Тема урока: Обобщение и систематизация знаний по теме «Биология — наука о живом мире»
Используемые технологии: здоровьесбережения, проблемного обучения, развивающего обучения.
Цели урока.
Обучающие:
Обобщить и систематизировать знания учащихся об особенностях живого организма, о строении растительной и животной клетки.
Совершенствовать умения характеризовать особенности строения животной и растительной клеток;
Развивающие:
Развивать умения применять полученные знания при выполнении заданий;
Способствовать развитию мышления
Совершенствовать монологическую речь учащихся, навыки по умению обобщать, сравнивать, делать выводы.
Воспитательные:
Способствовать развитию умений учащихся предъявлять результаты своей работы, и степень сформированности ряда интеллектуальных умений;
Способствовать развитию умений работать в заданном темпе, четко и кратко выполнять задания, проявлять упорство и не теряться при проведении проверочных работ.
Планируемые результаты обучения: учащиеся должны показать уровень усвоения информации и степень сформированности ряда интеллектуальных умений по теме «Биология – наука о живом мире».
Личностные: Формирование ответственного отношения к учению.
Метапредметные Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Предметные Опрос учащихся с использованием итоговых заданий. Выявление уровня сформированности основных видов учебной деятельности.
Формируемые УУД:
Коммуникативные – самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;
Регулятивные – составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы;
Познавательные – выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;
Личностные – формировать научное мировоззрение и мотивацию к дальнейшему изучению биологии.
Формы организации учебной деятельности: контрольно - обобщающий урок.
Приемы деятельности учителя: организация повторения и обобщения через работу с инструктивной картой.
Средства обучения: инструктивные карты, таблица «Растительная и животная клетка», модели «Растительная и животная клетка»
• Тип урока:
По ведущей дидактической цели: урок развивающего контроля
По способу организации деятельности: индивидуально-групповой;
По ведущему методу обучения: проблемно-поисковый.
• Методы:
Основной: проблемно-поисковый (решение проблемных задач);
Дополнительные:
o словесные (беседа, диалог);
o наглядные (работа с макетами);
o дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение).
• Средства обучения:
Учебник Пономарева И. Н. Биология.. 5 класс. М.: Вента-Граф, 2012;
Презентация «Берегите природу»;
• Оборудование: компьютер
Ход урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
УУД
1.Мотивация
( самоопределение)
к учебной деятельности
Включение в деловой ритм
Перед уроком за 2 минуты до звонка звучит музыка природы и на экране природа. Звенит звонок и учитель читает стихотворение о природе под сопровождение музыки.
Берегите Землю. Берегите
Жаворонка в голубом зените,
Бабочку на листьях повилики.
На травинке солнечные блики,
На камнях играющего краба,
Над пустыней тень от баобаба,
Ястреба, парящего над полем,
Ясный месяц над речным покоем,
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите Землю, берегите!
Я неслучайно начала наш урок с этого прекрасного стихотворения. Мы должны охранять и беречь нашу природу, но для этого мы должны её изучить, чем мы и занимаемся.
Организация класса – сообщение целей и задач урока.
Личностные: самоопределение
Регулятивные: целеполагание
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2 Актуализация знаний
Друзья! У нас сегодня необычный урок. Мы с вами завершаем первую и очень важную тему: «Биология — наука о живом мире». И сегодня еще раз убедимся, как многообразен мир этих живых организмов, как велико их значение в природе и какую важную роль они играют в жизни человека.
Работа будет проходить по этапам. Оценивать свою работу каждый будет по инструктивной карте и в оценочном листе будете фиксировать свои баллы, заработанные по ходу урока.
Обучающиеся слушают информацию.
Оформляют оценочный лист в тетради.
Коммуникативные:
Умение слушать и вступать в диалог.
3.Обощение и систематизация знаний.
1 этап
Разминка
Цель: повторить основные понятия темы «Биология - наука о живом мире», выявить умения использовать научную терминологию.
ЗАДАНИЕ 1. Конкурс «Блицопрос»
1.Что изучает биология?
2.Какие методы изучения природы вы знаете?
3.Что такое многоклеточные организмы?
4.Перечислите основные признаки живого.
5.Какие приборы используются для изучения клеток?
6.Что такое клетка?
7.Перечислите основные органоиды клетки.
8.Что такое ткани?
9.Что такое органы?
10.Перечислите типы тканей животных. 11.Перечислите типы тканей растений.
12.Из каких веществ состоят тела живых организмов?
13.Какие вещества относятся к органическим?
14.Какие вещества относятся к неорганическим?
15. Какое вещество можно обнаружить с помощью иода?
16. Какова роль белков в организме?
17.Что изучает наука микология?
Обучающиеся отвечают на вопросы.
Коммуникативные:
Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Регулятивные:
Действия, обеспечивающие организацию учебной деятельности.
2 этап
Строение животной и растительной клетки
Цель: систематизировать умение характеризовать особенности строения разных клеток; определить уровень умения обобщать
ЗАДАНИЕ 2. К какой клетке относятся данные признаки, в таблице поставьте цифру, соответствующую номеру клетки.
А- имеет ядро, цитоплазму и клеточную мембрану
Б – имеет плотную клеточную стенку
В – имеет зелёные хлоропласты
Г- имеют вакуоли, заполненные клеточным соком
Д – размножаются путём деления
А
Б
В
Г
Д
1. животная клетка
2 растительная клетка
Обучающиеся активно и самостоятельно работают в соответствии со своими обязанностями.
В ходе деятельности развивают мыслительные процессы.
Познавательные:
умение структурировать знания;
извлечение необходимой информации из прослушанных сообщений;
анализ объектов с целью выделения признаков.
Регулятивные:
Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.
Личностные:
самоопределение.
3 этап
Цель: систематизировать умения выделять главное, анализировать, определить уровень развития познавательной активности, умение применять фактические знания в ситуации контроля
Выполните тестовые задания в учебнике на стр.33-34 под буквами Б,В,Г.
Оформите ответы по образцу
Б
1
2
3
В
1
2
3
Г
1
2
3
Взаимопроверка.
Обменяйтесь тетрадью со своим соседом и поставьте балл в соответствии с правильностью выполненного задания
0-«5»
1-«4»
2-3- «3»
более 3- «2»
Коммуникативные: продуктивное взаимодействие и сотрудничество при выборе правильного ответа;
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Музыкальная пауза
4 этап
Цель: Выявить умение грамотно высказывать своё мнение, определить уровень логического мышления на основе установления причинно - следственных связей.
Обсудите с друзьями:
Почему биологические знания нужны каждому образованному человеку?
Выступи перед товарищами
Учащиеся выполняют задание
Коммуникативные:
участвовать в коллективном обсуждении проблем;
взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками.
Рефлексия
Понравилась или не понравилась вам форма работы на уроке? Заштрихуйте в квадратике, на сколько вам понравился урок.
25 % 50% 75% 100%
5. Подведение итогов урока
Прочтите перечень основных понятий главы 1, выпишите те, которые пока ещё недостаточно хорошо вами усвоены: многоклеточные организмы, биология, обмен веществ и энергии, организм, орган, наблюдение, описание, эксперимент, сравнение, моделирование, увеличительные приборы, лупа, микроскоп, ядро, цитоплазма, вакуоль, клеточная мембрана, клеточная стенка, ткань, неорганические вещества, органические вещества, деление клетки
Приобретают навык рефлексии результатов деятельности
Контроль и оценка результатов деятельности
Домашнее задание
Объясняет выполнение домашнего задания.
Подготовить сообщения по плану
1.Интересный факт
2.Нарисуйте представителя.
Царство Растения. Царство Животные. Царство Грибы. Царство Бактерии.
Записывают в дневник домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.