УМК Школа России. Входной контроль 4 класс.

СПЕЦИФИКАЦИЯ

проверочной работы по литературному чтению

для учащихся 4 классов начальной  школы

 (для проведения входного  контроля)

1.Цель проверочной работы — анализ динамики ЗУН по литературному чтению в 3 классе в сравнении с результатом входного и промежуточного контроля.

2.Отбор и распределение заданий.

     Задания тестовой  работы по литературному чтению составлены на материале следующих блоков содержания: «Содержание произведения» (6); «Работа с текстом» (2); «Жанры произведения» (1)

Проверочная работа включает текст и задания к нему.

Распределение заданий проверочной работы

по основным блокам содержания курса литературного чтения первого полугодия 3класса.

Блоки содержания	Число заданий в работе (%)
1. Содержание произведения	6(67%)
2. Работа с текстом	2(22%)
3.  Жанры произведений	1(11%)
Всего	9 (100%)

Предлагается один тип задания с выбором правильного ответа. Правильный ответ отмечается Х. В заданиях под номером 7,8 нужно записать правильный ответ.

 В проверочную работу   входят задания базового уровня.

3.Структура текстовой работы.

№ задания	Блок содержания	Объект контроля	Уровень сложности	Тип задания	Время выполнения работы
№ 1.	Содержание произведения.	Осознание смысла прочитанного произведения при чтении «про себя». Находить в тексте необходимую информацию и понимать ее особенности. Умение определить тему текста.	Базовый	Выбор ответа	3 мин
№ 2.	Содержание произведения.	Осознание смысла прочитанного произведения при чтении «про себя». Находить в тексте необходимую информацию и понимать ее особенности. Умение определить тему текста.	Базовый	Выбор ответа	4 мин
№ 3.	Содержание произведения.	Осознание смысла прочитанного произведения при чтении «про себя». Находить в тексте необходимую информацию и понимать ее особенности. Умение определить тему текста.	Базовый	Выбор ответа	4 мин
№ 4.	Содержание произведения.	Осознание смысла прочитанного произведения при чтении «про себя». Находить в тексте необходимую информацию и понимать ее особенности. Умение определить тему текста.	Базовый	Выбор ответа	4 мин
№ 5.	Содержание произведения.	Осознание смысла прочитанного произведения при чтении «про себя». Находить в тексте необходимую информацию и понимать ее особенности. Умение определить тему текста.	Базовый	Выбор ответа	4 мин
№ 6.	Содержание произведения.	Осознание смысла прочитанного произведения при чтении «про себя». Находить в тексте необходимую информацию и понимать ее особенности. Умение определить тему текста.	Базовый	Выбор ответа	4 мин
№ 7.	Работа с текстом	Распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность. Умение делить текст на части и устанавливать их последовательность	Базовый	Запись ответа	4 мин
№ 8.	Работа с текстом	Умение делить текст на части и устанавливать их последовательность. Распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность.	Базовый	Запись ответа	4 мин
№ 9.	Жанры произведения	Определять жанр художественного произведения	Базовый	Выбор ответа	4 мин

4.   Время выполнения работы.

      Общее время выполнения работы — один урок (40 минут). 35 минут  на выполнение работы и 5 минуты на проведение инструктажа и организационную часть.

5. Варианты работы.

  Предлагается 2 варианта работы, одинаковой по содержанию, уровню сложности и порядку следования заданий.

6.Оценка выполнения заданий и работы в целом.

За каждое верно выполненное задание ученик получает 1  балл. Максимальное количество баллов за выполнение работы  9 баллов.

Выполнение работы в целом показывает, какой уровень достигнут учащимися — низкий, средний, высокий.

Если в результате выполнения всей проверочной работы ученик набрал менее   5  баллов — это низкий уровень выполнения работы, от 5 до 7 баллов — средний уровень выполнения проверочной работы, от  8 до 9 баллов — высокий.

Задания проверяются учителем на основе рекомендаций по проверке и оценке этих заданий.

 7.   Условия применения.

Для выполнения работы по литературному чтению учащимся не требуется измерительные инструменты. Словарями и справочными материалами пользоваться не разрешается.

Коды правильных ответов проверочной работы по литературному чтению. (3 класс)

№ задания	Правильные ответы (по вариантам)
	Вариант 1	Вариант 2
№ 1.	3)	2)
№ 2.	3)	2)
№ 3.	3)	3)
№ 4.	3)	5)
№ 5.	2)	4)
№ 6.	3)	3)
№ 7.	Полетели быстро вниз, как падает камень.	1.Подарок колдуньи. 2.Чудесный цветок. 3.Появление Дюймовочки. 4.Жизнь в доме женщины. 5.Похищение.
№ 8.	1.Возвращение скворцов. 2.Отдых. 3.Выселение воробьев. 4.Строительство гнезда. 5.Жизнь дома.	Она была маленькая-маленькая, всего в дюйм ростом.
№ 9.	5)	1)

Инструкция по проверке и оценке проверочной работы по литературному чтению.

    При выполнении задания с выбором правильного ответа, ученику выставляется 0 или 1 балл. 1 балл ставится, если выбран правильный ответ. Если в результате выполнения работы ученик набрал менее 5 баллов – ставится оценка «2»

 (неудовлетворительно), от 5 до 6 баллов — ставится оценка «3» (удовлетворительно), если ученик набрал 7 баллов — ставится оценка «4» (хорошо), если ученик набрал от 8 до 9 баллов — оценка «5» (отлично).

                                    Входная  проверка навыка чтения  молча 4 класс

Вариант I ________________________________________________________________

                                                                 Скворцы.

                                                                (Отрывок)

...Мы дождались скворцов. Подправили старые скворечники, повесили новые.

 Наконец девятнадцатого марта вечером кто-то закричал: «Смотрите – скворцы!»

 И правда, они сидели высоко на ветках тополей... Мы стали их считать: один, два, пять, десять, пятнадцать... В этот вечер у скворцов не было ни шума, ни возни...

 Два дня скворцы точно набирались сил и все навещали и осматривали прошлогодние знакомые места.

 А потом началось выселение воробьев из скворечен.

 Обыкновенно скворцы по два сидят высоко над скворечниками и, по-видимому, беспечно о чем-то болтают между собой, а сами одним глазом, искоса, пристально взглядывают вниз.

 Воробью жутко и трудно. Нет-нет – высунет он свой острый хитрый нос из круглой дырочки и – назад.

 Наконец голод, легкомыслие, а может быть, робость дают себя знать... И только успеет воробей отлететь на сажень, как скворец камнем вниз – и уже у себя дома.

 Теперь пришел конец воробьиному временному хозяйству.

 Скворцы стерегут гнездо поочередно: один сидит – другой летает по делам...

 Скворец таскает в гнездо всякий строительный вздор: мох, вату, перья, пух, тряпочки, солому, сухие травинки. Гнездо он устраивает очень глубоко, для того чтобы туда не пролезла лапой кошка или не просунула свой длинный хищный клюв ворона. Дальше им не проникнуть: входное отверстие довольно мало – не более пяти сантиметров.

 А тут скоро и земля обсохла, душистые березовые почки распустились. Вспахиваются поля, вскапываются и рыхлятся огороды. Сколько выползает разных червяков, жучков и личинок! То-то скворцу раздолье!.. Его корм и на земле, и в земле.

 И знаете, сколько истребляет в течение лета скворец всяких вредных для сада и огорода насекомых, если считать на вес? В тысячу раз больше собственного веса!

 Если вы по утрам будете сидеть тихо, без резких движений, где-нибудь в саду или в огороде, то скворцы скоро привыкнут к вам и будут подходить совсем близко...

 Настоящую песню скворца надо слушать лишь ранним утром, когда первый розовый свет зари окрасит деревья...

 Чуть немного согрелся воздух, а скворцы уже расселись на высоких ветках и начали свой концерт.

(188 слов)

 (А.И. Куприн)

              Поразмышляй над вопросами. Отметь ответы, выполни задания.

1.     О ком или о чем рассказывается в этом произведении?

- о хитростях воробьев;

- о дружбе птиц;

- о скворцах;

- о воробьях;

- о приходе весны.

2. Когда впервые люди увидели вернувшихся скворцов?

- утром пятнадцатого марта;

- днем двадцатого марта;

- девятнадцатого марта вечером;

- вечером в субботу;

- утром в воскресенье.

3. Сколько дней скворцы набирались сил после прилета?

- пять дней;

- один день;

- два дня;

- неделю;

- несколько дней.

4. Как происходит выселение воробьев из скворечников?

- воробьев выгоняют;

- воробьев клюют;

- воробьев стерегут;

- воробьев не кормят;

- воробьев не поят.

5. Как скворцы стерегут свое гнездо?

- всей семьей;

- поочередно;

- всей стаей;

- не стерегут совсем;

- нанимают сторожа.

6. Из чего скворцы делают гнездо?

- из веток;

- из прутьев;

- из строительного мусора;

- из одного пуха;

- только из перьев.

7. Объясни выражение: скворец камнем вниз. Запиши.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Восстанови порядок описанных событий. Пункт с цифрой 1 – начало рассказа.

      Отдых.

      Жизнь дома.

      Строительство гнезда.

  1. Возвращение скворцов.

      Выселение воробьев.

9. Определи жанр этого произведения.

- Сказка;

- басня;

- художественный рассказ;

- исторический рассказ;

- научно-познавательный рассказ.

                               Входная  проверка навыка чтения  молча 4 класс

Вариант 2 ________________________________________________________________

                                                            Дюймовочка

                                                              (Отрывок)

Жила одна женщина, и не было у нее детей. А ей очень хотелось маленького ребеночка. Вот пошла она к старой колдунье и сказала:

 – Мне очень хочется, чтобы у меня была дочка. Не скажешь ли ты: где мне ее взять?

 – Почему не сказать? – ответила колдунья. – Вот тебе ячменное зерно. Это зерно не простое, не такое, какие растут на крестьянских полях и которыми кормят кур. Посади ты это зернышко в цветочный горшок, а потом увидишь, что будет.

 – Спасибо тебе! – сказала женщина и дала колдунье двенадцать грошей.

 Потом она пошла домой и посадила ячменное зернышко в цветочный горшок. Только она его посадила, зернышко сразу дало росток, а из ростка вырос большой чудесный цветок, совсем как тюльпан. Но лепестки цветка были плотно сжаты, точно у нераспустившегося бутона.

 – Какой прелестный цветок! – сказала женщина и поцеловала красивые пестрые лепестки.

 И как только она поцеловала лепестки, там внутри, в бутоне, что-то щелкнуло, и цветок распустился. Это был точь-в-точь тюльпан, но в самой чашечке на зеленом пестике цветка сидела девочка. Она была маленькая-маленькая, всего в дюйм ростом. Ее так и прозвали – Дюймовочка.

 Скорлупка грецкого ореха была ее колыбелькой,  голубые  фиалки – периной, а лепесток розы – одеялом. В скорлупке она спала ночью, а днем играла на столе. Женщина поставила на стол тарелку с водой, а на края тарелки положила цветы, и длинные стебельки цветов купались в воде. Для маленькой Дюймовочки тарелка с водой была целым озером, и Дюймовочка плавала по этому озеру на лепестке тюльпана, как на лодочке. Вместо весел у нее были два белых конских волоса. Дюймовочка целые дни каталась на своей чудесной лодочке, переплывала с одной стороны тарелки на другую и распевала песни. Такого нежного голоса, как у нее, никто никогда не слышал.

 Однажды ночью, когда Дюймовочка спала в своей колыбельке, через открытое окно в комнату влезла большущая жаба, мокрая и безобразная.

 Она вспрыгнула прямо на стол и заглянула в скорлупку, где спала под лепестком розы Дюймовочка.

 – Вот славная жена будет моему сынку! – сказала жаба. Она схватила ореховую скорлупку с девочкой и выпрыгнула через окно в сад.

 В саду протекала речка, а у самого ее берега было топкое болото. Здесь-то, в болотной тине, и жила жаба со своим сыном. Сын был тоже мокрый и безобразный – точь-в-точь как и его мать, старая жаба.

 – Коакс, коакс, брекке-ке-кекс! – только и мог он сказать, когда увидел маленькую девочку в ореховой скорлупке.

 – Тише ты! Разбудишь ее, и она убежит от нас, – сказала старая жаба. – Она ведь легче лебединого пуха. Посадим-ка ее на самую середину реки, на широкий лист кувшинки, – это целый остров для такой крошки. Оттуда уж ей ни за что не убежать. А я тем временем устрою для вас в тине уютное гнездышко.

 В реке росло много кувшинок, их широкие зеленые листья плавали по воде. Самый большой лист был дальше всех от берега. Жаба подплыла к этому листу и поставила на него ореховую скорлупку, в которой спокойно спала девочка.

 Рано утром проснулась Дюймовочка и вдруг увидела, что она оказалась на листе кувшинки; кругом, куда ни посмотришь, вода, а берег чуть виднеется вдали. Дюймовочка очень испугалась и заплакала.

(497 слов) (Х.К. Андерсен)

Поразмышляй над вопросами. Отметь ответы, выполни задания.

1. О чем рассказывается в отрывке?

- о бедной женщине;

- о появлении крошечной девочки;

- о скорлупке грецкого ореха;

- о жабе;

- о листе кувшинки.

2. Что колдунья подарила женщине?

- семена цветов;

- ячменное зерно;

- росток цветка;

- цветок тюльпана;

- корм для птиц.

3. Где появилась  Дюймовочка?

- в цветке розы;

- в цветочном горшке;

- в бутоне тюльпана;

- на грядке;

- в цветнике.

4. Какой была Дюймовочка?

- печальной;

- грустной;

- больной;

- веселой;

- забавной.

5. Когда жаба появилась в комнате?

- ранним утром;

- в полдень;

- днем;

- однажды ночью;

- вечером.

6. Зачем жаба похитила девочку?

- чтобы с ней играть;

- чтобы ее съесть;

- чтобы женить на ней своего сына;

- чтобы расстроить женщину;

- чтобы испугать Дюймовочку.

7. Восстанови план отрывка. Пункт с цифрой 1 – начало истории.

      Появление Дюймовочки.

      Похищение.

  1. Подарок колдуньи.

     Жизнь в доме женщины.

     Чудесный цветок.

8. Почему девочке дали имя Дюймовочка? Найди ответ в тексте и запиши.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Определи жанр этого произведения.

- сказка;

- рассказ;

- басня;

- стихотворение;

- былина.

                                                                     Входной  контроль 4 класс.

1 вариант.

1.  В каком ряду правильно записано выражение и его значение?

  Сумму чисел 337 и 154 умножить на 2.

А)  337 + 154 ·  2 = 645                                                        В) (337 – 154) ·  2 = 336

Б)  (337 + 154) ·  2 = 982                                                      Г)  337 - 154 ·  2 = 24

2.  Для  решения какого уравнения нужно из уменьшаемого вычесть разность?

А)  154 – х = 99                                                                     В) х + 99 = 154

Б)  х – 154 = 99                                                                     Г)  99 + х = 154

3.  Значение какого выражения равно 0 ?

А)  25 : 5 · 8 : 4 : 10                                                             В) 7 · 4 : 8 · 0 · 6

Б)  32 : 4 · 6 - 9 · 5                                                                Г)  6 · 3 : 2 · 5 - 40

4.  Какое уравнение решается умножением?

А)  х · 25 = 100                                                                  В)  х : 25 = 100

Б)  25 · х = 100                                                                   Г) 100 : х = 25

5.  Длина прямоугольника 12 см, а ширина 4 см. Найди его периметр.

А)  16 см                 Б)  48 см                 В) 3 см                Г)  32 см 

6. В каком ряду записано решение задачи?

   Три ящика с яблоками весят 36 кг. Сколько весит один ящик с яблоками?

А)  36 · 3 = 108 (кг)                                                           В)  36 – 3 = 33 (кг)

Б)  36 : 3 = 12 (кг)                                                              Г)  36 + 3 = 39 (кг)

7.  В каком выражении знак поставлен неверно?

А)  1 кг > 965 г                                                                  В)  59 см <  6 дм

Б)  6 дм 4 см = 64 мм                                                        Г)  25 ч  > 1 сут.

8.  Одна пятая часть отрезка равна 10 см. Чему равна длина всего отрезка?

А) 2 см                     Б)  5 см                         В)  15 см                            Г) 50 см

9.  В каком примере ответ 14 ?

А)  91 : 7                        Б)  84 : 6                       В) 90 : 6                           Г) 96 : 4

10.  Отметь число, в котором 6 единиц первого разряда, 3 единицы второго разряда и 8 единиц третьего разряда.

А)  638                       Б) 683                           В) 836                          Г) 863

11.  Представь число 462 в виде суммы разрядных слагаемых.

А)  400 + 62                                              В)  460 + 2

Б)  450 +  10 + 2                                        Г)  400 + 60 + 2

12.  В каком примере допущена ошибка?

А)  234 · 3 = 702                                       В) 312 · 3 = 936

Б)  98 · 6 = 548                                          Г)  175 · 4 = 700

13.  В каком примере ответ 146 ?

А)   392 : 7                                                В)  680 : 5

Б)   584 : 4                                                 Г)  876 : 6

14.  В каком ряду записано решение задачи?

     В игре участвовали 12 команд, в каждой было 5 мужчин и 4 женщины.

     Сколько человек приняло участие в игре?

А)  12 + 5 + 4 = 21 (чел.)

Б)  (5 + 4)  · 2 = 108 (чел.)

В)  5 · 12 + 4 · 12 = 108 (чел.)

Г)  5 · 12 - 4 · 12 = 12 (чел.)

Входной  контроль 4 класс.

2 вариант.

1.  В каком ряду правильно записано выражение и его значение?

 Разность чисел 653 и 168 увеличить в 2 раза.

А)  653 - 168 ·  2 = 149                                                        В) (653 – 168) ·  2 = 990                                                        

Б)  (653 -  168) · 2 = 970                                                      Г)  (653 – 168) + 2 = 149 

2.  Для  решения какого уравнения нужно из уменьшаемого вычесть разность?

А)  154 – х = 99                                                                     В) х + 99 = 154

Б)  х – 154 = 99                                                                     Г)  99 + х = 154

3.  Значение какого выражения равно 0 ?

А)  6 : 2 · 5 · 1 - 1                                                            В)  4 · 6 : 2 · 3 · 0

Б)  18 : 9 · 6 : 3 - 3                                                           Г)  24 – 24 : 6 · 5 : 10

4.  Какое уравнение решается умножением?

А)  х · 5 = 200                                                                  В)  х : 5 = 200

Б)  5 · х = 200                                                                   Г) 200 : х = 5

5.  Длина прямоугольника 15 см, а ширина 3 см. Найди его периметр.

А)  18 см                 Б)  45 см                 В) 5 см                Г)  36 см 

6. В каком ряду записано решение задачи?

   В 5 банках 20 кг мёда. Сколько весит одна банка мёда?

А)  20 · 5 = 100 (кг)                                                           В)  20 – 5 = 15 (кг)

Б)  20 : 5 = 4 (кг)                                                                Г)  20 + 5 = 25 (кг)

7.  В каком выражении знак поставлен неверно?

А)  326 г <  1 кг                                                                  В)  20 сут. <  1 мес.

Б)  5 дм 8 см = 58 мм                                                         Г)  37 см  > 3 дм

8.  Одна шестая часть отрезка равна 12 см. Чему равна длина всего отрезка?

А) 2 см                     Б)  6 см                         В)  18 см                            Г) 72 см

9.  В каком примере ответ 12 ?

А)  65 : 5                        Б)  56 : 4                       В) 60 : 5                           Г) 66 : 6

10.  Отметь число, в котором 7 единиц первого разряда, 5 единицы второго разряда и 3 единиц третьего разряда.

А)  753                       Б) 357                           В) 375                         Г) 735

11.  Представь число 783 в виде суммы разрядных слагаемых.

А)  700 + 83                                              В)  780 + 3

Б)  740 +  40 + 3                                        Г)  700 + 80 + 3

12.  В каком примере допущена ошибка?

А)  87 · 9 = 783                                            В) 478 · 2 = 956

Б)  155 · 4 = 600                                          Г)  331 · 3 = 993

13.  В каком примере ответ 227 ?

А)   682 : 3                                                В)  864 : 4

Б)   908 : 4                                                 Г)  717 : 3

14.  В каком ряду записано решение задачи?

       На праздник сделали 15 подарков. В каждый подарок положили 3 апельсина и 4 яблока. Сколько всего фруктов положили в подарки?

А)  15 + 3 + 4 = 22 (ф.)

Б)  (3 + 4)  · 15 = 105 (ф.)

В)  3 · 1 + 4 · 15 = 105 (ф.)

Г)  4 · 15 - 5 · 15 = 15 (ф.)

СПЕЦИФИКАЦИЯ

проверочной работы по математике

для учащихся 4 классов начальной  школы

 (для проведения входного контроля)

        1.Цель проверочной работы — определения уровня знаний учащихся и умений к концу учебного года в 3 классе начальной  школы

2.      Отбор и распределение заданий.

     Задания проверочной работы составлены на материале следующих блоков содержания: умножение суммы на число (2); решение уравнений (2); табличное умножение и деление (2); периметр прямоугольника(1); сравнение величин (1); доли (1); внетабличное умножение  деление (3); числа от 1 до 1000, нумерация (2).

Проверочная работа включает 14 заданий.

Распределение заданий проверочной работы

по основным блокам содержания курса математики первого полугодия 3 класса.

Блоки содержания	Число заданий в работе (%)
1. Умножение суммы на число	2 (14%)
2. Решение уравнений	2 (14%)
3. Табличное умножение и деление.	2 (14%)
4. Периметр прямоугольника.	1 (7%)
5. Сравнение величин	1 (7%)
6. Доли.	1 (7%)
7. Внетабличное умножение и деление	3 (23%)
8. Числа от 1 до 1000. Нумерация.	2 (14%)
Всего	14 (100%)

Предлагается один тип задания с выбором ответа. Правильный ответ записывается выбранной буквой.

 В проверочную работу   входят задания базового уровня.

3.Структура текстовой работы.

№ задания	Блок содержания	Объект контроля	Уровень сложности	Тип задания	Время выполнения работы
№ 1.	Умножение суммы на число	Уметь умножать сумму на число.	Базовый	Выбор ответа	3 мин
№ 2.	Решение уравнений	Уметь решать уравнения.	Базовый	Выбор ответа	2 мин
№ 3.	Табличное умножение и деление.	Знать таблицу умножения и деления.	Базовый	Выбор ответа	2 мин
№ 4.	Решение уравнений	Уметь решать уравнения.	Базовый	Выбор ответа	2 мин
№ 5.	Периметр прямоугольника.	Уметь находить периметр прямоугольника на основе нахождения суммы длин его сторон.	Базовый	Выбор ответа	2 мин
№ 6.	Решение задач на нахождение частного чисел	Уметь находить частное чисел.	Базовый	Выбор ответа	2 мин
№ 7.	Сравнение величин	Уметь сравнивать единицы длины, единицы массы, единицы времени.	Базовый	Выбор ответа	2 мин
№ 8.	Доли.	Уметь находить часть от целого числа	Базовый	Выбор ответа	2 мин
№ 9.	Внетабличное умножение и деление	Уметь решать примеры на внетабличное деление и умножение.	Базовый	Выбор ответа	3 мин
№ 10.	Числа от 1 до 1000. Нумерация.	Знать разрядный состав чисел.	Базовый	Выбор ответа	2 мин
№ 11.	Числа от 1 до 1000. Нумерация.	Уметь записывать трехзначные числа как сумму разрядных слагаемых.	Базовый	Выбор ответа	2 мин
№ 12.	Внетабличное умножение и деление	Уметь решать примеры на внетабличное деление и умножение.	Базовый	Выбор ответа	4 мин
№ 13.	Внетабличное умножение и деление	Уметь решать примеры на внетабличное деление и умножение.	Базовый	Выбор ответа	4 мин
№ 14.	Умножение суммы на число	Уметь находить верное решение задачи.	Базовый	Выбор ответа	3 мин

4.   Время выполнения работы.

      Общее время выполнения работы — один урок (35 минут).

      5.  Варианты работы.

  Предлагается 2 варианта работы, одинаковых по содержанию, уровню сложности и порядку следования заданий.

    6.Оценка выполнения заданий и работы в целом.

За каждое верно выполненное задание ученик получает 1  балл. Максимальное количество баллов за выполнение работы 15 баллов.

Выполнение работы в целом показывает, какой уровень достигнут учащимися — низкий, средний, высокий.

Если в результате выполнения всей проверочной работы ученик набрал менее  7 баллов  — это низкий уровень выполнения работы, от 7 до 9 баллов — средний уровень выполнения проверочной работы, от  10 до 15 баллов — высокий.

Задания проверяются учителем на основе рекомендаций по проверке и оценке этих заданий.

7.   Условия применения.

Для выполнения работы по математике учащимся не требуется измерительные инструменты. Калькулятором пользоваться не разрешается.

Коды правильных ответов проверочной работы по МАТЕМАТИКЕ (3 класс)

№ задания	Правильные ответы (по вариантам)
	Вариант 1	Вариант 2
№ 1.	Б	А
№ 2.	А	А
№ 3.	В	В
№ 4.	В	В
№ 5.	Г	Г
№ 6.	Б	Б
№ 7.	Б	Б
№ 8.	Г	Г
№ 9.	Б	В
№ 10.	В	Б
№ 11.	Г	Г
№ 12.	Б	Б
№ 13.	В, Б	А, Б
№ 14.	В	Б

Инструкция по проверке и оценке проверочной работы по математике.

            При выполнении задания с выбором правильного ответа, ученику выставляется 0 или 1 балл. 1 балл ставится, если выбран правильный ответ. Если в результате выполнения работы ученик набрал от 8 до 10 баллов — ставится оценка «3» (удовлетворительно), если ученик набрал от 11 до 13 баллов — ставится оценка «4» (хорошо), если ученик набрал от 14 до 15 баллов — оценка «5» (отлично).

Справка

по итогам входного административного контроля  по математике  в 4-х классах

от 25.04. 2014 - 3 б класс,

от 23.04. 2014  - 3 а класс

Цель контроля: анализ динамики ЗУН по математике во 3 классах в сравнении с результатами промежуточного контроля.

Методы контроля: тестовая контрольная работа

Вид контроля: предметный.

Сроки контроля: 25.04.2014г.- 3 б,  

                                23.04.2014г.- 3 а

Комиссия: зам. директора по УВР  Н.А. Шалютина, руководитель ШМО учителей естественно-математических дисциплин Ю В. Зайцева

   В 3-х  классах был проведен административный итоговый контроль по математике с целью выявления динамики ЗУН в сравнении с результатами промежуточного контроля.

   Тестовая контрольная  работа составлена на основе тем «Табличное умножение и деление», «Внетабличное умножение и деление», « Порядок выполнения действий», «Числа от 1 до 1000. Нумерация.», «Периметр прямоугольника», «Решение уравнений», «Доли», «Умножение суммы на число», «Сравнение величин», «Решение задач на нахождение частного чисел.»

   Текст контрольной работы составлен на основе учебно-методического комплекта В. Н. Рудницкая  «Тесты по математике» к учебнику М. И. Моро и др.Издательство «Экзамен» Москва, 2013.

Учителя — Кунц С. И.- 3 а класс, Досова В. И. – 3 б класс

Результаты контроля следующие:

	3а	3б	Всего
По списку	30	31	61
Выполняли работу, чел	19	24	43
Выполнили на «4» и «5»,чел	11	13	24
Качество знаний, %	57	54	56
Выполнили на «2»,чел	2	2	4
Уровень обученности, %	89	92	91
С 50% заданий справилось, чел	17	22	39
С 50% заданий справилось, % обучающихся	89	92	91

Результаты:

№ п/п	Блок содержания	№ задания	Объект контроля	Справилось с заданием							Общий % справившихся с заданием по блоку содержания
				3а			3б
				Чел.	%	Чел.		%	Чел.	%
1.	Умножение суммы на число	1	Уметь умножать сумму на число.	16	84	22		92	38	88	78%
2.		14	Уметь находить верное решение задачи.	12	63	17		71	29	67
3.	Решение уравнений	2	Уметь решать уравнения.	9	47	19		79	28	63	63%
4.		4	Уметь решать уравнения.	12	63	15		63	27	63
5.	Табличное умножение и деление.	3	Знать таблицу умножения и деления.	16	84	20		83	36	84	80%
6.		6	Уметь находить частное чисел.	14	74	18		75	32	75
7.	Периметр прямоугольника.	5	Уметь находить периметр прямоугольника на основе нахождения суммы длин его сторон.	10	53	10		42	20	48	48%
8.	Сравнение величин	7	Уметь сравнивать единицы длины, единицы массы, единицы времени.	9	47	15		63	24	55	55%
9.	Доли.	8	Уметь находить часть от целого числа	12	63	18		75	30	69	69%
10	Внетабличное умножение и деление	9	Уметь решать примеры на внетабличное деление и умножение.	15	79	18		75	33	77	83%
11		12	Уметь решать примеры на внетабличное деление и умножение.	14	74	19		79	33	77
12		13	Уметь решать примеры на внетабличное деление и умножение.	18	95	23		96	41	96
13	Числа от 1 до 1000. Нумерация.	10	Знать разрядный состав чисел.	7	37	14		58	21	48	65%
14		11	Уметь записывать трехзначные числа как сумму разрядных слагаемых.	16	84	19		79	35	82

Вывод: Уровень сформированности  ЗУН  по математике при выполнении итоговой контрольной в 3-х классах соответствует установленной норме – 91 % обучающихся выполнило ½ предложенных заданий 39 чел.

   Результаты тестирования в 3-х классах показали, что программный  материал усвоен удовлетворительно. Уровень обученности составляет 91%, качество обучения 54 %.

   Хорошо обучающиеся справились с заданиями на тему: «Внетабличное умножение и деление», «Умножение суммы на число», «Табличное умножение и деление».

   Затруднения испытывали обучающиеся  3-х классов при выполнении заданий:  «Периметр прямоугольника», «Числа от 1 до 1000. Нумерация»

Рекомендации учителям Кунц С. И., Досовой  В. И.

Спланировать индивидуальную работу по ликвидации пробелов  знаний обучающихся с учетом результатов контрольной работы.

Для ликвидации пробелов в знаниях использовать индивидуальные особенности знаний учащихся.

Зам. директора по УВР                                                      Н.А. Шалютина

Руководитель ШМО учителей

естественно-математического цикла                                 Ю.В. Зайцева

Со справкой ознакомлены:                                                 С. И. Кунц

                                                                                               В. И. Досова

Входной  тест по окружающему миру в 4____ классе (1 вариант)

Учени_______________________________________________________

1.      К  живой природе относятся:

А) человек, животные, растения, грибы, микробы;

Б) Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;

В) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

2.      Животные – это:

А) звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;

Б) птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;

В) птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы

3.Что люди делают для спасения живой природы?

А) создают заповедники, ботанические сады;

Б) создают бульвары и скверы;

В) создают фермы, пасеки и птицефермы.

4.В какой строчке указаны только вещества?

А) алюминий, железо, медь;

Б) алюминиевая кастрюля, железная кочерга, медный таз;

В) кусок сахара, капля росы, кристалл соли.

5.Какой газ, входящий в состав воздуха, необходим для дыхания?

А) азот;

Б) кислород;

В) углекислый газ.

6.Вы вымыли пол в классе. Почему через некоторое время он стал сухим?

А) вода с поверхности пола испарилась;

Б) вода впиталась в поверхность пола

7.Какие из указанных животных относятся к растительноядным?

А) коровы, бегемоты, жирафы;

Б) волки, лисы, кабаны;

В) лоси, тюлени, киты.

8.Какое слово пропущено: яйцо – личинка - … - бабочка?

А) куколка;

Б) птенец;

В) икринка.

9. Без какого органа невозможно было бы видеть, слышать, ощущать запахи и вкус?

А) Без кишечника;

Б) Без головного мозга;

В) Без селезёнки.

10. С какого возраста детям можно ездить на велосипеде по автомобильным дорогам?

А) С 14 лет;

Б) С 10 лет;

В) С 18 лет.

11.Какое из утверждений верное?

А) Все дорожные знаки важны – без них невозможно безопасное движение на дорогах;

Б) Самые важные знаки – знаки сервиса, ведь всегда необходимо знать, где находится автозаправочная станция или больница;

В) Самые важные дорожные знаки – предупреждающие, так как они всегда предупредят водителя о любой опасности.

12.Какие из полезных ископаемых используются в строительстве?

А) Песок, глина;

Б) Гранит, торф;

В) Каменный уголь, поваренная соль.

13.Укажи строчку, в которой правильно указаны плодовые культуры:

А) Капуста, картофель, лён, овёс;

Б) Лук, чеснок, перец, апельсин;

В) Яблоня, груша, черешня, малина.

14.Что использовалось раньше в качестве денег?

А) Телевизоры и чайники;

Б) Морские раковины, шкурки пушных зверей;

В) Рисунки на бумаге.

15.Из чего складываются доходы государственного бюджета?

А) Из заработной платы граждан;

Б) Из доходов предприятий и фирм;

В) Из налогов граждан и предприятий.

16.Эйфеливая башня, Версаль, собор Парижской Богоматери находятся:

А) В Италии;

Б) Во Франции;

В) В Великобритании.

Входной  тест по окружающему миру в 4__ классе (2 Вар.)

Учени____________________________________________________

     1.К неживой природе относятся:

А)  человек, животные, растения, грибы, микробы;

Б) Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;

В) Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

2.Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что:

А) они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;

Б) они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;

В) они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают

3.Что такое заповедники?

А) заповедники – это участки земли, где вся природа находится под строгой охраной;

Б) заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;

В) заповедники – это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых.

4.В какой строчке указаны только тела?

А) кастрюля, сковорода, чайник, кран, вода;

Б) парта, доска, стол, стул, лампа;

В) карандаш, ручка, чернила, пенал, сахар.

5.Какой газ, входящий в состав воздуха, необходим для дыхания?

А) азот;

Б) кислород;

В) углекислый газ.

6.За счёт чего зимой могут лопаться водопроводные трубы?

А) вода, превращаясь в лёд, расширяется;

Б) вода, превращаясь в лёд, сжимается;

В) повреждение водопроводных труб с наличием в них воды не связано.

7.Какое из указанных животных относится к рыбам?

А) дельфин;

Б) бегемот;

В) карп.

8.Какое слово пропущено: икринка - … - взрослая рыба?

А) личинка;

Б) малёк;

В) головастик.

9.Соедини линиями органы и их функции:

А) глаза                                                    орган осязания

Б) уши                                                      орган вкуса

В) нос                                                       орган зрения

Г) кожа                                                    орган обоняния

Д) язык                                                     орган слуха

10.Соедини стрелочками номера телефонов и названия срочных служб.

А) 01                                         газовая служба

Б) 03                                         пожарная охрана

С) 04                                         скорая помощь

    11.Какие правила должен соблюдать пешеход?

А) Ходить только по тротуарам, переходить дорогу в положенном месте;

Б) Ходить по тротуарам и быстро перебегать дорогу;

В) Ждать транспорт на остановке близко от проезжей части.

    12.Люди, какой профессии отыскивают месторождения полезных ископаемых в природе?

А) Врачи;

Б) Геологи;

В) Строители.

    13.Укажите строчку, в которой правильно указаны главные  зерновые культуры:

А) Картофель, подсолнечник, лён, земляника;

Б) Кабачок, патиссон, огурец, капуста

В) Овёс, рожь, ячмень, пшеница.

    14.Что такое бартер?

А) Процесс купли-продажи товара;

Б) Прямой обмен одних товаров на другие;

В) Один из видов дохода.

15.Из чего складывается бюджет?

А) Из зарплаты и стипендии;

Б) Из денег;

В) Из доходов и расходов.

16. Морскую границу с нашей страной имеют:

А) Норвегия и Исландия;

Б) Монголия и Северная Корея;

В) США и Япония.

СПЕЦИФИКАЦИЯ

проверочной работы по окружающему миру

для учащихся 4 классов начальной  школы

 (для проведения входного контроля)

1. 1.Цель проверочной работы — оценка уровня усвоения обучающимися  3 класса государственных образовательных стандартов или федеральных государственных требований по окружающему миру.

2.Отбор и распределение заданий.

     Задания тестовой  работы по окружающему миру составлены на материале следующих блоков содержания: «Как устроен мир»(3), «Эта удивительная природа»(5), «Мы и наше здоровье» (1), «Наша безопасность» (2) «Чему учит экономика»(4), «Путешествие по городам и странам»(1)

Проверочная работа включает текст и задания к нему.

            Распределение заданий проверочной работы по основным блокам содержания курса окружающего мира  к концу учебного  года    3 класса.

Блоки содержания	Число заданий в работе (%)
1.Как устроен мир	3 (18,8%)
2.Эта удивительная природа	5 (31,3%)
3. Мы и наше здоровье	1 (6,3%)
4.Наша безопасность	2 (12,6%)
5.Чему учит экономика	4 (25%)
6.Путешествие по городам и странам	1 (6,3%)
Всего	16 (100%)

Предлагается один тип задания с выбором правильного ответа. Правильный ответ отмечается Х. В заданиях под номером нужно записать правильный ответ.

 В проверочную работу   входят задания базового уровня.

3.Структура текстовой работы.

№ задания	Блок содержания	Объект контроля	Уровень сложности	Тип задания	Время выполнения работы
№ 1.	«Как устроен мир»	Разнообразие природы и её классификация	Базовый	Выбор ответа	1,6 мин
№ 2.	«Как устроен мир»	Разнообразие природы и её классификация	Базовый	Выбор ответа	1,6 мин
№ 3.	«Как устроен мир»	Знать как человек влияет на природу	Базовый	Выбор ответа	1,6 мин
№ 4.	Эта удивительная природа	Уметь отличать тела от веществ и частиц	Базовый	Выбор ответа	1,6  мин
№ 5.	Эта удивительная природа	Знать свойства воздуха и его состав.	Базовый	Выбор ответа	1,6 мин
№ 6.	Эта удивительная природа	Знать о превращениях воды и ее круговороте	Базовый	Выбор ответа	1,6 мин
№ 7.	Эта удивительная природа	Классификация          животных и их  групповые признаки	Базовый	Выбор ответа	1,6  мин
№ 8.	Эта удивительная природа	классификацией          животных и их  групповыми признаками	Базовый	Выбор ответа	1,6  мин
№ 9.	Мы и наше здоровье»	Органы чувств и их значением для человека	Базовый	Выбор ответа	1,6 мин
№ 10.	Наша безопасность	Знать как выглядят опасности и почему они возникают;	Базовый	Выбор ответа	1,6  мин
№11	Наша безопасность	Знать ПДД и уметь их выполнять;	Базовый	Выбор ответа	1,6  мин
№12	Чему учит экономика?	Свойства полезных ископаемых, профессии людей, добывающих полезные ископаемые	Базовый	Выбор ответа	1,7  мин
№13	Чему учит экономика?	Научиться различать культурные растения	Базовый	Выбор ответа	1,7  мин
№14	Чему учит экономика?	Знать новые термины: бюджет, расходы, доходы, налоги.	Базовый	Выбор ответа	1,7  мин
№15	Чему учит экономика?	Знать новые термины: бюджет, расходы, доходы, налоги.	Базовый	Выбор ответа	1,7  мин
№16	Путешествие по городам и странам	.Знакомство со странами, расположенными в центре Европы; государствами, граничащими с нашей страной	Базовый	Выбор ответа	1,7 мин

4.   Время выполнения работы.

      Общее время выполнения работы — один урок (40 минут). 35 минут  на выполнение работы и 5 минуты на проведение инструктажа и организационную часть.

5. Варианты работы.

  Предлагается 2 варианта работы, одинаковой по содержанию, уровню сложности и порядку следования заданий.

6.Оценка выполнения заданий и работы в целом.

За каждое верно выполненное задание ученик получает 1  балл. Максимальное количество баллов за выполнение работы 16 баллов.

Выполнение работы в целом показывает, какой уровень достигнут учащимися — низкий, средний, высокий.

Если в результате выполнения всей проверочной работы ученик набрал менее   8  баллов — это низкий уровень выполнения работы, от 8 до 14 баллов — средний уровень выполнения проверочной работы, от  15 до 16 баллов — высокий.

Задания проверяются учителем на основе рекомендаций по проверке и оценке этих заданий.

 7.   Условия применения.

Для выполнения работы по окружающему миру (человек, природа, общество) учащимся не требуется измерительные инструменты.

Коды правильных ответов проверочной работы по окружающему миру. (3 класс)

№ задания	Правильные ответы (по вариантам)
	Вариант 1	Вариант 2
№ 1.	А	В
№ 2.	Б	А
№ 3.	А	А
№ 4.	А	Б
№ 5.	Б	Б
№ 6.	А	А
№ 7.	А	В
№ 8.	А	Б
№ 9.	Б	Глаз- орган зрения Уши- орган слуха Нос- орган обоняния Кожа – орган осязания Язык – орган вкуса
№ 10.	А	01-    пожарная служба 03-   скорая помощь 04- газовая служба
№11	А	А
№12	А	Б
№13	В	В
№14	Б	Б
№15	В	В
№16	Б	В

Инструкция по проверке и оценке проверочной работы по окружающему миру.

    При выполнении задания с выбором правильного ответа, ученику выставляется 0 или 1 балл. 1 балл ставится, если выбран правильный ответ. Если в результате выполнения работы ученик набрал от 8 до 11 баллов — ставится оценка «3» (удовлетворительно), если ученик набрал от 12 до 14 баллов — ставится оценка «4» (хорошо), если ученик набрал от 15 до 16 баллов — оценка «5» (отлично).

                                                              Входной  контроль 4 класс.

                                                                                   Тест.

Вариант 1.

______________________________________________________________________________________

1. Из каких значимых частей состоят слова?

А) из главных и второстепенных членов

Б) из окончания, основы, корня, приставки, суффикса

В) из синонимов и антонимов

Г) из ударных и безударных гласных

2. Выбери верную формулировку.

А) Предложения – это небольшие тексты.

Б) Предложения – это любая группа слов.

В) Предложение состоит из слов, связанных по смыслу.

Г) бывают только повествовательные предложения.

3. Укажи вариант, где перечислены части речи.

А) корень, суффикс, приставка, окончание, основа

Б) ударные и безударные слоги в словах

В) подлежащее и сказуемое

Г)существительное, прилагательное, глагол, местоимение, наречие. числительное, предлог, союз

4. Сколько звуков в слове УСТНЫЙ?

А)    4                                                      В)   6                                     

Б)    5                                                       Г)   7

5. Укажи вариант, где ударными являются вторые слоги.

А) озеро, стрекозы, насекомые, маленькая

Б) сильный, дерево, жёлтый, колокол

В) история великий, пословица, вредитель

Г) природа ученик, петушок, неуклюжий

6. В чем заключен общий смысл всех однокоренных слов?

А) в суффиксе                                        В) в основе

Б) в приставке                                        Г) в корне

7.Что такое основа слова?

А) корень                                                В) все слово

Б) часть слова без окончания                Г) приставка и  корень

8. Определи правильный порядок перечисления орфограмм в приведенных словах.

   Тра…ка, к…рабль, с…ёмка, заб…лел, дерев…я, трос…ник

А) непроизносимый согласный, разделительный Ь, проверяемый безударный гласный, разделительный Ъ, непроверяемый безударный гласный, сомнительный согласный

Б) непроизносимый согласный, сомнительный согласный, разделительный Ь, непроверяемый безударный гласный, проверяемый безударный гласный, разделительный Ъ

В) сомнительный согласный, непроверяемый безударный гласный, разделительный Ъ, проверяемый безударный гласный, разделительный Ь, непроизносимый согласный

Г) проверяемый безударный гласный, разделительный Ь, непроизносимый согласный, сомнительный согласный, непроверяемый безударный гласный, разделительный Ъ

9.Укажи верное рассуждение о правописании слов.

   По лестнице я (до)брался (до)двери и вошёл.

А) (ДО)БРАЛСЯ пишется слитно, а (ДО)ДВЕРИ – раздельно.

Б) (ДО)БРАЛСЯ пишется раздельно, а (ДО)ДВЕРИ – слитно.

В) оба слова пишутся слитно

Г) оба слова пишутся раздельно

10. Сколько глаголов среди приведённых слов?

   Пробежит,. одуванчики, большое, наблюдать, вершина, далёкий, толкал, жизнь, стройная, бьют, ребятишки, скорлупка, известный, краснеют, шёл, снегопад, лёгкий, маленький, березняк.

А)    5                                        В)  7

Б)    6                                         Г)  8

11. Какое из слов имеет несколько значений?

А)  телевизор                           В) стена

Б)  ключ                                    Г) айсберг

12. Определи падеж имени прилагательного в предложении.

   Пушистому котёнку налили в блюдце молока.

А) винительный                       В) творительный

Б) предложный                         Г) дательный

13. Укажи вариант, где о обоих словах на месте пропуска нужно писать Ь.

А) камыш…,  шалаш…                В) мелоч…,  рож…              

Б) мираж…,  мяч…                       Г) силач…,  реч…

14. Сколько мягких согласных звуков в словах данного предложения?

   Митя мечтает стать волшебником.

А)    5                                              В)   7

Б)    6                                               Г)   8

15. Определи время глагола в предложении. 

   Свежий ветерок разносит по лесу весенние запахи.

А) прошедшее                               В) будущее

Б) настоящее                                  Г) нельзя определить

                                                                 Входной  контроль 4 класс.

Тест

Вариант 2.

_______________________________________________________________________________________

1. Из каких значимых частей состоят слова?

А) из главных и второстепенных членов

Б) из синонимов и антонимов

В) из окончания, основы, корня, приставки, суффикса

Г) из ударных и безударных гласных

2. Выбери верную формулировку.

А) Предложение состоит из слов, связанных по смыслу.

Б) Предложения – это небольшие тексты.

В) Предложения – это любая группа слов.

Г) Бывают только повествовательные предложения.

3. Укажи вариант, где перечислены части речи.

А) корень, суффикс, приставка, окончание, основа

Б) ударные и безударные слоги в словах

В) существительное, прилагательное, глагол, местоимение, наречие. числительное, предлог, союз

Г) подлежащее и сказуемое

4. Сколько звуков в слове ГРУСТНЫЙ?

А)    5                                                    В)   7                                      

Б)    6                                                     Г)   8

5. Укажи вариант, где ударными являются вторые слоги.

А) случай, лепестки, солнечный, заготовили

Б) озеро, стрекозы, насекомые, маленькая

В) природа, ученик, петушок, неуклюжий

Г) история, великий пословица, вредитель

6. В чем заключен общий смысл всех однокоренных слов?

А) в суффиксе                                        В) в приставке                                    

Б) в корне                                               Г) в основе

7.Что такое основа слова?

А) корень                                                В) приставка и  корень

Б) все слово                                             Г) часть слова без окончания

8. Определи правильный порядок перечисления орфограмм в приведенных словах.

   Кни…ка, л…пата, об…езд, д…лёкий, лист…я, чес…ность

А) сомнительный согласный, непроверяемый безударный гласный, разделительный Ъ, проверяемый безударный гласный, разделительный Ь, непроизносимый согласный

Б) непроизносимый согласный, разделительный Ь, проверяемый безударный гласный, разделительный Ъ, непроверяемый безударный гласный, сомнительный согласный

В) непроизносимый согласный, сомнительный согласный, разделительный Ь, непроверяемый безударный гласный, проверяемый безударный гласный, разделительный Ъ

Г) проверяемый безударный гласный, разделительный Ь, непроизносимый согласный, сомнительный согласный, непроверяемый безударный гласный, разделительный Ъ.

9.Укажи верное рассуждение о правописании слов.

   Солнце (за)шло (за)тучу.

А) (ЗА)ШЛО пишется раздельно, а (ЗА)ТУЧУ– слитно.

Б) (ЗА)ШЛО пишется слитно, а (ЗА)ТУЧУ– раздельно.

В) оба слова пишутся слитно

Г) оба слова пишутся раздельно

10. Сколько прилагательных среди данных слов?

   Пробежит,. одуванчики, большое, наблюдать, вершина, далёкий, толкал, жизнь, стройная, бьют, ребятишки, скорлупка, известный, краснеют, шёл, снегопад, лёгкий, маленький, березняк.

А)    8                                        В)  6

Б)    7                                         Г)  5

11. Какое из слов имеет несколько значений?

А)  телевизор                           В) айсберг

Б)  стена                                    Г) ручка

12. Определи падеж имени прилагательного в предложении.

   После холодной зимы наступает весна.

А) винительный                       В) творительный

Б) родительный                        Г) дательный

13. Укажи вариант, где о обоих словах на месте пропуска нужно писать Ь.

А) малыш…,  плащ…                В) реч…,  вещ…              

Б) уж…,  ноч…                           Г) финиш…,  луч…

14. Сколько твёрдых согласных звуков в словах данного предложения?

   Митя тащил байковое одеяло.

А)    8                                              В)   6

Б)    7                                               Г)   5

15. Определи время глагола в предложении. 

   Свежий ветерок разнесёт по лесу весенние запахи.

А) прошедшее                               В) будущее

Б) настоящее                                  Г) нельзя определить

СПЕЦИФИКАЦИЯ

проверочной работы по русскому языку

для учащихся 4 классов начальной  школы

 (для проведения входного  контроля)

1.Цель проверочной работы — определения уровня знаний учащихся и умений к концу  учебного года в 3 классе начальной  школы

2. Отбор и распределение заданий.

     Задания проверочной работы составлены на материале следующих блоков содержания: предложение (1);  звуки и буквы, слог, ударение (4); части речи (5), лексическое значение слова (1), состав слова (4)

Проверочная работа включает 15 заданий.

Распределение заданий проверочной работы

по основным блокам содержания курса математики первого полугодия 3 класса.

Блоки содержания	Число заданий в работе (%)
1. Предложение	1 (7%)
2. Звуки и буквы. Слог. Ударение.	4 (26%)
3. Части речи.	5 (34%)
4. Лексическое значение слова.	1 (7%)
5. Состав слова.	4 (26%)
Всего	15 (100%)

Предлагается один тип задания с выбором ответа. Правильный ответ записывается выбранной буквой.

 В проверочную работу   входят задания базового уровня.

3.Структура текстовой работы.

№ задания	Блок содержания	Объект контроля	Уровень сложности	Тип задания	Время выполнения работы
№ 1.	Состав слова	Уметь находить значимые части слова.	Базовый	Выбор ответа	2 мин
№ 2.	Предложение	Знать, что такое предложение.	Базовый	Выбор ответа	2 мин
№ 3.	Части речи	Уметь определять части речи.	Базовый	Выбор ответа	2 мин
№ 4.	Звуки и буквы	Уметь определять количество звуков в слове.	Базовый	Выбор ответа	3 мин
№ 5.	Слог. Ударение	Уметь находить ударные слоги.	Базовый	Выбор ответа	2 мин
№ 6.	Состав слова.	Знать общий смысл однокоренных слов.	Базовый	Выбор ответа	2 мин
№ 7.	Состав слова.	Знать, что такое основа слова	Базовый	Выбор ответа	2 мин
№ 8.	Слог и слово. Звуки и буквы.	Уметь находить орфограммы в словах.	Базовый	Выбор ответа	4 мин
№ 9.	Состав слова.	Уметь определять правопи сание предлогов и приставок.	Базовый	Выбор  ответа	2 мин
№ 10.	Части речи	Уметь определять части речи.	Базовый	Выбор ответа	3 мин
№ 11.	Лексическое значе ние слова	Уметь определять многозначные слова.	Базовый	Выбор ответа	1 мин
№ 12.	Имя существи тельное.	Уметь определять падеж имени существительного	Базовый	Выбор ответа	2 мин
№ 13.	Имя существи тельное.	Знать правописание мягкого знака на конце существи- тельных после шипящих.	Базовый	Выбор ответа	2 мин
№ 14.	Звуки и буквы.	Уметь определять мягкие и твердые согласные звуки в слове	Базовый	Выбор ответа	3 мин
№ 15.	Глагол	Уметь определять время глагола	Базовый	Выбор ответа	3 мин

4.   Время выполнения работы.

      Общее время выполнения работы — один урок (35 минут).

      5. Варианты работы.

  Предлагается 2 варианта работы, одинаковых по содержанию, уровню сложности и порядку следования заданий.

6.Оценка выполнения заданий и работы в целом.

За каждое верно выполненное задание ученик получает 1  балл. Максимальное количество баллов за выполнение работы 15 баллов.

Выполнение работы в целом показывает, какой уровень достигнут учащимися — низкий, средний, высокий.

Если в результате выполнения всей проверочной работы ученик набрал менее   7  баллов — это низкий уровень выполнения работы, от 8 до 10 баллов — средний уровень выполнения проверочной работы, от  11 до 15 баллов — высокий.

Задания проверяются учителем на основе рекомендаций по проверке и оценке этих заданий.

 7.   Условия применения.

Для выполнения работы по русскому языку учащимся не требуется измерительные инструменты. Словарями и справочными материалами пользоваться не разрешается.

Коды правильных ответов проверочной работы по русскому языку (3 класс)

№ задания	Правильные ответы (по вариантам)
	Вариант 1	Вариант 2
№ 1.	2	3
№ 2.	3	1
№ 3.	4	3
№ 4.	2	3
№ 5.	3	4
№ 6.	4	2
№ 7.	2	4
№ 8.	3	1
№ 9.	1	2
№ 10.	2	3
№ 11.	2	4
№ 12.	4	2
№ 13.	3	3
№ 14.	3	3
№ 15.	2	3

Инструкция по проверке и оценке проверочной работы по русскому языку.

    При выполнении задания с выбором правильного ответа, ученику выставляется 0 или 1 балл. 1 балл ставится, если выбран правильный ответ. Если в результате выполнения работы ученик набрал от 8 до 10 баллов — ставится оценка «3» (удовлетворительно), если ученик набрал от 11 до 13 баллов — ставится оценка «4» (хорошо), если ученик набрал от 14 до 15 баллов — оценка «5» (отлично).

Справка

по итогам входного контроля по русскому языку в 4 классах

от 28.04.2014 – 3 б класс

от 25.04.2014 – 3 а класс

Цель контроля: анализ динамики ЗУН по русскому языку в 3 классе в сравнении с результатами промежуточного контроля.

Методы контроля: тестовая контрольная работа.

Вид контроля: предметный.

Сроки контроля: 28.04.14 – 3 б класс

                                25.04.14 – 3 а класс

Комиссия: зам. директора по  УВР  Н. А. Шалютина, руководитель  ШМО учителей филологического цикла В. А, Петлина

Учителя: Кунц С. И.- 3 а класс, Досова В. И. – 3 б класс

     В 3-х классах был проведен административный итоговый контроль по русскому языку с целью анализа динамики ЗУН в сравнении с результатами промежуточного контроля.

Тестовая контрольная работа составлена на основе изученных тем «Части речи», «Состав слова», «Звуки и буквы. Слог. Ударение.», «Предложение», «Имя существительное». «Глагол», «Лексическое значение слова».

     Тест контрольной работы составлен на основе учебно – методического комплекта контрольно – измерительные материалы по русскому языку 3 класс, Москва «Вако»

                           Результаты контроля следующие:

Класс	3а	3б	параллель
По списку	30	31	61
Выполняло работу, чел	19	24	43
Выполнили на «4» и «5», чел.	8	14	22
Качество знаний, %	42	58	51
Выполнили на «2» чел.	2	2	4
Уровень обученности, %	89	92	91
С 50% справилось, чел.	17	22	39
С 50% заданий справилось, % обучающихся	89	92	91

Результаты:

№ п/п	Блок содержания	№ задания	Объект контроля	Справилось с заданием							Общий % справившихся с заданием по блоку содержания
				3а			3б
				Чел.	%	Чел.		%	Чел.	%
1.	Состав слова	1	Уметь находить значимые части слова.	14	74	24		100	38	87	83%
2.		6	Знать общий смысл однокоренных слов.	16	84	22		92	38	88
3.		7	Знать, что такое основа слова	14	74	23		96	37	85
4.		9	Уметь определять правописание предлогов и приставок.	13	68	18		75	31	72
5.	Предложение	2	Знать, что такое предложение.	12	63	22		92	34	60	60%
6.	Части речи (имя существительное, глагол)	3	Уметь определять части речи.	17	89	23		96	40	93	69%
7.		10	Уметь определять части речи.	9	47	12		50	21	49
8.		12	Уметь определять падеж имени существительного	9	47	10		42	19	45
9.		13	Знать правописание мягкого знака на конце существительных после шипящих.	14	74	19		79	33	77
10		15	Уметь определять время глагола	14	74	21		88	35	81
11	Звуки и буквы Слог. Ударение.	4	Уметь определять количество звуков в слове.	10	53	16		67	26	60	56%
12		5	Уметь находить ударные слоги.	13	68	23		96	36	82
13		8	Уметь находить орфограммы в словах.	8	42	15		63	23	53
14		14	Уметь определять мягкие и твердые согласные звуки в слове	6	32	6		25	12	29
15	Лексичес кое значе ние слова	11	Уметь определять многозначные слова.	14	74	18		75	32	75	75%

С 50% заданий справилось____39__ человек. Уровень обученности  составляет_91___%, качество знаний_____51___%. 

   Хорошо обучающиеся справились с заданиями: «Состав слова», «Предложение», «Части речи».

Затруднения испытывали: «Звуки и буквы», «Имя существительное»

Рекомендации учителям начальных классов Кунц С. И., Досовой В. И. в срок до конца учебного года.

Спланировать  повторение следующих тем «Звуки и буквы», «Имя существительное»

Зам. директора по УВР                                                      Н.А. Шалютина

Руководитель ШМО учителей                                          В.А.Петлина

филологического цикла  

Со справкой ознакомлены:                                                С. И. Кунц

                                                                                              В. И. Досова