Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / УМК Школа России Рабочая программа по математике для 3 класса

УМК Школа России Рабочая программа по математике для 3 класса


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В Степанова. Математика: Рабочие программы 1-4 классы – М. Просвещение, 2011.


Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.


Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Место курса «Математика» в учебном плане

В 3 классе курс «Математика» рассчитан на 136 ч (4 ч в неделю, 34учебных недель).

Из них:

  • контрольных работ – 11;

  • проектов – 2.

Планируемые результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты :

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты:

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты:

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,

пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Календарно - тематическое планирование по математике


п/п



Тема раздела


Тема урока


Кол-во

часов


Характеристика учебной деятельности






1-

2.

1четверть


Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание.

/8ч/

Повторение. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

2

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100. Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неиз­вестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрические фигуры буквами. Выполнять задания творческого и поискового характера.


3.

Выражения с переменной.

1

4-

5.

Решение уравнений.

2

6.

Решение уравнений.

Обозначение геометрических фигур буквами.

1

7.

Страничка для любознательных.

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

1

8.

Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»

1

9.

Табличное умножение и деление.

/28ч/

Анализ контрольной работы.

Связь умножения и сложения.

1

Применять правила о порядке выполнения действий в число­вых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в два-три действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числения значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме. Моделировать с использованием схематических чертежей за­висимости между пропорциональными величинами. Решать задачи арифметическими способами. Объяснять выбор действий для решения. Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на не­сколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколь­ко раз, приводить объяснения. Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составлен­ному плану.

Пояснять ход решения задачи.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении её условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаружи­вать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вы­числительного характера, допущенные при решении. Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7. Применять знания таблицы умножения при вычислении зна­чений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Выполнять задания творческого и поискового характера. Работать в паре. Составлять план успешной игры.

Составлять сказки, рассказы с использованием математиче­ских понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геоме­трических фигур, математических терминов. Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов. Собирать и классифицировать информацию. Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.


10.

Связь между компонентами и результатом умножения.

1

11.

Четные и нечетные числа

1

12.

Таблица умножения и деления с числом 3.

1

13.

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

1

14.

Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

1

15-

16.

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

2

17.

Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились?

1

18.

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

1

19.

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.

1

20.

Закрепление. Таблица Пифагора.

1

21-

22.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

2

23-

24.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

2

25.

Таблица умножения и деления с числом 5.

1

26-

27.

Задачи на кратное сравнение чисел.

2

28.

Задачи на кратное и разностное сравнение чисел.

1

29.

Таблица умножения и деления с числом 6.

1

30.

Закрепление. Решение задач.

1

31.

Задачи на нахождение четвертого пропорционального.

1

32.

Закрепление. Решение задач.

1

33.

Таблица умножения и деления с числом 7.

1

34.

Что узнали? Чему научились?

1

35.

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

1

36.

Анализ контрольной работы.

Странички для любознательных.

Наши проекты «Математические сказки»

1

37.

2четверть


Числа от 1 до 100.

Табличное умножение и деление.

/28ч/

Площадь. Сравнение площадей фигур.

1

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответству­ющие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений. Сравнивать геометрические фигуры по площади. Вычислять площадь прямоугольника разными способами.

Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между ве­личинами, составлять план решения задачи, решать текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (крут) с использованием циркуля. Моделировать различное расположение кругов на плоскости. Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию классификации.

Находить долю "величины и величину по её доле. Сравнивать разные доли одной и той же величины.

Описывать явления и события с использованием величин времени. Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более круп­ные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять задания творческого и поискового характера. Дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их. Располагать предметы на плане комнаты по описанию. Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осущест­вляющей выбор продолжения работы.

Оценивать результаты освоения темы,


38.

Единица площади – квадратный сантиметр.

1

39.

Площадь прямоугольника.

1

40.

Таблица умножения и деления с числом 8.

1

41.

Закрепление изученного.

1

42.

Решение задач.

1

43.

Таблица умножения и деления с числом 9.

1

44.

Единица площади – квадратный дециметр.

1

45.

Таблица умножения. Закрепление.

1

46.

Закрепление изученного. Решение задач.


47.

Единица площади – квадратный метр.

1

48.

Закрепление изученного.

1

49.

Странички для любознательных.

1

50-

51.

Что узнали? Чему научились.

2

52.

Контрольная работа по теме «Единицы площади»

1

53.

Анализ контрольной работы.

Умножение на 1.

1

54.

Умножение на 0.

1

55.

Умножение и деление с числами 1, 0.

1

56.

Деление нуля на число.

1

57.

Закрепление изученного. Решение задач в 3 действия.

1

58.

Доли. Образование и сравнение долей.

1

59.

Окружность. Круг.

1

60.

Диаметр круга. Решение задач.

1

61-

62.


Единицы времени – год, месяц, сутки.

Что узнали? Чему научились?

2

проявлять личностную за­интересованность в приобретении и расширении знаний и спосо­бов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.


63.

Контрольная работа за первое полугодие.

1

64.

Анализ контрольной работы.

Страничка для любознательных.

1

65.

3четверть


Числа от 1 до 100.

Внетабличное умножение и деление.

/27ч/

Приемы умножения и деления для случаев вида

20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 69 : 3.

1

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при вы­полнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее

удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных

действий умножение и деление.

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свой­ства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление

с остатком и его проверку.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Выполнять задания творческого и поискового характера: за­дания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, со­держащими логические связки: «если не ..., то», «если не ...,


66.

Прием деления для случаев вида 80 : 20.

1

67.

Умножение суммы на число.

1

68.

Решение задач несколькими способами.

1

69.

Приемы умножения для случаев вида

23 ∙ 4, 4 ∙ 23.

1

70.

Закрепление.

1

71.

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

1

72.

Выражение с двумя переменными.

1

73-

74.

Деление суммы на число.

2

75.

Деление двузначного числа на однозначное.

1

76.

Связь между числами при делении.

1

77.

Проверка деления умножением.

1

78.

Прием деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.

1

79.

Проверка умножения с помощью деления.

1

80-

81.

Решение уравнений.

2


82.

Страничка для любознательных.

Что узнали? Чему научились?

1

83.

Контрольная работа по теме «Решение уравнений».

1

84-

85.


Анализ контрольной работы. Деление с остатком.

2

то не ...»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сю­жетами.

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их. Составлять план решения задачи.

Работать в парах, анализировать и оценивать результат ра­боты.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересо­ванность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.


86-

87.

Приемы нахождения частного и остатка.

2

88.

Решение задач на деление с остатком.

1


89.

Деление меньшего числа на большее.

1

90.

Проверка деления с остатком.

1

91.

Что узнали? Чему научились?

Проект «Задачи-расчеты».

1

92.

Контрольная работа по теме «Деление с остатком».

1

93.

Числа от 1 до 1000.

Нумерация. /13ч/

Анализ контрольной работы.

Устная и письменная нумерация.

1

Читать и записывать трёхзначные числа. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат срав­нения.

Заменять трёхзначное число суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая по­следовательность, продолжать её или восстанавливать про­пущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установ­ленному основанию.

Переводить одни единицы массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать предметы по массе, упорядочивать их. Выполнять задания творческого и поискового характера: чи­тать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать по­зиционную десятичную систему счисления с римской непози­ционной системой записи чисел.

Читать записи, представленные римскими цифрами, на цифер­блатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Анализировать достигнутые результаты и недочёты, проявлять личностную заинтересованность в расширении знаний и спо­собов действий


94.

Образование и названия трехзначных чисел.

1

95.

Запись трехзначных чисел.

1

96.

Натуральная последовательность трехзначных чисел.

1

97.

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

1

98.

Замена числа суммой разрядных слагаемых.

1

99.

Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений.

1

100.

Сравнение трехзначных чисел.

1

101.

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

1

102.

Единицы массы – килограмм, грамм.

1

103.

Страничка для любознательных.

Что узнали? Чему научились?


104.

Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000».

1

105.

Числа от 1 до 1000.

Сложение и вычитание. /10ч/

Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений.

1

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгорит­мов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений. Различать треугольники по видам (разносторонние и равно­бедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и на­зывать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях. Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника

Использовать различные приёмы для устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.


106.

Приемы устных вычислений вида 450 + 30, 620 – 200.

1

107.

Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 560 – 90.

1

108.

Приемы устных вычислений вида 260 + 310, 670 – 140.

1

109.

Приемы письменных вычислений.

1

110.

Алгоритм сложения трехзначных чисел.

1

111.

Алгоритм вычитания трехзначных чисел.

1

112.

Виды треугольников.

1

113.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».

1

114.

Анализ контрольной работы.

Страничка для любознательных.

Что узнали? Чему научились?

1

115.

4четверть


Умножение и деление.

/12ч/

Приемы устных вычислений.

1

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1 000. Контролировать пошагово правильность применения алгорит­мов арифметических действий при письменных вычислениях. Использовать различные приёмы проверки правильности вы­числений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равно­бедренные, а среди равнобедренных — равносторонние) и на­зывать их.

Выполнять задания творческого и поискового характера, при­менять знания и способы действий в изменённых условиях.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказы­вания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать

свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника


116.

Приемы устных вычислений.

1

117.

Виды треугольников.

1

118.

Прием письменного умножения на однозначное число.

1

119.

Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

1

120.

Закрепление изученного.

1

121.

Прием письменного деления на однозначное число.

1

122.

Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное.

1

123.

Проверка деления.

1

124.

Знакомство с калькулятором.

1

125.

Что узнали? Чему научились?

1

126.

Контрольная работа по теме «Письменное деление».

1

127-128.

Итоговое повторение /10ч/

Повторение. Нумерация.

2



129-

130.

Повторение. Умножение и деление.

2

131-

131.

Повторение. Задачи.

2

133-

134.

Повторение. Геометрические фигуры и величины.

2

135.

Итоговая контрольная работа за 3 класс.

1

136.

Анализ контрольной работы. Закрепление.

1



Средства ТСО

    • Компьютер

    • Интерактивная доска.

    • Проектор.

    • Цифровой фотоаппарат.


Таблицы

  • Таблица разрядов и классов.

  • Умножение.

  • Сложение.

  • Вычитание.

  • Таблица классов и разрядов.

  • Меры величин.

  • Таблица сложения.

  • Геометрические фигуры.

  • Сантиметр, дециметр.

  • Увеличить на…, уменьшить на…

  • Компоненты вычитания.

  • Компоненты сложения.

  • Точка, луч, линия.

  • Прямые и обратные задачи.

  • Компоненты умножения.

  • Компоненты деления.

  • Образование и название чисел второго десятка.

  • Сложение чисел до 100.

  • Вычитание чисел до 100.

  • Приёмы устных вычислений.

  • Увеличение уменьшение чисел.

  • Уравнение.

  • Действия с числом 0.

  • Порядок действий.

  • Цифры.


ЦОРы

  1. Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс (1CD).



















Автор
Дата добавления 12.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров173
Номер материала ДA-041250
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх