|
№ п/п
|
№
п/
теме
|
Дата/
план-неделя
|
Дата
фактически
|
Тема
урока
|
Основные виды деятельности учащихся, с указанием УУД
|
Количество
часов
|
|
1б
|
1д
|
|
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и
временные представления (9 часов)
|
|
|
1
|
1
|
01.09-
07.09
|
|
|
Счет
предметов. Один, два, три.
|
Называют числа в порядке их следования
при счёте. Отсчитывание из множества предметов заданного количества (8-10
отдельных предметов)
Предметные:пересчитывают предметы;
выражают результат натуральным числом; сравнивают числа.
Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке.
Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и
достаточные признаки.
Определение
под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин
успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
|
1
|
|
2
|
2
|
|
|
Счет
предметов.
Первый,
второй, третий.
|
Называют числа в порядке их следования
при счёте. Отсчитывание из множества предметов заданного количества (8-10
отдельных предметов).
Предметные:пересчитывают предметы;
выражают результат натуральным числом; сравнивают числа.
Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке.
Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и
достаточные признаки.
Определение
под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание
причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
|
1
|
|
3
|
3
|
|
|
Экскурсия
Пространственные
представления. Вверху, внизу, слева, справа.
|
Моделирование
способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию,
описание расположения объектов.Предметные:считают
предметы. Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше»,
«потом», «дальше», «ближе».
Метапредметные: слушают и понимают речь других. Делают
предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике.
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества
делать выбор, как поступить.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.
|
1
|
|
4
|
4
|
|
|
Урок-сказка
Временные
представления. Раньше, позже, сначала, потом.
|
Упорядочивание
событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).
Предметные:оперируют
понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивают предметы и группы
предметов.
Метапредметные: слушают и понимают речь других. Делают
предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике.
Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более
высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и
неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Совместно
с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
класса на уроке.
Принимают
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе.
|
1
|
|
5
|
5
|
08.09-
14.09
|
|
|
Столько
же. Больше. Меньше.
|
Сравнение
двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп
предметов
.
Предметные:сравнивают группы предметов
путем установления взаимно однозначного соответствия.
Метапредметные:
слушают
и понимают речь других. Совместно договариваются о правилах общения и поведения
в школе и следовать им. Принимают и
осваивать социальную роль обучающегося. Осознают собственные мотивы учебной
деятельности и личностного смысла учения.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание
причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
|
1
|
|
6
|
6
|
|
|
На
сколько больше? На сколько меньше?
|
Сравнение двух групп предметов.
Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.
Предметные:установление соответствия
между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в
цепочке. Пересчитывают предметы, сравнивают группы предметов; выявляют
существенные признаки в группе предметов.
Сравнивают, анализируют,
классификацируют математический материал по разным признакам (на доступном
для первоклассника уровне).
Метапредметные: слушают
и понимают речь других.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения
к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.
|
1
|
|
7
|
7
|
|
|
На
сколько больше? На сколько меньше?
|
Сравнение двух групп предметов.
Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.
Предметные:установление соответствия
между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в
цепочке. Выясняют, на сколько в одной из
сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.
Метапредметные: Определяют и формулируют с помощью учителя цель
деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные,
необходимые и достаточные признаки.Сравнивают, анализируют,
классифицируют математический материал по разным признакам.
Личностные: стремятся к освоению новых
знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют
(устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на
уроке..Принятие
и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов
учебной деятельности.
|
1
|
|
8
|
8
|
|
|
Урок-кроссворд
Странички
для любознательных.
|
Выполнение задания творческого и
поискового характера.
Предметные:объединяют предметы по
общему признаку, выделяют части совокупности, разбиваютпредметы на группы по
заданному признаку.Добывают новые знания:
находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя
цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Личностные: стремятся к освоению новых
знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют
(устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на
уроке.Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с
оценкой товарищей, учителя.
|
1
|
|
9
|
9
|
15.09-
21.09
|
|
|
Проверочная
работа.
|
Сравнение групп предметов, разбиение
множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.
Предметные:имеют представление о
разнообразии свойств предметов. Называют свойства предметов.Контролируют свою
деятельность: обнаруживают и устраняют ошибки логического характера (в ходе решения
учебных задач).
Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя
цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Личностные: стремятся к освоению новых
знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют
(устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на
уроке.
Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения
к школе.
|
1
|
|
Числа от 1 до 10. Число 0.
Нумерация (30 ч.)
|
|
|
10
|
1
|
|
|
|
Урок-путешествие
Много.
Один. Письмо цифры 1.
|
Счет различных объектов (предметы,
группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера
того или иного объекта при заданном порядке счёта. Письмо цифр. Соотнесение
цифры и числа.
Предметные:сравнивают предметы по
цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер
предметов. Оперируют понятиями «один – много», соотносят цифру с числом
1.Добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используют учебник,
свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Строят простые речевые
высказывания с использованием изученных математических терминов.
Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя
цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях сущ ественные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки.Принятие
и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения
Личностные: стремятся к освоению новых
знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют
(устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на
уроке.
|
1
|
|
11
|
2
|
|
|
Числа 1,
2. Письмо цифры 2.
|
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.
Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов.
Предметные:сравнивают геометрические фигуры по различным основаниям, классифицируют
фигуры, пишут цифры 1, 2.
Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя
цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Контролируют и оценивают свою
работу, её результат, делают выводы на будущее.Заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий.
|
1
|
|
12
|
3
|
|
|
Число 3.
Письмо
цифры 3.
|
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.
Предметные:оперируют математическими терминами: «прибавить», «вычесть»,
«получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу
или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Знание состава
числа 3. Соотносят цифры с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3.
Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель
деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки.Слушают
речь других, строят простые речевые высказывания с использованием изученных
математических терминов. Регулятивные: определяют и формулируют с помощью учителя
цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки, Определяют и формулируют с помощью учителя
цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Принятие нового статуса
«ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения
к школе.
|
о
|
|
13
|
4
|
22.09-
28.09
|
|
|
Знаки +,
–, =. «Прибавить», «вычесть»,
«получится».
|
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа
Предметные:оперируют математическими терминами: «прибавить», «вычесть»,
«получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу
или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.Сравнивают и
фиксируют одинаковые и различные группы предметов. Пользуются математической
терминологией.
Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя
цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Работают
в группах: составляют план работы, распределяют виды работ между членами
группы, устанавливают сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивают
результат работы.Принятие нового статуса «ученик», внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой
|
1
|
|
14
|
5
|
|
|
Число 4.
Письмо цифры 4.
|
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.
Отработка состава чисел 2, 3, 4.
Знание состава чисел 3 и 4. Понимание
отличия понятий «число» и «цифра»
.
Предметные:контролируют и оценивают свою работу, её результат, делают выводы
на будущее.
Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель
деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Принятие нового статуса
«ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения
к школе.
|
1
|
|
15
|
6
|
|
|
Урок-игра
Длиннее,
короче, одинаковые по длине.
|
Упорядочивание объектов по длине
(наложением, с использованием мерок, на глаз).
Сравнивают объекты по длине. Пользуются
математической терминологией.
Предметные:соотносят результат
проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,
оценивают их и делают выводы.
Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель
деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Заинтересованность в приобретении и расширении
знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
|
1
|
|
16
|
7
|
|
|
Число 5.
Письмо цифры 5.
|
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.
Упорядочивание заданных чисел.
Предметные:наличие представления о
числе 5. Знание состава числа 5. Наличие представлений о пятиугольнике,
различать изученные фигуры.Работают по предложенному учителем плану,
отличают верно выполненное задание от неверно выполненного.
Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя
цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Личностные: стремятся к освоению новых
знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют
(устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на
уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание
собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
|
1
|
|
17
|
8
|
29.09-
05.10
|
|
|
Числа от
1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа
5 из двух слагаемых.
|
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.
Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или
вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.
Предметные:
сравнивают группы предметов
по количеству на основе составления пар, складывают и вычитают в пределах 5
разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом
отрезке.
Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель
деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Перерабатывают
полученную информацию: сравнивают и группируют такие математические объекты,
как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические
фигуры.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.
|
1
|
|
18
|
9
|
|
|
Урок-путешествие
Странички
для любознательных.
|
Выполнение задания творческого и
поискового характера.
Предметные:пересчитывают предметы;
выражать результат натуральным числом; сравнивают числа.
Преобразовывают
информацию из одной формы в другую: составляют математические рассказы и
задачи на основе простейших математических моделей. Регулятивные
Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель
деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Принятие и освоение
социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения.
|
1
|
|
19
|
10
|
|
|
Точка.
Кривая линия. Прямая линия.
Отрезок.
Луч.
|
Различение и называние прямой линии,
кривой, отрезка, луча, ломаной.
Наличие представлений о понятиях
«точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок»
Предметные:.сравнивают, анализируют
результаты сравнения, обобщают и классифицируют на уровне, доступном для
первоклассника.
Метапредметные: определяют и
формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в
явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Принятие нового статуса
«ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения
к школе.
|
1
|
|
20
|
11
|
|
|
Ломаная
линия.
|
Различение, называние и изображение
геометрических фигур: прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.
Предметные: выделяют ломаную линию
среди других фигур, отличают замкнутые линии от незамкнутых, выполняют
простейшие геометрические построения.
Преобразовывают информацию
из одной формы в другую: составляют математические рассказы и задачи на
основе простейших математических моделей.
Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель
деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и
несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.
|
1
|
|
21
|
12
|
06.10-
12.10
|
|
|
Закрепление.
|
Соотнесение реальных предметов и их
элементов с изученными геометрическими линиями и фигурами
. Предметные:выполняют простейшие
геометрические построения (строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии с
заданным количеством звеньев).
Метапредметные: Оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста). Слушают и понимают речь других.
Принятие и
освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
|
1
|
|
22
|
|
|
|
Знаки
«больше», «меньше»,
«равно».
|
Сравнение двух чисел и запись результата
сравнения с использованием знаков сравнения
«>», «<», «=»
.Предметные:сравнивают группы предметов по количеству на основе
составления пар и фиксируют результаты сравнения с помощью знаков.
Метапредметные: Работают по предложенному учителем плану. Отличают верно
выполненное задание от неверно выполненного.Принятие и освоение социальной
роли обучающегося.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Осознание собственных
мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
|
1
|
|
23
|
14
|
|
|
Равенство.
Неравенство.
|
Составление числовых равенств и
неравенств. Сравнение двух групп предметов.
Предметные:сравнивают группы предметов
по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с
помощью знаков.
Метапредметные: Соотносят
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивают их и делать выводы.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Признают собственные ошибки.
Сопоставляют собственную оценку своей деятельности с её оценкой товарищами,
учителем.
|
1
|
|
24
|
15
|
|
|
Урок-игра
Многоугольник.
|
Различение,
называние многоугольников (треугольники, четырехугольники и т.д.).
Нахождение
предметов окружающей действительности, имеющих форму различных
многоугольников.
Предметные:наличие представлений о ломаной линии и многоугольнике, умение их
различать. Знание состава чисел 3, 4, 5, 6, 7. Пользуются математической
терминологией.
Метапредметные: Перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют
такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства,
неравенства, плоские геометрические фигуры.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетвореность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия, сотрудничают со
взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.
|
1
|
|
25
|
16
|
13.10-19.10
|
|
|
Числа 6,
7.
Письмо
цифры 6.
|
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.
Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.
Предметные:знают состав чисел 6, 7. Выполняют
сложение и вычитание чисел в пределах 6, 7 на основе знания состава чисел, а
также с помощью числового отрезка.
Метапредметные: Слушают
собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою; излагают своё мнение и аргументируют
свою точку зрения.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла
учения. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
|
1
|
|
26
|
17
|
|
|
Числа 6,
7.
Письмо
цифры 7.
|
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.
Называние чисел в порядке их следования при счёте
. Предметные:составляют рассказ с
вопросом по схеме и записи; повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.
Метапредметные: Контролируют
и оценивают свою работу, её результат, делают выводы на будущее.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Принятие внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
|
1
|
|
27
|
18
|
|
|
Числа 8,
9.
Письмо
цифры 8.
|
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.
Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.Знание
состава чисел 8,9
Предметные:. выполняют
сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а
также с помощью числового отрезка.
Метапредметные: Актуализируют свои знания для проведения простейших
математических доказательств.Принятие и освоение социальной роли
обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения.
Личностные:стре мятся к освоению новых
знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют
(устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на
уроке.
|
1
|
|
28
|
19
|
|
|
Числа 8,
9.
Письмо
цифры 9.
|
Воспроизведение последовательности чисел
от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого
числа.Знание состава чисел от 2 до 9.
. Предметные:выполняют сложение и
вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с
помощью числового отрезка.
Метапредметные: оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на уровне
одного предложения или небольшого текста).Принятие нового статуса «ученик», внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.
Личностные: стремятся к освоению новых
знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют
(устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на
уроке.
|
1
|
|
29
|
20
|
20.10-26.10
|
|
|
Число
10. Запись числа 10.
|
Определение места
каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0
среди изученных чисел.
Предметные:выполняют сложение и вычитание в пределах 10, называют и записывают
числа первого десятка, соотносить число и цифру.
Работают по предложенному учителем
плану.
Метапредметные: Отличают верно выполненное задание от неверно выполненного.
Анализируют
свои действия и управлять ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками.
Признают собственные ошибки.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.
|
1
|
|
30
|
21
|
|
|
Числа от
1 до 10. Закрепление.
|
Воспроизводят последовательность чисел
от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.
Предметные:выполняют сложение и
вычитание в пределах 10, называют и записывать числа первого десятка,
соотносят число и цифру.
Метапредметные: Сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщают и
классифицируют их на уровне, доступном для первоклассника.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие
и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения.
|
1
|
|
31
|
22
|
|
|
Наши
проекты. Математика вокруг нас.
|
Подбор загадок,
пословиц и поговорок. Сбор и классификация информации по разделам (загадки,
пословицы и поговорки).
Предметные:выполняют сложение и
вычитание в пределах 10, называют и записывают числа первого десятка,
соотносят число и цифру.
Метапредметные: Работают в группе: планируют работу, распределяют работу между
членами группы, совместно оценивают результат работы.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам
математики.
|
1
|
|
32
|
23
|
|
|
Сантиметр.
|
Измерение отрезков и выражение их длины
в сантиметрах. Построение отрезков заданной длины (в см). Сравнение отрезков
различной длины.
Предметные:пользуются линейкой для
построения, измерения отрезков заданной длины, записывают результаты
проведенных измерений.
Метапредметные: Преобразовывают информацию из одной формы в
другую: составляют математические рассказы и задачи на основе простейших
математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают
со взрослыми и сверстниками.
Умение признавать собственные ошибки.
|
1
|
|
33
|
24
|
27.10-30.10
|
|
|
Увеличить
на …
Уменьшить
на…
|
Предметные:используют понятия «увеличить
на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.
Метапредметные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже
известного, выделяют
в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий.
|
1
|
|
34
|
25
|
|
|
Число и
цифра 0.
|
Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.
Называние чисел в порядке их следования при счёте
.Предметные:наличие представлений о
числе 0, о его свойствах. Изображать 0 на числовом отрезке. Составлять и
сравнивать простые задачи и выражения по рисункам.
Метапредметные: отличают верно выполненное задание от неверно выполненного.
Работают по предложенному учителем плану. Договариваются приходить к общему
решению.
Принятие и
освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.
|
1
|
|
35
|
26
|
|
|
Число и
цифра 0. Свойства 0.
|
Писать цифру 0, обозначать количество
предметов заданным числом. Учиться применять свойства 0.
Предметные:наличие представлений о числе 0 как количественной характеристике отсутствующих
предметов. Уметь сравнивать с 0.
Метапредметные: сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщают и
классифицируют на уровне, доступном для первоклассника.
Заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.
|
1
|
|
36
|
27
|
|
|
Странички
для любознательных.
|
Выполнение заданий творческого и
поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных
условиях.
Предметные:знание состава чисел первого
десятка. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе
знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.
Метапредметные: добывают новые знания: находить
ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принимают
новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне
положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе.
|
1
|
|
37
|
28
|
09.11-16.11
|
|
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа.
|
Называние чисел в
порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение
последовательности чисел от 1 до 10.
Предметные:знают состав чисел первого
десятка. Выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания
состава чисел, а также с помощью числового отрезка.
Метапредметные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже
известного, выделяют
в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Признают собственные ошибки.
Сопоставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами,
учителем.
|
1
|
|
38
|
29
|
|
|
Повторение
пройденного.
|
Называние чисел в
порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение
последовательности чисел от 1 до 10.
Предметные:знают состав чисел первого
десятка. Выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания
состава чисел, а также с помощью числового отрезка.
Метапредметные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже
известного, выделяют
в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание
причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Признают
собственные ошибки. Сопоставляют собственную оценку своей деятельности с
оценкой её товарищами, учителем.
|
1
|
|
39
|
30
|
|
|
Резерв
|
Называние чисел в
порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение
последовательности чисел от 1 до 10.
Предметные:знают состав чисел первого
десятка. Выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания
состава чисел, а также с помощью числового отрезка.
Метапредметные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже
известного, выделяют
в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание
причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Признают
собственные ошибки. Сопоставляют собственную оценку своей деятельности с
оценкой её товарищами, учителем.
|
1
|
|
Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (56 ч.)
|
|
|
40
|
1
|
|
|
|
Числа от
1 до 10. а+1, а– 1.
|
Сложение
и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой последовательности
в пределах 10.
Предметные:знают
правила сложения и вычитания с единицей. Прибавляют и вычитают по единице,
читать и составлять математические предложения.
Метапредметные: слушают и понимают речь других. Делают
предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике.
Актуализируют свои знания для проведения простейших математических
доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы
арифметических действий, свойства геометрических фигур).
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Принятие внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание
причин успеха и неудач в собственной учебе.
|
1
|
|
41
|
2
|
17.11-23.11
|
|
|
а– 1
–1, а+1+1.
|
Составление
таблиц сложения и вычитания с единицей. Называние
чисел в порядке их следования при счёте.Знание правила сложения и
вычитания с единицей.
Предметные:
прибавляют и вычитают по единице, читают и составляют математические
предложения.
Метапредметные: перерабатывают
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли
обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения.
|
1
|
|
42
|
3
|
|
|
а+2,
а–2.
|
Выполнение
сложения и вычитания вида: □ ± 1, □ ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2.
Знание
правила сложения и вычитания с 2.
Предметные:прибавлять
и вычитать по 2, читать и составлять математические предложения.
Метапредметные: контролируют
и оценивают свою работу, её результат, делают выводы на будущее.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Анализируют свои действия и
управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признают собственные
ошибки.
|
1
|
|
43
|
4
|
|
|
Слагаемые.
Сумма.
|
Чтение
примеров на сложение различными способами. Составление и решение примеров с 1
и 2.
Предметные:
используют термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.
Метапредметные: слушают
собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных
точек зрения.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие
нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к школе.
|
1
|
|
44
|
5
|
|
|
Задача.
|
Выделение задач из предложенных текстов. Анализ условия задачи,
составление плана решения.
Предметные:находят
и формулируют решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
Метапредметные: признают
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Принятие и
освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
|
1
|
|
45
|
6
|
|
|
|
Составление
задач по рисункам и решениям.
|
Моделирование
действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала).
Предметные:наличие представлений о задаче, её логических частях (условие,
вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных текстов.
Метапредметные: контролируют
и оценивают свою работу, её результат, делают выводы на будущее.Принятие и
освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
|
1
|
|
46
|
7
|
24.11-30.11
|
|
|
а+2,
а–2. Составление таблиц.
|
Составление
схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись
числовых равенств.
Предметные:знание
таблицы сложения и вычитания с числом 2. Используют термины «слагаемое»,
«сумма» при чтении примеров.
Метапредметные: актуализируют свои знания для проведения простейших
математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).Принятие
внутренней позиции школьника.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
|
1
|
|
47
|
8
|
|
|
Присчитывание
и отсчитывание
по 2.
|
Упражнение
в присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств
.
Предметные:знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Используют термины
«слагаемое», «сумма» при чтении примеров.
Метапредметные: сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщают и
классифицируют на уровне, доступном для первоклассника.
Личностные: стремятся
к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных
творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей
работой на уроке.Умение анализировать свои действия и
управлять ими, сотрудничать
со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.
|
1
|
|
48
|
9
|
|
|
Задачи
на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.
|
Моделирование
с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.
Предметные:
нахоодят и формулируют решение задачи с помощью простейших моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Метапредметные: преобразовывают
информацию из одной формы в другую: составляют математические рассказы и
задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои
действия и управлять ими.
|
1
|
|
49
|
10
|
01.12-07.12
|
|
|
Странички
для любознательных.
|
Работа
в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка»,
«Круговые примеры».
Предметные:решают
задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.
Метапредметные: добывают
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Принятие нового статуса
«ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения
к школе.
|
1
|
|
50
|
11
|
|
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились».
|
Отработка
знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью
предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач.
.Предметные:решают
задачи изученных видов, знают таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивают
группы предметов и записывают результат с помощью математических знаков.
Метапредметные: работают
по предложенному учителем плану. Отличают верно выполненное задание от неверно
выполненного.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие
и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения.
|
1
|
|
51
|
12
|
|
|
Странички
для любознательных.
|
Выполнение
задания творческого и поискового характера.
Предметные:сравнивают
группы предметов и записывают результат сравнения с помощью математических
знаков.
Метапредметные: соотносят
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,
оценивать их и делают выводы.
Принятие нового
статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к школе.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
|
1
|
|
52
|
13
|
|
|
а+3,
а–3. Примеры вычислений.
|
Выполнение
сложения и вычитания вида □ ± 3.
Присчитывание и отсчитывание по 3.
Предметные:решают
задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.Метапредметные: перерабатывают
полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего
класса.
Принятие нового
статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к школе.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
|
1
|
|
53
|
14
|
08.12-14.12
|
|
|
Закрепление.
а+3, а-3.
|
Моделирование
с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.
Предметные:выделяют
в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализируют задачу, находят ход ее
решения. Правильно оформляют задачу в рабочей тетради.
Метапредметные: работают в группах: составляют план работы, распределяют виды
работ между членами группы, устанавливают сроки выполнения работы по этапам и
в целом, оценивают результат работы.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
Умение анализировать свои действия и
управляют ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Умеют признавать собственные
ошибки.
|
1
|
|
54
|
15
|
|
|
Сравнение
длин отрезков.
|
Сравнение отрезков. Решение задач в одно действие на
увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение
действий, выбранных для решения задачи.
Предметные:выделяют
в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализируют задачу, находят ход ее
решения. Правильно оформляют задачу в рабочей тетради.
Метапредметные: сравнивают , анализируют результаты сравнения, обобщают и
классифицируют на уровне, доступном для первоклассника.
Принятие и
освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
|
1
|
|
55
|
16
|
|
|
Составление
таблиц а+3, а-3.
|
Составление
и заучивание таблиц сложения и вычитания с 3. Называние последовательности чисел
в прямом и обратном порядке.Знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2, 3.
Предметные: решают примеры на вычитание на основе знания состава чисел.
Метапредметные: слушают
собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных
точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.Анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничают
со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
|
1
|
|
56
|
17
|
|
|
Закрепление.
Сложение и соответствующие случаи состава чисел.
|
Составление
«четверок» примеров вида:
3
+ 2 = 5
2
+ 3 = 5
5
– 2 = 3
5
– 3 = 2
Предметные:знают
таблицы сложения и вычитания с числами 1, 2, 3. , решают примеры изученных
видов с опорой на таблицу сложения. Читают примеры на сложение и вычитание
различными способами.
Метапредметные: преобразовывают информацию из одной формы в другую:
составляют математические рассказы и задачи на основе простейших
математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).
Личностные: стремятся
к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных
творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий. Умеют анализировать свои действия и управляют ими.
|
1
|
|
57
|
18
|
15.12-21.12
|
|
|
Решение
задач.
|
Дополнение
условия задачи недостающим данным или вопросом. Составление задач на сложение
и вычитание по одному рисунку.
Предметные:находят
и формулируют решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
Метапредметные: оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
Принятие и
освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.
|
1
|
|
58
|
19
|
|
|
Решение
задач.
|
Решение
задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц. Объя снение действий, выбранных для решения задачи.
Предметные:выделяют
в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализируют задачу, находят ход ее
решения. Правильно оформляют задачу в рабочей тетради.
Метапредметные: ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
аргументируют собственную точку зрения.
Принятие и
освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.
|
1
|
|
59
|
20
|
|
|
Странички
для любознательных.
|
Выполнение
заданий творческого и поискового характера с применением знаний и способов
действий в изменённых условиях.
Предметные:сравнивают
группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических
знаков.
Метапредметные: добывают новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий. Понимание роли математических действий в
жизни человека.
|
1
|
|
60
|
21
|
|
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему
научились».
|
Решение
задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и
обратном порядке.
Предметные:используют
термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решают задачи изученных видов,
правильно оформлять решение в рабочей тетради.
Метапредметные: оотносят
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,
оценивают их и делают выводы.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
Признают
собственные ошибки. Сопоставляют собственную оценку своей деятельности с
оценкой её учителем. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
|
1
|
|
61
|
22
|
22.12-25.12
|
|
|
Проверочная
работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).
|
Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и
умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Предметные:решают
примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполняют простейшие
геометрические построения.
Метапредметные: с оотносят
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивать их и делать выводы.
Признают
собственные ошибки. Сопоставляют собственную оценку своей деятельности с
оценкой её товарищами, учителем.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
|
1
|
|
62
|
23
|
|
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему
научились».
|
Решение
задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц. Решение примеров. Запись числовых выражений.
Предметные:используют
термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решают задачи изученных видов,
правильно оформляют решение в рабочей тетради.
Метапредметные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от
уже известного с помощью учителя. Применяют знания и способы действий в
измененных условиях.
Заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни
человека.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.
|
1
|
|
63
|
24
|
|
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему
научились».
|
Решение
задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц. Сравнение групп предметов.
Предметные:используют
термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Выполняют вычисления изученных
видов.
Метапредметные: работают
по предложенному учителем плану. Отличают верно выполненное задание от неверно
выполненного.
Принятие и
освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
|
1
|
|
64
|
25
|
|
|
Решение
задач. Повторение
|
Решение
примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств.
Сравнение групп предметов.Знание состава чисел первого десятка.
Предметные:.
решают задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и
вычитания.
Метапредметные: слушают
собеседника и вести диалог; готовы признать возможность существования различных
точек зрения; излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Анализируют свои действия и
управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признают
собственные ошибки.
|
1
|
|
65
|
26
|
11.01-18.01
|
|
|
Решение
задач. Повторение
|
Решение
примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств.
Сравнение групп предметов.Знание состава чисел первого десятка.
Предметные:решают
задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и
вычитания.
Метапредметные: слушают
собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных
точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают
со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.
|
1
|
|
66
|
27
|
|
|
Задачи
на увеличение числа на несколько единиц.
|
Называние
последовательности чисел в прямом и обратном порядке. Решение задач на
увеличение числа на несколько единиц.
Предметные:решают
задачи изученных видов, пользуются изученными приемами сложения и вычитания.
Знание состава чисел первого десятка.
Метапредметные: сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщают и
классифицируют на уровне, доступном для первоклассника.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие
и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения.
|
1
|
|
67
|
28
|
|
|
Задачи
на уменьшение числа на несколько единиц.
|
Сравнение
групп предметов. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.
Предметные:самостоятельно анализируют задачу, находят
условие и вопрос, ход решения, ошибки, допущенные в ходе решения задачи.
Метапредметные: применяют
знания и способы действий в измененных условиях. Работают по предложенному
учителем плану.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
Принятие
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам
математики.
|
1
|
|
68
|
29
|
|
|
а + 4.
Приемы вычислений.
|
Выполнение
вычислений вида: ± 4. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с
4. Предметные:знание таблицы сложения и
вычитания с числом 4. Решают примеры с «окошками».Применяют знания и
способы действий в измененных условиях.
Понимание роли
математических действий в жизни человека.
Личностные: стремятся к освоению новых знаний
и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.
|
1
|
|
69
|
30
|
19.01-25.01
|
|
|
Повторение.
|
Решение
примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств.
Сравнение групп предметов. Предметные:знание состава чисел первого десятка.
Решают задачи изученных видов, пользуют изученными приемами сложения и
вычитания
Метапредметные: слушают
собеседника и вести диалог; готовы признать возможность существования различных
точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Анализируют свои действия и
управляют ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признавают
собственные ошибки.
|
1
|
|
70
|
31
|
|
|
Задачи
на разностное сравнение чисел.
|
Сравнение
групп предметов. Решение задач на разностное сравнение. Подбор вопросов к
условию задачи. Составление задач по рисункам.
Предметные:находят
и формулируют решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
Метапредметные: сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщают и
классифицируют на уровне, доступном для первоклассника.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.
|
1
|
|
71
|
32
|
|
|
Решение
задач.
|
Решение
задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное
сравнение. Решение нестандартных задач.
Предметные:самостоятельно
анализируют задачу, находят условие и вопрос, ход решения, грамотно оформляют
решение задачи в рабочей тетради.
Метапредметные: работают в группах: составляют план работы, распределяют виды
работ между членами группы, оценивают результат работы.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничают со
взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.
|
1
|
|
72
|
33
|
|
|
а+ 4.
Составление таблиц.
|
Выполнение
вычислений вида: ± 4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание
таблиц сложения и вычитания с 4.
Предметные:решают
примеры изученных видов на сложение и вычитание на основе знания состава
чисел, на основе знания таблиц сложения и вычитания с числом 4.
Метапредметные:
актуализируют свои знания для проведения простейших математических
доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы
арифметических действий, свойства геометрических
фигур).
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Принятие внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание
причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических
действий в жизни
человека.
|
1
|
|
73
|
34
|
26.01-01.02
|
|
|
Закрепление.
Решение
задач.
|
Проверка
правильности выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём
прибавления по частям). Решение задач на разностное сравнение чисел.
Предметные:находят
и формулируют решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
Метапредметные: перерабатывают
полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего
класса. Применяют знания и способы действий в измененных условиях.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Принятие и освоение
социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения.
|
1
|
|
74
|
35
|
|
|
Перестановка
слагаемых.
|
Составление
числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно
составленных «двойках» примеров.
Предметные:знают
взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении
примеров, применять на практике переместительное свойства сложения.
Метапредметные: контролируют
и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применяют
знания и способы действий в измененных условиях.
Принятие
нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к школе.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание
причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие
и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения
|
1
|
|
75
|
36
|
|
|
Перестановка
слагаемых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.
|
Применение
переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.
Предметные:знают
состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при
сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.
Метапредметные: сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщать и
классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.
Принятие
нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к школе.
|
1
|
|
76
|
37
|
|
|
Составление
таблицы для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.
|
Применение
переместительного свойства сложения для случаев вида: □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9. Решение «круговых» примеров.
Знание
состава чисел первого десятка. Применять правило перестановки слагаемых при
сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.
Предметные:Конструируют
составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических
слов–связок и определять их истинность.
Метапредметные: анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничать со
взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
|
1
|
|
77
|
38
|
02.02-08.02
|
|
|
Состав
чисел в пределах 10.
Закрепление.
|
Выполнение
сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение
«круговых» примеров, примеров с «окошками».
Предметные:знают
состав чисел первого десятка. Решают задачи изученных видов, выполняют чертеж,
схему к задаче, решают примеры в пределах 10.
Метапредметные: слушают
собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек
зрения; излагать своё мнение и аргументируют свою точку зрения.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной
роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и
личностного смысла учения.
|
1
|
|
78
|
39
|
|
|
Состав
чисел в пределах 10.
Закрепление.
|
Выполнение
сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение
нестандартных задач.
Предметные:знают
состав чисел первого десятка, решают задачи изученных видов и нестандартные
задачи.
Конструируют
составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических
слов–связок и определять их истинность.
Метапредметные: нализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают со
взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
|
1
|
|
79
|
40
|
|
|
Повторение
изученного.
|
Сравнение
разных способов сложения, выбор наиболее удобного.Знание переместительного
свойства
сложения.
Предметные:
решают задачи изученных видов.
Метапредметные: ориентируются
в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к урокам математики.
|
1
|
|
80
|
41
|
|
|
Странички
для любознательных.
|
Выполнение
заданий творческого и поискового характера. Задачи со спичками.
Танграм.
Предметные:решают
задачи изученных видов. Решение нестандартных задач, головоломок. Применяют
переместительное свойство сложения на практике.
Метапредметные: добывают новые знания: находить ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Принятие и
освоение социальной роли обучающегося.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
Осознание
собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
|
1
|
|
81
|
42
|
09.02-15.02
|
|
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему
научились».
|
Использование
математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.
Предметные:знание
состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения
на практике.
Метапредметные: сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщают и
классифицируют на уровне, доступном для первоклассника.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают со
взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.
|
1
|
|
82
|
43
|
|
|
Итоговая
контрольная
работа
|
Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и
умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Предметные:решают
примеры, основываясь на знании состава чисел, решают задачи изученных видов,
работают самостоятельно.
Метапредметные: соотносят
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,
оценивают их и делают выводы.
Признают
собственные ошибки. Сопоставляют собственную оценку своей деятельности с
оценкой её товарищами, учителем.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе.
|
1
|
|
83
|
44
|
|
|
Связь
между
суммой и
слагаемыми.
|
Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного
слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием.
Предметные:знание
о взаимосвязи между компонентами сложения. Используют это знание для решение
примеров. Решают задачи на разностное сравнение.
Метапредметные: сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщают и
классифицируют на уровне, доступном для первоклассника.
Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают
собственные ошибки.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
|
1
|
|
84
|
45
|
|
|
Связь
между
суммой и
слагаемыми.
|
Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного
слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием.
Предметные:знание
о взаимосвязи между компонентами сложения. Используют это знание для решение
примеров. Решают задачи на разностное сравнение.
Метапредметные: сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщают и
классифицируют на уровне, доступном для первоклассника.
Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают
собственные ошибки.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
|
1
|
|
85
|
46
|
23.02-29.02
|
|
|
Решение
задач.
|
Наблюдение и объяснение связи между двумя простыми
задачами, представленными в одной цепочке.
Предметные:находят
и формулируют решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
Метапредметные: отличают
верно выполненное задание от неверно выполненного, работают по предложенному
учителем плану. Применяют знания и способы действий в измененных условиях.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
Принятие
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам
математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
|
1
|
|
86
|
47
|
|
|
Уменьшаемое.
Вычитаемое.
Разность.
|
Использование
математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.
Предметные:знание
названий компонентов сложения и вычитания. Грамотно использовать
математическую терминологию в речи.
Метапредметные: сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщают и
классифицируют на уровне, доступном для первоклассника.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают со
взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.
|
1
|
|
87
|
48
|
|
|
Прием
вычитания в случаях «вычесть из 6, 7».
|
Выполнение
вычислений вида: 6 – □ , 7 – □ с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний
о связи суммы и слагаемых .
:
Предметные:выполняют вычисления вида: 6 – □
, 7 – □, находят неизвестное слагаемое, выполняют
построение отрезков заданной длины.
Метапредметные: перерабатывают
полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы
всего класса.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Принятие и освоение
социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения.
|
1
|
|
88
|
49
|
|
|
Прием
вычитания в случаях «вычесть из 8, 9».
|
Выполнение
вычислений вида: 8 – □,
9 – □ с применением знания состава
чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых.
Предметные:выполняют
вычисления вида: 8 – □,
9 – □, находят
неизвестное слагаемое, выполняют построение отрезков заданной длины.
Метапредметные: слушают
собеседника и ведут диалог; готовы признать возможность существования различных
точек зрения; излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на урокеПринятие и освоение
социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной
деятельности и личностного смысла учения.
|
1
|
|
89
|
50
|
01.03-07.03
|
|
|
Закрепление.
Решение
задач.
|
Выполнение
сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач
изученных видов.
Предметные:выполнение
сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач
изученных видов.
Метапредметные: оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетвореность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Анализируют свои действия и
управлять ими, сотрудничают
со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.
|
1
|
|
90
|
51
|
|
|
Прием
вычитания в случаях «вычесть из 10».
|
Выполнение
вычислений вида 10 – □ с
применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.
Предметные:знание
состава числа 10. Выполняют вычисления вида 10 – □, находят неизвестные компоненты сложения.
Метапредметные: слушают
собеседника и ведут диалог; готовы признать возможность существования различных
точек зрения; излагают своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.
Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают со
взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.
|
1
|
|
91
|
52
|
|
|
Решение
задач
|
Выполнение
сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач
изученных видов.
Предметные:выполнение
сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач
изученных видов.
Метапредметные: оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничать со
взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.
|
1
|
|
92
|
53
|
|
|
Килограмм.
|
Предметные:взвешивание
предметов с точностью до килограмма. Сравнение предметов по массе. Упорядочивание
предметов в порядке увеличения (уменьшения) массы.
Наличие
представления о килограмме как о единице измерения массы.
Метапредметные: применять
свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать
задачи на взвешивание с помощью модели весов.
Преобразовывают
информацию из одной формы в другую: составляют математические рассказы и
задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий. Умеют анализировать свои действия и управляют ими.
Понимают причины
успеха и неудач в собственной учебе.
|
1
|
|
93
|
54
|
08.03-
14.03
|
|
|
Литр.
|
Предметные:
Сравнение предметов по вместимости. Упорядочивание предметов в порядке
увеличения (уменьшения) вместимости.
Наличие
представления о килограмме как о единице измерения массы.
Метапредметные: применять
свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать
задачи на взвешивание с помощью модели весов.
Преобразовывают
информацию из одной формы в другую: составляют математические рассказы и
задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий. Умеют анализировать свои
действия и управляют ими. Понимают причины успеха и неудач в
собственной учебе.
|
1
|
|
94
|
55
|
|
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему
научились».
|
выполнение вычислений вида: 6 – □ , 7 – □,
8 – □, 9 – □, 10 – □
с применением знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи суммы и
слагаемых.
Применяют
знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным»
способом, находят неизвестное слагаемое.
Метапредметные: работают
по предложенному учителем плану. Отличают верно выполненное задание от неверно
выполненного.
Личностные: стремятся
к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных
творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.
Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей
работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося.
Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла
учения.
|
1
|
|
95
|
56
|
|
|
Проверочная
работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ
резуль-татов.
|
Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и
умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Предметные:решают
примеры, основываясь на знании состава чисел, решают задачи изученных видов,
работают самостоятельно.
Метапредметные: соотносят
результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы,
оценивают их и делают выводы.
Признают
собственные ошибки. Сопоставляют собственную оценку своей деятельности с
оценкой её товарищами, учителем.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе.
|
1
|
|
Числа от 1 до 20.
Нумерация (14 ч.)
|
|
|
96
|
1
|
|
|
|
Нумерация.
Названия и последовательность чисел от 10 до 20.
|
Образование
чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.
Предметные:чтение
и запись чисел второго десятка.Знание состава чисел первого десятка.
Образовывают, называют, сравнивают, записывают, классифицируют, заменяют
числа в пределах 20.
Метапредметные: слушают
собеседника и ведут диалог; готовы признать возможность существования различных
точек зрения; излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Анализируют свои действия и
управляют ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные
ошибки.
|
1
|
|
97
|
2
|
15.03-18.03
|
|
|
Образование
чисел из одного десятка и нескольких единиц.
|
Сравнение
чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте.
Предметные:чтение
и запись чисел второго десятка..Знание особенностей названия чисел второго
десятка и порядка их следования при счете.
Метапредметные: объясняют,
как образуются числа второго десятка.Перерабатывают полученную информацию:
делают выводы в результате совместной работы всего класса. Применяют знания и
способы действий в измененных условиях.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие
и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения.
|
1
|
|
98
|
3
|
|
|
Запись и
чтение чисел.
|
Образование
чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.Чтение и запись
чисел второго десятка.
Предметные:образовывают,
называют и записывают числа в пределах 20. Знание нумерации чисел второго
десятка.
Метапредметные: сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщают и
классифицируют на уровне, доступном для первоклассника.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.
Контролируют
свою деятельность: обнаруживают и устраняют ошибки логического характера (в
ходе решения) и ошибки вычислительного характера.
|
1
|
|
99
|
4
|
|
|
Дециметр.
|
Переводят
одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, крупные – в более
мелкие, используя соотношения между ними.
Предметные:переводят
одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, и наоборот, выполняют
простейшие геометрические построения, измерение отрезков.
Метапредметные: преобразовывают
информацию из одной формы в другую: составляют математические рассказы и
задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий. Умеют анализировать свои
действия и управляют ими.
|
1
|
|
100
|
5
|
|
|
Случаи
сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.
|
Выполнение
вычислений вида: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,
18 – 10 на основе знаний нумерации.
Предметные:решают
задачи и примеры изученных видов, представляют двузначное число в виде суммы
разрядных слагаемых. Знание нумерации чисел второго десятка.
Метапредметные: контролируют
и оценивают свою работу, её результат, делают выводы на будущее. Применяют
знания и способы действий в измененных условиях.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке. Развитие
интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы
предметно-исследовательской деятельности.
|
1
|
|
101
|
6
|
28.03-04.04
|
|
|
Закрепление.
|
Представление
чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование
математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.
Предметные:
владение
понятиями «разряд», «разрядные слагаемые». Представляют числа второго десятка
в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.
Метапредметные: отличают
верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному
учителем плану. Применяют знания и способы действий в измененных условиях.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке. Принятие внутренней позиции
школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание
роли математических действий в жизни человека.
|
1
|
|
102
|
7
|
|
|
Странички
для любознательных.
|
Выполнение
заданий творческого и поискового характера. Чтение и запись чисел
второго
десятка.
Предметные:применяют
освоенные знания в нестандартных математических ситуациях. Придумывают вопросы
к условию задачи.
Метапредметные: добывают
новые знания: находят ответы на вопросы, используют учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Анализируют свои действия и
управляют ими, сотрудничают
со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.
|
1
|
|
103
|
8
|
|
|
Контроль
и учет знаний.
|
Контроль
и оценка своей работы.
Предметные:решают
примеры, основываясь на знании состава чисел, решают задачи изученных видов,
работают самостоятельно.
Метапредметные: соотносят
результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивают их и делают выводы.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения.
|
1
|
|
104
|
9
|
|
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему научились».
|
Выполнение
вычислений: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4,
18 – 10 на основе знаний нумерации. Построение отрезков заданной
величины. Измерение отрезков.
Предметные:записывают
условие и вопрос к задаче разными способами; решают примеры в два действия; самостоятельно
чертят отрезок и измеряют его; преобразовывать величины.
Метапредметные: перерабатывать
полученную информацию: сравнивают и группируют такие математические объекты,
как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические
фигуры.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и
неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни
человека.
|
1
|
|
105
|
10
|
05.04-11.04
|
|
|
Повторение.
Подготовка к введению задач в два действия.
|
Решение
задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на
разностное сравнение.
Предметные:решают
задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.
Метапредметные: перерабатывают
полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего
класса.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие
и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения.
|
1
|
|
106
|
11
|
|
|
Ознакомление
с задачей в два действия.
|
Составление плана решения задачи в два действия. Решение
задач в два действия. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих
уроках.
Предметные:находят
и формулируют решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
Метапредметные: работают
по предложенному учителем плану. Отличают верно выполненное задание от неверно
выполненного
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничают со
взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.
|
1
|
|
107
|
12
|
|
|
Решение
задач в два действия.
|
Анализ
условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных
задач.
Предметные:находят
и формулируют решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
Метапредметные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Развитие
интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы
предметно-исследовательской деятельности.
|
1
|
|
108
|
13
|
|
|
Решение
задач в два действия.
|
Анализ
условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных
задач. Отработка знаний и умений,
приобретенных на предыдущих уроках.
Предметные:находят
и формулируют решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
Метапредметные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Развитие
интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы
предметно-исследовательской деятельности.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
|
1
|
|
109
|
14
|
12.04-18.04
|
|
|
Решение
задач в два действия.
|
Анализ
условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных
задач. Отработка знаний и умений,
приобретенных на предыдущих уроках.
Предметные:находят
и формулируют решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков, схем).
Метапредметные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Анализируют свои действия и
управлять ими, сотрудничают
со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.
|
1
|
|
Числа от 1 до 20. Сложение и
вычитание (18 ч.)
|
|
110
|
1
|
|
|
|
Общий
прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
|
Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через
десяток. Решение текстовых задач.
Предметные:знание
состава чисел в пределах 10, переместительного свойства сложения. Решают
примеры в два действия (вида 6 + 4 + 3); объясняют выбранный порядок
действий.
Метапредметные: работают в группах: составляют план работы, распределяют виды
работ между членами группы, устанавливают сроки выполнения работы по этапам и
в целом, оценивают результат работы.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои
действия и управлять ими.
|
1
|
|
111
|
2
|
|
|
Сложение
вида +2, +3.
|
Выполнение
сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение «круговых»
примеров.
Предметные:выполняют
сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3.
Метапредметные: аргументируют
свою точку зрения, строят речевое высказывание с использованием математической
терминологии.
Анализируют
свои действия и управляют ими, сотрудничают со взрослыми и
сверстниками. Признают собственные ошибки.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
|
1
|
|
112
|
3
|
|
|
Сложение
вида +4.
|
Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в
пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Предметные:выполняют
сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3, +4. Используют
числовой луч для решения примеров.
Метапредметные: работают в группах: составляют план работы, распределяют виды
работ между членами группы, оценивают результат работы.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
Принятие
и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения.
|
1
|
|
113
|
4
|
19.04-25.04
|
|
|
Решение
примеров вида + 5.
|
Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в
пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Предметные:выполняют
сложение с переходом через десяток для случаев + 5. Используют числовой луч
для решения примеров.
Метапредметные: актуализируют свои знания для проведения простейших
математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения,
законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничают со
взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки. Принятие внутренней
позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.
|
1
|
|
114
|
5
|
|
|
Прием сложения
вида + 6.
|
Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в
пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Предметные:выполняют
сложение с переходом через десяток для случаев + 6. Используют числовой луч
для решения примеров.
Метапредметные: слушают
собеседника и ведут диалог; готовы признать возможность существования различных
точек зрения; излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Контролируют свою
деятельность: обнаруживают и устраняют ошибки логического характера (в ходе
решения) и ошибки вычислительного характера.
|
1
|
|
115
|
6
|
|
|
Прием сложения
вида + 7.
|
Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в
пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках
Предметные:выполняют
сложение с переходом через десяток для случаев + 7. Используют числовой луч
для решения примеров.
Метапредметные: работают в группах: составлять план работы, распределяют виды
работ между членами группы, устанавливают сроки выполнения работы по этапам и
в целом, оценивают результат работы.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие
и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения.
|
1
|
|
116
|
7
|
|
|
Итоговая
комплексная проверка
|
Итоговый
контроль и проверка знаний.
Предметные:решают примеры, основываясь на знании состава
чисел, решают задачи изученных видов.
Метапредметные: пПак о единице измерения массы. Перерабатывают полученную информацию: сравнивают и
группируют такие математические объекты, как числа, числовые выражения,
равенства, неравенства.
Анализируют
свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и
сверстниками. Признают собственные ошибки.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
|
1
|
|
117
|
8
|
26.04
02.05
|
|
|
Приемы
сложения вида *+ 8, *+ 9.
|
Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в
пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Предметные:выполняют
сложение с переходом через десяток для случаев + 8, + 9. Используют числовой
луч для решения примеров.
Метапредметные: соотносят
результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении
темы, оценивают их и делают выводы.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Формирование
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам
математики.
|
1
|
|
118
|
9
|
|
|
Таблица
сложения.
|
Выполнение
сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Предметные:пользуются
таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.
Метапредметные: конструируют составные высказывания из двух простых
высказываний с помощью логических слов–связок и определяют их истинность.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Анализируют
свои действия и управлять ими, сотрудничают со
взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.
|
1
|
|
119
|
10
|
|
|
Таблица
сложения.
|
Выполнение
сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Предметные:пользуются
таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.
Метапредметные: конструируют составные высказывания из двух простых
высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают
собственные ошибки. Личностные: стремятся к освоению новых знаний и
умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют
(устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на
уроке.Принятие
и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения
|
1
|
|
120
|
11
|
|
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему
научились».
|
Использование
математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.
Предметные:решают
задачи и примеры изученных видов. Пользуются таблицей сложения для решения
примеров на сложение в пределах 20.
Метапредметные: работают
по предложенному учителем плану, отличают верно выполненное задание от неверно
выполненного.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие
и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов
учебной деятельности и личностного смысла учения.
|
1
|
|
121
|
12
|
03.05-09.05
|
|
|
Табличное
вычитание.
|
Моделирование
приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток.
Предметные:наличие
представления о способе выполнения вычитания через десяток. Составлять
краткую запись задачи, обосновывая выбор действия.
Метапредметные: оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничают со
взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.
|
1
|
|
122
|
13
|
|
|
Вычитание
вида 11–а, 12 – а.
|
Моделируют приёмы выполнения действия вычитания с
переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные
палочки, графические схемы.
Предметные:знание
приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 11. Заменяют
двузначное число суммой разрядных слагаемых.
Метапредметные: перерабатывают
полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего
класса. Применяют знания и способы действий в измененных условиях.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Заинтересованность
в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к
выполнению заданий. Анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничают
со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.
|
1
|
|
123
|
14
|
|
|
Вычитание
вида
13 – а,
14-а.
|
Выполнение
вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение задач на
разностное сравнение.
Предметные:решают
задачи и примеры изученных видов. Понимают приемы решения примеров нового
вида, называют состав числа 13 и 14.
Метапредметные: выделяют
в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.
Договариваются, приходят к общему решению.
Анализируют
свои действия и управляют ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками.
Признают собственные оЛичностные: стремятся к освоению новых
знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих
результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют
(устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на
уроке.Принятие
и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов
учебной деятельности и личностного смысла.
|
1
|
|
124
|
15
|
|
|
Вычитание
вида 15 –*.
|
Выполнение
вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Сравнение
геометрических фигур.
Предметные:решают
задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового
вида, знать состав числа 15.
Метапредметные: конструируют
составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических
слов-связок и определяют их истинность.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничают со
взрослыми и сверстниками.Умеют признавать собственные ошибки.
|
1
|
|
125
|
16
|
10.05
16.05
|
|
|
Вычитание
вида 16 –*.
|
Выполнение
вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Построение
четырехугольников с заданными длиной и шириной.
Предметные:решают
задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового
вида, знание состава числа 16.
Метапредметные: слушают
собеседника и вести диалог; готовы признать возможность существования различных
точек зрения; излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Принятие и освоение
социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности
и личностного смысла учения.
|
1
|
|
126
|
17
|
|
|
Вычитание
вида 17 –*, 18 –*.
|
Выполнение
вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.
Предметные:решают
задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового
вида, знание состава чисел 18, 19.
Метапредметные: актуализируют
свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том
числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Контролируют свою
деятельность: обнаруживают и устраняют ошибки логического характера (в ходе
решения) и ошибки вычислительного характера.
|
1
|
|
127
|
18
|
|
|
Повторение
пройденного. «Что узнали. Чему
научились».
|
Использование
математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.
Предметные:решают примеры на сложение и вычитание,
основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.
Метапредметные: перерабатывают полученную информацию:
делают выводы в результате совместной работы всего класса.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие
внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам
математики.
|
1
|
|
Итоговое
повторение (5
ч.)
|
|
|
128
|
1
|
17.05
25.05
|
|
|
Итоговое
повторение.
|
Отработка
знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Решение текстовых задач
изученных видов.
Предметные:находят
значения выражений; решают простые задачи; знают последовательность чисел;
решают примеры в пределах 20.
Метапредметные: ориентируются
в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Развитие
интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы
предметно-исследовательской деятельности.
|
1
|
|
129
|
2
|
|
|
Итоговое
повторение.
|
Выполнение заданий на установление правила, по которому
составлена числовая последовательность. Решение текстовых задач.
Предметные:решают
примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.
Метапредметные: отличают
верно выполненное задание от неверно выполненного. Работают по предложенному
учителем плану.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов.
Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.Анализируют
свои действия и управляют ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками.
Признают собственные ошибки.
|
1
|
|
130
|
3
|
|
|
Итоговое
повторение.
|
Использование
математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.
Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.
Предметные:решают
примеры, основываясь на знании состава чисел, решают задачи изученных видов,
работают самостоятельно.
Метапредметные: преобразовывают
информацию из одной формы в другую: составляют математические рассказы и
задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков,
схем).
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов
действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализируют свои действия и
управляют ими, сотрудничают
со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.
|
1
|
|
131
|
4
|
|
|
Итоговое
повторение.
|
Использование
математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.
Предметные:решают
примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел
второго десятка.
Метапредметные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы,
используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Развитие
интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы
предметно-исследовательской деятельности.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность
своей работой на уроке.
|
1
|
|
132
|
5
|
|
|
Итоговое
повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».
|
Выполнение
заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20,
упорядочивание задуманных чисел.
Предметные:пользоваться
геометрическим материалом. Составляют краткую запись к задачам; решают простые
и составные задачи.
Метапредметные: перерабатывают полученную информацию: сравнивают и
группируют такие математические объекты, как числа, числовые выражения,
равенства, неравенства.
Анализируют
свои действия и управлять ими, сотрудничают со взрослыми и
сверстниками. Признают собственные ошибки.
Личностные:
стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и
оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в
собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока
удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.
|
1
|
|
Итого
|
132ч
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.