УМК по теме "Тепловые явления" к учебнику Пёрышкина А. В. пункт 1Тредования

1. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения физики ученик должен знать/понимать:

Смысл понятий: диффузия, плавление, испарение, конденсация, теплопроводность, конвекция, излучение, влажность;

Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоёмкость, влажность воздуха, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования;

Смысл физических законов; сохранение энергии в тепловых процессах.

         Уметь:

Описывать и объяснять физические явления;  теплопроводность, конвекция, излучение, испарение, конденсация, кипение, плавление, кристаллизация на основе представлений атомно-молекулярном строении вещества, закона сохранения энергии в тепловых процессах.

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха;

Представлять результаты в виде таблиц, графиков и выявлять на основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от  времени, температуры вещества от времени при изменении агрегатных состояний вещества.

Выражать результаты измерений и расчётов в единицах Международной системы;

Приводить примеры практического использования физических знаний;

Решать задачи: на расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела до заданной температуры, количества теплоты для осуществления агрегатных превращений.

 Решение качественных задач: значение влажности воздуха для организмов, конвекционные потоки в промышленных зонах, испарение жидкого топлива с поверхности открытых хранилищ, «тепловой мусор», экологическое значение повышения КПД тепловых машин, органическое топливо и загрязнение окружающей среды при его сжигании.

  Использовать приобретённые ЗУН  в практической деятельности и повседневной жизни:  для учёта теплопроводности и теплоёмкости различных веществ, использование измерительных приборов.

  Объяснять устройство и принцип действия  физических приборов и технических объектов: термометра,   психрометра, паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, холодильника.

Осуществлять самостоятельный поиск информации  по данной теме с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), её обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем, таблиц).

Развитие  универсальных учебных действий на уроках физики по теме «Тепловые явления»

Группы УУД		Примеры
Личностные УУД	Цели урока физики, должны быть ориентированы, прежде всего, на развитие личности ученика, личного и ценностного отношения учащихся к окружающим, к физике, к себе.  Ученик видит закономерность изучаемого явления, целостную картины окружающего мира. Формируется самостоятельность в приобретении новых знаний, практических умений, готовность к выбору своего жизненного пути, ценностное отношение к себе и окружающим, к приобретению новых знаний, отношение к физике, как элементу общечеловеческой культуры, уважение к творцам науки и техники.	Решение задач. Тепловое движение. Температура. Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар.
. Регулятивные УУД	Регулятивные универсальные учебные действия лучше всего формируются на уроках физики при выполнении лабораторных работ, при решении экспериментальных задач, при решении качественных и количественных задач При обучении физике деятельность, связанная с проведением физического эксперимента, включает в себя планирование, моделирование, выдвижение гипотез, наблюдение, подбор приборов и построение установок, измерение, представление и обобщение результатов. В конечном итоге можно говорить об усвоении экспериментального метода познания физических явлений	Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении. Лабораторная работа №1. «Сравнение количеств теплоты при смешении воды разной температуры». Решение задач. Лабораторная работа № 2 « Определении С твердого тела». Лабораторная работа № 3 «Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра».
Познавательные УУД а) ) Общеучебные б)Универсальные логические	На уроках физики ребята учатся воспринимать, перерабатывать, предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами. Знакомство с любой новой физической величиной предусматривает действие со знаково-символическими средствами. Большой опыт на уроке физике ребята приобретают в кодировании и декодировании  приобретенной информации с помощью формул. Способность и умение производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и т.д.). Особую роль в формировании познавательных УУД играет работа ребят над проектами,  подготовка к выступлению на ежегодной конференции. В основе этого метода лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.	Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении Решение задач. Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления» Решение задач Влажность воздуха. Способы её определения. Контрольная работа №2 по теме «Агрегатные состояния вещества»
Коммуникативные УУД	Элементы формирования коммуникативных УУД можно рассмотреть на примере урока конференции, обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.	Плавление и отвердевание Удельная теплота плавления. Кипение. Удельная теплота парообразования. Лабораторная работа № 3 «Измерение относительной влажности воздуха с помощью термометра». Работа газа при расширении ДВС. Паровая турбина. КПД теплового двигателя.