Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / УМК «Школа XXI века», 1 класс Тема: «Буква Кк».

УМК «Школа XXI века», 1 класс Тема: «Буква Кк».



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

9

УМК «Школа XXI века», 1 класс

Тема: «Буква Кк».

Структура и ход урока


Создание делового настроя у обучающихся:

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем

Ни минуты не теряем!

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Слушают, отвечают на вопрос учителя.

Личностные: действие самоопределения,

желание и стремление хорошо учиться.

Регулятивные: организация рабочего места.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.

Актуализа-

ция знаний. Постановка учебной задачи

-Урок начнем с блиц – опроса:


Учитель:

- На какие группы делятся звуки речи?



Учитель:

- Как отличить гласный звук от согласного?



Учитель:

- Что нам известно о согласных звуках?




Учитель:

- Какие гласные буквы указывают на твердость согласных?



- Какие гласные буквы указывают на мягкость согласных?



Ученики:

- Все звуки можно разделить на гласные и согласные.


Ученики:

- Гласные поются, а согласные не поются.


Ученики:

- Все согласные звуки можно разделить на твердые и мягкие.


Ученики:

- а, о, ы, у, э указывают на твёрдость согласных звуков.

- е, ё, и, ю, я указывают на мягкость согласных звуков.

Регулятивные УУД: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.


Познавательные:

-логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных

признаков;

-постановка и формулирование цели и темы;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.


3.

Целеполагание




























Физминутка

Учитель:

-Под Новый год пришел он в дом

Таким румяным толстяком,

Но с каждым днем терял он вес

И наконец совсем исчез.

(Календарь)


-Вверх-вниз, вверх-вниз,

Кататься хочешь –

На нас садись.

(Качели)


Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы.

Дядя, длинный и худой,

Носит воду бородой.

И сестрицы вместе с ним

Нарисуют дом да дым.

(Кисточки)


Учитель:

-Кто догадался какие звуки мы будем изучать?



Учитель:

- Как вы думаете, чему еще мы будем учиться на уроке?


Учитель: включает презентацию «Зарядка для глаз с Лосяшем».

Ученики:

-называют варианты отгадок.


















Ученики:

-отгадки начинаются со звуков [к] и [к’].


Ученики:

-писать, читать, делить на слоги.


Ученики:

Выполняют зарядку для глаз


4.




































































Изучение

нового

материала








1) по Букварю;













2) слого-звуковой анализ слов



















3) введение буквы


























4) работа в прописи
















Физминутка.









5) Работа по Букварю.







6) Закрепление изученного, работа по Букварю.




7)Самостоятельная работа учащихся.





Итог урока.







Рефлексия




Учитель:

- Давайте посмотрим сценку, которую нам приготовили ребята:

«Приключения буквы К».

-Какой подарок получил Коля?

-Кто из вас ещё не знаком с этой буквой?

-Значит, какой тип урока у нас сегодня будет?

-Какую учебную задачу мы поставим перед собой на нашем уроке и постараемся решить?


Учитель:

- Откройте Буквари на с.81.

Отгадайте загадку.

Я ходил по разным странам,

Плыл по рекам, океанам,

По пустыне шёл отважно –

На одном листе бумажном.

(Карта)


Учитель:

- Возьмите фишки.

- давайте проведём звуко-буквенный анализ этого слова.


Учитель:

- Сколько слогов в этом слове?

Учитель:

- Назовите первый слог.

Учитель:

- Назовите второй слог.


Учитель:

- Позовите слово и определите ударный слог.


Учитель:

- Вторая загадка.

По дороге я шёл,

Две дороги нашёл.

Да и в обе пошёл.

(Брюки)

-Выполните звуко-буквенный анализ самостоятельно.


Учитель:

И так ребята и звук [к] и [к’] обозначаются на письме одной буквой: К, к. Посмотрите какая она и скажите на что похожа эта буква?

Упражнение «Самый внимательный»

Учитель:

Найдите в первом слове (карта) первый звук, а во втором (брюки)– четвертый. Произнесите их тихонько. Чем отличаются звуки?


Учитель:

- Чем похожи эти звуки?




Учитель:

-Повторим правила посадки:

а) сидеть прямо.

б) использовать для опоры спинку сиденья.

в) не опираться грудью на парту.

г) туловище, голову и плечи следует держать ровно.

д) ноги надо ставить прямо на пол или подножку.


Учитель:

- Давайте откроем пропись на странице 33 и посмотрим из каких элементов состоит строчная буква к. Давайте пропишем букву к строчную в воздухе. Обведите по образцу и пропишите до конца строки.

Образец написания буквы на доске: сначала пишем основной элемент высокая наклонная с петелькой внизу, с закругление влево, плавно наклонная прямая, прямая с закруглением вверху и внизу.

Учитель:

- Обменяйтесь тетрадями и выберите самую красивую букву и обведите ее в кружочек.




Учитель:

-Утром бабочка проснулась, потянулась, улыбнулась.

Раз – дождем она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела.

На четыре улетела.

- Садитесь.


Учитель:

-прочитайте слоги,

-Прочитайте слоги, в которых звук мягкий,

-прочитайте слоги, в которых звук твёрдый.

-прочтите слова по сточкам,

-прочитайте слова по стрелкам.


Учитель:

- Откройте учебник на странице 83, прочитайте рассказ Г. Остера «Так нечестно».

Не читающие ученики работают в тетради «я учусь читать и писать»



Тест :

Подчеркните слово, в котором звук (к) мягкий?

А) крот Б) кино В) каша

2. Сколько слогов в слове «карандаш»?

А) 1 Б)2 В)3


Учитель:

- Проверьте (ответы вывешивает на доске)

1. Б

2. В

-С какой буквой познакомились на уроке?

-Какие звуки она обозначает?


-Что понравилось? Что больше всего запомнилось? А что показалось вам трудным?

Ученики:

слушают, отвечают на вопросы учителя. Ставят цели, уточняют тему урока. Делают выводы, что темой урока является звук и буква «К».



Ученики:

- карта.













Ученики:

-2 слога.

Ученики:

-ка.

Ученики:

-рта.


Ученики:

- ударение падает на 1 слог.






Ученики:

Выполняют задание самостоятельно.


Ученики:

- птичка с открытым клювом, крокодил открыл пасть.


Ученики:

- Они отличаются по твердости - мягкости.



Ученики:

- Они обозначаются одной и той же буквой – К.


Ученики:

- Повторение правил посадки (таблица «Проверь свою осанку»).






Ученики:

- из трех – короткой палочки, наклонной палочки с закруглением вверху и короткой палочки с закруглением вверху и внизу.

Прописывают букву к.



Ученики:

Обмениваются тетрадями и выбирают самую красивую букву.


Учащиеся: выполняют физминутку.














Ученики: читают.

Не читающие ученики отвечают на вопрос кого они увидели, закрасив все буквы К (крокодил).


Ученики:

дети выполняют задания на листочках.





























































































































Познавательные УУД:

-моделирование – преобразование объекта из словесной формы в пространственно – графическую модель.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.


Коммуникативные УУД:

- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.


Коммуникативные: управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.


Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.








Автор
Дата добавления 20.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров87
Номер материала ДБ-091443
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх