- 01.06.2015
- 1709
- 2
Жарая Марина Владимировна,
учитель начальных классов,
МБОУНШ № 13 г о Железнодорожный.
УМК «Перспективная начальная школа».
Урок обучения грамоте.
Учебник: «Азбука» Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков.
Урок по теме: Звуки [ р ], [ р ´]. Буквы Р, р.
Цели урока:
· познакомить с графическим образом буквами Р, р ,
· сформировать представление о звуках[ р ], [ р ´] как о звонком твердом и звонком мягком согласных,
· развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление,
· способствовать формированию правильного, сознательного, плавного, выразительного чтения,
· обогащать словарный запас учащихся, учить образовывать однокоренные слова,
· обучать исследовательской деятельности,
· воспитывать умение ценить время и рационально его использовать, воспитывать любознательность, прививать интерес к чтению, прививать любовь к сказкам А.С.Пушкина.
Оборудование: азбука в картинках, условные обозначения звуков, слова для игры, карточки со словами и картинками, приложение к уроку, электронное приложение к учебнику В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А.Винноградской. Уроки тётушки Совы- Азбука Малышка (www.youtube.com). Серия “ Пойте с нами” , 33 песенки о буквах алфавита. Образовательная программа издательства “ВЕСТЬ-ТДА”
Ход занятия
I. Организационный момент.
Вот и прозвенел звонок,
Начинается урок.
Время не теряем,
Урок мы начинаем.
Внимательно слушаем и правильно отвечаем.
- Если я произнесу слово, начинающееся с гласного звука, сядут девочки. С согласного - мальчики.
-Урок
- Умницы!
- Перемена.
- Молодцы!
II. Сообщение темы урока.
- Сегодня, друзья, мы снова отправимся путешествовать по АЗБУКЕ.
1. Фонетическая зарядка.
Едет мотоцикл…(дррр).
Ставни скрипят…(хррр).
Кони храпят…(хррр).
Вороны кричат…(каррр).
Собаки рычат…( ррр).
- С каким звуком будем работать?
- Сегодня мы познакомимся с буквами Р, р и узнаем, какие звуки они обозначают.
- А что вы хотите узнать об этой букве?
( - На что похожа? - Как пишется? - Как читается? - Какие звуки обозначает? - Что в ней особенного? - С какими гласными дружит?- В каких словах встречается?)
- Сегодня на уроке мы попытаемся ответить на эти вопросы.
III. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
– У каждого из вас на парте лежит раздаточный материал.
- Как называется то, что нарисовано в рамке? (рисунок)
- С какого звука начинается это слово? ( [ р ´] )
- Названия, каких картинок внизу начинаются с звуков [ р ], [ р ´] ? Отметьте их крестиком.
(Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют по эталону на доске).
Самооценка с последующим обсуждением.
– Оцените свою работу в квадрате по следующей шкале:
“+” – справился;
“? ” – сомневался;
“-” -не справился.
IV. «Чтение» одноуровневых моделей (стр 32)
- Рассмотрите картинки в верхнем ряду учебника.
- Что нарисовано на первой картинке? (хор)
- Что нарисовано на второй картинке? (хорь)
Уч-ся читают, используя картинки и одноуровневые схемы,слова «хор–хорь»
- Произнесите в слове хор последний звук.
- Дайте характеристику этому звуку.
- Произнесите последний звук в слове хорь
- Дайте характеристику этому звуку.
- Сравните данные звуки. (В слове «хор»- звонкий твердый согласный звук
[ р ], а в слове «хорь»- звонкий мягкий согласный звук [ р ´] )
- Каким условным обозначением в одноуровневой модели слова показывают звонкий твёрдый согласный звук?
На доске карточка: [ р ]
- Каким условным обозначением показывают звонкий мягкий согласный звук?
На доске карточка: [ р ´]
-Объясните, что обозначают слова «хор и хорь».
Хор – коллектив певцов, совместно исполняющих вокальное
произведение.
- Составьте предложение со словом хор.
В школе выступал детский хор.
- Составьте модель предложения.
.
- Сколько слов в предложении?
Хорь – хищный пушистый зверёк, а также его мех. В нашей стране
живут два вида хорьков: черный и степной.. один- темного цвета,
другой – светлый. Когда-то хорьков считали потребителями кур и
проклинали при каждом удобном случае. И всегда старались убить.
Но мало кто знал, что курица - случайная добыча хорьков, а
главная их пища- грызуны: черный уничтожает по 10-15 мышей, а
степной хорек –активный потребитель сусликов.
- Составьте предложение со словом хорь.
Хорь уничтожает грызунов.
- Составьте модель предложения.
.
- Сколько слов в предложении?
- Рассмотрите картинки во втором ряду в учебнике.
-Что нарисовано на первой картинке? (рысь)
-Что нарисовано на второй картинке? (рис)
Уч-ся читают, используя картинки и одноуровневые схемы, слова «рысь и рис»
- Произнесите в каждом слове только первый звук.
- Дайте характеристику этим звукам.
- Сравните данные звуки. (В слове «рысь»- звонкий твердый согласный звук [ р ], а в слове «рис»- звонкий мягкий согласный звук [ р ´] )
- Какие гласные обозначают мягкость предыдущего согласного?
- Какие гласные показывают, что предыдущий согласный произносится твёрдо?
-Объясните, что обозначают слова «рысь и рис».
Рысь – типичный лесной житель, причем житель глухих хвойных лесов.
Тем не менее, её можно встретить и в других лесах. Рыси, как и
все кошки, - хищники. Как и все кошачьи, это осторожный,
ловкий, энергичный зверь.
Рис – злак с белыми продолговатыми зернами, идущими в пищу.
V. Конструирование большой и малой букв Р, р.
- Рассмотрите образцы печатных букв Р,р.
- Из каких элементов она состоит? ( полоска в форме прямой линии и полоскав форме полуовала)
- Сконструируйте из шаблонов буквы Р, р.
Один учащийся выполняет задание на доске.
VI. Знакомство с обозначением изученных звуков с помощью малой печатной буквы в квадратных скобках и правилом соотношения буквы «эр» и двух звуков [ р ], [ р ´].
- Буква «эр» обозначает два согласных звука: твердый звонкий [ р ] и мягкий звонкий [ р ´].
Ученики слушают песенку о букве Р и под музыку выполняют движения.
( Серия “ Пойте с нами” , 33 песенки о буквах алфавита. Образовательная программа издательства “ВЕСТЬ-ТДА”).
- А сейчас мы превратимся в испытателей. Должны же мы испытать нашу новую букву?
|
эм |
ара |
мама |
рано |
Анна |
|
эн |
ура |
рама |
нора |
Рома |
|
эр |
эра |
рана |
Нора |
Роман |
- Что общего в словах первого столбика? (Слова 1 столбика – это название букв.)
– Что общего в словах 2 столбика? (второй слог – ра)
– Чем различаются? (первыми гласными звуками)
– Можем ли мы объяснить значение слов второго столбика? (Нет).
– Тогда обратимся за толкованием значения слов к словарю Ожегова.
Ара – длиннохвостый попугай.
Эра – крупный исторический период времени, эпоха.
Ура – возглас, восклицание.
– Что общего в словах пятого столбика? (Это имена людей).
- Что вы знаете о правописании? (имена людей пишутся с большой буквы)
– Достаточно ли мы выполнили заданий для усвоения нового материала? (Нет).
– Что ещё надо сделать? (Потренироваться).
Выполнение тренировочных заданий.
1. Игра в слова.
а) Работа над чистоговоркой.
– Прочитайте слоги.
Найдите в чистоговорке схожие по звучанию слоги и слова.
– Прочитайте всю чистоговорку.
Ар – ур – эр – ор – вышла детвора во двор,
Ру – ол – ро – ра – прятки – лучшая игра.
Ра – ро – ра – ру – разбегайтесь по двору!
б) Придумай окончания предложений к схемам (рисунки: слов с буквой р)
( ручка, книга, мишка, карась, радуга)
У Наума .
У Романа .
в) Игровой тренинг
рябина картина вечер рак море
радуга стрекоза фонарь рис река
Артур Ира Арина мир мороз
(чтение слов хором, работа по раскрытию значения слов)
Инструкция:
- звук [ р ´] в начале слова;
- звук [ р ] в начале слова;
- звук [ р ´] в середине слова;
- звук [ р ] в середине слова;
- звук [ р ´] в конце слова;
- звук [ р ] в конце слова;
- односложные;
- двусложные;
- трехсложные;
- слова, начинающиеся с согласного;
- слова, начинающиеся с согласного, обозначающего мягкий звук;
- слова, начинающиеся со звонкого согласного звука;
- слова, в которых последний звук глухой;
- слова – имена собственные.
– Что знаете об этих людях?
Люди с самого рождения
Жить не могут без движения.
Упражнение “Гора” (для осанки).
Руки опустите вниз, выровните спину, голову не наклоняйте. Медленно поднимите руки вверх и сцепите их в замок над головой. Представьте, что ваше тело — как гора. Одна половинка горы говорит: “ Сила во мне!” и тянется вверх. Другая говорит: “Нет, сила во мне!” и тоже тянется вверх. “Нет! — решили они. — Мы две половинки одной горы, и сила в нас обеих”. Потянулись обе вместе, сильно – сильно. Медленно опустите руки и улыбнитесь друг другу. Молодцы!
– Сравните диалоги (разговор двух людей). Прочитайте их по-разному.
Обратите внимание на выделенные слова (интонацию и логическое ударение).
|
– Рома мал? |
– Рома мал? |
|
– Мал. |
– Рома! |
На “компьютере” только пять букв. Сравните набор букв и слов. Какое слово нельзя “набрать” на этом “компьютере”? Назовите его. Объясните свой выбор.
– Объясните, как вы понимаете пословицу.
Рабочие руки не знают скуки.
– В каких случаях её употребляют?
XIV. Однокоренные слова :
рука (каждая из двух верхних конечностей человека от плечевого сустава до кончиков пальцев, а также от запястья до кончиков пальцев),
рукавица, рукавичка (предмет одежды, закрывающий всю кисть и большой палец отдельно) ,
рукав, рукавчик (часть одежды, покрывающая руку или часть руки),
рукастый (1. Имеющий большие руки. 2. Делающий всё своими руками; умелый) .
Ответы учеников могут быть очень разнообразными. ( Сегодня на улице холодно и поэтому надо надеть рукавички, слово рукавички начинается с буквы Р, с этой буквой мы познакомились на уроке.)
Рукавички надо украсить так, чтобы получилась одинаковая пара. Узор может быть любой. Сначала договоритесь между собой, какой будет узор, а потом пусть каждый его нарисует.
(Здесь универсальным учебным действием служат коммуникативные действия, которые обеспечивают возможность сотрудничества учеников: умение слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться).
– Ребята, вы хотите, чтобы ваши рукавички ожили? (Да.)
– Тогда поиграем в игру. Хлопните в ладоши, когда услышите слог “ру” в следующих словах.
Караси, работа, коробка, ручей, карусель, рубанок, кожура, барсук.
Работа с электронным приложением к учебнику В.Г.Горецкого, В.А.Кирюшкина, Л.А.Винноградской:1. Составляем слова. 2. Играем вместе. 3.Смортим мультфильм. 4. Составляем рассказ. 5.Ищем слова на картинке.
Видео. Уроки тётушки Совы- Азбука Малышка (www.youtube.com).
– По какому городу путешествовали?
– С какой буквой познакомились?
– Чему научились?
– Всем ли было легко?
– Какие трудности испытывали?
– Надо ли ещё потренироваться?
– Понравился ли вам урок?
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цели урока: познакомить с графическим образом буквами; сформировать представление о звуках как о звонком твердом и звонком мягком согласных; развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление; способствовать формированию правильного, сознательного, плавного, выразительного чтения;обогащать словарный запас учащихся, учить образовывать однокоренные слова;обучать исследовательской деятельности; воспитывать умение ценить время и рационально его использовать, воспитывать любознательность, прививать интерес к чтению, к сказкам А.С.Пушкина.
6 660 361 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Жарая Марина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.