Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / УМК «Школа России» программа математика

УМК «Школа России» программа математика

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Раменская средняя общеобразовательная школа № 9



УТВЕРЖДАЮ

Директор _______Попов А.В.

Приказ от «____»____2015г. №___

М.П.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по МАТЕМАТИКЕ

1 класс



Ступень обучения – начальное общее образование

Класс - 1 б, 1д

УМК «Школа России»





Составители:

Ковальчук Нина Ивановна

учитель начальных классов

первой квал.категории

Караханова Наталья Викторовна

учитель начальных классов







2015-2016 уч.г.

1.Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе требований ФГОС НОО и авторской программы «Математика» М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой и др. «Математика 1-4 классы» - М.:, «Просвещение-издательство», 2015.

Реализация учебного предмета «Математика» осуществляется по УМК «Школа России».

  • Учебник: Математика: 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2-х частях / М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В.Степанова, «Просвещение» 2015.

  • Математика: 1 класс: рабочая  тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений в  2-х  частях / М.И.Моро, С.И. Волкова, «Просвещение» 2015.

  • Математика: 1 класс: проверочная  тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений, С.И. Волкова, «Просвещение» 2015.

  • Данные сайта издательского центра «Просвещение» - www.ргоsv.ru

Данный УМК соответствует:

  • Основной образовательной программе начального общего образования МОУ Раменская СОШ № 9

  • Учебному плану МОУ Раменская СОШ № 9 на 2015-2016 учебный год.

При реализации данного учебного предмета используется системно-деятельностный и компетентностный подходы, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

В авторскую программу не внесены изменения.

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Программа рассчитана на 132 часа, 4 часа в неделю (33 учебные недели).




2.Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс


план-неделя

Дата

фактически

Тема

урока

Основные виды деятельности учащихся, с указанием УУД

Количество

часов

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (9 часов)


1

1

01.09-

07.09



Счет предметов. Один, два, три.

Называют числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывание из множества предметов заданного количества (8-10 отдельных предметов)

Предметные:пересчитывают предметы; выражают результат натуральным числом; сравнивают числа.

Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

2

2



Счет предметов.

Первый, второй, третий.

Называют числа в порядке их следования при счёте. Отсчитывание из множества предметов заданного количества (8-10 отдельных предметов).

Предметные:пересчитывают предметы; выражают результат натуральным числом; сравнивают числа.

Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Определение под руководством педагога самых простых правил поведения при сотрудничестве.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

3

3



Экскурсия

Пространственные представления. Вверху, внизу, слева, справа.

Моделирование способов расположения объектов на плоскости и в пространстве по их описанию, описание расположения объектов.Предметные:считают предметы. Оперирование понятиями «больше», «меньше», «столько же», «раньше», «потом», «дальше», «ближе».

Метапредметные: слушают и понимают речь других. Делают предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике.

Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества делать выбор, как поступить.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.


1

4

4



Урок-сказка

Временные представления. Раньше, позже, сначала, потом.

Упорядочивание событий, расположение их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).

Предметные:оперируют понятиями «раньше», «потом», «дальше», «ближе», сравнивают предметы и группы предметов.

Метапредметные: слушают и понимают речь других. Делают предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Принимают новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

1

5

5

08.09-

14.09



Столько же. Больше. Меньше.

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов

. Предметные:сравнивают группы предметов путем установления взаимно однозначного соответствия.

Метапредметные: слушают и понимают речь других. Совместно договариваются о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Принимают и осваивать социальную роль обучающегося. Осознают собственные мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

6

6



На сколько больше? На сколько меньше?

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Предметные:установление соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке. Пересчитывают предметы, сравнивают группы предметов; выявляют существенные признаки в группе предметов.

Сравнивают, анализируют, классификацируют математический материал по разным признакам (на доступном для первоклассника уровне).

Метапредметные: слушают и понимают речь других.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

7

7



На сколько больше? На сколько меньше?

Сравнение двух групп предметов. Рисование взаимно соответствующих по количеству групп предметов.

Предметные:установление соответствия между группами предметов, нахождение закономерностей расположения фигур в цепочке. Выясняют, на сколько в одной из сравниваемых групп предметов больше (меньше), чем в другой.

Метапредметные: Определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.Сравнивают, анализируют, классифицируют математический материал по разным признакам.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке..Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности.

1

8

8



Урок-кроссворд

Странички для любознательных.

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Предметные:объединяют предметы по общему признаку, выделяют части совокупности, разбиваютпредметы на группы по заданному признаку.Добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя.

1

9

9

15.09-

21.09



Проверочная

работа.

Сравнение групп предметов, разбиение множества геометрических фигур на группы по заданному признаку.

Предметные:имеют представление о разнообразии свойств предметов. Называют свойства предметов.Контролируют свою деятельность: обнаруживают и устраняют ошибки логического характера (в ходе решения учебных задач).

Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

1

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (30 ч.)


10

1



























Урок-путешествие

Много. Один. Письмо цифры 1.

Счет различных объектов (предметы, группы предметов, звуки, слова и т.п.) и устанавливание порядкового номера того или иного объекта при заданном порядке счёта. Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.

Предметные:сравнивают предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя менять цвет, форму и размер предметов. Оперируют понятиями «один – много», соотносят цифру с числом 1.Добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используют учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Строят простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов.

Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях сущ ественные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

11

2



Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Сравнение чисел 1 и 2. Сравнение групп предметов.

Предметные:сравнивают геометрические фигуры по различным основаниям, классифицируют фигуры, пишут цифры 1, 2.

Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Контролируют и оценивают свою работу, её результат, делают выводы на будущее.Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

1

12

3



Число 3.

Письмо цифры 3.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа.

Предметные:оперируют математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Знание состава числа 3. Соотносят цифры с числом предметов, писать цифры 1, 2, 3.

Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.Слушают речь других, строят простые речевые высказывания с использованием изученных математических терминов. Регулятивные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки, Определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

о

13

4

22.09-

28.09



Знаки +, –, =. «Прибавить», «вычесть»,

«получится».

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа

Предметные:оперируют математическими терминами: «прибавить», «вычесть», «получится». Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.Сравнивают и фиксируют одинаковые и различные группы предметов. Пользуются математической терминологией.

Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Работают в группах: составляют план работы, распределяют виды работ между членами группы, устанавливают сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивают результат работы.Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой


1

14

5



Число 4. Письмо цифры 4.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Отработка состава чисел 2, 3, 4.

Знание состава чисел 3 и 4. Понимание отличия понятий «число» и «цифра»

. Предметные:контролируют и оценивают свою работу, её результат, делают выводы на будущее.

Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

1

15

6



Урок-игра

Длиннее, короче, одинаковые по длине.

Упорядочивание объектов по длине (наложением, с использованием мерок, на глаз).

Сравнивают объекты по длине. Пользуются математической терминологией.

Предметные:соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы.

Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

1

16

7









Число 5. Письмо цифры 5.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Упорядочивание заданных чисел.

Предметные:наличие представления о числе 5. Знание состава числа 5. Наличие представлений о пятиугольнике, различать изученные фигуры.Работают по предложенному учителем плану, отличают верно выполненное задание от неверно выполненного.

Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

1

17

8

29.09-

05.10



Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Образование следующего числа прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Предметные:

сравнивают группы предметов по количеству на основе составления пар, складывают и вычитают в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

1

18

9



Урок-путешествие

Странички для любознательных.

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Предметные:пересчитывают предметы; выражать результат натуральным числом; сравнивают числа.

Преобразовывают информацию из одной формы в другую: составляют математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей. Регулятивные

Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

1

19

10



Точка. Кривая линия. Прямая линия.

Отрезок. Луч.

Различение и называние прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Наличие представлений о понятиях «точка», «кривая линия», «прямая», «отрезок»

Предметные:.сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщают и классифицируют на уровне, доступном для первоклассника.

Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

1

20

11










Ломаная линия.

Различение, называние и изображение геометрических фигур: прямой линии, кривой, отрезка, луча, ломаной.

Предметные: выделяют ломаную линию среди других фигур, отличают замкнутые линии от незамкнутых, выполняют простейшие геометрические построения.

Преобразовывают информацию из одной формы в другую: составляют математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей.

Метапредметные: определяют и формулируют с помощью учителя цель деятельности на уроке. Умение выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

1

21

12

06.10-

12.10



Закрепление.

Соотнесение реальных предметов и их элементов с изученными геометрическими линиями и фигурами

. Предметные:выполняют простейшие геометрические построения (строить замкнутые и незамкнутые ломаные линии с заданным количеством звеньев).

Метапредметные: Оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). Слушают и понимают речь других.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.


1

22




Знаки «больше», «меньше»,

«равно».

Сравнение двух чисел и запись результата сравнения с использованием знаков сравнения «>», «<», «=»

.Предметные:сравнивают группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксируют результаты сравнения с помощью знаков.

Метапредметные: Работают по предложенному учителем плану. Отличают верно выполненное задание от неверно выполненного.Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

1

23

14



Равенство.

Неравенство.

Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение двух групп предметов.

Предметные:сравнивают группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.

Метапредметные: Соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делать выводы.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Признают собственные ошибки. Сопоставляют собственную оценку своей деятельности с её оценкой товарищами, учителем.

1

24

15



Урок-игра

Многоугольник.

Различение, называние многоугольников (треугольники, четырехугольники и т.д.).

Нахождение предметов окружающей действительности, имеющих форму различных многоугольников.

Предметные:наличие представлений о ломаной линии и многоугольнике, умение их различать. Знание состава чисел 3, 4, 5, 6, 7. Пользуются математической терминологией.

Метапредметные: Перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетвореность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

1

25

16








13.10-19.10



Числа 6, 7.

Письмо цифры 6.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.

Предметные:знают состав чисел 6, 7. Выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 6, 7 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Метапредметные: Слушают собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

1

26

17



Числа 6, 7.

Письмо цифры 7.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте

. Предметные:составляют рассказ с вопросом по схеме и записи; повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.

Метапредметные: Контролируют и оценивают свою работу, её результат, делают выводы на будущее.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

1

27

18



Числа 8, 9.

Письмо цифры 8.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Построение многоугольников из соответствующего количества палочек.Знание состава чисел 8,9

Предметные:. выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Метапредметные: Актуализируют свои знания для проведения простейших математических доказательств.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Личностные:стре мятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.


1

28

19










Числа 8, 9.

Письмо цифры 9.

Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.Знание состава чисел от 2 до 9.

. Предметные:выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 9 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Метапредметные: оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.


1

29

20

20.10-26.10



Число 10. Запись числа 10.

Определение места каждого числа в последовательности чисел от 1 до 10, а также места числа 0 среди изученных чисел.

Предметные:выполняют сложение и вычитание в пределах 10, называют и записывают числа первого десятка, соотносить число и цифру.

Работают по предложенному учителем плану.

Метапредметные: Отличают верно выполненное задание от неверно выполненного.

Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.


1

30

21



Числа от 1 до 10. Закрепление.

Воспроизводят последовательность чисел от 1 до 10 как в прямом, так и в обратном порядке, начиная с любого числа.

Предметные:выполняют сложение и вычитание в пределах 10, называют и записывать числа первого десятка, соотносят число и цифру.

Метапредметные: Сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщают и классифицируют их на уровне, доступном для первоклассника.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

1

31

22



Наши проекты. Математика вокруг нас.

Подбор загадок, пословиц и поговорок. Сбор и классификация информации по разделам (загадки, пословицы и поговорки).

Предметные:выполняют сложение и вычитание в пределах 10, называют и записывают числа первого десятка, соотносят число и цифру.

Метапредметные: Работают в группе: планируют работу, распределяют работу между членами группы, совместно оценивают результат работы.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

1

32

23










Сантиметр.

Измерение отрезков и выражение их длины в сантиметрах. Построение отрезков заданной длины (в см). Сравнение отрезков различной длины.

Предметные:пользуются линейкой для построения, измерения отрезков заданной длины, записывают результаты проведенных измерений.

Метапредметные: Преобразовывают информацию из одной формы в другую: составляют математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками.

Умение признавать собственные ошибки.

1




33

24

27.10-30.10



Увеличить на …

Уменьшить на…

Предметные:используют понятия «увеличить на…», «уменьшить на…» при составлении схем и при записи числовых выражений.

Метапредметные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного, выделяют в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

1

34

25



Число и цифра 0.

Письмо цифр. Соотнесение цифры и числа. Называние чисел в порядке их следования при счёте

.Предметные:наличие представлений о числе 0, о его свойствах. Изображать 0 на числовом отрезке. Составлять и сравнивать простые задачи и выражения по рисункам.

Метапредметные: отличают верно выполненное задание от неверно выполненного. Работают по предложенному учителем плану. Договариваются приходить к общему решению.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.


1

35

26



Число и цифра 0. Свойства 0.

Писать цифру 0, обозначать количество предметов заданным числом. Учиться применять свойства 0.

Предметные:наличие представлений о числе 0 как количественной характеристике отсутствующих предметов. Уметь сравнивать с 0.

Метапредметные: сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщают и классифицируют на уровне, доступном для первоклассника.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.


1




36

27



Странички для любознательных.

Выполнение заданий творческого и поискового характера, применение знаний и способов действий в измененных условиях.

Предметные:знание состава чисел первого десятка. Умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Метапредметные: добывают новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принимают новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

1

37

28

09.11-16.11



Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа.

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.

Предметные:знают состав чисел первого десятка. Выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Метапредметные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного, выделяют в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Признают собственные ошибки. Сопоставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

1

38

29



Повторение пройденного.

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.

Предметные:знают состав чисел первого десятка. Выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Метапредметные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного, выделяют в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Признают собственные ошибки. Сопоставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

1

39

30



Резерв

Называние чисел в порядке их следования при счёте. Письмо цифр. Воспроизведение последовательности чисел от 1 до 10.

Предметные:знают состав чисел первого десятка. Выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 10 на основе знания состава чисел, а также с помощью числового отрезка.

Метапредметные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного, выделяют в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Признают собственные ошибки. Сопоставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

1


Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (56 ч.)


40

1











Числа от 1 до 10. а+1, а– 1.

Сложение и вычитание по единице. Счет с помощью линейки. Воспроизведение числовой последовательности в пределах 10.

Предметные:знают правила сложения и вычитания с единицей. Прибавляют и вычитают по единице, читать и составлять математические предложения.

Метапредметные: слушают и понимают речь других. Делают предварительный отбор источников информации: ориентируются в учебнике.

Актуализируют свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

1

41

2

17.11-23.11



а– 1 –1, а+1+1.

Составление таблиц сложения и вычитания с единицей. Называние чисел в порядке их следования при счёте.Знание правила сложения и вычитания с единицей.

Предметные: прибавляют и вычитают по единице, читают и составляют математические предложения.

Метапредметные: перерабатывают полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

1

42

3



а+2, а–2.

Выполнение сложения и вычитания вида: ± 1, ± 2. Присчитывание и отсчитывание по 2.

Знание правила сложения и вычитания с 2.

Предметные:прибавлять и вычитать по 2, читать и составлять математические предложения.

Метапредметные: контролируют и оценивают свою работу, её результат, делают выводы на будущее.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

1

43

4



Слагаемые.

Сумма.

Чтение примеров на сложение различными способами. Составление и решение примеров с 1 и 2.

Предметные: используют термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Метапредметные: слушают собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

1

44

5



Задача.

Выделение задач из предложенных текстов. Анализ условия задачи, составление плана решения.

Предметные:находят и формулируют решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Метапредметные: признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

45

6










Составление задач по рисункам и решениям.

Моделирование действий сложения и вычитания с помощью предметов (разрезного материала). Предметные:наличие представлений о задаче, её логических частях (условие, вопрос, выражение, решение, ответ), выделять их из произвольных текстов.

Метапредметные: контролируют и оценивают свою работу, её результат, делают выводы на будущее.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

46

7

24.11-30.11



а+2, а–2. Составление таблиц.

Составление схемы арифметических действий сложения и вычитания по рисункам. Запись числовых равенств.

Предметные:знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Используют термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Метапредметные: актуализируют свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).Принятие внутренней позиции школьника.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

47

8



Присчитывание и отсчитывание

по 2.

Упражнение в присчитывании и отсчитывании по 2. Запись числовых равенств

. Предметные:знание таблицы сложения и вычитания с числом 2. Используют термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров.

Метапредметные: сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщают и классифицируют на уровне, доступном для первоклассника.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Умение анализировать свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Умение признавать собственные ошибки.

1

48

9










Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

Предметные: нахоодят и формулируют решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Метапредметные: преобразовывают информацию из одной формы в другую: составляют математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

1

49

10

01.12-07.12



Странички для любознательных.

Работа в парах при проведении математических игр: «Домино с картинками», «Лесенка», «Круговые примеры».

Предметные:решают задачи изученных видов, знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2.

Метапредметные: добывают новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

1

50

11



Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач.

.Предметные:решают задачи изученных видов, знают таблицы сложения и вычитания с 1, 2. Сравнивают группы предметов и записывают результат с помощью математических знаков.

Метапредметные: работают по предложенному учителем плану. Отличают верно выполненное задание от неверно выполненного.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

1

51

12



Странички для любознательных.

Выполнение задания творческого и поискового характера.

Предметные:сравнивают группы предметов и записывают результат сравнения с помощью математических знаков.

Метапредметные: соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делают выводы.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

52

13







а+3, а–3. Примеры вычислений.

Выполнение сложения и вычитания вида ± 3. Присчитывание и отсчитывание по 3.

Предметные:решают задачи изученных видов, знать таблицы сложения и вычитания с 1, 2, 3.Метапредметные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.


1

53

14

08.12-14.12



Закрепление. а+3, а-3.


Моделирование с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решение задач, раскрывающих смысл действий сложения и вычитания.

Предметные:выделяют в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализируют задачу, находят ход ее решения. Правильно оформляют задачу в рабочей тетради.

Метапредметные: работают в группах: составляют план работы, распределяют виды работ между членами группы, устанавливают сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивают результат работы.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Умение анализировать свои действия и управляют ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Умеют признавать собственные ошибки.

1

54

15



Сравнение длин отрезков.

Сравнение отрезков. Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объяснение действий, выбранных для решения задачи.

Предметные:выделяют в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализируют задачу, находят ход ее решения. Правильно оформляют задачу в рабочей тетради.

Метапредметные: сравнивают , анализируют результаты сравнения, обобщают и классифицируют на уровне, доступном для первоклассника.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

55

16



Составление таблиц а+3, а-3.

Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 3. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.Знание таблиц сложения и вычитания с 1, 2, 3. Предметные: решают примеры на вычитание на основе знания состава чисел.

Метапредметные: слушают собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.Анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

56

17



Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

Составление «четверок» примеров вида:

3 + 2 = 5

2 + 3 = 5

5 – 2 = 3

5 – 3 = 2

Предметные:знают таблицы сложения и вычитания с числами 1, 2, 3. , решают примеры изученных видов с опорой на таблицу сложения. Читают примеры на сложение и вычитание различными способами.

Метапредметные: преобразовывают информацию из одной формы в другую: составляют математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умеют анализировать свои действия и управляют ими.

1

57

18

15.12-21.12



Решение задач.

Дополнение условия задачи недостающим данным или вопросом. Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Предметные:находят и формулируют решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Метапредметные: оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

58

19



Решение задач.

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Объя снение действий, выбранных для решения задачи.

Предметные:выделяют в задаче условие, вопрос; самостоятельно анализируют задачу, находят ход ее решения. Правильно оформляют задачу в рабочей тетради.

Метапредметные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; аргументируют собственную точку зрения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.


1

59

20



Странички для любознательных.

Выполнение заданий творческого и поискового характера с применением знаний и способов действий в изменённых условиях.

Предметные:сравнивают группы предметов и записывать результат сравнения с помощью математических знаков.

Метапредметные: добывают новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

1

60

21



Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке.

Предметные:используют термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решают задачи изученных видов, правильно оформлять решение в рабочей тетради.

Метапредметные: оотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Признают собственные ошибки. Сопоставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой её учителем. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

1

61

22

22.12-25.12



Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма).

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Предметные:решают примеры на вычитание на основе знания состава чисел. Выполняют простейшие геометрические построения.

Метапредметные: с оотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Признают собственные ошибки. Сопоставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

62

23



Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Решение примеров. Запись числовых выражений.

Предметные:используют термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Решают задачи изученных видов, правильно оформляют решение в рабочей тетради.

Метапредметные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя. Применяют знания и способы действий в измененных условиях.

Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимание роли математических действий в жизни человека.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.


1

63

24



Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Решение задач в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Сравнение групп предметов.

Предметные:используют термины «слагаемое», «сумма» при чтении примеров. Выполняют вычисления изученных видов.

Метапредметные: работают по предложенному учителем плану. Отличают верно выполненное задание от неверно выполненного.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

64

25



Решение задач. Повторение

Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов.Знание состава чисел первого десятка.

Предметные:. решают задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Метапредметные: слушают собеседника и вести диалог; готовы признать возможность существования различных точек зрения; излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

1

65

26

11.01-18.01



Решение задач. Повторение

Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов.Знание состава чисел первого десятка.

Предметные:решают задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Метапредметные: слушают собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

1

66

27



Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Называние последовательности чисел в прямом и обратном порядке. Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

Предметные:решают задачи изученных видов, пользуются изученными приемами сложения и вычитания. Знание состава чисел первого десятка.

Метапредметные: сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщают и классифицируют на уровне, доступном для первоклассника.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

1

67

28



Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Сравнение групп предметов. Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

Предметные:самостоятельно анализируют задачу, находят условие и вопрос, ход решения, ошибки, допущенные в ходе решения задачи.

Метапредметные: применяют знания и способы действий в измененных условиях. Работают по предложенному учителем плану.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

1

68

29



а + 4. Приемы вычислений.

Выполнение вычислений вида: ± 4. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4. Предметные:знание таблицы сложения и вычитания с числом 4. Решают примеры с «окошками».Применяют знания и способы действий в измененных условиях.

Понимание роли математических действий в жизни человека.

4747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

69

30

19.01-25.01



Повторение.

Решение примеров изученных видов. Составление числовых равенств и неравенств. Сравнение групп предметов. Предметные:знание состава чисел первого десятка. Решают задачи изученных видов, пользуют изученными приемами сложения и вычитания

Метапредметные: слушают собеседника и вести диалог; готовы признать возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признавают собственные ошибки.

1

70

31



Задачи на разностное сравнение чисел.

Сравнение групп предметов. Решение задач на разностное сравнение. Подбор вопросов к условию задачи. Составление задач по рисункам.

Предметные:находят и формулируют решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Метапредметные: сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщают и классифицируют на уровне, доступном для первоклассника.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умение анализировать свои действия и управлять ими.

1

71

32



Решение задач.

Решение задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение. Решение нестандартных задач.

Предметные:самостоятельно анализируют задачу, находят условие и вопрос, ход решения, грамотно оформляют решение задачи в рабочей тетради.

Метапредметные: работают в группах: составляют план работы, распределяют виды работ между членами группы, оценивают результат работы.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

1

72

33













а+ 4. Составление таблиц.

Выполнение вычислений вида: ± 4. Решение задач изученных видов. Составление и заучивание таблиц сложения и вычитания с 4.

Предметные:решают примеры изученных видов на сложение и вычитание на основе знания состава чисел, на основе знания таблиц сложения и вычитания с числом 4.

Метапредметные: актуализируют свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических

фигур).

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни

человека.

1

73

34

26.01-01.02



Закрепление.

Решение задач.

Проверка правильности выполнения сложения с помощью другого приёма сложения (приём прибавления по частям). Решение задач на разностное сравнение чисел.

Предметные:находят и формулируют решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Метапредметные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса. Применяют знания и способы действий в измененных условиях.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

1

74

35



Перестановка

слагаемых.

Составление числовых выражений, наблюдение над перестановкой слагаемых в самостоятельно составленных «двойках» примеров.

Предметные:знают взаимосвязь между сложением и вычитанием, использовать это знание при решении примеров, применять на практике переместительное свойства сложения.

Метапредметные: контролируют и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Применяют знания и способы действий в измененных условиях.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

1

75

36



Перестановка слагаемых и ее применение для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9.

Предметные:знают состав чисел первого десятка, применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Метапредметные: сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщать и классифицировать на уровне, доступном для первоклассника.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Принятие нового статуса «ученик», внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе.

1

76

37



Составление таблицы для случаев вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида: + 5, + 6, + 7, + 8, + 9. Решение «круговых» примеров.

Знание состава чисел первого десятка. Применять правило перестановки слагаемых при сложении вида: + 5, 6, 7, 8, 9.

Предметные:Конструируют составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

Метапредметные: анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.


1

77

38

02.02-08.02



Состав чисел в пределах 10.

Закрепление.

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение «круговых» примеров, примеров с «окошками».

Предметные:знают состав чисел первого десятка. Решают задачи изученных видов, выполняют чертеж, схему к задаче, решают примеры в пределах 10.

Метапредметные: слушают собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения; излагать своё мнение и аргументируют свою точку зрения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

1

78

39



Состав чисел в пределах 10.

Закрепление.

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение нестандартных задач.

Предметные:знают состав чисел первого десятка, решают задачи изученных видов и нестандартные задачи.

Конструируют составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.

Метапредметные: нализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

79

40



Повторение

изученного.

Сравнение разных способов сложения, выбор наиболее удобного.Знание переместительного

свойства сложения.

Предметные: решают задачи изученных видов.

Метапредметные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

1

80

41



Странички для любознательных.

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Задачи со спичками.

Танграм.

Предметные:решают задачи изученных видов. Решение нестандартных задач, головоломок. Применяют переместительное свойство сложения на практике.

Метапредметные: добывают новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

1

81

42

09.02-15.02



Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Предметные:знание состава чисел первого десятка. Применять переместительное свойство сложения на практике.

Метапредметные: сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщают и классифицируют на уровне, доступном для первоклассника.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

1

82

43



Итоговая

контрольная работа

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Предметные:решают примеры, основываясь на знании состава чисел, решают задачи изученных видов, работают самостоятельно.

Метапредметные: соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы.

Признают собственные ошибки. Сопоставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

1

83

44



Связь между

суммой и слагаемыми.

Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием.

Предметные:знание о взаимосвязи между компонентами сложения. Используют это знание для решение примеров. Решают задачи на разностное сравнение.

Метапредметные: сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщают и классифицируют на уровне, доступном для первоклассника.

Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

84

45



Связь между

суммой и слагаемыми.

Называние компонентов сложения. Практическое нахождение неизвестного слагаемого. Наблюдения за взаимосвязью между сложением и вычитанием.

Предметные:знание о взаимосвязи между компонентами сложения. Используют это знание для решение примеров. Решают задачи на разностное сравнение.

Метапредметные: сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщают и классифицируют на уровне, доступном для первоклассника.

Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

85

46

23.02-29.02



Решение задач.

Наблюдение и объяснение связи между двумя простыми задачами, представленными в одной цепочке.

Предметные:находят и формулируют решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Метапредметные: отличают верно выполненное задание от неверно выполненного, работают по предложенному учителем плану. Применяют знания и способы действий в измененных условиях.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

1

86

47



Уменьшаемое. Вычитаемое.

Разность.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Предметные:знание названий компонентов сложения и вычитания. Грамотно использовать математическую терминологию в речи.

Метапредметные: сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщают и классифицируют на уровне, доступном для первоклассника.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

1

87

48



Прием вычитания в случаях «вычесть из 6, 7».

