УМК "Школа России", конспект "Спряжение глаголов", 4 класс

Конспект урока по русскому языку с элементами технологии ротации

Класс: 4

УМК: Школа России

Тема:  Спряжение

Тип урока: Открытие нового знания

Цель урока: организация деятельности обучающихся по формированию теоретических знаний о спряжении глагола посредством цифровых средств обучения.

Задачи:

Образовательные:

-организовать деятельность обучающихся по поиску знаний о спряжении глагола;

-тренировать умение определять лицо и число глаголов по личным окончаниям и местоимениям.

 Развивающие:

-способствовать формированию IT-компетенций обучающихся;

-развивать умение планирования деятельности обучающихся;

-способствовать развитию мыслительных операций обучающихся (анализа, синтеза, обобщения);

-способствовать формированию умений работать с разными источниками информации.

Воспитательные:

-способствовать формированию познавательной активности и интереса к урокам русского языка;

-содействовать формированию коммуникативной культуры обучающихся.

Цифровое оборудование: интерактивная доска, интерактивная панель, документ-камера.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
Организационно-мотивационный этап
Приветствует обучающихся. Обеспечивает  мотивацию обучающихся к учебной деятельности посредством высказывания английского писателя Джорджа Херберта: «Мы учимся, когда мы что-то делаем».  Запишите это высказывание в тетради аккуратным, каллиграфическим почерком. Для достижения дисциплины на уроке, обозначает правила работы на уроке: 1)      отвечать по поднятой руке; 2)      согласие/несогласие обозначать посредством сигнальных знаков; 3)      активно работать на уроке; 4)      помнить про правила парной и групповой работы.	Приветствуют обучающихся. Посредством определения смысла высказывания, мотивируются на активную деятельность на уроке. Определяют правила работы на уроке.	-умеет настраиваться на работу на уроке (Р); - умеет выражать учебно-познавательный интерес к новому материалу, способам решения новой задачи (Л).
Постановка учебной задачи
Ко мне за помощью обратился мой знакомый - редактор журнала «Великий русский язык» за помощью. У него накопилось много материала, и он не успевает сдать статью в срок. Мы посвятили много времени для изучения глагола, поэтому вы с легкостью справитесь с заданием. Вам необходимо заполнить таблицу «Как изменяются глаголы»? (приложение 1) Индивидуальная форма работы -Итак, я вижу вашу готовность. Проверим результаты посредством документ-камеры. Маша, ты была первой. Поднеси свой результат. -Если у вас получились такие же результаты в первых трех столбцах, покажите сигналом. -А смогли ли вы заполнить последний столбец? Почему? -То есть, у нас возникло затруднение. А сейчас я предлагаю оценить уровень знаний об изменении глагола на этот момент с помощью пирамиды знаний (фиксирую на флипчарте).  Уровни «Пирамиды знаний»: 1)отлично владею темой; 2)знаю, но нужно повторить; 3)не знаю, но хочу узнать. -Итак, какой вывод мы можем сделать из результатов самооценки? -Сформулируйте учебную задачу урока. Для достижения учебной задачи, нам необходимо спланировать деятельность. Для этого на слайде вы видите шаблон. Восстановите план, подобрав необходимые по смыслу слова из перечня. 1.________________ над языком. 2. _______________ как называется изменение глаголов. 3.________________ знания на практике. Слова для справок: понаблюдать, применить, узнать.	Для актуализации знаний заполняют таблицу «Как изменяются глаголы»: по временам, по числам, по лицам. В последней графе возникло затруднение. Сигнализируют о выполнении задания. Проверяют результат работы посредством документ-камеры. Один из обучающихся озвучивает результаты у документ-камеры. -У нас не хватает знаний по этой теме. Оценивают уровень имеющихся знаний о времени глаголов. -Нам нужно узнать, как еще изменяются глаголы.  Формулируют план работы на уроке. 1.      Понаблюдать над языком. 2.      Узнать, как называется изменение глаголов. 3.      Применить знания на практике.	- умеет осуществлять мыслительные операции (Р); -умеет самостоятельно формулировать проблему; (Р) - умеет понимать и удерживать поставленную учебную задачу; (Р) - умеет в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; (Р) - умеет выстраивать сотрудничество с учителем и сверстниками; (К) - умеет выражать свои мысли в устной форме (К) - умеет положительно относиться к процессу познания (Л); - умеет выражать учебно-познавательный интерес к новому материалу, способам решения новой задачи (Л).
Учебное действие
-Что выполним первым пунктом плана? Для этого объединимся в группы редакторов журнала «Великий русский язык». Знания будем добывать знания самостоятельно. У каждой из групп есть страница журнала с теорией (приложение 2). Ваша задача: ознакомиться с таблицей, и ответить на вопросы. Я вижу ваши сигналы, поэтому попрошу каждой группе реакторов выбрать представителя от группы и озвучить результаты знакомства с материалом.  -И как же называется такое изменение? Какие же пункты плана мы выполнили? Внесем название в таблицу. Теперь она полностью заполнена.  -Осталось применить полученные знания на практике.  Поработаем с учебником, откройте 82 страницу учебника, упражнение 116. Зафиксируйте окончания глаголов к себе в тетрадь. Я вижу,  вы справились с этим заданием. А как вы считаете, можно ли определить лицо и число глагола по этим окончаниям? Попробуем. -Если окончания –у,-ю, то? -А если окончания –ете, -ите? -Так можно ли определить лицо и число глагола по окончаниям? Проверим результаты с материалом учебника на странице 82.  А сейчас потренируемся спрягать глаголы. Ребят первого варианта я попрошу разместиться у интерактивной доски, а второго варианта у интерактивной панели. Задача обучающихся первого варианта - проспрягать глагол молчу, а второго варианта пойду. Координирую деятельность обучающихся.	-Понаблюдаем за языком. Объединяются в группы для работы. Знакомятся с таблицей, обобщают результат работы. Сигнализируют о результате работы. Выбирают представителя от группы и озвучивают результаты. -Изменение глагола по лицам и числам называется спряжением. -Мы выполнили первый и второй пункт плана.    Вносят название «спряжение» в таблицу. Индивидуально работают с учебником, записывают окончания глаголов к себе в тетрадь, опираясь на таблицу. Сигнализируют о выполнении задания. -да/нет. -Это глагол первого лица, ед.ч. -Это глагол второго числа, мн.ч. -Можно, мы в этом убедились. Работая в группах, спрягают глаголы молчу пойду на интерактивной доске и панели. Проверяют результат работы согласно обратной связи  на слайде.	- умеет осуществлять мыслительные операции (Р) - умеет строить сообщения в устной форме; (К) - умеет осуществлять поиск информации в различных информационных источниках; (П) - умеет оценивать правильность выполнения действия на основе адекватной оценки соответствие результатам и задачам; (Р) - умеет понимать и удерживать поставленную учебную задачу (Р) - умеет выстраивать сотрудничество с учителем и сверстниками; (К) - умеет формулировать собственное мнение и позицию; - умеет осуществлять самооценку на основе критериев успешной деятельности.
Действие контроля и самоконтроля
-Вы активно работаете на уроке, молодцы. Сейчас проверим, а насколько качественно была организована работа на уроке. Для этого самостоятельно вам нужно выполнить задание на раздаточном материале (приложение 3). Вам нужно проспрягать глагол танцует, можете воспользоваться материалом учебника.  Дежурных я попрошу собрать результаты вашей работы, их я проверю чуть позже.	Выполняют задание на раздаточном материале (спрягают глагол танцует).	- умеет оценивать правильность выполнения действия на основе адекватной оценки соответствие результатам и задачам; (Р) - умеет выстраивать сотрудничество с учителем и сверстниками; (К)
Действие оценки и самооценки
«Мы учимся, когда мы что-то делаем», - смоли ли мы подтвердить высказывание? -И я хвалю вас за проделанную активную работу на уроке. Предлагаю подвести итоги урока и оценить уровень знаний. -Что нового узнали? -Чему научились? -Вновь оцените свои знания по пройденной теме на пирамиде знаний. -Я вижу, что результат изменился в лучшую сторону и желаю активно выполнять задания для успешного обучения.	Высказывают предположения о подтверждении/опровержении высказывания. Подводят итоги урока. Оценивают уровень знаний на пирамиде.	- умеет выражать свои мысли в устной форме; (К) - умеет формулировать собственное мнение и позицию. (К)

Приложение 1

КАК ИЗМЕНЯЮТСЯ ГАЛГОЛЫ?
Прыгал, прыгает, будет прыгать	Поет, поют	Я делаю Ты делаешь
Ответ:	Ответ:	Ответ:	Ответ:

Приложение 2

 

Приложение 3

Проспрягай  глагол танцует.

Я                                                 Мы

Ты                                               Вы

Он                                              Они