Розенталь Д.Е. «Пособие по русскому языку (с упражнениями). Поступающим в вузы». М.: «Оникс», 2008 год.



Электронные пособия

  1. Современный словарь по русскому языку. Все словари на одном диске. Издательство «Весь», 2009 год.

  2. Тестовый контроль. Русский язык. Редактор тестов. Тематические тесты. 10-11 классы. Издательство «Учитель», 2009 год.


Интернет – ресурсы

http://www.uchportal.ru/

http://pedsovet.org/

http://www.rusedu.ru/







Автор
Дата добавления 10.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1043
Номер материала ДВ-513889
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх