УМК "Школа России", конспект "Время глаголов", 4 класс

Конспект урока по русскому языку с элементами технологии ротации

Класс: 4

УМК: Школа России

Тема: Время глаголов

Тип урока: Повторение

Цель урока: организация деятельности обучающихся по закреплению умения определять времена глаголов посредством цифровых средств обучения.

Задачи:

Образовательные:

-закрепить знания обучающихся о времени глагола;

-совершенствовать навык обучающихся определять времена глаголов.

Развивающие:

-способствовать формированию IT-компетенций обучающихся;

-развивать умение планирования деятельности обучающихся;

-способствовать развитию мыслительных операций обучающихся (анализа, синтеза, обобщения);

-способствовать формированию умений работать с разными источниками информации.

Воспитательные:

-способствовать формированию познавательной активности и интереса к урокам русского языка;

-содействовать формированию коммуникативной культуры обучающихся.

Цифровое оборудование: интерактивная доска, ноутбук.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
Организационно-мотивационный этап
Приветствует обучающихся. Обеспечивает  мотивацию обучающихся к учебной деятельности посредством высказывания английского писателя Джорджа Херберта: «Мы учимся, когда мы что-то делаем».  Запишите это высказывание в тетради аккуратным, каллиграфическим почерком. Для достижения дисциплины на уроке, обозначает правила работы на уроке: 1)      отвечать по поднятой руке; 2)      согласие/несогласие обозначать посредством сигнальных знаков; 3)      активно работать на уроке; 4)      помнить про правила парной и групповой работы.	Приветствуют обучающихся. Посредством определения смысла высказывания, мотивируются на активную деятельность на уроке. Определяют правила работы на уроке.	-умеет настраиваться на работу на уроке (Р); - умеет выражать учебно-познавательный интерес к новому материалу, способам решения новой задачи (Л).
Постановка учебной задачи
-На слайде вы видите кластер «Времена глаголов». Ваша задача состоит в том, чтобы дополнить ее всеми известными вами сведениями о временах глагола. (фронтальная форма работы) -К заполненному кластеру вернемся в конце урока и внесем необходимые коррективы.  А сейчас я предлагаю оценить уровень знаний по временам глагола на этот момент с помощью пирамиды знаний (фиксирую на флипчарте).  Уровни «Пирамиды знаний»: 1)отлично владею темой; 2)знаю, но нужно повторить; 3)совсем не помню. -Итак, какой вывод мы можем сделать из результатов самооценки? -Сформулируйте учебную задачу урока. Для достижения учебной задачи, нам необходимо спланировать деятельность. Для этого на слайде вы видите шаблон. Восстановите план, подобрав необходимые по смыслу слова из перечня. 1.________________ сведения о временах глагола. 2. _______________определять времена глаголов. 3.________________ знания и умения. Слова для справок: закрепить, потренироваться, вспомнить.	Работая у интерактивной доски заполняют кластер «Время глаголов». Оценивают уровень имеющихся знаний о времени глаголов. -Нам нужно повторить уже имеющиеся знания о времени глаголов. -повторить и закрепить знания о временах глагола. Формулируют план работы на уроке. 1.      Вспомнить сведения о временах глагола. 2.      Потренироваться определять времена глаголов. 3.      Закрепить знания и умения.	- умеет осуществлять мыслительные операции (Р); -умеет самостоятельно формулировать проблему; (Р) - умеет понимать и удерживать поставленную учебную задачу; (Р) - умеет в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; (Р) - умеет выстраивать сотрудничество с учителем и сверстниками; (К) - умеет выражать свои мысли в устной форме (К) - умеет положительно относиться к процессу познания (Л); - умеет выражать учебно-познавательный интерес к новому материалу, способам решения новой задачи (Л).
Учебное действие
Сегодня на уроке мы будем работать по сменным зонам: 1 зона- работа у интерактивной доски 2 зона- самостоятельная работа с цифровыми ресурсами 3 зона- зона письменных работ (названия зон фиксирую) -Формируем группы в соответствии с рядами, на каждую зону работы выделяется 7 минут. После выполнения каждого пункта плана, оцените себя на маршрутном листе (приложение 1). -Какой первый пункт нашего плана? -Для этого первый ряд работает с ноутбуком, где просматривают короткий видео- ролик о временах глагола (групповая работа, https://youtu.be/IPZpmjo0Sjs ). -Второй ряд принимают с интерактивной таблицей у доски (групповая работа, https://learningapps.org/display?v=p6emm9nfa21). -Третий ряд знакомятся с информацией в  раздаточных материалах (парная работа, приложение 2). Координирую деятельность обучающихся. По истечении 7 мин, координирует смену групп по зонам. -Итак, я вижу ваши сигналы о завершении работы. -Переходим на следующие зоны работы для выполнения второго пункта плана. Будем тренироваться определять времена глаголов. Первый ряд занимает место у интерактивной доски. Второй ряд работает с раздаточным материалом в паре. А трений ряд работает с ноутбуком, определяя время глаголов в порядке очереди. -Я вижу результаты выполнения задания, проверим результаты работы (вывожу эталон на интерактивной доске). Оцените себя на маршрутном листе. -Для закрепления знаний и умений мы вновь меняем зону работы. -Первый ряд работает с раздаточным материалом. Второй ряд работает с ноутбуком. Третий ряд занимает место у интерактивной доски. -В каждой учебной зоне вам необходимо вставить пропущенные буквы и определить время глаголов, доказать свой выбор. Материал для работы: П..ля опустели. Цв..ты исчезли. Ж..лтая тр..ва клонится к з..мле, как будто просит снега. Одна только озимь поднимается ровным з..лёным к..вром. Корешки хлеба сохранятся невредимыми. В..сной они выгл..нут на свет з..лёными ст..бельками. Координирую деятельность обучающихся. -Я вижу вашу готовность. Проверьте результаты работы с эталоном на доске. (Прошу доказать и объяснить свой выбор обучающихся по выбору.) -Оцените себя на маршрутном листе.	Принимают и знакомятся с организацией урока. -вспомнить сведения о временах глагола. Первый ряд работает на второй зоне (самостоятельная работа с цифровыми ресурсами). Второй ряд работает на перовой зоне (работа у интерактивной доски). Сигнализируют о знакомстве с материалом сигнальным знаком. Оценивают результат своей работы на маршрутном листе. Первый ряд определяет времена глаголов у доски, перенося глагол в одно из полей (настоящее время, будущее время, прошедшее время) – групповая работа. Второй ряд работает с раздаточным материалом в парах. Третий ряд работает индивидуально, определяя времена глаголов по очереди и фиксируя результат. Сигнализируют о результате выполнения работы сигнальными знаками. Оценивают результат своей работы на маршрутном листе. Осуществляют смену рабочих зон. Вставляют пропущенные буквы и определяют времена глаголов, объясняя свой выбор (при проверке). Сигнализируют о результате выполнения работы сигнальными знаками. Сверяют результаты работы с эталоном на доске, оценивают результаты на маршрутном листе.	- умеет осуществлять мыслительные операции: анализ, обобщение, классификация (Р) - умеет строить сообщения в устной форме; (К) - умеет осуществлять поиск информации в различных информационных источниках; (П) - умеет оценивать правильность выполнения действия на основе адекватной оценки соответствие результатам и задачам; (Р) -умеет самостоятельно адекватно оценивать свою работу и работу своих одноклассников (Р) - умеет понимать и удерживать поставленную учебную задачу (Р) - умеет выстраивать сотрудничество с учителем и сверстниками; (К) - умеет формулировать собственное мнение и позицию; (К) - умение положительно относиться к процессу познания; - умеет выражать учебно-познавательный интерес к новому материалу, способам решения новой задачи; - ориентируется на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе анализ и самоанализ; - умеет осуществлять самооценку на основе критериев успешной деятельности.
Действие контроля и самоконтроля
-Вы активно работаете на уроке, молодцы. Сейчас проверим, а насколько качественно была организована работа на уроке. Для этого самостоятельно вам нужно выполнить задание на раздаточном материале. Дежурных я попрошу собрать результаты вашей работы, их я проверю чуть позже. -Сейчас обратите ваше внимание на заполненный нами ранее кластер. -Дополните его дополнительными сведениями и примерами.	Выполняют задание на раздаточном материале. Дополняют кластер совместно с учителем.	- умеет оценивать правильность выполнения действия на основе адекватной оценки соответствие результатам и задачам; (Р) - умеет выстраивать сотрудничество с учителем и сверстниками; (К) - ориентируется на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе анализ и самоанализ; - умеет осуществлять самооценку на основе критериев успешной деятельности.
Действие оценки и самооценки
«Мы учимся, когда мы что-то делаем», - смоли ли мы подтвердить высказывание? -И я хвалю вас за проделанную активную работу на уроке. Предлагаю подвести итоги урока и оценить уровень знаний. -Что нового узнали? -Чему научились? -Какие сведения вспомнили?  -Вновь оцените свои знания по пройденной теме на пирамиде знаний. -Я вижу, что результат изменился в лучшую сторону и желаю активно выполнять задания для успешного обучения.	Высказывают предположения о подтверждении/опровержении высказывания. Подводят итоги урока. Оценивают уровень знаний на пирамиде.	- умеет выражать свои мысли в устной форме; (К) - умеет формулировать собственное мнение и позицию. (К)

Приложение 1

МАРШРУТНЫЙ  ЛИСТ

ФИО__________________________________________________________________

РЯД__________________________________________________________________

ЭТАП РАБОТЫ	ОЦЕНИ СЕБЯ (ОТ 0 ДО 5 БАЛЛОВ)
Вспомнить сведения о временах глагола.
Потренироваться определять времена глаголов.
Закрепить знания и умения.
Сколько набрал баллов за урок?	Итого:

Приложение 2