698105
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыУМК "Школа 2100" Конспект урока математики "Уравнения"

УМК "Школа 2100" Конспект урока математики "Уравнения"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.




МАОУ «Дятьковская городская гимназия»




Конспект урока

математики в 3 классе

по теме « Уравнения»

(УМК 2100)



Учитель начальных классов

Филинкова Ольга Петровна










Дятьково, 2010г.


Тема: Уравнения (Урок открытия новых знаний)

Цели: 1. Закреплять представления о взаимосвязи компонентов и результатов действия умножения и деления.

2. Ввести алгоритм поиска и проверки решения уравнения, в котором неизвестен делитель.

3.Закреплять табличные случаи умножения и деления

4. Развивать умения решать текстовые задачи.

5.Развивать умения решать занимательные задачи (арифметические ребусы и логические задачи).

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.








































1. Организационный момент.

2. 1. 2.

Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями и подарим друг другу улыбки. Пусть сегодняшний наш урок будет занимательным и полезным. Садитесь.

-Дети, прочитайте девиз нашего сегодняшнего урока. («Поверь в себя и всё получится!»)

-Как вы понимаете эти слова?

2. Индивидуальная работа.

Индивидуальные карточки с разными видами работ для лучшего за-

поминания таблицы умножения.

3. Фронтальная работа.

а) Сегодня вместе с нами работают Катя, Петя и Вова. Они приготовили для вас интересные задания. Готовы ли вы их выполнить?

Задание Пети. Что это? (Компоненты действий) Установите взаимосвязи.

б) • Задание Кати. Катя приготовила для вас математический диктант. (Один человек работает за доской)

1)Произведение 3 и 6

2)Частное 28 и 7

3)Произведение 30, 1 множитель- 5. Чему равен 2 множитель?

4)Делитель 6, частное 4. Чему равно делимое?

5)В коробке 6 карандашей. Сколько карандашей в 6 таких коробках?

6)Площадь прямоугольника 42 см2,ширина 6 см. Чему равна длина?

Проверка. 18, 4, 6, 24, 36, 7

Какое число лишнее? (7) Почему? (нечётное)

Вопросы к ученику, выполнявшему работу:

– Что нужно было сделать?

– Удалось ли правильно решить?

–Сделано всё правильно или были ошибки, недочёты?

–Решено самостоятельно или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу

в) Задание Вовы. Из данных чисел выберите пары, частные которых равны 6.

1, 4, 6, 2, 12, 14,

3, 8, 36, 24, 18, 27

Проверка.

6:1 36:6

12:2 24:4

18:3

г) -Какое задание предлагает нам Таня? (Составить задачу, используя данные таблицы)

Цена

Кол-во

Стоимость

5

4

?







Какие ещё можно выполнить задания? (составить обратные задачи)

Познавательные УУД

Развиваем умения

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;

4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

Коммуникативные Развиваем умения

1.работать в паре, целым классом);

2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;


II. Открытие нового знания.


Н 6. 2. 3.

Цель работы: самостоятельно сформулировать, на основе анализа составленного уравнения и знания правила о поиске неизвестного делителя через известное делимое и частное, алгоритм решения уравнения данного вида.

1. Задание Пети. Найдите неизвестные числа. Как найти неизвестное число?

10: hello_html_2c7a7b84.png = 2

15 : hello_html_2c7a7b84.png =3

20 : hello_html_2c7a7b84.png =4

е) Какое выражение лишнее?

Х:2=8

b:2 >4 (остальные уравнения)

y:7=5

30:a=6

Из уравнений лишнее? (30:a=6) Находим делитель.

Катя предлагает решить это уравнение. Один человек работает у доски с комментированием)

- Какой компонент неизвестен в уравнении?

- Как его найти? Сформулируйте правило нахождения неизвестного делителя.

- Составьте алгоритм решения уравнений данного вида.

- Сравните с алгоритмом в учебнике.

2. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке.

- Верно ли вы рассуждали?

- Важно ли проверять найденный корень уравнения?


5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

III. Формулирование темы и целей урока.

- Чему мы сегодня будем учиться?

- Какие знания нам помогут?

9. – работать консультантом и помощником для других ребят;

IV. Физминутка



V. Первичное закрепление.


Н 2. 3. 4.

Работа в парах.

Задание № 3, с. 26.

1)- Проговаривайте друг другу свои действия при решении каждого уравнения.

(Два первых уравнения предлагаю детям для решения парами в тетрадях (одна пара у доски), два последних с комментированием у доски).

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли правильно решить задачи?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу

2) Самостоятельная работа. Тест по вариантам (смотри приложение)

10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе.

Регулятивные

Развиваем умения

1. – принимать участие в обсуждении и

формулировании цели конкретного задания;


VI. Систематизация и повторение.


Н 2. 3. 4.

1. Выбор для самостоятельного решения задачи № 6(б), с. 27

- Прочитайте задачу. О чём идёт речь в задаче? (о клумбах прямоугольной и квадратной формы). Что такое бордюр? Катя приготовила вам статью из толкового словаря.

Бордюр - (франц.  край), в широком смысле - кромка, кайма, обрамление;

в дорожном строительстве - узкие полосы (бортовые камни, плиты), отделяющие проезжую часть дороги от тротуаров;

в декоративном садоводстве – посадка низких растений по краям дорожек, газонов или контуру клумбы.

Выделите известные данные.

- Какие данные помогут ответить на вопрос задачи?

- Составьте план решения задачи.(план записывается на доске).

1) находим длину бордюра прямоугольной формы

2) находим длину бордюра квадратной формы

3) сравниваем длины

Решение самостоятельное по плану.

Проверка. Один человек у доски.

Н 2. 3.

2. Задания № 4, с. 26 по вариантам. (индивидуальная работа с проверкой у доски). - Составьте выражения по условию задач.

а)

Цена

Кол-во

Стоимость

?

3

а

(а:3) рублей цена мяча

б)

Цена

Кол-во

Стоимость

с

?

а



(а:с) порций мороженого купил Миша

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось ли правильно решить задачу?

– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу

3. Задание № 9, с. 27 Фронтальная работа.

Ответ к № 8: по левой дороге пойдёшь – домой придёшь, по средней дороге пойдёшь – к Кощею придёшь, по правой дороге пойдёшь – погибнешь.

Решать начинаем с наиболее определённой ситуации (средняя дорога).

2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;


VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

- Чему мы сегодня учились?

(Работа с рисунком на жёлтом поле.)

- Помогите Кате решить уравнение.

  • Научился…

  • Было интересно…

  • Было трудно…

  • Какие задания понравились больше всего?

  • Над чем ещё надо поработать?

- Какие умения развивали?

- Кто получил отметку в дневник?

Личностные

1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

VIII. Домашняя работа

  1. 5, 6(а) стр. 26

  2. Д.

  3. Уч. 8 стр. 27






Общая информация

Номер материала: ДВ-025001

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.