Выполнение вычислений вида: 6 – , 7 –  с применением знания состава чисел 6, 7 и знаний о связи суммы и слагаемых .

: Предметные:выполняют вычисления вида: 6 – , 7 – □, находят неизвестное слагаемое, выполняют построение отрезков заданной длины.

Метапредметные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

1

88

49



Прием вычитания в случаях «вычесть из 8, 9».

Выполнение вычислений вида: 8 – , 9 –  с применением знания состава чисел 8, 9 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Предметные:выполняют вычисления вида: 8 – , 9 – □, находят неизвестное слагаемое, выполняют построение отрезков заданной длины.

Метапредметные: слушают собеседника и ведут диалог; готовы признать возможность существования различных точек зрения; излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на урокеПринятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

1

89

50

01.03-07.03



Закрепление.

Решение задач.

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов.

Предметные:выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов.

Метапредметные: оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетвореность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

1

90

51



Прием вычитания в случаях «вычесть из 10».

Выполнение вычислений вида 10 –  с применением знания состава чисел 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Предметные:знание состава числа 10. Выполняют вычисления вида 10 – □, находят неизвестные компоненты сложения.

Метапредметные: слушают собеседника и ведут диалог; готовы признать возможность существования различных точек зрения; излагают своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

1

91

52



Решение задач

Выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов.

Предметные:выполнение сложения с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10. Решение задач изученных видов.

Метапредметные: оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

1

92

53



Килограмм.

Предметные:взвешивание предметов с точностью до килограмма. Сравнение предметов по массе. Упорядочивание предметов в порядке увеличения (уменьшения) массы.

Наличие представления о килограмме как о единице измерения массы.

Метапредметные: применять свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать задачи на взвешивание с помощью модели весов.

Преобразовывают информацию из одной формы в другую: составляют математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умеют анализировать свои действия и управляют ими. Понимают причины успеха и неудач в собственной учебе.

1

93

54

08.03-

14.03



Литр.

Предметные: Сравнение предметов по вместимости. Упорядочивание предметов в порядке увеличения (уменьшения) вместимости.

Наличие представления о килограмме как о единице измерения массы.

Метапредметные: применять свой жизненный опыт для решения математических задач. Практически решать задачи на взвешивание с помощью модели весов.

Преобразовывают информацию из одной формы в другую: составляют математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умеют анализировать свои действия и управляют ими. Понимают причины успеха и неудач в собственной учебе.

1

94

55



Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

выполнение вычислений вида: 6 – , 7 – , 8 – , 9 – , 10 –  с применением знания состава чисел 6, 7, 8, 9, 10 и знаний о связи суммы и слагаемых.

Применяют знания о переместительном свойстве сложения для решения примеров «удобным» способом, находят неизвестное слагаемое.

Метапредметные: работают по предложенному учителем плану. Отличают верно выполненное задание от неверно выполненного.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

1

95

56



Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ резуль-татов.

Контроль и оценка своей работы. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Предметные:решают примеры, основываясь на знании состава чисел, решают задачи изученных видов, работают самостоятельно.

Метапредметные: соотносят результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы.

Признают собственные ошибки. Сопоставляют собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

1

Числа от 1 до 20. Нумерация (14 ч.)



96

1




Нумерация. Названия и последовательность чисел от 10 до 20.

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Предметные:чтение и запись чисел второго десятка.Знание состава чисел первого десятка. Образовывают, называют, сравнивают, записывают, классифицируют, заменяют числа в пределах 20.

Метапредметные: слушают собеседника и ведут диалог; готовы признать возможность существования различных точек зрения; излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

1

97

2

15.03-18.03



Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнение чисел в пределах 20 с опорой на порядок их следования при счёте.

Предметные:чтение и запись чисел второго десятка..Знание особенностей названия чисел второго десятка и порядка их следования при счете.

Метапредметные: объясняют, как образуются числа второго десятка.Перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса. Применяют знания и способы действий в измененных условиях.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

1

98

3



Запись и чтение чисел.

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.Чтение и запись чисел второго десятка.

Предметные:образовывают, называют и записывают числа в пределах 20. Знание нумерации чисел второго десятка.

Метапредметные: сравнивают, анализируют результаты сравнения, обобщают и классифицируют на уровне, доступном для первоклассника.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Контролируют свою деятельность: обнаруживают и устраняют ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

1

99

4



Дециметр.

Переводят одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, крупные – в более мелкие, используя соотношения между ними.

Предметные:переводят одни единицы длины в другие: мелкие – в более крупные, и наоборот, выполняют простейшие геометрические построения, измерение отрезков.

Метапредметные: преобразовывают информацию из одной формы в другую: составляют математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Умеют анализировать свои действия и управляют ими.

1

100

5



Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

Выполнение вычислений вида: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации.

Предметные:решают задачи и примеры изученных видов, представляют двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых. Знание нумерации чисел второго десятка.

Метапредметные: контролируют и оценивают свою работу, её результат, делают выводы на будущее. Применяют знания и способы действий в измененных условиях.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке. Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

1

101

6

28.03-04.04



Закрепление.

Представление чисел от 11 до 20 в виде суммы разрядных слагаемых. Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Предметные:

владение понятиями «разряд», «разрядные слагаемые». Представляют числа второго десятка в виде суммы разрядных слагаемых, решать задачи изученных видов.

Метапредметные: отличают верно выполненное задание от неверно выполненного, работать по предложенному учителем плану. Применяют знания и способы действий в измененных условиях.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание роли математических действий в жизни человека.

1

102

7



Странички для любознательных.

Выполнение заданий творческого и поискового характера. Чтение и запись чисел

второго десятка.

Предметные:применяют освоенные знания в нестандартных математических ситуациях. Придумывают вопросы к условию задачи.

Метапредметные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используют учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

1

103

8



Контроль и учет знаний.

Контроль и оценка своей работы.

Предметные:решают примеры, основываясь на знании состава чисел, решают задачи изученных видов, работают самостоятельно.

Метапредметные: соотносят результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

1

104

9



Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

Выполнение вычислений: 15 + 1, 16 – 1, 10 + 5, 14 – 4, 18 – 10 на основе знаний нумерации. Построение отрезков заданной величины. Измерение отрезков.

Предметные:записывают условие и вопрос к задаче разными способами; решают примеры в два действия; самостоятельно чертят отрезок и измеряют его; преобразовывать величины.

Метапредметные: перерабатывать полученную информацию: сравнивают и группируют такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Понимание роли математических действий в жизни человека.

1

105

10

05.04-11.04



Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.

Решение задач на увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение суммы, на разностное сравнение.

Предметные:решают задачи и примеры изученных видов. Знание состава двузначных чисел.

Метапредметные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

1

106

11



Ознакомление с задачей в два действия.

Составление плана решения задачи в два действия. Решение задач в два действия. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Предметные:находят и формулируют решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Метапредметные: работают по предложенному учителем плану. Отличают верно выполненное задание от неверно выполненного

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

1

107

12



Решение задач в два действия.

Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач.

Предметные:находят и формулируют решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Метапредметные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

1

108

13



Решение задач в два действия.

Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Предметные:находят и формулируют решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Метапредметные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

109

14

12.04-18.04



Решение задач в два действия.

Анализ условия задачи, постановка вопросов к данному условию, составление обратных задач. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Предметные:находят и формулируют решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Метапредметные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

1

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (18 ч.)

110

1




Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Моделирование приёмов выполнения действия сложения с переходом через десяток. Решение текстовых задач.

Предметные:знание состава чисел в пределах 10, переместительного свойства сложения. Решают примеры в два действия (вида 6 + 4 + 3); объясняют выбранный порядок действий.

Метапредметные: работают в группах: составляют план работы, распределяют виды работ между членами группы, устанавливают сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивают результат работы.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий, умение анализировать свои действия и управлять ими.

1

111

2



Сложение вида +2, +3.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение «круговых» примеров.

Предметные:выполняют сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3.

Метапредметные: аргументируют свою точку зрения, строят речевое высказывание с использованием математической терминологии.

Анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

112

3



Сложение вида +4.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Предметные:выполняют сложение с переходом через десяток для случаев +2, +3, +4. Используют числовой луч для решения примеров.

Метапредметные: работают в группах: составляют план работы, распределяют виды работ между членами группы, оценивают результат работы.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

1

113

4

19.04-25.04



Решение примеров вида + 5.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Предметные:выполняют сложение с переходом через десяток для случаев + 5. Используют числовой луч для решения примеров.

Метапредметные: актуализируют свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки. Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

1

114

5



Прием сложения вида + 6.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Предметные:выполняют сложение с переходом через десяток для случаев + 6. Используют числовой луч для решения примеров.

Метапредметные: слушают собеседника и ведут диалог; готовы признать возможность существования различных точек зрения; излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Контролируют свою деятельность: обнаруживают и устраняют ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

1

115

6



Прием сложения вида + 7.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках

Предметные:выполняют сложение с переходом через десяток для случаев + 7. Используют числовой луч для решения примеров.

Метапредметные: работают в группах: составлять план работы, распределяют виды работ между членами группы, устанавливают сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивают результат работы.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

1

116

7



Итоговая комплексная проверка

Итоговый контроль и проверка знаний.

Предметные:решают примеры, основываясь на знании состава чисел, решают задачи изученных видов.

Метапредметные: пПак о единице измерения массы. П474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747ерерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства.

Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1






117

8

26.04 02.05











Приемы сложения вида *+ 8, *+ 9.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Предметные:выполняют сложение с переходом через десяток для случаев + 8, + 9. Используют числовой луч для решения примеров.

Метапредметные: соотносят результаты проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивают их и делают выводы.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

1








118

9



Таблица

сложения.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Предметные:пользуются таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Метапредметные: конструируют составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определяют их истинность.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

1

119

10



Таблица

сложения.

Выполнение сложения чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Предметные:пользуются таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Метапредметные: конструируют составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов–связок и определять их истинность.Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки. Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

1






120

11



Повторение пройденного. «Что узнали. Чему

научились».

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Предметные:решают задачи и примеры изученных видов. Пользуются таблицей сложения для решения примеров на сложение в пределах 20.

Метапредметные: работают по предложенному учителем плану, отличают верно выполненное задание от неверно выполненного.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

1

121

12

03.05-09.05




Табличное

вычитание.

Моделирование приёмов выполнения действия вычитания с переходом через десяток.

Предметные:наличие представления о способе выполнения вычитания через десяток. Составлять краткую запись задачи, обосновывая выбор действия.

Метапредметные: оформляют свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

1

122

13



Вычитание вида 11–а, 12 – а.

Моделируют приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы.

Предметные:знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 11. Заменяют двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Метапредметные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса. Применяют знания и способы действий в измененных условиях.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

1

123

14



Вычитание вида

13 – а, 14-а.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Решение задач на разностное сравнение.

Предметные:решают задачи и примеры изученных видов. Понимают приемы решения примеров нового вида, называют состав числа 13 и 14.

Метапредметные: выделяют в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки. Договариваются, приходят к общему решению.

Анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные оЛичностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла.

1








124

15



Вычитание вида 15 –*.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Сравнение геометрических фигур.

Предметные:решают задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знать состав числа 15.

Метапредметные: конструируют составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определяют их истинность.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками.Умеют признавать собственные ошибки.

1

125

16

10.05 16.05



Вычитание вида 16 –*.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20. Построение четырехугольников с заданными длиной и шириной.

Предметные:решают задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава числа 16.

Метапредметные: слушают собеседника и вести диалог; готовы признать возможность существования различных точек зрения; излагают своё мнение и аргументируют свою точку зрения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие и освоение социальной роли обучающегося. Осознание собственных мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

1

126

17



Вычитание вида 17 –*, 18 –*.

Выполнение вычитания чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Предметные:решают задачи и примеры изученных видов. Знание приемов решения примеров нового вида, знание состава чисел 18, 19.

Метапредметные: актуализируют свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Контролируют свою деятельность: обнаруживают и устраняют ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

1

127

18



Повторение пройденного. «Что узнали. Чему
научились».

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Предметные:решают примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

Метапредметные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате совместной работы всего класса.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к урокам математики.

1









Итоговое повторение (5 ч.)


128

1


17.05 25.05



Итоговое повторение.

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Решение текстовых задач изученных видов.

Предметные:находят значения выражений; решают простые задачи; знают последовательность чисел; решают примеры в пределах 20.

Метапредметные: ориентируются в своей системе знаний: отличают новое от уже известного с помощью учителя.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

1

129

2



Итоговое повторение.

Выполнение заданий на установление правила, по которому составлена числовая последовательность. Решение текстовых задач.

Предметные:решают примеры на сложение и вычитание без перехода и с переходом через десяток.

Метапредметные: отличают верно выполненное задание от неверно выполненного. Работают по предложенному учителем плану.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

1

130

3



Итоговое

повторение.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств. Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Предметные:решают примеры, основываясь на знании состава чисел, решают задачи изученных видов, работают самостоятельно.

Метапредметные: преобразовывают информацию из одной формы в другую: составляют математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схем).

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Анализируют свои действия и управляют ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

1

131

4



Итоговое

повторение.

Использование математической терминологии при составлении и чтении математических равенств.

Предметные:решают примеры на сложение и вычитание, основываясь на знании нумерации чисел второго десятка.

Метапредметные: добывают новые знания: находят ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

132

5



Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

Выполнение заданий на образование, называние и запись числа в пределах 20, упорядочивание задуманных чисел.

Предметные:пользоваться геометрическим материалом. Составляют краткую запись к задачам; решают простые и составные задачи.

Метапредметные: перерабатывают полученную информацию: сравнивают и группируют такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства.

Анализируют свои действия и управлять ими, сотрудничают со взрослыми и сверстниками. Признают собственные ошибки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

Итого

132ч
















3. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

Наименование объектов и

средств материально-технического обеспечения

Примечания

Программы

Математика : программа «Математика» М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова и др. 2014 г.

В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения (личностные, метапредметные и предметные); представлены содержание начального общего образования по математике, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Учебники

Математика1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2-х частях / М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В.Степанова, «Просвещение» 2015г.


В учебнике реализована главная цель, которую ставили перед собой авторы – развитие личности школьника, подготовка его к продолжению обучения и к самореализации в современном обществе.

В учебнике представлен материал, соответствующий программе и позволяющий учащимся 1 классов выстраивать индивидуальные траектории изучения математики за счет обязательного и дополнительного материала, исследовательских и практических работ, исторического и справочного материала и др.

Рабочие тетради

Математика: 1 класс: рабочая  тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений в  

2-х  частях / М.И.Моро, С.И. Волкова, «Просвещение» 2015.

Математика: 1 класс: проверочная  тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений,С.И. Волкова, «Просвещение» 2015.

Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них представлена система разнообразных заданий для закрепления знаний и отработки универсальных учебных действий. Задания в тетрадях располагаются в соответствии с содержанием учебников.  

Методические пособия для учителя

Т.Н. Ситникова, И.Ф.Яценко,1 класс, Поурочные разработки по математике к УМК М.И. Моро и др.

(«Школа России»)

Т.Л.Федорова, 1- 4 класс, Задачник по математике за курс начальной школы.


В методическом пособии описана авторская технология обучения математике. Пособие построено поурочно и включают примерное тематическое планирование, самостоятельные работы,  задания для устной работы и дополнительные задания к уроку, решения задач на смекалку.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства обучения

Электронное приложение к учебнику М.И. Моро

Мультимедийные обучающие программы носят проблемно-тематический характер и обеспечивают дополнительные условия для изучения отдельных тем и разделов предмета.

Технические средства

Компьютеры

Проектор

Интерактивная доска,

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

Устройство для вывода информации на печать, оформление проектных папок, проектов: принтер.

Программные средства

Операционная система – Windows 7;

Системы программирования;

Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы;

Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.);

Программы для кодирования информации, систем счисления и основ логики;

Программы – тренажеры;

Комплект презентаций по каждому классу;

Программы для создания и разработки алгоритмов.




4.Контрольно - практическая часть обязательная для выполнения обучающихся 1 б класса за 2015 - 2016 учебный год

3 ч



















4.Контрольно -практическая часть обязательная для выполнения обучающихся 1 д класса за 2015- 2016 учебный год

3 ч














5.Лист корректировки

календарно-тематического планирования 1б класса














5.Лист корректировки

календарно-тематического планирования 1д класса


«Согласовано»

Рук. ШМО уч.нач.кл.

Федосова О.А.____________

Протокол заседания ШМО №____

«__» ____________2015г




«Согласовано»

Зам.дир.по УВР

Брыкалова М.Н.____________

«__» ____________2015г





Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров5
Номер материала ДБ-299529
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх