Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / УМК «Школа России» программа русский язык

УМК «Школа России» программа русский язык

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное общеобразовательное учреждение

Раменская средняя общеобразовательная школа № 9



УТВЕРЖДАЮ

Директор _______Попов А.В.

Приказ от «____»____2015г. №___

М.П.








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

1 класс



Ступень обучения – начальное общее образование

Класс - 1 б, 1д

УМК «Школа России»





Составители:

Ковальчук Нина Ивановна

учитель начальных классов

первой квал.категории

Караханова Наталья Викторовна

учитель начальных классов







2015-2016 уч.г.


1.Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе требований ФГОС НОО, в соответствии с «Примерными программами», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования» и авторскими рабочими программами «Обучение грамоте» В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, Л.А.Виноградской и В. П. Канакиной «Русский язык» образовательной системы «Школа России» для 1- 4 классов, Москва «Просвещение», 2015 год.

  • Учебник: «Азбука», В. Г. Горецкий, В. А Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина в 2-х частях / образовательной системы «Школа России» для 1- 4 классов, Москва «Просвещение», 2015 год.

  • Учебник: «Русский язык», В. П. Канакина, В. Г. Горецкий образовательной системы «Школа России» для 1- 4 классов, Москва «Просвещение», 2015 год.

  • Прописи для учащихся общеобразовательных учреждений в 4-х  частях / В.Г.Горецкого, Н.А.Федосовой, «Просвещение» 2015.

  • Рабочая тетрадь для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений  В.П.Канакиной, «Просвещение» 2015.

  • Данные сайта издательского центра «Просвещение» - www.ргоsv.ru

Данный УМК соответствует:

  • Основной образовательной программе начального общего образования МОУ Раменская СОШ № 9

  • Учебному плану МОУ Раменская СОШ № 9 на 2015-2016 учебный год.

Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего курс русского языка и литературы средней школы и ориентирована на языковое, эмоционально-нравственное и интеллектуальное развитие ребенка, становление основ гражданской идентичности и мировоззрения.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача – приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) – повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).

Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.

Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.

Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.

Раздел «Лексика» предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.

Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных действий.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.



2.Календарно-тематическое планирование по русскому языку 1 класс

с указанием УУД

Кол-во часов


Добукварный период (20 ч.)

1

1

01.09-

07.09



История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма (с. 4–5, пропись № 1)

Предметные:отвечают на вопросы, ориентируются в тетради, узнают гигиенические правила письма. Обводят предметы по контуру. Правильно располагают на строке элементы букв. Ориентируются на образец. Принимают учебную задачу. Называют и классифицируют предметы по признакам. Учатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма. Соблюдают гигиенические требования письма; применяют правила работы в прописях.

Регулятивные: ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:отвечают на простые вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: задают вопросы.

Адекватная мотивация: принимают образ «хорошего ученика».

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1




2

2



Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме (с. 6–7)

Предметные:отвечают на вопросы, ориентируются в тетради, узнают гигиенические правила письма. Обводят предметы по контуру. Правильно располагают на строке элементы букв. Ориентируются на образец. Принимают учебную задачу. Называют и классифицируют предметы по признакам.Учатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма.Соблюдают гигиенические требования письма; применяют правила работы в прописях.

Регулятивные: ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:на простые вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике.

Коммуникативные: задают вопросы.Адекватная мотивация: принимают образ «хорошего ученика».

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

3

3

0


Прямые наклонные вертикальные и горизонтальные линии. (с. 8-9)

Предметные:отвечают на вопросы, ориентируются в тетради, узнают гигиенические правила письма. Обводят предметы по контуру. Правильно располагают на строке элементы букв. Ориентируются на образец. Принимают учебную задачу. Называют и классифицируют предметы по признакам.Учатся правильно писать овалы, графические упражнения по образцу.

Пишут элементы букв; правильно держат ручку, располагают тетрадь под наклоном, следят за правильной посадкой.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения задач и применяют полученные умения и навыки, устанавливают соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: обращаются за помощью, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания; соблюдают правила этикета.

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

4

4



Письмо овалов и полуовалов.(с.10-11)

Предметные:отвечают на вопросы, ориентируются в тетради, узнают гигиенические правила письма. Обводят предметы по контуру. Правильно располагают на строке элементы букв. Ориентируются на образец. Принимают учебную задачу. Называют и классифицируют предметы по признакам.Учатся правильно писать овалы, графические упражнения по образцу.

Пишут элементы букв; правильно держат ручку, располагают тетрадь под наклоном, следят за правильной посадкой.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные: используют общие приемы решения задач и применяют полученные умения и навыки, устанавливают соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: обращаются за помощью, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания; соблюдают правила этикета.

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

5

5



Межстрочное пространство. Верхняя и нижняя линии строки. Овал. Полуовал. (с.12-13.)

Предметные:отвечают на вопросы, ориентируются в тетради, узнают гигиенические правила письма. Обводят предметы по контуру. Правильно располагают на строке элементы букв. Ориентируются на образец. Принимают учебную задачу. Называют и классифицируют предметы по признакам.

Учатся правильно писать овалы, графические упражнения по образцу.

Пишут элементы букв; правильно держат ручку, располагают тетрадь под наклоном, следят за правильной посадкой.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения задач и применяют полученные умения и навыки, устанавливают соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: обращаются за помощью, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания; соблюдают правила этикета.

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1


6

6

08.09-

14.09



Плавные линии. Большая и маленькая линия с закруглением внизу.(с. 14-16.)

Предметные:отвечают на вопросы, ориентируются в тетради, узнают гигиенические правила письма. Обводят предметы по контуру. Правильно располагают на строке элементы букв. Ориентируются на образец. Принимают учебную задачу. Называют и классифицируют предметы по признакам.

Учатся правильно писать овалы, графические упражнения по образцу.

Пишут элементы букв; правильно держат ручку, располагают тетрадь под наклоном, следят за правильной посадкой.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения задач и применяют полученные умения и навыки, устанавливают соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: обращаются за помощью, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания; соблюдают правила этикета.

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

7

7



Маленькая и большая линия с закруглением внизу и вверху. (с.17-19.)

Предметные:отвечают на вопросы, ориентируются в тетради, узнают гигиенические правила письма. Обводят предметы по контуру. Правильно располагают на строке элементы букв. Ориентируются на образец. Принимают учебную задачу. Называют и классифицируют предметы по признакам.Учатся правильно писать короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу. Пишут элементы букв; правильно держат ручку, располагают тетрадь под наклоном, следят за правильной посадкой, выполняют звуковой анализ слов, обозначающих предмет.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения задач и применяют полученные умения и навыки, устанавливают соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: обращаются за помощью, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания; соблюдают правила этикета.

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

8

8



Письмо больших и маленьких овалов, их чередование. (с. 20-22)

Предметные:отвечают на вопросы, ориентируются в тетради, узнают гигиенические правила письма. Обводят предметы по контуру. Правильно располагают на строке элементы букв. Ориентируются на образец. Принимают учебную задачу. Называют и классифицируют предметы по признакам.Учатся правильно писать короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу.Пишут элементы букв; правильно держат ручку, располагают тетрадь под наклоном, следят за правильной посадкой, выполняют звуковой анализ слов, обозначающих предмет.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения задач и применяют полученные умения и навыки, устанавливают соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: обращаются за помощью, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания; соблюдают правила этикета.

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

9

9



Письмо элементов букв. Большая и маленькая наклонная линия с закруглением вверху и вниз

(с.23-24)

Предметные:отвечают на вопросы, ориентируются в тетради, узнают гигиенические правила письма. Обводят предметы по контуру. Правильно располагают на строке элементы букв. Ориентируются на образец. Принимают учебную задачу. Называют и классифицируют предметы по признакам.Учатся правильно писать короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу. Пишут элементы букв; правильно держат ручку, располагают тетрадь под наклоном, следят за правильной посадкой, выполняют звуковой анализ слов, обозначающих предмет.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные: используют общие приемы решения задач и применяют полученные умения и навыки, устанавливают соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: обращаются за помощью, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания; соблюдают правила этикета.

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

10

10



Письмо элементов букв. Большая и маленькая наклонная линия с закруглением вверху и вниз.(с. 25-26)

Предметные:отвечают на вопросы, ориентируются в тетради, узнают гигиенические правила письма. Обводят предметы по контуру. Правильно располагают на строке элементы букв. Ориентируются на образец. Принимают учебную задачу. Называют и классифицируют предметы по признакам. Учатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу.

Пишут элементы букв; правильно держат ручку, располагают тетрадь под наклоном, следят за правильной посадкой, выполняют звуковой анализ слов, обозначающих предмет.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения задач и применяют полученные умения и навыки, устанавливают соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: обращаются за помощью, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания; соблюдают правила этикета.

Устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

11

11

15.09-

21.09



Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху.(с.27-28.)

Предметные:отвечают на вопросы, ориентируются в тетради, узнают гигиенические правила письма. Обводят предметы по контуру. Правильно располагают на строке элементы букв. Ориентируются на образец. Принимают учебную задачу. Называют и классифицируют предметы по признакам.Учатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу. Пишут элементы букв; правильно держат ручку, располагают тетрадь под наклоном, следят за правильной посадкой, выполняют звуковой анализ слов, обозначающих предмет.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения.Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения задач и применяют полученные умения и навыки, устанавливают соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: обращаются за помощью, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания; соблюдают правила этикета.

Устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

12

12



Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. (с.29-30.)

Предметные:отвечают на вопросы, ориентируются в тетради, узнают гигиенические правила письма. Обводят предметы по контуру. Правильно располагают на строке элементы букв. Ориентируются на образец. Принимают учебную задачу. Называют и классифицируют предметы по признакам.Учатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу. Пишут элементы букв; правильно держат ручку, располагают тетрадь под наклоном, следят за правильной посадкой, выполняют звуковой анализ слов, обозначающих предмет.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения задач и применяют полученные умения и навыки, устанавливают соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: обращаются за помощью, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания; соблюдают правила этикета.

Устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

13

13



Письмо овалов и полуовалов.(с.31-32.)

Предметные:отвечают на вопросы, ориентируются в тетради, узнают гигиенические правила письма. Обводят предметы по контуру. Правильно располагают на строке элементы букв. Ориентируются на образец. Принимают учебную задачу. Называют и классифицируют предметы по признакам. Учатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу.

Пишут элементы букв; правильно держат ручку, располагают тетрадь под наклоном, следят за правильной посадкой, выполняют звуковой анализ слов, обозначающих предмет.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения задач и применяют полученные умения и навыки, устанавливают соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: обращаются за помощью, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания; соблюдают правила этикета.

Устойчивое следование социальным

нормам и правилам здоровьесберегающего поведения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

14

14



Строчная буква а. Ударные и безударные гласные звуки. (с. 3, пропись № 2)

Предметные: принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.Учатся писать плавно букву А, соотносят печатную
и письменную буквы, работают со схемами.
Выделяют звук [а] из речи и видят букву а в словах; ориентируются на странице прописи.

Регулятивные: контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: обработка информации, осознанное
и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполняют учебные действия в громкоречевой и письменной форме. Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

15

15



Заглавная буква А. (с. 4)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.Учатся писать плавно букву А, соотносят печатную
и письменную буквы, работают со схемами.
Выделяют звук [а] из речи и видят букву а в словах; ориентируются на странице прописи.

Регулятивные: контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:обработка информации, осознанное
и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполняют учебные действия в громкоречевой и письменной форме. Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1










16

16

22.09-

28.09



Строчная
и заглавная буквы
о, О
(с. 5-6.)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.Учатся писать плавно букву О, о, соотносят печатную
и письменную буквы, работают со схемами.
Выделяют звук [о] из речи и видят буквы О, о в словах; ориентируются на странице прописи.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: осознанно и произвольно строят свои сообщения, анализируют информацию.

Коммуникативные: обращаются за помощью, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания. Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

17

17



Строчная и заглавная буквы и, И.(с.7-8)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.Учатся писать и распознавать заглавную и строчную букву И, соотносят печатную и письменную буквы. Выполняют слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно держат ручку; ориентируются на странице прописи.

Регулятивные: развивают рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: осознанно и произвольно строят свои сообщения, анализируют информацию.

Коммуникативные: умеют использовать речь для регуляции своего действия.

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

18

18



Строчная буква ы. (с.9 -10)




Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.Учатся писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы.Выполняют слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагают тетрадь под наклоном; быть аккуратными.

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовуют речь для регуляции своего действия

Готовы следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

19

19




Строчная буква у (с.11.)


Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.Учатся писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы. Выполняют слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно держат ручку; ориентируются на странице прописи.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: осознанно и произвольно строят свои сообщения, анализируют информацию.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

20

20




Заглавная буква У (с. 12-13.)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.Учатся писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы. Выполняют слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно держат ручку; ориентируются на странице прописи.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: осознанно и произвольно строят свои сообщения, анализируют информацию.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

Букварный период-(75ч.)


21

1

29.09-

05.10



Строчная буква н (с. 14)


Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы. Выполняют слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентируются на странице прописи.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: учат самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своего действия, формулируют свои затруднения. Готовы следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1







22

2



Заглавная буква Н

(с. 15)

Предметные: принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать и распознавать строчную букву т, букву Т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Дают характеристику звукам, узнают буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читают и пишут слова с изученной буквой, совершенствуют работу со схемами слов

Регулятивные: развивают эстетические потребности, ценности и чувства Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника, формулируют свои затруднения, работают в паре, группе; соблюдают правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика».

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

23

3




Строчная
и заглавная буквы
с, С

(с. 16)

Предметные: принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки употребляют изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводят письменный текст, работают со схемами; сидеть прямо, располагают тетрадь под наклоном; ориентируются на странице прописи.

Регулятивные: развивают эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Коммуникативные: строят понятные для партнера высказывания, умеют слушать собеседника.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

24


4




Строчная
и заглавная буквы
с, С (с. 17)

Предметные: принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки употребляют изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводят письменный текст, работают со схемами; сидеть прямо, располагают тетрадь под наклоном; ориентируются на странице прописи.

Регулятивные: развивают эстетические потребности, ценности и чувства. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: строят понятные для партнера высказывания, умеют слушать собеседника.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1


25

5



Строчная буква к (с. 18)

Предметные: принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.

Употребляют изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводят письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова

Регулятивные: организовывают рабочее место под руководством учителя, определяют цель выполнения заданий на уроке. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника, формулируют свои затруднения.Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика».

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

26

6

06.10-

12.10



Заглавная буква К (с. 19)

Предметные: принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки употребляют изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводят письменный текст, работают со схемами; сидеть прямо, располагают тетрадь под наклоном; ориентируются на странице прописи.

Регулятивные: развивают эстетические потребности, ценности и чувства. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: строят понятные для партнера высказывания, умеют слушать собеседника.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

27

7



Строчная буква т (с. 20)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать и распознавать строчную букву т, букву Т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Дают характеристику звукам, узнают буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читают и пишут слова с изученной буквой, совершенствуют работу со схемами слов

Регулятивные: развивают эстетические потребности, ценности и чувства Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника, формулируют свои затруднения, работают в паре, группе; соблюдают правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика».

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Самооценивают результаты работы.

1

28

8



Заглавная буква Т (с. 21)


Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать и распознавать строчную букву т, букву Т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Дают характеристику звукам, узнают буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читают и пишут слова с изученной буквой, совершенствуют работу со схемами слов

Регулятивные: развивают эстетические потребности, ценности и чувства Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника, формулируют свои затруднения, работают в паре, группе; соблюдают правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика».

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

1

29

9



Закрепление написания изученных букв

(с. 22)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв.

Пишут под диктовку изучаемые буквы и слова, списывают слова и предложения с образцов, выполняют логические задания на сравнение, группируют и обобщают элементы письменных букв

Регулятивные: развивают эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: используют знаково-символические средства, строят небольшое сообщение в устной форме.

Коммуникативные: слушают собеседника, формулируют свои затруднения,

адекватно используют средства устной речи для решения коммуникативных задач

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания имЛичностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Самооценивают результаты работы..

1

30

10




Строчная буква л (с. 23)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать букву Л, правильно располагать буквы
и их соединения.
Записывают слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверяют написанное; соблюдают гигиенические правила письма; ориентируются на странице прописи; общаются в разных ситуациях

Регулятивные: узнают, называют и определяют объекты и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: выполняют учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявляют чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживают им.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1
















31

11

13.10-

19.10



Заглавная буква Л (с. 24)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать и распознавать строчную букву т, букву Т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Дают характеристику звукам, узнают буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читают и пишут слова с изученной буквой, совершенствуют работу со схемами слов

Регулятивные: развивают эстетические потребности, ценности и чувства Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника, формулируют свои затруднения, работают в паре, группе; соблюдают правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика».

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.


1

32

12



Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 25)


Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.Правильно располагают буквы и их соединения, записывают слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверяют написанное; пишут на диапазоне всех изученных букв.

Регулятивные: узнают, называют и определяют объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: осознанно и правильно строят сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выполняют учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявляют этические чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

33

13



Строчная буква р (с. 26)


Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать и распознавать строчную букву т, букву Т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Дают характеристику звукам, узнают буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читают и пишут слова с изученной буквой, совершенствуют работу со схемами слов

Регулятивные: развивают эстетические потребности, ценности и чувства Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника, формулируют свои затруднения, работают в паре, группе; соблюдают правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика».

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

1

34

14



Заглавная
буква
Р (с. 27)


Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать и распознавать строчную букву т, букву Т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Дают характеристику звукам, узнают буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читают и пишут слова с изученной буквой, совершенствуют работу со схемами слов

Регулятивные: развивают эстетические потребности, ценности и чувства Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника, формулируют свои затруднения, работают в паре, группе; соблюдают правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика».

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

35

15



Строчная
буква
в (с. 28)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать строчную букву в.

Анализируют и записывают слоги и слова с изученными буквами, списывают слова и предложения
без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

Регулятивные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:ставят и формулируют проблемы.

Коммуникативные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдают нормы речевого этикета.

Проявляют этические чувства: доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1
















36

16

20.10-

26.10



Заглавная буква В (с. 29)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся обозначать звуки соответствующими буквами, записывают слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем.

Списывают с печатного текста письменными буквами, соблюдают гигиенические правила письма; пишут на диапазоне всех изученных букв.

Регулятивные: узнают, называют и определяют объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные: Ставят и формулируют проблемы, проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью, проявляют интерес к общению и групповой работе, уважают мнение собеседников. Установка на положительное отношение к обучению

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1








37

17



Написание заглавной буквы В. Списывание предложений с печатного текста. (с. 30)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать и распознавать строчную букву т, букву Т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Дают характеристику звукам, узнают буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читают и пишут слова с изученной буквой, совершенствуют работу со схемами слов

Регулятивные: развивают эстетические потребности, ценности и чувства Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника, формулируют свои затруднения, работают в паре, группе; соблюдают правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика».

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

1

38

18



Строчная буква е (с. 31)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать строчную букву е. Правильно располагают буквы и слова
в строке, пишутслоги и слова с изученными буквами; ритмично располагают буквы на строке, работают по алгоритму.

Регулятивные: анализируют и передают информацию устным и письменным способами. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:ставят и формулируют проблемы.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью, соблюдают правила работы в группе, паре, уважают мнение собеседников

Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

39

19



Заглавная буква Е (с. 32)






Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать прописную букву Е.Правильно располагают буквы и слова в строке, связно и ритмично соединяют с другими буквами, записывают слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверяют написанное, ритмично располагают буквы на строке, работают по алгоритму.

Регулятивные: узнают, называют и определяют объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:ставят и формулируют проблемы.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют собственное мнение и позицию, используют доступные речевые средства для передачи своих мыслей.Установка на положительное отношение к обучению.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

40

20



Строчная
буква
п (с. 3, пропись № 3)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя; записывают слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, пишут имена собственные, проверяют написанное, ритмично располагают буквы на строке, работают по алгоритму.

Регулятивные: ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличают способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения и отличий от эталона. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика».

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1











41

21

27.10-

30.10



Заглавная буква П (с. 4)


Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать и распознавать строчную букву т, букву Т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Дают характеристику звукам, узнают буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читают и пишут слова с изученной буквой, совершенствуют работу со схемами слов

Регулятивные: развивают эстетические потребности, ценности и чувства Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника, формулируют свои затруднения, работают в паре, группе; соблюдают правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика».

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

1

42

22



Закрепление написания изученных букв

(с. 5)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать и распознавать строчную букву т, букву Т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Дают характеристику звукам, узнают буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читают и пишут слова с изученной буквой, совершенствуют работу со схемами слов

Регулятивные: развивают эстетические потребности, ценности и чувства Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника, формулируют свои затруднения, работают в паре, группе; соблюдают правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика».

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.


1

43

23



Строчная буква м (с. 6)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать строчную букву м.Анализируют и записывают слоги и слова с изученными буквами, списывают слова и вставляют их в предложения по смыслу, употребляют заглавную букву при написании имен собственных, проверяют написанное; разгадывают ребусы; ритмично располагают буквы на строке.

Регулятивные: узнают, называют и определяют объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные: используют знаково-символические средства; работают с прописью, ориентируются в ней.

Коммуникативные: выполняют учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

44

24



Заглавная
буква
М (с. 7)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать букву М, правильно располагать буквы
и их соединения.
Записывают слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, пишут имена собственные, проверяют написанное; ритмично располагают буквы на строке.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, предвосхищают результат. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения, осуществляют взаимный контроль.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Самооценивают результаты работы.Проявляют экологическую культуру: ценностное отношение к природному миру; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

1

45

25

09.11-

16.11



Написание слов и предложений с изученными буквами (с. 8)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать и распознавать строчную букву т, букву Т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Дают характеристику звукам, узнают буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читают и пишут слова с изученной буквой, совершенствуют работу со схемами слов

Регулятивные: развивают эстетические потребности, ценности и чувства Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника, формулируют свои затруднения, работают в паре, группе; соблюдают правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика».

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.


1

46

26



Строчная
буква
з (с. 9)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать строчную букву з.Анализируют и записывают слоги и слова с изученными буквами, списывают слова и вставляют их
в предложения по смыслу; ритмично располагают буквы на строке, воспроизводят форму буквы по алгоритму.

Регулятивные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения задач, осуществляют синтез, как составление целого из частей.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы..

1

47

27

1 б

1 д

Заглавная
буква
З (с. 10)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать букву З, правильно располагать буквы
и их соединения.
Записывают слова после слого-звукового разбора с учителем, пишут имена собственные, восстанавливают деформированные предложения, проверяют написанное; ритмично располагают буквы на строке, воспроизводят форму букв по алгоритму.

Регулятивные: преобразовывают практическую задачу
в познавательную, предвосхищают результат. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения задач, ищут и выделять необходимую информацию из рисунков и схем. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы. Ценностное отношение к природному миру.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Самооценивают результаты работы.

1

48

28




Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 11)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора. Дифференцируют парные звонкие
и глухие согласные, сравнивают начертания заглавных и строчных букв; демонстрируют понимание звукобуквенных соотношений, различают и используют на письме изученные буквы.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач, передают информацию устным и письменным способами.

Коммуникативные: определяют цели, функции участников, способов взаимодействия. Ориентировка на гуманистическое сознание: признание ценности человека как личности, проявление способности к саморегуляции, нравственному саморазвитию, потребность использовать свои права и выполнять свои обязанности.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

49

29



Строчная
буква
б (с. 12)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать букву б, правильно располагать буквы и их соединения.

Сравнивают собственные буквы
с предложенным образцом, записывают под диктовку слова и предложения; демонстрируют понимание звукобуквенных соотношений, различают и используют на письме изученные буквы.

Регулятивные: сличают способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: извлекают необходимую информацию
из различных источников.

Коммуникативные: строят монологическое высказывание.

Сформированность умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

50

30



Заглавная буква Б (с. 13)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать и распознавать строчную букву т, букву Т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Дают характеристику звукам, узнают буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читают и пишут слова с изученной буквой, совершенствуют работу со схемами слов

Регулятивные: развивают эстетические потребности, ценности и чувства Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника, формулируют свои затруднения, работают в паре, группе; соблюдают правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика».

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.


1

51

31

17.11-

23.11



Строчная
и заглавная буквы
б, Б

(с. 14)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печатные и письменные буквы.Моделируют в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания; демонстрируют понимание звукобуквенных соотношений, различают и используют на письме изученные буквы.

Регулятивные: используют речь для регуляции своего действия, применяют установленные правила в планировании способа решения. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:ставят и формулируют проблемы.

Коммуникативные: оказывают в сотрудничестве взаимопомощь, планируют учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определяют
цели, функции участников, способ взаимодействия.

Принятие образа «хорошего ученика». Наличие сформиро- ванных действий оценивания и учета позиции собеседника
(партнера), организации и осуществления сотрудничества, кооперации с учителем и сверстниками.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

52

32



Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 15)












Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, вырабатывают связное и ритмичное написание букв и слов на строке.Записывают слова и предложения после их предварительного разбора, образовывают новые слова, формы слов по знакомым моделям; демонстрируют понимание звукобуквенных соотношений, различают и используют на письме изученные буквы.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимают предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализируют информацию, пользуются знаками, символами, приведенными
в учебной литературе.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров; соблюдают простейшие нормы речевого этикета: благодарят ,здороваются, прощаются. Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

53

33




Строчная
буква
д (с. 16)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать строчную букву д, вырабатывают связное
и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Записывают слова и предложения после их предварительного разбора, образовывают новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролируют этапы своей работы; демонстрируют понимание звукобуквенных соотношений.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализируют информацию; организовывают рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Самооценивают результаты работы.

1

54

34



Заглавная
буква
Д (с. 17)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать заглавную букву Д, правильно располагают буквы и их соединения, сравнивают собственные буквы с предложенным образцом.

Списывают с печатного текста, записывают под диктовку слова и предложения, контролируют этапы своей работы, ритмично располагают буквы на строке; формируют навык работы по алгоритму.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий и предвосхищать результат. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задают вопросы, формулируют собственное мнение и позицию, используют речь для регуляции своего действия.

Осознание собственной ответственности за общее благополучие.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

55

35




Строчная
и прописная буквы
д, Д
(с. 18)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Списывают с печатного текста, употребляя изученные заглавные буквы; демонстрируют понимание звукобуквенных соотношений, различают
и используют на письме буквы, пишут имена собственные

Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения задач, анализируют информацию, проводят сравнение
и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения, строят монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Самооценивают результаты работы

1

56

36

24.11-

30.11






































Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 19)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные. : Употребляют прописную букву в начале предложения и в именах собственных, контролируют этапы своей работы; демонстрируют понимание звукобуквенных соотношений, различают и используют на письме изученные буквы; пишут под диктовку учителя.

Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения задач, анализируют информацию.

Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения, строят монологическое высказывание, слушают
и понимают речь других.

Осознание ответственности за общее благополучие, своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

57

37



Строчная буква я (с. 20)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать строчную букву я, слова и предложения. Выполняют слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывают предложения с комментированием, связно и ритмично пишут буквы и их соединения в словах; конструируют предложения, применяют изученные правила правописания; соблюдают гигиенические требования.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, выбирают действия. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Самооценивают результаты работы.

1

58

38




Заглавная буква Я (с. 21)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова
в строке.

Правильно оформляют написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), связно и ритмично пишут буквы
и их соединения в словах, контролируют этапы своей работы.

Регулятивные: сличают способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные: самостоятельно создают и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвуют
в групповой (парной) работе; соблюдают нормы речевого этикета.

Ориентировка на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Самооценивают результаты работы

1

59

39




Строчная
и заглавная буквы
я, Я
(с. 22)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Узнают, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после

согласного – мягкость согласного.

Учатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного буквами я а. Записывают слова и предложения после их предварительного разбора, образовывают новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы
и их соединения в словах

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, учитывают установленныеправила в планировании и контроле способа решения. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные: используют общие приемы решения задач, находят нужную информацию.

Коммуникативные: осуществляют взаимный контроль, оказывают взаимопомощь в сотрудничестве, отвечают на вопросы учителя, строят понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы

1

60

40




Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами (с. 23)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Узнают, что в начале слова йотированные
буквы обозначают два звука, а после согласного – мягкость согласного. Учатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв.

Записывают слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач, строят сообщение в устной форме, ставят и формулируют проблемы, пользуются знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулируют свое мнение и позицию, допускают возможность существования у людей различных точек зрения

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

61

41

01.12-

07.12





Строчная
буква
г
(с. 24)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения.

Сравнивают собственные буквы
с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывают под диктовку слова и предложения, контролируют этапы своей работы, связно и ритмично пишут буквы
и их соединения в словах.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий и предвосхищают результат. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Адекватная мотивация: осознание ответственности, самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; выработка действий, характеризующих нормированное поведения ученика.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы .

1

62

42



Заглавная буква Г
(с. 25)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать и распознавать строчную букву т, букву Т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Дают характеристику звукам, узнают буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читают и пишут слова с изученной буквой, совершенствуют работу со схемами слов

Регулятивные: развивают эстетические потребности, ценности и чувства Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника, формулируют свои затруднения, работают в паре, группе; соблюдают правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика».

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

1

63

43




Строчная
и заглавная буквы
г,Г
(с. 26)

Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом. Воспроизводят форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов букв. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут слоги, слова, используя прием комментирования. Списывают без ошибок. Образовывают форму единственного числа слов. Правильно записывают имена собственные. Грамотно оформляют на письме предложения. Дополняют тексты, не нарушая смысла.

Учатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, правильно располагать буквы и их соединения.

Сравнивают собственные буквы
с предложенным образцом; письменно отвечать на вопросы, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, работать по алгоритму.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

64

44




Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. (с. 27)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.Учатся писать строчную букву ч.Анализируют и записывают слоги и слова с изученными буквами, списывают предложения, проверяют написанное; соблюдают гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т.д.
Регулятивные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные:ставят и формулируют проблемы, строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности, определяют общую цель и пути ее достижения.

Осознание собственной ответственности за общее благополучие.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Самооценивают результаты работы.

1

65

45



Строчная
и заглавная буквы
ч, Ч. Сочетания ча, чу (с. 28-29)

Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом. Воспроизводят форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов букв. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут слоги, слова, используя прием комментирования. Списывают без ошибок. Образовывают форму единственного числа слов. Правильно записывают имена собственные. Грамотно оформляют на письме предложения. Дополняют тексты, не нарушая смысла.

Учатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Выполняют звукобуквенный анализ слов, употребляют изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывают с печатного текста, употребляют изученные буквы; демонстрируют понимание звукобуквенных соотношений, различают и используют на письме изученные буквы.

Регулятивные: ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличают способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные: контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

66

46

08.12-

14.12



Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука
(с. 30)

..Предметные:анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Учатся писать букву ь, писать слова с ь, различать
на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с
ь.

Выполняют звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание.Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Самооценивают результаты работы.

1

67

47



Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (с. 31)

Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом. Воспроизводят форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов букв. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут слоги, слова, используя прием комментирования. Списывают без ошибок. Образовывают форму единственного числа слов. Правильно записывают имена собственные. Грамотно оформляют на письме предложения. Дополняют тексты, не нарушая смысла.

Учатся писать слова с ь, объяснять функцию ь, различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце.

Проводят фонетический разбор слов с ь, классифицируют одушевленные
и неодушевленные предметы, используют при письме разные способы обозначения мягкости согласных.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и фор-мулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своего действия.Ценностное отношение к природному миру,готовность следовать нормам природоохранного поведения. Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы..

1

68

48



Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь

в середине слова (с. 32)

Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом. Воспроизводят форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов букв. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут слоги, слова, используя прием комментирования. Списывают без ошибок. Образовывают форму единственного числа слов. Правильно записывают имена собственные. Грамотно оформляют на письме предложения. Дополняют тексты, не нарушая смысла.

Учатся писать слова с ь, объяснять функцию ь.

Различают на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводят фонетический разбор слов с ь, используют при письме разные способы обозначения мягкости согласных

Регулятивные: контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства и применяют знания, умения и навыки.

Коммуникативные: умеют просить помощи, обращаются за помощью, задают вопросы.Готовы к участию в совместной работе, наличие сформированных коммуникативных действий по обосновыванию своей точки зрения, выслушиванию одноклассников, бесконфликтному общению и нахождению выхода из спорных ситуаций.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Самооценивают результаты работы.

1

69

49




Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук (с. 3,

пропись № 4)

Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом. Воспроизводят форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов букв. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут слоги, слова, используя прием комментирования. Списывают без ошибок. Образовывают форму единственного числа слов. Правильно записывают имена собственные. Грамотно оформляют на письме предложения. Дополняют тексты, не нарушая смысла.

Учатся писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши.Анализируют и записывают слоги и слова с изученными буквами, списывают
с печатного текста, контролируют этапы
своей работы, демонстрируют понимание звукобуквенных соотношений, различают и используют на письме изученные буквы.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:ставяти формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

70

50


1 б

1 д

Строчная
и заглавная буквы
ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши
(с. 4-5)

Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом. Воспроизводят форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов букв. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут слоги, слова, используя прием комментирования. Списывают без ошибок. Образовывают форму единственного числа слов. Правильно записывают имена собственные. Грамотно оформляют на письме предложения. Дополняют тексты, не нарушая смысла.

Учатся соотносить звучание и написание слова, объясняют случаи расхождения звучания и написания, моделируют буквы из предложенных элементов.

Правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать
с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма.

Регулятивные: ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличают способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности, пользуются знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

71


51

15.12-

21.12



Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 6)


Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом. Воспроизводят форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов букв. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут слоги, слова, используя прием комментирования. Списывают без ошибок. Образовывают форму единственного числа слов. Правильно записывают имена собственные. Грамотно оформляют на письме предложения. Дополняют тексты, не нарушая смысла.

Учатся писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи.

Анализируют и записывают слоги и слова с изученными буквами, списывают с печатного текста, контролирует этапы своей работы; демонстрируют понимание звукобуквенных соотношений, различают и используют на письме изученные буквы.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание.Ценностное отношение к природному миру, готовы следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

72


52



Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук (с. 7)

Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом. Воспроизводят форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов букв. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут слоги, слова, используя прием комментирования. Списывают без ошибок. Образовывают форму единственного числа слов. Правильно записывают имена собственные. Грамотно оформляют на письме предложения. Дополняют тексты, не нарушая смысла.

Учатся писать букву Ж, правильно располагать буквы
и их соединения.
Сравнивают собственные буквы
с предложенным образцом, употребляют изученные правила письма с сочетанием
ши, списывают с печатного текста, записывают под диктовку слова и предложения, контролируют этапы своей работы; демонстрируют понимание звукобуквенных соотношений, различают и используют на письме изученные буквы.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров.Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

73

53




Строчная
и прописная буквы
ж, Ж.

Написание слов с сочетанием жи

(с. 8-9)

Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом. Воспроизводят форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов букв. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут слоги, слова, используя прием комментирования. Списывают без ошибок. Образовывают форму единственного числа слов. Правильно записывают имена собственные. Грамотно оформляют на письме предложения. Дополняют тексты, не нарушая смысла.

Употребляют изученные правила письма с сочетанием жи.

Списывают с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролируют этапы своей работы; применяют правила правописания слов с сочетаниями жи – ши.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание.Гражданская эдентичность
в форме осознания «Я» как гражданин России, чувство
сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

74


54




Строчная буква ё (с. 10-11)


Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом. Воспроизводят форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов букв. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут слоги, слова, используя прием комментирования. Списывают без ошибок. Образовывают форму единственного числа слов. Правильно записывают имена собственные. Грамотно оформляют на письме предложения. Дополняют тексты, не нарушая смысла.

Учатся писать строчную букву ё, слова и предложения.

Выполняют слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывают предложения.с комментированием; давют правильное название детенышам животных, используя правила словообразования; связно и ритмично пишут буквы и их соединения в словах.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Самооценивают результаты работы

1

75

55



Заглавная буква Ё (с. 12)

Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом. Воспроизводят форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов букв. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут слоги, слова, используя прием комментирования. Списывают без ошибок. Образовывают форму единственного числа слов. Правильно записывают имена собственные. Грамотно оформляют на письме предложения. Дополняют тексты, не нарушая смысла.

Учатся писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке. Правильно оформляют написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определяют функции буквы ё, контролируют этапы своей работы.

Регулятивные: ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличают способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: контролируют и Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

.Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Самооценивают результаты работы.

1

76

56

22.12-

25.12



Строчная буква й. Слова
с буквой
й
(с. 13)

Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом. Воспроизводят форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов букв. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут слоги, слова, используя прием комментирования. Списывают без ошибок. Образовывают форму единственного числа слов. Правильно записывают имена собственные. Грамотно оформляют на письме предложения. Дополняют тексты, не нарушая смысла.

Учатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву.

Умеют писать слова
и предложения с этой буквой, выполняют слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализируют уместность использования восклицательного знака в конце предложения; закрепляют гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.).

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применять установленные правила. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров.Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы

1

77

57



Строчная буква й. Слова
с буквой
й
(с. 14)

Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом. Воспроизводят форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов букв. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут слоги, слова, используя прием комментирования. Списывают без ошибок. Образовывают форму единственного числа слов. Правильно записывают имена собственные. Грамотно оформляют на письме предложения. Дополняют тексты, не нарушая смысла.

Учатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения с этой буквой.

Выполняют слоговой и звукобуквенный анализ слов, определяют звук по его характеристике, демонстрируют понимание звукобуквенных соотношений, различают и используют на письме изученные буквы.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке .

Познавательные: учат самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своего действия.Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы

1

78

58




Строчная
буква
х (с. 15)

Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом. Воспроизводят форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов букв. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут слоги, слова, используя прием комментирования. Списывают без ошибок. Образовывают форму единственного числа слов. Правильно записывают имена собственные. Грамотно оформляют на письме предложения. Дополняют тексты, не нарушая смысла.

Учатся писать строчную букву х. Записывают слова и предложения после их предварительного разбора, образовывают новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролируют этапы своей работы; воспроизводят форму изучаемой буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму.

Регулятивные: ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличают способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы .

1

79

59




Заглавная
буква
Х (с. 16)

Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом. Воспроизводят форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов букв. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут слоги, слова, используя прием комментирования. Списывают без ошибок. Образовывают форму единственного числа слов. Правильно записывают имена собственные. Грамотно оформляют на письме предложения. Дополняют тексты, не нарушая смысла.

Учатся писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова
в строке.
Правильно оформляют написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализируют уместность использования восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично пишут буквы и их соединения в словах, контролируют этапы своей работы.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные: используют знаково-символические средства, проводят сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: анализируют информацию, аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров; соблюдают простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

80

60

11.01-

18.01



Строчная
и заглавная
буквы
х, Х
(закрепление)

(с. 17-18)

Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом. Воспроизводят форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов букв. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут слоги, слова, используя прием комментирования. Списывают без ошибок. Образовывают форму единственного числа слов. Правильно записывают имена собственные. Грамотно оформляют на письме предложения. Дополняют тексты, не нарушая смысла. Учатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений.

Записывают буквы, слова и предложения после их предварительного разбора, образовывают слова, противоположные по смыслу.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывают практическую задачу
в познавательную. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Самооценивают результаты работы

1

81

61




Строчная буква ю (с. 19)

Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом. Воспроизводят форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов букв. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут слоги, слова, используя прием комментирования. Списывают без ошибок. Образовывают форму единственного числа слов. Правильно записывают имена собственные. Грамотно оформляют на письме предложения. Дополняют тексты, не нарушая смысла.

Учатся писать строчную букву ю, слова и предложения.

Выполняют слоговой извукобуквенный анализ слов, записывают предложения с комментированием; владеют разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социа Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы льным нормам.

1

82

62




Заглавная буква Ю (с. 20-21)

Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом. Воспроизводят форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов букв. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут слоги, слова, используя прием комментирования. Списывают без ошибок. Образовывают форму единственного числа слов. Правильно записывают имена собственные. Грамотно оформляют на письме предложения. Дополняют тексты, не нарушая смысла.

Учатся писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова
в строке.

Правильно оформляют написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определяют функции буквы ю, контролируют этапы своей работы; владеют разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.

Регулятивные: ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличают способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.
Познавательные: контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Коммуникативные: прогнозируют возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.Эмпатия как понимание чувств других людей
и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы

1

83

63



Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук

(с. 22)

Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивать печатную и прописную буквы. Обводить по контуру. Писать буквы в соответствии с образцом. Воспроизводить форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдать соразмерность элементов букв. Выполнять слого-звуковой анализ слов. Писать слоги, слова, используя прием комментирования. Списывать без ошибок. Образовывать форму единственного числа слов. Правильно записывать имена собственные. Грамотно оформлять на письме предложения. Дополнять тексты, не нарушая смысла.

Учатся писать строчную букву ц.Анализируют и записывают слоги и слова с изученными буквами, списывают с печатного текста, группируют слова по заданному принципу, узнают особенности написания букв и, ы после ц; связно и ритмично пишут буквы и их соединения в словах.

Регулятивные: ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличают способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы

1


84

64




Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук

(с. 23)

Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом. Воспроизводят форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов букв. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут слоги, слова, используя прием комментирования. Списывают без ошибок. Образовывают форму единственного числа слов. Правильно записывают имена собственные. Грамотно оформляют на письме предложения. Дополняют тексты, не нарушая смысла.

Учатся писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц. Записывают слова и предложения после их предварительного разбора,связно и ритмично располагать буквы и слова на строке, без искажений, оценивать правильность выполнения работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы

1

85

65


1 б

1 д

Строчная
и заглавная буквы
ц, Ц
(с. 24)

Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом. Воспроизводят форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов букв. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут слоги, слова, используя прием комментирования. Списывают без ошибок. Образовывают форму единственного числа слов. Правильно записывают имена собственные. Грамотно оформляют на письме предложения. Дополняют тексты, не нарушая смысла.

Учатся использовать на уроке знания о написании слов-исключений (букв и, ы после ц). Вырабатывают связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывают слова
и предложения после их предварительного разбора, знают особенности написания букв
и, ы после ц, оценивают правильность выполнения работы; закрепляют гигиенические навыки письма
(правильная посадка,
положение тетради
и т. д.),контролируют этапы своей работы.
Регулятивные: учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, формулируют и удерживают учебную задачу. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание, оказывают в сотрудничестве взаимопомощь, владеют диалогической формой речи.

Участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

86

66

19.01-

25.01



Строчная буква э

(с. 25)

Предметные:анализируют образец буквы и выделять ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом. Воспроизводят форму буквы и ее соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов букв. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут слоги, слова, используя прием комментирования. Списывают без ошибок. Образовывают форму единственного числа слов. Правильно записывают имена собственные. Грамотно оформляют на письме предложения. Дополняют тексты, не нарушая смысла.

Учатся писать строчную букву э.Вырабатывают связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывают слова
и предложения после их предварительного разбора, корректируют деформированные предложения, образовывают новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролируют этапы своей работы; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролируют этапы своей работы.

Регулятивные: ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличают способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозируют возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдают простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

87

67



Заглавная буква Э (с. 26)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения.

Сравнивают собственные буквы
с предложенным образцом, записывают под диктовку имена собственные и предложения, контролируют этапы своей работы; демонстрируют понимание звукобуквенных соотношений, различают и используют на письме изученные буквы.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения, формулируют и удерживают учебную задачу. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят монологическое высказывание.Этические чувства, прежде всего доброжелательность.
Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы

1

88

68




Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

(с. 27)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща, щу

Анализируют и записывают слоги и слова с изученными буквами, списывают предложения, проверяют написанное; владеют действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные:выделяют и формулируют познавательную цель, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своего действия.Задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнеров.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы

1

89

69



Строчная
и заглавная буквы
щ, Щ. Написание слов с сочетаниями ща, щу

(с. 28)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся грамотно использовать знания о правиле написания слов с сочетаниями ща, щу, выделять эти сочетания в словах.

Сравнивают собственные буквы
с предложенным образцом, выполняют звукобуквенный анализ слов, употребляют изученные правила письма с сочетаниями
ча, чу, ча – ща, списывают с печатного текста, употребляют изученные буквы.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

90

70



Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

(с. 29)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать букву Щ, правильно располагают буквы
и их соединения.
Сравнивают собственные буквы с предложенным образцом, употребляют изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывают с печатного текста, записывают под диктовку слова и предложения, контролируют этапы своей работы, демонстрируют понимание звукобуквенных соотношений.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства, строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров, планируют учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определяют цели, функции участников, способ взаимодействия.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

91

71

26.01-

01.02



Строчная буква ф (с. 30)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать строчную букву ф, вырабатывают связное
и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Записывают слова и предложения после их предварительного разбора, образовывают новые слова по знакомым моделям, контролируют этапы своей работы, связно и ритмично пишут буквы и их соединения в словах

Регулятивные: ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличают способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы

1

92

72




Заглавная буква Ф (с. 31)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова
в строке.
Правильнольно оформляют написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), контролируют этапы своей работы; владеют разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимаю предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных
ошибок. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные: используют знаково-символические средства, строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: анализируют информацию, аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе,осознание ответветственнсости человека за общее благополучие. Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

93

73



Буквы ь, ъ
(с. 32)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них.

Записывают слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрируют понимание звукобуквенных соотношений, различают и используют на письме изученные буквы.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: анализируют информацию, аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров; соблюдают простейшие нормы речевого этикета.Участвуют в совместной работе, умеют обосновывать свою точку зрения, выслушивают одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

94

74



Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Предметные:закрепляют написание изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами Учатся моделировать и анализировать поэлементный

состав изученных букв.

Записывают слова и предложения после их предварительного разбора, образовывают новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

95

75




Контрольная работа №1


1



Послебукварный период-(20ч.)

96

1

02.02-

08.02



Алфавит.

Звуки и буквы









Предметные:принимают учебную задачу и решают ее. Выполняют гигиенические правила письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Обводят ь по контуру. Пишут буквы в соответствии с образцом.

Учатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту.

Умения: находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.Стремление
к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

97

2



Повторение
по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста

(15 мин)

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся распознавать и характеризовать парные глухие
и звонкие согласные звуки, обозначают буквой парный согласный
в конце слова, приводят примеры слов
с парным согласным.
Выполняют устный фонетический анализ слова, списывают с печатного текста, контролируют этапы своей работы, подбирают проверочное слово, обосновывают написание парного согласного
в слове.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные: используют знаково-символические средства, строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: анализируют информацию, аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров; соблюдают простейшие нормы речевого этикета: здороваются, прощаются, благодарят.

Учебно-познавательная мотивация учебной деятельности, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умеют не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

98

3



Оформление предложений
в тексте

Предметные: принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать и распознавать строчную букву т, букву Т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Дают характеристику звукам, узнают буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читают и пишут слова с изученной буквой, совершенствуют работу со схемами слов

Регулятивные: развивают эстетические потребности, ценности и чувства Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника, формулируют свои затруднения, работают в паре, группе; соблюдают правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика».

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

99

4




Оформление предложений
в тексте

Предметные: принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Учатся писать и распознавать строчную букву т, букву Т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы. Дают характеристику звукам, узнают буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читают и пишут слова с изученной буквой, совершенствуют работу со схемами слов

Регулятивные: развивают эстетические потребности, ценности и чувства Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника, формулируют свои затруднения, работают в паре, группе; соблюдают правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика».

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

100

5




Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

Предметные:принимают учебную задачу. Осуществляют ее решение под руководством учителя. Воспроизводят правила посадки и гигиенических норм письма. Анализируют образец буквы и выделяют ее элементы. Сравнивают печатную и прописную буквы. Соблюдают соразмерность буквы. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Пишут буквы в соответствии с образцом. Записывают предложение, грамотно обозначая его границы.

Анализируют правописание слов и предложений. Делают выводы и обобщения.Учатся различать слова – названия предметов, ставить
к словам вопросы, составлять предложения с данными словами.

Узнают, что названия предметов – это слова.

Учатся называть предметы окружающего мира, произносить
(читать) слова, называющие эти предметы

Узнают, что слова-предметы отвечают на вопросы кто? или что?.

Учатся различать слова, называющие предмет, объяснять, чем различаются предмет и слово, его называющее, писать словарные слова

Умеют самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивают языковую активность, формируют опыт составления предложений с данными словами.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применют установленные правила. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: анализируют информацию, аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров; соблюдают простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Участвуют в совместной работе, умеют обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы

1

101

6

09.02-

15.02



Слова, отвечающие на вопросы:

что делать?

Предметные:наблюдают над словами и задавать к ним вопросы, выделяют особенности и сопоставляют слова – признаки, предметы, действия.

Кратко обосновывают выбор. Планируют решение учебной задачи (действовать по алгоритму), оценивают рассуждения «ложно-истинно», корректируют ошибки. Выбирают слова с учетом поставленной задачи, находят и исправляют ошибки, характеризуют с помощью учителя слова, оформляют высказывание с учетом учебной задачи.

Узнают, что слова-действия, отвечают на вопросы что делать? что сделать?.

Учатся выделять слова действия в речи, составлять предложения с заданным словом, составлять и записывать предложения по рисункам. Узнают, что такое слова – признаки предмета.

Учатся называть слова, обозначающие признаки предметов, устно составлять 3–5 предложений на определенную тему; использовать в речи вежли- вые слова; распознавать однозначные и многозначные слова.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют общие приёмы решения задач.Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуация, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

102

7



Слова, отвечающие на вопросы:
какой?
какая?
какое?
какие?

Предметные:наблюдают над словами и задавать к ним вопросы, выделяют особенности и сопоставляют слова – признаки, предметы, действия.

Кратко обосновывают выбор. Планируют решение учебной задачи (действовать по алгоритму), оценивают рассуждения «ложно-истинно», корректируют ошибки. Выбирают слова с учетом поставленной задачи, находят и исправляют ошибки, характеризуют с помощью учителя слова, оформляют высказывание с учетом учебной задачи.

Узнают, что слова-действия, отвечают на вопросы какой?
какая? какое? какие?

Учатся выделять слова действия в речи, составлять предложения с заданным словом, составлять и записывать предложения по рисункам. Узнают, что такое слова – признаки предмета.

Учатся называть слова, обозначающие признаки предметов, устно составлять 3–5 предложений на определенную тему; использовать в речи вежли- вые слова; распознавать однозначные и многозначные слова.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют общие приёмы решения задач. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, навыки сотрудничества в разных ситуация, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

103

8



Заглавная буква в именах собственных.

109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109109Предметные:принимают учебную задачу и осуществляют ее решение. Записывают без ошибок слова с изучаемыми сочетаниями. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Записывают предложения, содержащие имена собственные. Списывают с печатного и письменного текста. Анализируют правописание слов и предложений. Делают выводы и обобщения.

Учатся писать в соответствии
с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.

Оформляют предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролируют этапы своей работы; владеют разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения задач, анализируют информацию, строят рассуждения
в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения, концентрируют волю для преодоления интеллектуальных затруднений

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1




104

9




Заглавная буква в именах собственных.

Предметные:принимают учебную задачу и осуществляют ее решение. Записывают без ошибок слова с изучаемыми сочетаниями. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Записывают предложения, содержащие имена собственные. Списывают с печатного и письменного текста. Анализируют правописание слов и предложений. Делают выводы и обобщения.

Учатся писать в соответствии
с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.

Оформляют предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролируют этапы своей работы; владеют разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения задач, анализируют информацию, строят рассуждения
в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения, концентрируют волю для преодоления интеллектуальных затруднений

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

105

10




Заглавная буква в именах собственных.

Предметные:принимают учебную задачу и осуществляют ее решение. Записывают без ошибок слова с изучаемыми сочетаниями. Выполняют слого-звуковой анализ слов. Записывают предложения, содержащие имена собственные. Списывают с печатного и письменного текста. Анализируют правописание слов и предложений. Делают выводы и обобщения.

Учатся писать в соответствии
с правилами письма слова и предложения, без искажений и замены букв.

Оформляют предложения на письме в соответствии с изученными правилами, контролируют этапы своей работы; владеют разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований.

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют общие приемы решения задач, анализируют информацию, строят рассуждения
в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: определяют общую цель и пути ее достижения, концентрируют волю для преодоления интеллектуальных затруднений

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

106

11

23.02-

29.02



Контрольное списывание

(15 мин).

Заглавная буква в именах собственных

Предметные: закрепляют написание изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Учатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв.

Записывают слова и предложения после их предварительного разбора, образовывают новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

107

12



Правописание безударных гласных в корне слова

Предметные:воспроизводят по памяти информацию, наблюдают и выявляют особенности обозначения гласных звуков буквами, устанавливают причинно-следственные связи.

Применяют алгоритм действий, оценивают доказательства и рассуждения, оценивают результаты деятельности, находят и исправляют ошибки.

Оказывают помощь товарищу, соблюдают правила этикета, проявляют интерес к познанию, оценивают свои достижения.

Учатся различать ударные и безударные гласные, определяют ударный гласный в слове, выделяют ударные и безударные гласные, соблюдают орфоэпичес- кие нормы в наиболее употреби- тельных словах; распознают проверочные и проверяемые слова;различают написание и произношение безударных гласных, подбирают проверочные слова и применяют на практике правило о проверке слов с безударной гласной.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: используют общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдают простейшие нормы речевого этикета.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

108

13



Правописание безударных гласных в корне слова

Предметные:воспроизводят по памяти информацию, наблюдают и выявляют особенности обозначения гласных звуков буквами, устанавливают причинно-следственные связи.

Применяют алгоритм действий, оценивают доказательства и рассуждения, оценивают результаты деятельности, находят и исправляют ошибки.

Оказывают помощь товарищу, соблюдают правила этикета, проявляют интерес к познанию, оценивают свои достижения.

Учатся различать ударные и безударные гласные, определяют ударный гласный в слове, выделяют ударные и безударные гласные, соблюдают орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах; распознают проверочные и проверяемые слова;различают написание и произношение безударных гласных, подбирают проверочные слова и применяют на практике правило о проверке слов с безударной гласной.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

109

14



Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Предметные:решают рабочие задачи с использованием учебника, правильное построение речевого высказывания, постановка проблемы, анализ слов, выведение правила, построение логической цепочки рассуждений

Работают по алгоритму, сличение результата с эталоном, оценка качества работы, способность к волевому усилию в преодолении препятствий .

Формулируют ответы на вопросы.

Учатся определять звонкие и глухие согласные звуки в словах
и обозначать их на письме буквами, формулировать вывод по результатам наблюдений; соотносят произношение и написание парного звонкого со- гласного на конце слова; подбирают проверочные слова; распознают проверочные и проверяемые слова.

Учатся: правильно списывать текст, применять полученные знания на практике.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные: развивают первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются.
за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, адекватно используют речь для регуляции своих действий. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Самооценивают результаты работы .

Предметные:воспроизводят по памяти информацию, наблюдают и выявляют особенности обозначения гласных звуков буквами, устанавливают причинно-следственные связи.

Применяют алгоритм действий, оценивают доказательства и рассуждения, оценивают результаты деятельности, находят и исправляют ошибки.

Оказывают помощь товарищу, соблюдают правила этикета, проявляют интерес к познанию, оценивают свои достижения.

Учатся различать ударные и безударные гласные, определяют ударный гласный в слове, выделяют ударные и безударные гласные, соблюдают орфоэпичес- кие нормы в наиболее употреби- тельных словах; распознают проверочные и проверяемые слова;различают написание и произношение безударных гласных, подбирают проверочные слова и применяют на практике правило о проверке слов с безударной гласной.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

1

110

15



Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Предметные:решают рабочие задачи с использованием учебника, правильное построение речевого высказывания, постановка проблемы, анализ слов, выведение правила, построение логической цепочки рассуждений.

Работают по алгоритму, сличение результата с эталоном, оценка качества работы, способность к волевому усилию в преодолении препятствий .

Формулируют ответы на вопросы.

Учатся определять звонкие и глухие согласные звуки в словах
и обозначать их на письме буквами, формулировать вывод по результатам наблюдений; соотносят произношение и написание парного звонкого со- гласного на конце слова; подбирают проверочные слова; распознают проверочные и проверяемые слова.

Учатся: правильно списывать текст, применять полученные знания на практике.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные: развивают первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются.
за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, адекватно используют речь для регуляции своих действий. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Самооценивают результаты работы .

Предметные:воспроизводят по памяти информацию, наблюдают и выявляют особенности обозначения гласных звуков буквами, устанавливают причинно-следственные связи.

Применяют алгоритм действий, оценивают доказательства и рассуждения, оценивают результаты деятельности, находят и исправляют ошибки.

Оказывают помощь товарищу, соблюдают правила этикета, проявляют интерес к познанию, оценивают свои достижения.

Учатся различать ударные и безударные гласные, определяют ударный гласный в слове, выделяют ударные и безударные гласные, соблюдают орфоэпичес- кие нормы в наиболее употреби- тельных словах; распознают проверочные и проверяемые слова;различают написание и произношение безударных гласных, подбирают проверочные слова и применяют на практике правило о проверке слов с безударной гласной.

1

111

16

01.03-

07.03



Правописание жи – ши

Предметные:наблюдают над объектами и выявление особенностей, анализируют результаты наблюдений, воспроизведят информацию по памяти, приводят примеры.

Удерживают цель деятельности, корректируют деятельность при возникновении ошибок, оценивают рассуждения «ложно-истинно», находят ошибки и устанавливают их причины.

Выбирают слова с учетом поставленной задачи, характеризуют признаки объекта, соблюдают правила поведения и общения, воспринимают речь, применяют правила сотрудничества.

Узнают правило правописания сочетаний жи – ши,ча-ща,чу-щу.

Учатся: правильно произносить и писать слова с сочетаниями

жи – ши,,ча-ща,чу-щу, выделять
в словах только твердые (мягкие) согласные звуки и подбирать примеры слов с этими сочетаниями.

Регулятивные: формируют умение работать в группе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: развивают первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: задают вопросы, просят о помощи, формулируют свои затруднения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

112

17



Правописание ча – ща, чу – щу

Предметные:наблюдают над объектами и выявление особенностей, анализируют результаты наблюдений, воспроизведят информацию по памяти, приводят примеры.

Удерживают цель деятельности, корректируют деятельность при возникновении ошибок, оценивают рассуждения «ложно-истинно», находят ошибки и устанавливают их причины.

Выбирают слова с учетом поставленной задачи, характеризуют признаки объекта, соблюдают правила поведения и общения, воспринимают речь, применяют правила сотрудничества.

Узнают правило правописания сочетаний ча – ща, чу – щу.

Учатся: правильно произносить и писать слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу.

выделять в словах только твердые (мягкие) согласные звуки и подбирать примеры слов с этими сочетаниями.

Регулятивные: формируют умение работать в группе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: развивают первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: задают вопросы, просят о помощи, формулируют свои затруднения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

113

18



Правописание чк – чн, щн

Предметные:наблюдают над словами, выявляют их особенности, анализируют и выводят правила, приводят примеры.

Удерживают цель деятельности, планируют решение учебной задачи с помощью учебника, корректируют деятельность при возникновении ошибок.

Оформляют диалогическое высказывание, проявляют доброжелательность, оценивают свои достижения, воспринимают учебную задачу.

Узнают правило правописания сочетаний
чк – чн. Учатся правильно писать слова с сочетаниями
чк – чн.

Регулятивные: формируют умение работать в группе. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: развивают первоначальное умение практического исследования языка.

Коммуникативные: задают вопросы, просят о помощи, формулируют свои затруднения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Самооценивают результаты работы.

1

114

19



Слуховой диктант (15 мин)

Предметные:закрепляют написание изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами под диктовку.

Записывают слова и предложения после их предварительного разбора, образовывают новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

115

20



Закрепление изученного. Объединение слов в предложения. Выделение предложения из текста.

Предметные: закрепляют написание изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Учатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв.

Записывают слова и предложения после их предварительного разбора, образовывают новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1




























Календарно-тематическое планирование для первого класса

«Русский язык»

авт. В.П.Канакина (систематический курс)

1 класс (50 часов, 5 часов в неделю)



Наша речь –(2 ч)

116

1

08.03-

14.03



Язык и речь,

их значение в жизни людей.

(Уч.:упр.1-2 Раб.т.: упр.1)


Предметные:наблюдают и выявляют особенности языкового материала, воспроизводят по памяти необходимую информацию, классифицируют виды речи .Удерживают цель деятельности, оценивают рассуждения «правильно - неправильно», анализируют эмоциональное состояние от деятельности, сравнивают результаты деятельности с эталоном,

Воспринимают текст с учетом поставленной задачи, характеризуют признаки видов речи. Различают устную и письменную речь, пишут без ошибок слова язык и русский язык.Учащийся получают возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Регулятивные:оценивают результаты выполненного задания: «Проверь себя». Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Коммуникативные:сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Познавательные:находят информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализируют ее содержание.

Высказываются о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, проявляют уважение к языкам других народов.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы

1


117

2



Русский язык родной язык русского народа. (Уч.:упр.3-5 Раб.т.:2-3)

Предметные:наблюдают и выявляют особенности языкового материала, воспроизводят по памяти необходимую информацию, классифицируют виды речи .Удерживают цель деятельности, оценивают рассуждения «правильно - неправильно», анализируют эмоциональное состояние от деятельности, сравнивают результаты деятельности с эталоном.Воспринимают текст с учетом поставленной задачи, характеризуют признаки видов речи.

Учащийся учится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Учащийся получает возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Регулятивные:оценивают результаты выполненного задания: «Проверь себя». Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Коммуникативные:сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи .

Познавательные:находят информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализируют ее содержание.

Высказываются о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1


118

1




Текст и предложение (общее представление)

(Уч.:упр.1-2 Раб.т.:1-3)

Предметные:наблюдают и выявляют особенности языкового материала, воспроизводят по памяти необходимую информацию, классифицируют виды речи.

Удерживают цель деятельности, оценивают рассуждения «правильно - неправильно», анализируют эмоциональное состояние от деятельности, сравнивают результаты деятельности с эталоном.Воспринимают текст с учетом поставленной задачи, анализируют текст, оформляют монологическое высказывание

Учащийся учатся отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформляют предложения на письме, распознают диалог в письменной речи.Получают возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений. Составляют небольшие тексты по рисунку, составляют предложения.
Регулятивные:оценивают результаты выполненного задания. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные:приобретают опыт в развитии устной и письменной речи,

различают текст и предложение,

находят информацию (текстовую, графическую в учебнике),

работают с деформированным текстом, находят в тексте диалог по знакам пунктуации.

Коммуникативные:взаимодействуют с одноклассниками при выполнении учебной задачи.Различают диалог.Сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределют роли при чтении диалога. Выразительно читают текст по ролям.

Употребляют заглавную букву в начале предложения и точку в конце.

Пишут слова в предложении раздельно.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1





















119

2




Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

(Уч.:упр. 3-5 Раб.т.:4-6)

Предметные:наблюдают и выявляют особенности языкового материала, воспроизводят по памяти необходимую информацию, классифицируют виды речи.

Удерживают цель деятельности, оценивают рассуждения «правильно - неправильно», анализируют эмоциональное состояние от деятельности, сравнивают результаты деятельности с эталоном.Воспринимают текст с учетом поставленной задачи, анализируют текст, оформляют монологическое высказывание

Учащийся учатся отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформляют предложения на письме, распознают диалог в письменной речи.Получают возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений. Составляют небольшие тексты по рисунку, составляют предложения.
Регулятивные:оценивают результаты выполненного задания. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные:приобретают опыт в развитии устной и письменной речи,

различают текст и предложение,

находят информацию (текстовую, графическую в учебнике),

работают с деформированным текстом, находят в тексте диалог по знакам пунктуации.

Коммуникативные:взаимодействуют с одноклассниками при выполнении учебной задачи.Различают диалог.Сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределют роли при чтении диалога. Выразительно читают текст по ролям.

Употребляют заглавную букву в начале предложения и точку в конце.

Пишут слова в предложении раздельно.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

120

3




Диалог.

(Уч.:упр.6-8, стр.16. Раб.т.7-8)

Предметные:наблюдают и выявляют особенности языкового материала, воспроизводят по памяти необходимую информацию, выявляют особенности языкового материала и проверяют информацию по учебнику.

Удерживают цель деятельности, оценивают рассуждения «правильно - неправильно», анализируют эмоциональное состояние от деятельности, сравнивают результаты деятельности с эталоном, корректируют деятельность с учетом ошибок.

Воспринимают текст с учетом поставленной задачи, анализируют текст, оформляют монологическое высказывание.Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения
Регулятивные:оцениваютрезультаты выполненного задания. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:приобретают опыт в развитии устной и письменной речи,

различают текст и предложение,

находят информацию (текстовую, графическую в учебнике),

работают с деформированным текстом, находят в тексте диалог по знакам пунктуации.

Коммуникативные:взаимодействуют с одноклассниками при выполнении учебной задачи.Различают диалог.Сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределяют роли при чтении диалога. Выразительно читают текст по ролям.

Употребляют заглавную букву в начале предложения и точку в конце.

Пишут слова в предложении раздельно.

1



121

1

15.03-

07.03



Слово.

Роль слов в речи.

(Уч.:упр.1-5 . Раб.т. 1-2)

Предметные:наблюдают над словами и задают к ним вопросы, выделяют особенности и сопоставляют слова – признаки, предметы, действия.

Кратко обосновывают выбор. Планируют решение учебной задачи (действовать по алгоритму), оценивают рассуждения «ложно-истинно», корректируют ошибки. Выбирают слова с учетом поставленной задачи, находят и исправляют ошибки, характеризовывают с помощью учителя слова, оформляют высказывание с учетом учебной задачи.

Учащийся учится определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.Учащийся получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам.

Регулятивные: оценивают результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные: работают со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находят в них нужную информацию о слове. Работают по страничке для любознательных. Наблюдают за этимологией слов. Классифицируют и объединяют слова по значению. Слова многозначные и однозначные, близкие и противоположные Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи.Определяют количество слов в предложении, вычленяют слова из предложений.

Различают предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Классифицируют и объединяют слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.Используют в речи «вежливые слова».

Наблюдают над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов близких и противоположных по значению, в речи, приобретают опыт в их различении.

Работают со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находят в них нужную информацию о слове.

1

122

2




Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.



(Уч.:упр.6- 7, 11-12 . Раб.т.3)

Предметные:наблюдают и выявляют особенности языкового материала, воспроизводят по памяти необходимую информацию, выявляют особенности языкового материала и проверяют информацию по учебнику.

Удерживают цель деятельности, оценивают рассуждения «правильно - неправильно», анализируют эмоциональное состояние от деятельности, сравнивают результаты деятельности с эталоном, корректируют деятельность с учетом ошибок.

Воспринимают текст с учетом поставленной задачи, анализируют текст, оформляют монологическое высказывание.

Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи,Наблюдают и выявляют особенности языкового материала, воспроизводят по памяти необходимую информацию, классифицируют виды речи .

Удерживают цель деятельности, оценивают рассуждения «правильно - неправильно», анализируют эмоциональное состояние от деятельности, сравнивают результаты деятельности с эталоном

правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Учащийся получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений,

составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения
Регулятивные:наблюдают и выявляют особенности языкового материала, воспроизводят по памяти необходимую информацию, классифицируют виды речи . Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Удерживают цель деятельности, оценивают рассуждения «правильно - неправильно», анализируют эмоциональное состояние от деятельности, сравнивают результаты деятельности с эталоном

оценивают результаты выполненного задания.

Познавательные:приобретают опыт в развитии устной и письменной речи,

различают текст и предложение,

находят информацию (текстовую, графическую в учебнике),

работают с деформированным текстом, находят в тексте диалог по знакам пунктуации.

Коммуникативные:взаимодействуют с одноклассниками при выполнении учебной задачи.Различают диалог.Сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределяют роли при чтении диалога. Выразительно читают текст по ролям.

Употребляют заглавную букву в начале предложения и точку в конце.

Пишут слова в предложении раздельно.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Самооценивают результаты работыПредметные:воспроизводят по памяти информацию, наблюдают и выявляют особенности обозначения гласных звуков буквами, устанавливают причинно-следственные связи.

Применяют алгоритм действий, оценивают доказательства и рассуждения, оценивают результаты деятельности, находят и исправляют ошибки.

Оказывают помощь товарищу, соблюдают правила этикета, проявляют интерес к познанию, оценивают свои достижения.

Учатся различать ударные и безударные гласные, определяют ударный гласный в слове, выделяют ударные и безударные гласные, соблюдают орфоэпичес- кие нормы в наиболее употреби- тельных словах; распознают проверочные и проверяемые слова;различают написание и произношение безударных гласных, подбирают проверочные слова и применяют на практике правило о проверке слов с безударной гласной.

Регулятивные: применяют установленные правила в планировании способа решения. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей

1

123

3




Тематические группы слов.

Вежливые слова.

Слова однозначные и многозначные.

Слова, близкие и противоположные по значению. (Уч.:упр. 8- 10,13-14 Раб.т.4-6)

Предметные:наблюдают и выявляют особенности языкового материала, воспроизводят по памяти необходимую информацию, классифицируют виды речи

Удерживают цель деятельности, оценивают рассуждения «правильно - неправильно», анализируют эмоциональное состояние от деятельности, сравнивают результаты деятельности с эталономчащийся получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений,

составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения
Регулятивные:

оценивают результаты выполненного задания. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:приобретают опыт в развитии устной и письменной речи,

различают текст и предложение,находят информацию (текстовую, графическую в учебнике),работают с деформированным текстом, находить в тексте диалог по знакам пунктуации.Наблюдают и выявляют особенности языкового материала, воспроизводят по памяти необходимую информацию, классифицируют виды речи .

Удерживают цель деятельности, оценивают рассуждения «правильно - неправильно», анализируют эмоциональное состояние от деятельности, сравнивают результаты деятельности с эталоном

Коммуникативные:взаимодействовать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.Различают диалог.Сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределят роли при чтении диалога.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

124

4




Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов. (Уч.:упр. 15-19, стр.29-30 . Раб.т.7-9)

Предметные:наблюдают и выявляют особенности языкового материала, воспроизводят по памяти необходимую информацию, классифицируют виды речи.

Удерживают цель деятельности, оценивают рассуждения «правильно - неправильно», анализируют эмоциональное состояние от деятельности, сравнивают результаты деятельности с эталоном.
Регулятивные:оценивать результаты выполненного задания. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные:приобретают опыт в развитии устной и письменной речи,

различать текст и предложение,находить информацию (текстовую, графическую в учебнике),работать с деформированным текстом, находить в тексте диалог по знакам пунктуации.

Коммуникативные:взаимодействовать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.Различать диалог.Сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

125

5




Слово и слог.

Слог как минимальная произносительная единица

(Уч.:упр. 1-3 Раб.т. 1-3)

Предметные:наблюдают и выявлять особенности языкового материала, воспроизводить по памяти необходимую информацию, выявлять особенности языкового материала и проверять информацию по учебнику

Удерживать цель деятельности, оценивать рассуждения «правильно - неправильно», анализировать эмоциональное состояние от деятельности, сравнивать результаты деятельности с эталоном, корректировать деятельность с учетом ошибок.

Воспринимать текст с учетом поставленной задачи, анализировать текст, оформлять монологическое высказывание

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. Учащийся получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове, составлять слова из слогов.

Регулятивные: определять учебную задачу, сличать работу с образцом, оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:анализируют слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков, классифицировать слова по количеству слогов, подбирают слова по заданным критериям,работают с орфоэпическим словарём.

Коммуникативные: сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Самооценивают результаты работы

1

126

6

28.03-

04.04



Деление слов на слоги.

(Уч.:упр. 4-7 Раб.т.4.)


Предметные:наблюдают и выявляют особенности языкового материала, воспроизводят по памяти необходимую информацию, классифицируют виды речи .Удерживают цель деятельности, оценивают рассуждения «правильно - неправильно», анализируют эмоциональное состояние от деятельности, сравнивают результаты деятельности с эталоном.
Регулятивные:наблюдают и выявляют особенности языкового материала, воспроизводят по памяти необходимую информацию, классифицируют виды речи Наблюдают и выявляют особенности языкового материала, воспроизводят по памяти необходимую информацию, классифицируют виды речи . Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Удерживают цель деятельности, оценивают рассуждения «правильно - неправильно», анализируют эмоциональное состояние от деятельности, сравнивают результаты деятельности с эталоном

Удерживают цель деятельности, оценивают рассуждения «правильно - неправильно», анализируют эмоциональное состояние от деятельности, сравнивают результаты деятельности с эталоном оценивать результаты выполненного задания.

Познавательные:приобретают опыт в развитии устной и письменной речи,

различают текст и предложение, находят информацию (текстовую, графическую в учебнике),работают с деформированным текстом, находят в тексте диалог по знакам пунктуации.

Коммуникативные:взаимодействуют с одноклассниками при выполнении учебной задачи.Сотрудничают с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределяют роли при чтении диалога. Выразительно читают текст по ролям.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

127

7



Перенос слов

Правила переноса слов .

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

(Уч.:упр. 1-3 Раб.т. 1-2)


Предметные:определяют известное и неизвестное, выявлять особенности разных объектов в процессе наблюдения за ними, анализируют результаты наблюдений, устанавливать причины ошибок, выбирают решение из нескольких предложенных. Действуют по алгоритму, приводят рассуждения, корректируют деятельность с учетом ошибок, осуществляют итоговый контроль деятельности, анализируют собственную работу.

Соблюдают правила этикета при общении, воспринимают речь, выражают положительное отношение к учебе, оценивают свою учебную деятельность, анализируют и исправляю ошибки.Учатся переносить слова по слогам.

Получают возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Регулятивные:оценивают результаты выполненного задания. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные:различают слово и слог, различают ударные и безударные слоги, составляют слова из слогов, дополняют слоги до нового слова, накапливают опыт о переносе слов, определяют способ переноса слова,

используют в речи разные слова, дают их объяснение, знают вежливые слова, употребляют их в своей речи, , накапливают опыт о переносе слов, Коммуникативные:высказывают по поводу применения возможности правил переноса слова.Сравнивают слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).Определяют путем наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силек, васи-лек).Переносят слова по слогам.Находят в предложениях сравнения, осознать, с какой целью они использованы авторами.Развивают творческое воображение, подбирая примеры сравнений.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

128

8



Перенос слов

Правила переноса слов. (Уч.:упр. 4-5 Раб.т.3)

Предметные:определяют известное и неизвестное, выявлять особенности разных объектов в процессе наблюдения за ними, анализируют результаты наблюдений, устанавливать причины ошибок, выбирают решение из нескольких предложенных. Действуют по алгоритму, приводят рассуждения, корректируют деятельность с учетом ошибок, осуществляют итоговый контроль деятельности, анализируют собственную работу.

Соблюдают правила этикета при общении, воспринимают речь, выражают положительное отношение к учебе, оценивают свою учебную деятельность, анализируют и исправляю ошибки.Учатся переносить слова по слогам.

Получают возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Регулятивные:оценивают результаты выполненного задания. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные:различают слово и слог, различают ударные и безударные слоги, составляют слова из слогов, дополняют слоги до нового слова, накапливают опыт о переносе слов, определяют способ переноса слова,

используют в речи разные слова, дают их объяснение, знают вежливые слова, употребляют их в своей речи, , накапливают опыт о переносе слов, Коммуникативные:высказывают по поводу применения возможности правил переноса слова.Сравнивают слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).Определяют путем наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силек, васи-лек).Переносят слова по слогам.Находят в предложениях сравнения, осознать, с какой целью они использованы авторами.Развивают творческое воображение, подбирая примеры сравнений.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.


129

9




Ударение. Способы выделения ударения.

Графическое обозначение ударения.

(Уч.:упр. 1-5 Раб.т. 1-3)


Предметные:извлекают информацию из выполняемых заданий, анализ слов с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей.

Соотнесят «что известно» и «что неизвестно», последовательность выполнения действий, оценка и коррекция полученного результата,

Участие в учебном диалоге, формулировка ответов на вопросы, контроль поведения,

корректировка ошибок. Ставят ударение в сло-вах, определяют ударные .
и безударные слоги, соблюдают орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах; работать со словарями; выполняют творческие задания.

Регулятивные: удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

130

10

05.04-

11.04



Ударение. Знакомство с орфоэпическим словарем.

Развитие речи.

Коллективное составление содержания

сказки.

(Уч.:упр.6-11 Раб.т. 4-6)


Предметные:извлекают информацию из выполняемых заданий, анализ слов с целью выделения существенных признаков, установление причинно-следственных связей.

Соотнесят «что известно» и «что неизвестно», последовательность выполнения действий, оценка и коррекция полученного результата,

Участие в учебном диалоге, формулировка ответов на вопросы, контроль поведения,

корректировка ошибок. Ставят ударение в сло-вах, определяют ударные .
и безударные слоги, соблюдают орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах; работать со словарями; выполняют творческие задания.

Регулятивные: удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1


131

1




Звуки и буквы

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове. Уч.:упр.1-5 Раб.т.1,2.

Предметные:решают рабочие задач с использованием учебника, осознанное построение речевого высказывания, контроль процесса деятельности.

Постановка учебной задачи, сличение результата с эталоном, волевое усилие в преодолении препятствий, работа с моделью слова .

Сотрудничество в поиске и сборе информации, управление своим поведением, нахождение и исправление ошибок.

Учащиеся учатся различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.Учащийся получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: анализируют слова с целью выделения звуков, осуществляют знаково- символические действия при моделировании звуков.

Распознают условные обозначения звуков речи.

Составляют развернутые высказывания с применением выразительных возможностях языка.

Коммуникативные: сотрудничают с учителем и классом в решении учебной задачи.Проявляют чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявляют познавательный интерес к новому знанию.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

132

2




Звуки и буквы

Условные звуковые обозначения слов.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

(Уч.:упр.6-10 Раб.т.:3-6)

Предметные:извлекают информации из выполняемых заданий, анализируют слова с целью выделения существенных признаков, установливают причинно-следственных связи.

Соотнесят «что известно» и «что неизвестно», последовательно выполняют действия, оценка и коррекция полученного результата,

Участвуют в учебном диалоге, формулируют ответы на вопросы, контролируют поведение, корректировка ошибок

Учатся ставить ударение в сло-вах, определяют ударные
и безударные слоги, соблюдают орфоэпические нормы в наиболее употребительных словах; работают со словарями; выполняют творческие задания.

Регулятивные: удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью, формулируют свои затруднения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

133

3



Русский алфавит, или Азбука

Значение алфавита.

(Уч.:упр. 1-4,8 Раб.т.:1-4)

Предметные:наблюдают, анализируют и фиксируют результаты, применяют таблицу (алфавит), сопоставляют свою работу с таблицей-алфавитом.

Удерживают цель деятельности до получения ее результата, вносят изменения в процесс деятельности с учетом ошибок, оценивают(сравнивают с эталоном) результаты деятельности .

Воспринимают речь других, проявляют внимание, оценивают свои достижения, проявляют интерес к родному языку.

Учатся правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Учащийся получает возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.

Регулятивные:определяют наиболее эффективные способы получения и усвоения информации. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:работают с памяткой «Алфавит» в учебник, наблюдают над образностью звуков, которые передают звуки природы.

Коммуникативные:высказывают о значимости изучения алфавита.

Высказываются о значимости изучения алфавита.Правильно называют буквы в алфавитном порядке. Работают с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицируют буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

134

4



Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями.

(Уч.:упр. 5-10 ; Раб.т.:5-8)

Предметные:наблюдают, анализируют и фиксируют результаты, применяют таблицу (алфавит), сопоставляют свою работу с таблицей-алфавитом.

Удерживают цель деятельности до получения ее результата, вносят изменения в процесс деятельности с учетом ошибок, оценивают(сравнивают с эталоном) результаты деятельности .

Воспринимают речь других, проявляют внимание, оценивают свои достижения, проявляют интерес к родному языку.

Учатся правильно называть буквы в алфавитном порядке; располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Учащийся получает возможность научиться применять знание алфавита при пользовании словарями.

Регулятивные:определяют наиболее эффективные способы получения и усвоения информации. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:работают с памяткой «Алфавит» в учебник, наблюдают над образностью звуков, которые передают звуки природы.

Коммуникативные:высказывают о значимости изучения алфавита.

Высказываются о значимости изучения алфавита.Правильно называют буквы в алфавитном порядке. Работают с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицируют буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

135

5



Гласные звуки

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных букв, обозначающих гласные звуки (сонсын). (Уч.:упр. 1-5 (с.58-59) Раб.т.:1-2)

Предметные:выявляют особенности гласных в процессе наблюдения воспроиз- водить по памяти информацию.

Действовуют по алгоритму, приводят доказательства и оценивать их, находят ошибки и устанавливают их причины.

Проявляют доброжелательность в учебном диалоге, оценивают учебную деятельность, считаются с мнением другого человека.

Учащийся учится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Учащийся получает возможность научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки.

Регулятивные:планирует и контролирует свои действия при решении поставленной на уроке задачи. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:анализирует таблицы с целью поиска необходимой информации,осуществляет знаково- символические действия при моделировании звуков,сравнивает модели слогоударной, структуры и подбирает к ним слова,распознает условные обозначения звуков речи.

Коммуникативные:строят высказывание по плану.Различают в слове гласные звуки по их признакам.Работают с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»

Определяет «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносит причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Наблюдает над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Составляет развернутый ответ на вопрос по содержанию сказки .Г.Х.Андерсена «Дюймовочка».

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

136

6

12.04-

18.04



Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. (Уч.:упр.6- 8 Раб.т.:3-4)

Предметные:выявляют особенности гласных в процессе наблюдения воспроиз- водить по памяти информацию.

Действовуют по алгоритму, приводят доказательства и оценивать их, находят ошибки и устанавливают их причины.

Проявляют доброжелательность в учебном диалоге, оценивают учебную деятельность, считаются с мнением другого человека.

Учащийся учится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Учащийся получает возможность научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки.

Регулятивные:планирует и контролирует свои действия при решении поставленной на уроке задачи. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:анализирует таблицы с целью поиска необходимой информации,осуществляет знаково- символические действия при моделировании звуков,сравнивает модели слогоударной, структуры и подбирает к ним слова,распознает условные обозначения звуков речи.

Коммуникативные:строят высказывание по плану.Различают в слове гласные звуки по их признакам.Работают с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»

Определяет «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносит причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Наблюдает над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

137

7



Гласные звуки

Слова с буквой э.

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

(Уч.:упр. 9-10. Раб.т.:5-6)


Предметные:выявляют особенности гласных в процессе наблюдения воспроиз- водить по памяти информацию.

Действовуют по алгоритму, приводят доказательства и оценивать их, находят ошибки и устанавливают их причины.

Проявляют доброжелательность в учебном диалоге, оценивают учебную деятельность, считаются с мнением другого человека.

Учащийся учится различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Учащийся получает возможность научиться составлять развёрнутый ответ на вопрос по содержанию сказки.

Регулятивные:планирует и контролирует свои действия при решении поставленной на уроке задачи. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:анализирует таблицы с целью поиска необходимой информации,осуществляет знаково- символические действия при моделировании звуков,сравнивает модели слогоударной, структуры и подбирает к ним слова,распознает условные обозначения звуков речи.

Коммуникативные:строят высказывание по плану.Различают в слове гласные звуки по их признакам.Работают с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы»

Определяет «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносит причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Наблюдает над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

Ударные и безударные гласные (28 ч.)



138

1




Ударные и безударные гласные звуки

Произношение ударного и безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме

(Уч.:упр. : 1-5 Раб.т.:7)

Предметные: учатся различать проверочное и проверяемое слова; определяет с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверяет безударную гласную в словах.

Учащийся получает возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Регулятивные:планируют и контролируют свои действия при решении поставленной на уроке задачи. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:выполняют слого-звуковой анализ слов, работают со схемами и таблицами. Высказываются по поводу примененияправил проверки гласных в слабой позиции. Четко и правильно рассказывают правило.Работают с орфографическим словарем.

Коммуникативные:составляют ответы на вопросы и рассказы по рисунку, задавают вопросы учителю и товарищам по теме. Определяют качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомятся с памяткой «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Используют прием планирования учебных действий: определяют с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.Находят в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.Различают проверочное и проверяемое слова.Используют прием планирования учебных действий при подборе проверочного слова (слоны/ – сло/н, трава/-тра/вы).

Пишут двусложные слова с безударным гласным и объясняют их правописание.Воспроизводят по памяти информацию, наблюдают и выявляют особенности обозначения гласных звуков буквами, устанавливают причинно-следственные связи.Применяют алгоритм действий, оценивают доказательства и рассуждения, оценивают результаты деятельности, находят и исправляют ошибки.

Оказывают помощь товарищу, соблюдают правила этикета, проявляют интерес к познанию, оценивают свои достижения.

Воспроизводят по памяти информацию, наблюдают и выявляют особенности обозначения гласных звуков буквами, устанавливают причинно-следственные связи.Применяют алгоритм действий, оценивают доказательства и рассуждения, оценивают результаты деятельности, находят и исправляют ошибки. Оказывают помощь товарищу, соблюдают правила этикета, проявляют интерес к познанию, оценивают свои достижения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы

1

139

2



Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах

Особенности проверочного и проверяемого слова.

(Уч.:упр.:6 -9 Раб.т.:8,9)

Предметные: учатся различать проверочное и проверяемое слова; определяет с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверяет безударную гласную в словах.

Учащийся получает возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Регулятивные:планируют и контролируют свои действия при решении поставленной на уроке задачи. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:выполняют слого-звуковой анализ слов, работают со схемами и таблицами. Высказываются по поводу примененияправил проверки гласных в слабой позиции. Четко и правильно рассказывают правило.Работают с орфографическим словарем.

Коммуникативные:составляют ответы на вопросы и рассказы по рисунку, задавают вопросы учителю и товарищам по теме. Определяют качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомятся с памяткой «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Используют прием планирования учебных действий: определяют с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове. Находят в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.Различают проверочное и проверяемое слова.Используют прием планирования учебных действий при подборе проверочного слова (слоны/ – сло/н, трава/-тра/вы).

Пишут двусложные слова с безударным гласным и объясняют их правописание.Воспроизводят по памяти информацию, наблюдают и выявляют особенности обозначения гласных звуков буквами, устанавливают причинно-следственные связи.Применяют алгоритм действий, оценивают доказательства и рассуждения, оценивают результаты деятельности, находят и исправляют ошибки.

Оказывают помощь товарищу, соблюдают правила этикета, проявляют интерес к познанию, оценивают свои достижения.

Воспроизводят по памяти информацию, наблюдают и выявляют особенности обозначения гласных звуков буквами, устанавливают причинно-следственные связи.Применяют алгоритм действий, оценивают доказательства и рассуждения, оценивают результаты деятельности, находят и исправляют ошибки. Оказывают помощь товарищу, соблюдают правила этикета, проявляют интерес к познанию, оценивают свои достижения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.Самооценивают результаты работы

1

140

3



Ударные и безударные гласные звуки. Способы проверки написания буквы,обозначающ. безударный гласный звук

(Уч.:упр. 10-12 Раб.т.:10,11.)

Предметные: учатся различать проверочное и проверяемое слова; определяет с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверяет безударную гласную в словах.

Учащийся получает возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Регулятивные:планируют и контролируют свои действия при решении поставленной на уроке задачи. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:выполняют слого-звуковой анализ слов, работают со схемами и таблицами. Высказываются по поводу примененияправил проверки гласных в слабой позиции. Четко и правильно рассказывают правило.Работают с орфографическим словарем.

Коммуникативные:составляют ответы на вопросы и рассказы по рисунку, задавают вопросы учителю и товарищам по теме. Определяют качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомятся с памяткой «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Используют прием планирования учебных действий: определяют с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.Находят в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.Различают проверочное и проверяемое слова.Используют прием планирования учебных действий при подборе проверочного слова (слоны/ – сло/н, трава/-тра/вы).

Пишут двусложные слова с безударным гласным и объясняют их правописание.Воспроизводят по памяти информацию, наблюдают и выявляют особенности обозначения гласных звуков буквами, устанавливают причинно-следственные связи.Применяют алгоритм действий, оценивают доказательства и рассуждения, оценивают результаты деятельности, находят и исправляют ошибки.

Оказывают помощь товарищу, соблюдают правила этикета, проявляют интерес к познанию, оценивают свои достижения.

Воспроизводят по памяти информацию, наблюдают и выявляют особенности обозначения гласных звуков буквами, устанавливают причинно-следственные связи.Применяют алгоритм действий, оценивают доказательства и рассуждения, оценивают результаты деятельности, находят и исправляют ошибки. Оказывают помощь товарищу, соблюдают правила этикета, проявляют интерес к познанию, оценивают свои достижения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1










141

4

19.04-

25.04



Ударные и безударные гласные звуки.

Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

(Уч.:упр. 13-16 Раб.т.:12-13,15.)

Предметные: учатся различать проверочное и проверяемое слова; определяет с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове, проверяет безударную гласную в словах.

Учащийся получает возможность научиться составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Регулятивные:планируют и контролируют свои действия при решении поставленной на уроке задачи. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:выполняют слого-звуковой анализ слов, работают со схемами и таблицами. Высказываются по поводу примененияправил проверки гласных в слабой позиции. Четко и правильно рассказывают правило.Работают с орфографическим словарем.

Коммуникативные:составляют ответы на вопросы и рассказы по рисунку, задавают вопросы учителю и товарищам по теме. Определяют качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомятся с памяткой «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Используют прием планирования учебных действий: определяют с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.Находят в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.Различают проверочное и проверяемое слова.Используют прием планирования учебных действий при подборе проверочного слова (слоны/ – сло/н, трава/-тра/вы).

Пишут двусложные слова с безударным гласным и объясняют их правописание.Воспроизводят по памяти информацию, наблюдают и выявляют особенности обозначения гласных звуков буквами, устанавливают причинно-следственные связи.Применяют алгоритм действий, оценивают доказательства и рассуждения, оценивают результаты деятельности, находят и исправляют ошибки.

Оказывают помощь товарищу, соблюдают правила этикета, проявляют интерес к познанию, оценивают свои достижения.

Воспроизводят по памяти информацию, наблюдают и выявляют особенности обозначения гласных звуков буквами, устанавливают причинно-следственные связи.Применяют алгоритм действий, оценивают доказательства и рассуждения, оценивают результаты деятельности, находят и исправляют ошибки. Оказывают помощь товарищу, соблюдают правила этикета, проявляют интерес к познанию, оценивают свои достижения.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

142

5



Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»

(Уч.:упр. 20)

Предметные: учатся контролировать себя во время написания проверочных работ. Планируют и контролируют свои действия при решении поставленной на уроке задачи.Самостоятельно оценивают результаты выполненного задания. Учащийся учится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.Умеют оценивать результаты выполненного задания. Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Регулятивные:выполнять тестовые приложения по самопроверке. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

143

6



Согласные звуки

Буквы, обозначающие согласные звуки.

(Уч.:упр. 1-4 Раб.т.: 1-2)

Предметные:учатся различать в слове согласные звуки по их признакам; буквы, обозначающие согласные звуки; делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

Регулятивные:планируют и контролируют свои действия при решении поставленной на уроке задачи. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:четко и правильно рассказывают правило, анализируют слова с целью выделения звуков, используют приемы осмысленного чтения при работе с текстом, распознают модели условных обозначений.

Коммуникативные:составляют ответы на вопросы и рассказы по рисунку, задают вопросы учителю и товарищам по теме.Различают в слове согласные звуки по их признакам.Определяют согласный звук в слове и вне слова.

Наблюдают над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными

(ван-на, кас-са)

Различают согласный [й'] и гласный звук [и].

Определяют путем наблюдения способы переноса слов с буквой «и кратное» (май-ка).Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

144

7



Согласные звуки Слова с удвоенными согласными.

(Уч.:упр. 5-8 Раб.т.: 3-4)

Предметные:учатся различать в слове согласные звуки по их признакам;

буквы, обозначающие согласные звуки;

делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

Регулятивные:планируют и контролируют свои действия при решении поставленной на уроке задачи. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:четко и правильно рассказывают правило, анализируют слова с целью выделения звуков, используют приемы осмысленного чтения при работе с текстом, распознают модели условных обозначений.

Коммуникативные:составляют ответы на вопросы и рассказы по рисунку, задают вопросы учителю и товарищам по теме.Различают в слове согласные звуки по их признакам.Определяют согласный звук в слове и вне слова.

Наблюдают над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными

(ван-на, кас-са)

Различают согласный [й'] и гласный звук [и].

Определяют путем наблюдения способы переноса слов с буквой «и кратное» (май-ка).Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

145

8



Согласные звуки.

Буквы Й и И.

Слова со звуком [й’], буквой «и краткое»

(Уч.:упр. 1-6 Раб.т.:1-2.)

Предметные:учатся различать в слове согласные звуки по их признакам;

буквы, обозначающие согласные звуки;

делить для переноса слова с удвоенной согласной и буквой Й.

Регулятивные:планируют и контролируют свои действия при решении поставленной на уроке задачи. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:четко и правильно рассказывают правило, анализируют слова с целью выделения звуков, используют приемы осмысленного чтения при работе с текстом, распознают модели условных обозначений.

Коммуникативные:составляют ответы на вопросы и рассказы по рисунку, задают вопросы учителю и товарищам по теме.Различают в слове согласные звуки по их признакам.Определяют согласный звук в слове и вне слова.

Наблюдают над написанием и произношением слов с удвоенными согласными и определять способ переноса слов с удвоенными согласными

(ван-на, кас-са)

Различают согласный [й'] и гласный звук [и].

Определяют путем наблюдения способы переноса слов с буквой «и кратное» (май-ка).Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

146

9

26.04-

02.05



Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

(Уч.:упр. 1-5 Раб.т.:1-3)

Предметные: учатся различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Регулятивные:понимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:различают и дают характеристику согласным звукам. (Соотносят произношение и написание согласных,

различают буквы, обозначающие твердость и мягкость согласных.

Коммуникативные:задают вопросы учителю и товарищам по теме. Составляют ответы на вопросы и рассказы по рисунку.

Различают в слове и вне слова мягкие и твердые парные и непарные согласные звуки.Работают с графической информацией, анализируют таблицу, получают новые сведения о согласных звуках. Работают с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Распознают модели условных обозначений твердых и мягких согласных [м], [м'].Определяют «работу» букв и,е,ё,ю,я,ь после согласных в слове.

Объясняют, как обозначена на письме твердость/мягкость согласного звука.

Используют приемы осмысленного чтения при работе с текстами.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

147

10



Итоговая комплексная работа


1

148

11



Твёрдые и мягкие согласные звуки

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

(Уч.:упр.6-10 Раб.т.:4-5)

Предметные: учатся различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки; объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Регулятивные:понимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:различают и дают характеристику согласным звукам. (Соотносят произношение и написание согласных,

различают буквы, обозначающие твердость и мягкость согласных.

Коммуникативные:задают вопросы учителю и товарищам по теме. Составляют ответы на вопросы и рассказы по рисунку.

Различают в слове и вне слова мягкие и твердые парные и непарные согласные звуки.Работают с графической информацией, анализируют таблицу, получают новые сведения о согласных звуках. Работают с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Распознают модели условных обозначений твердых и мягких согласных [м], [м'].Определяют «работу» букв и,е,ё,ю,я,ь после согласных в слове.

Объясняют, как обозначена на письме твердость/мягкость согласного звука.

Используют приемы осмысленного чтения при работе с текстами.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

149

12

1 б

1 д

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (Уч.:упр.1- 4 Раб.т.1-2)


Предметные:учатся объяснять причины расхождения звуков и букв в словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Учащийся получает возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определяет последовательность повествования.

Регулятивные:сотрудничает в парах при работе со звуковой информацией форзацев учебника, оценивает результаты выполненного задания. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:используют приемы осмысленного чтения при работе с текстом, объясняют причины расхождения звуков и букв в словах с ь,

определяют путем наблюдения способы переноса слов с Ь.

Коммуникативные: сотрудничают в парах при работе со звуковой информацией форзацев учебника.Соотносят количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Подбирают примеры слов с мягким знаком (ь).

Определяют путем наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.Осознают (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта), понимают важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

150

13



Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (Уч.:упр. 5- 7 Раб.т.: 3,4)


Предметные:учатся объяснять причины расхождения звуков и букв в словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Учащийся получает возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определяет последовательность повествования.

Регулятивные:сотрудничает в парах при работе со звуковой информацией форзацев учебника, оценивает результаты выполненного задания. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:используют приемы осмысленного чтения при работе с текстом, объясняют причины расхождения звуков и букв в словах с ь,

определяют путем наблюдения способы переноса слов с Ь.

Коммуникативные: сотрудничают в парах при работе со звуковой информацией форзацев учебника.Соотносят количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Подбирают примеры слов с мягким знаком (ь).

Определяют путем наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.Осознают (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта), понимают важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

151

14

03.05-

09.05



Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (Уч.:упр. 8-10 Раб.т.:5,6)

Предметные:учатся объяснять причины расхождения звуков и букв в словах; обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Учащийся получает возможность научиться восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определяет последовательность повествования.

Регулятивные:сотрудничает в парах при работе со звуковой информацией форзацев учебника, оценивает результаты выполненного задания. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:используют приемы осмысленного чтения при работе с текстом, объясняют причины расхождения звуков и букв в словах с ь,

определяют путем наблюдения способы переноса слов с Ь.

Коммуникативные: сотрудничают в парах при работе со звуковой информацией форзацев учебника.Соотносят количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Подбирают примеры слов с мягким знаком (ь).

Определяют путем наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.Осознают (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта), понимают важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

152

15



Особенности глухих и звонких согласных звуков. (Уч.:упр. 1-4 Раб.т.:1,3)

Предметные: учатся определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Учащийся получает возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Регулятивные:понимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Рассказывают правила о подборе проверочных слов.

Познавательные: выполняют слого-звуковой анализ слов, работают со схемами и таблицами, выделяют парные по глухости и звонкости согласные звуки, обозначать буквами, анализировать таблицы с целью поиска необходимой информации, обосновывают правило проверки согласных в слабой позиции.

Коммуникативные:составляют ответы на вопросы и рассказы по рисунку.

Задают вопросы учителю и товарищам по теме.

Различают в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.Работают со страничкой для любознательных. Проводят лингвистический опыт с целью выявления в языке парных по глухости/звонкости согласных звуков.Сотрудничают в парах при работе со знаковой информацией форзацев учебника.

Знакомство с происхождением слова тетрадь.

Определяют на слух парный по глухости/ звонкости согласный звук на конце слова.

Находят в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различают проверочное и проверяемое слова.

Подбирают проверочное слово путем изменения формы слова (дуб-дубы, снег-снега).Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

153

16



Парные звонкие и глухие согласные звуки. Непарные по глухости-звонкости согласные звуки.

( Уч.:упр. 5-7 Раб.т.: 2)

Предметные: учатся определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Учащийся получает возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Регулятивные:понимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Рассказывают правила о подборе проверочных слов.

Познавательные: выполняют слого-звуковой анализ слов, работают со схемами и таблицами, выделяют парные по глухости и звонкости согласные звуки, обозначать буквами, анализировать таблицы с целью поиска необходимой информации, обосновывают правило проверки согласных в слабой позиции.

Коммуникативные:составляют ответы на вопросы и рассказы по рисунку.

Задают вопросы учителю и товарищам по теме.

Различают в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.Работают со страничкой для любознательных. Проводят лингвистический опыт с целью выявления в языке парных по глухости/звонкости согласных звуков.Сотрудничают в парах при работе со знаковой информацией форзацев учебника.

Знакомство с происхождением слова тетрадь.

Определяют на слух парный по глухости/ звонкости согласный звук на конце слова.

Находят в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различают проверочное и проверяемое слова.

Подбирают проверочное слово путем изменения формы слова (дуб-дубы, снег-снега).Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

154

17



Наблюдение над обозначением парных по глухости-звонкости согласных звуков буквами на конце слова.

(Уч.:упр. 8-10 Раб.т.4,7)

Предметные: учатся определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Учащийся получает возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Регулятивные:понимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Рассказывают правила о подборе проверочных слов.

Познавательные: выполняют слого-звуковой анализ слов, работают со схемами и таблицами, выделяют парные по глухости и звонкости согласные звуки, обозначать буквами, анализировать таблицы с целью поиска необходимой информации, обосновывают правило проверки согласных в слабой позиции.

Коммуникативные:составляют ответы на вопросы и рассказы по рисунку.

Задают вопросы учителю и товарищам по теме.

Различают в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.Работают со страничкой для любознательных. Проводят лингвистический опыт с целью выявления в языке парных по глухости/звонкости согласных звуков.Сотрудничают в парах при работе со знаковой информацией форзацев учебника.

Знакомство с происхождением слова тетрадь.

Определяют на слух парный по глухости/ звонкости согласный звук на конце слова.

Находят в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различают проверочное и проверяемое слова.

Подбирают проверочное слово путем изменения формы слова (дуб-дубы, снег-снега).Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

155

18




Обозначение буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова. (Уч.:упр.11-16 Раб.т.: 5-6)


Предметные: учатся определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Учащийся получает возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Регулятивные:понимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Рассказывают правила о подборе проверочных слов.

Познавательные: выполняют слого-звуковой анализ слов, работают со схемами и таблицами, выделяют парные по глухости и звонкости согласные звуки, обозначать буквами, анализировать таблицы с целью поиска необходимой информации, обосновывают правило проверки согласных в слабой позиции.

Коммуникативные:составляют ответы на вопросы и рассказы по рисунку.

Задают вопросы учителю и товарищам по теме.

Различают в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.Работают со страничкой для любознательных. Проводят лингвистический опыт с целью выявления в языке парных по глухости/звонкости согласных звуков.Сотрудничают в парах при работе со знаковой информацией форзацев учебника.

Знакомство с происхождением слова тетрадь.

Определяют на слух парный по глухости/ звонкости согласный звук на конце слова.

Находят в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различают проверочное и проверяемое слова.

Подбирают проверочное слово путем изменения формы слова (дуб-дубы, снег-снега).Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1








156

19

10.05-

16.05



Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».

Предметные: учатся контролировать себя во время написания проверочных работ.Планируют и контролируют свои действия при решении поставленной на уроке задачи.Самостоятельно оценивают результаты выполненного задания.Учащийся учится различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Учащийся учится создавать собственный информационный объект, участвовать в презентации проекта.

Регулятивные: понимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности, составлять в сотрудничестве с учителем план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характер. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:составляют сборник «Веселые скороговорки», сопоставляют и отбирают информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет); выбираютоснования для сравнения, классификации объектов; осуществляют выбор варианта оформления работы, получают опыт защиты проекта.

Коммуникативные:организовывают взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.);

предвидят (прогнозировать) последствия коллективных решений;

оценивают результат.

Различают шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцируют непарные мягкие и непарные твердые согласные звуки.

Правильно произносят шипящие согласные звуки.

Работают со страничками для любознательных: знакомится с происхождением названия шипящие звуки, с этимологией слова карандаш.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Самооценивают результаты работы.

1

157

20



Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

Проект «Скороговорки».

Уч.:упр. 1-6 Раб.т.:1,2.


Предметные: учатся определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега); писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Учащийся получает возможность научиться определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Регулятивные:понимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.Рассказывают правила о подборе проверочных слов.

Познавательные: выполняют слого-звуковой анализ слов, работают со схемами и таблицами, выделяют парные по глухости и звонкости согласные звуки, обозначать буквами, анализировать таблицы с целью поиска необходимой информации, обосновывают правило проверки согласных в слабой позиции.

Коммуникативные:составляют ответы на вопросы и рассказы по рисунку.

Задают вопросы учителю и товарищам по теме.

Различают в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.Работают со страничкой для любознательных. Проводят лингвистический опыт с целью выявления в языке парных по глухости/звонкости согласных звуков.Сотрудничают в парах при работе со знаковой информацией форзацев учебника.

Знакомство с происхождением слова тетрадь.

Определяют на слух парный по глухости/ звонкости согласный звук на конце слова.

Находят в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различают проверочное и проверяемое слова.

Подбирают проверочное слово путем изменения формы слова (дуб-дубы, снег-снега).Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

158

21



Правописание сочетаний

чк, чн, чт, нч.

(Уч.:упр. 1-4

Раб.т.1-2)


Предметные:учатся находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями; писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Учащиеся получают возможность научиться наблюдать над образностью слова (олицетворением).

Регулятивные:понимают и сохраняет цели и задачи учебной деятельности. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке

Познавательные:работают с графической иллюстрацией,

анализируют таблицу, делают выводы. Создают собственные иллюстрации к сказкам. Наблюдают над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого

Коммуникативные:составляют ответы на вопросы и рассказы по рисунку, задает вопросы учителю и товарищам по теме.

Находят в словах сочетания чк, чн, чт. Подбирают примеры слов с такими сочетаниями. Работают с форзацами учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».Произносят слова с сочетаниями чн, чт (скучно, чтобы) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивает с этой точки зрения произнесенное слово.Пишут слова с сочетаниями чк,чн,,чт.

Наблюдают над образностью слова (олицетворением), когда неодушевленный предмет наделяется свойствами одушевленного.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Самооценивают результаты работы.

1

159

22



Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

(Уч.:упр. 1-4 Раб.т.1-2)

Предметные:учатся находить сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах, подбирать примеры с данными сочетаниями, писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Регулятивные:Понимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные:четко и правильно рассказывают правило, работают с информацией о значении шипящих звуков,Составляют ответы на вопросы и рассказы по рисунку.

Коммуникативные:задают вопросы учителю и товарищам по теме.

Соотносят произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами.Находят в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирают примеры слов с такими сочетаниями.Работают со страничками для любознательных: знакомится со значением шипящих звуков [ж], [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

160

23



Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши. ча-ща, чу-щу.

(Уч.:упр.5- 8 Раб.т.:3-4)

Предметные:учатся находить сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах, подбирать примеры с данными сочетаниями, писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Регулятивные:Понимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Познавательные:четко и правильно рассказывают правило, работают с информацией о значении шипящих звуков,Составляют ответы на вопросы и рассказы по рисунку.

Коммуникативные:задают вопросы учителю и товарищам по теме.

Соотносят произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу и их обозначение буквами.Находят в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирают примеры слов с такими сочетаниями.Работают со страничками для любознательных: знакомится со значением шипящих звуков [ж], [ш] в древнерусском и современном русском языке.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

161

24

17.05-

25.05

1 б

1 д

Контрольная работа

Предметные:учатся оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные:контролируют себя во время написания контроных работ.

Пишут слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Вспоминают по рисунку и по памяти содержание сказки и передает ее содержание.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Самооценивают результаты работы.

1

162

25

1 б

1 д

Заглавная буква

( общее представление)

(Уч.:упр.1-5 Раб.т.1-2)



Предметные:учатся писать имена собственные с заглавной буквы,

объясняют их написание, используют в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Регулятивные:понимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:находят информацию о своем селе, городе, беседуя со взрослыми. Доносят информацию классу. Четко и правильно рассказывают правило.Составляют ответы на вопросы и рассказы по рисунку.

Коммуникативные:Задают вопросы учителю и товарищам по теме.

Анализируют таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работают со страничками для любознательных: знакомится с происхождением названий некоторых русских городов.Знакомятся с происхождением названий некоторых русских городов.Используют в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

163

26



Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, в географических названиях.

(Уч.:упр.6-8 Раб.т.3)


Предметные:учатся писать имена собственные с заглавной буквы,

объясняют их написание, используют в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Регулятивные:понимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные:находят информацию о своем селе, городе, беседуя со взрослыми. Доносят информацию классу. Четко и правильно рассказывают правило.Составляют ответы на вопросы и рассказы по рисунку.

Коммуникативные:Задают вопросы учителю и товарищам по теме.

Анализируют таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работают со страничками для любознательных: знакомится с происхождением названий некоторых русских городов. Знакомятся с происхождением названий некоторых русских городов. Используют в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1

164

27



Проект

«Сказочная страничка»

Предметные:получают т возможность находить информацию, участвуютв в презентации проекта. Планируют и контролируют свои действия при решении проектной задачи на уроке.Создают собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке.Участвуют в ее презентации.

Умеют применять изученные правила при списывании и записи под диктовку; оценивают уровеньдостижений.

Учатся видеть ошибки свои и чужие при написании слов, исправляют и корректируют свою работу.Списывают текст, содержащий изученные правила, объясняют изученные орфограммы.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы

1

165

28




Повторение

(Уч.: стр.130-133 Раб.т. стр.:62-63)

Предметные: закрепляют написание изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами. Учатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв.

Записывают слова и предложения после их предварительного разбора, образовывают новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Фиксируют (устно) в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Личностные: стремятся к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Самооценивают результаты работы.

1


ИТОГО:

165ч



3. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

Наименование объектов и

средств материально-технического обеспечения

Примечания

Программы

Программами «Обучение грамоте» В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, Л.А.Виноградской, М.В.Бойкиной и В. П. Канакиной «Русский язык» образовательной системы «Школа России» для 1- 4 классов, Москва «Просвещение», 2015 год.

В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения (личностные, метапредметные и предметные); представлены содержание начального общего образования по обучению грамоте, русскому языку, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Учебники

Учебник: «Азбука», В. Г. Горецкий, В. А Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина в 2-х частях / образовательной системы «Школа России» для 1- 4 классов, Москва «Просвещение», 2015 год.

Учебник: «Русский язык», В. П. Канакина, В. Г. Горецкий образовательной системы «Школа России» для 1- 4 классов, Москва «Просвещение», 2015 год.


В учебнике реализована главная цель, которую ставили перед собой авторы – развитие личности школьника, подготовка его к продолжению обучения и к самореализации в современном обществе.

В учебнике представлен материал, соответствующий программе и позволяющий учащимся 1 классов выстраивать индивидуальные траектории изучения по обучению грамоте, русскому языку, за счет обязательного и дополнительного материала, исследовательских и практических работ, исторического и справочного материала и др.

Рабочие тетради

Прописи для учащихся общеобразовательных учреждений в 4-х  частях / В.Г.Горецкого, Н.А.Федосовой, «Просвещение» 2015.

Рабочая тетрадь для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений  В.П.Канакиной, «Просвещение» 2015 год.


Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них представлена система разнообразных заданий для закрепления знаний и отработки универсальных учебных действий. Задания в тетрадях располагаются в соответствии с содержанием учебников.  

Методические пособия для учителя

О.Е.Жиренко, Л.А.Обухова,1 класс, Поурочные разработки по обучению грамоте, к УМК В.Г. Горецкого и др. («Школа России»).

О.И.Дмитриева,1 класс, Поурочные разработки по русскому языку, к УМК В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого и др. («Школа России»).

В.П. Канакина, Г.С.Щеголева, 1- 2 класс, Сборник диктантов и творческих работ за курс начальной школы.

В методическом пособии описана авторская технология по обучению грамоте, русскому языку. Пособие построено поурочно и включают примерное тематическое планирование, самостоятельные работы,  задания для устной работы и дополнительные задания к уроку, занимательный материал.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства обучения

Электронное приложение к учебнику «Азбука»

В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, Л.А.Виноградской, М.В.Бойкиной и «Русский язык» В. П. Канакиной.

Мультимедийные обучающие программы носят проблемно-тематический характер и обеспечивают дополнительные условия для изучения отдельных тем и разделов предмета.

Технические средства

Компьютеры

Проектор

Интерактивная доска,

Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.

Устройство для вывода информации на печать, оформление проектных папок, проектов: принтер.

Программные средства


















4. Контрольно - практическая часть обязательная для выполнения обучающихся 1 б класса за 2015 - 2016 учебный год

3 ч

























4. Контрольно - практическая часть обязательная для выполнения обучающихся 1 д класса за 2015 - 2016 учебный год

3 ч





5.Лист корректировки

календарно-тематического планирования 1б класса








5.Лист корректировки

календарно-тематического планирования 1д класса


«Согласовано»

Рук. ШМО уч.нач.кл.

Федосова О.А.____________

Протокол заседания ШМО №____

«__» ____________2015г




«Согласовано»

Зам.дир.по УВР

Брыкалова М.Н.____________

«__» ____________2015г




5



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров56
Номер материала ДБ-299527
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх