УМК по теме "Спорт" 2 классы

DOCX

ГИМНАЗИЯ №1504

2 КЛАСС

ПРЕДМЕТ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ПО ТЕМЕ «Sport»

Разработчик:

Учитель английского языка

Костюкова Ольга Владимировна

Москва

2013г.

Оглавление

Оглавление. 2

Введение. 3

ИТОГОВАЯ РАБОТА.. 9

Таблица взаимосвязи заданий итоговой и срезовых работ.. 12

Урок № 1 Введение новых ЛЕ по теме «Sport». Составление карты темы. 13

Урок № 2 Введение времени Present Simple. 14

Урок № 3 Повторение времени Present Simple. Употребление глаголов в соответствующей форме во времени Present Simple. 15

Урок № 4.Отработка построения разных типов предложений в Present Simple. 16

Урок № 5. Развитие навыков употребления Present Simple Tense в разных типах предложений. 18

Урок № 6 Перевод с русского языка на английский предложений в Present Simple Tense. 20

Урок № 7. Составление рассказа по опорным вопросам. 22

Введение

Разработка учебной темы в рамках экспериментальной работы по технологии «Достижение прогнозируемых результатов» и особенности ее использования на уроках английского языка.

Учебная тема «Sport» в рамках УМК 2 класса составлена в соответствии с программными требованиями. Возможно использование в дополнение к любому учебнику в рамках общеобразовательной школы. УМК рассчитан на 8 часов учебного времени и включает:

1. Карту темы и деятельностно – смысловую схему времени «Present Simple».

2. Итоговую работу (разноуровневую).

3. Таблицу, отражающую взаимосвязь заданий итоговой работы с заданиями срезовых работ.

4. Систему срезовых работ и тренировочных упражнений (поурочно).

5. Основные обобщенные результаты изучения темы.

1. Разработка темы начинается с составления карты темы, целью которой является введение и тренировка лексического материала, а также введение и структуризация изучаемой в данной теме грамматики. Составление и использование карты темы ускоряет и облегчает процесс усвоения лексики. Лексические единицы вводятся с помощью языковых структур и устойчивых выражений.

При запоминании трудных слов используется ассоциативный метод – создание яркого образа – картинки с применением аналогичного по звучанию слова из родного языка и подключением ощущений.

Формирование и отработка написания лексики происходит следующим образом: учащийся на своем внутреннем экране представляет написанное английское слово, добивается четкого видения каждой буквы и затем спеленгует каждую букву слова начиная с последней. Проверка показывает, если учащийся называет слово по буквам в обратном порядке – это означает, что он пишет его грамотно.

Постоянная работа по технологии улучшает языковую память – лексические единицы и грамматические структуры запоминаются на подсознательном и осознанном уровне.

2. Итоговая работа составляется одновременно с картой темы.

Учащиеся знакомятся с типом заданий итоговой работы заранее. Она состоит из 4 уровней:

1 уровень – изображение карты темы, деятельностно – смысловой схемы времени «Present Simple», выбор правильного ответа.

2 уровень – Исправление ошибок в грамматических конструкциях или в лексике.

3 уровень – Перевод с русского языка на английский.

4 уровень – Монологическая или диалогическая речь.

Возможны также задания, связанные с текстом, где уровни выстраиваются аналогично тому, как в заданиях формата ЕГЭ.

3. Каждый уровень итоговой работы (форма заданий) дублируется в срезовых работах и соответственно в системе упражнений, которые при поэтапно – пошаговой отработке позволяют учащимся справиться с заданиями срезовых работ и, следовательно, выполнить итоговую работу. Каждый урок темы заканчивается одной из срезовых работ.

4. Взаимосвязь срезовых и итоговой работы отражается в таблице взаимосвязи прогнозируемых результатов.

5. Для успешного выполнения срезовых и итоговой работ учащиеся выполняют тренировочные упражнения.

6. Завершением работы по теме является анализ учителем срезовых и итоговой работ.

Необходимо отметить, что на самом первом уроке по теме учащиеся знакомятся с аналогом итоговой работы, который вывешивается в классе вместе с таблицей взаимосвязи задания итоговой работы и срезовых работ. Это позволяет эффективно мотивировать учащихся на конечный результат и контролировать процесс продвижения к нему.

Какие же методы позволят детям эффективно запомнить иностранные слова,

избежать однообразного повторения и даже превратить запоминание слов

в интересное и увлекательное занятие?

Это метод фонетических ассоциаций.

Суть метода заключается в подборе созвучных (то есть звучащих похоже)

слов к запоминаемому иностранному слову из слов

родного языка.

Например, слову fish [fiʃ] — РЫБА — созвучно русское слово

ФИШка.

Для того чтобы лучше запоминать английские слова методами фонетических

и последовательных ассоциаций, надо прежде всего правильно,

желательно вслух, прочитать английское слово (для этого нужно

знать транскрипцию), сконцентрировав внимание на его звучании, а не

написании. Лучше прочитать его два три раза, затем прочитать

перевод и предложенную авторами звуковую ассоциацию, данную в сюжете.

Для того чтобы звуковая ассоциация “не терялась”, она и дается вместе

с переводом в едином сюжете.

Например:

1.bull [bul] — БЫК; ПОВЫШАТЬ ЦЕНУ.

Бык жует БУЛку.

2.ball I [bɔ:l] — МЯЧ, ШАР,

КЛУБОК, СВИВАТЬСЯ В КЛУБОК.

БОЛьшой мяч.

4.balloon [bə’lu:n] — ВОЗДУШНЫЙ ШАР.

Из БАЛЛОНа сделали воздушный шар.

5.basket [‘ba:skit] — КОРЗИНА, ПЛЕТЁНЫЙ.

БАСКЕТболист попал мячом в корзину.

6.bike [baik] — ВЕЛОСИПЕД (разг.).

БАЙКи о велосипеде.

7.black [blЭk] — ЧЕРНЫЙ, ТЕМНЫЙ, МРАЧНЫЙ, ЧЕРНИТЬ.

БЛЕКнет черный цвет ночи.

8.blue [blu:] — ГОЛУБОЙ, ЛАЗУРНЫЙ, СИНИЙ

Голубая БЛУза.

9.board [bɔ:d] — ДОСКА.

БОДрый ученик вышел к доске.

10.bох [bɔks] — KOPOБKA, ЯЩИК, ЗАПИРАТЬ, КЛАСТЬ В ЯЩИК.

БОКСер бил по коробке.

11.boy [bɔi] — МАЛЬЧИК, ПАРЕНЬ, ЮНОША.

БОЙкий мальчик.

12.knоw [nou] — ЗНАТЬ, УМЕТЬ, БЫТЬ ЗНАКОМЫМ.

НАУка хочет все знать

13.learn [lə:n] — УЧИТЬСЯ, УЗНАВАТЬ.

цыпЛЕНок учится

14.lesson [‘lesn] — УРОК.

ЛЕСНой урок.

15.leg [leg] — НОГА, НОЖКА.

ЛЕГионер без ноги.

16.lеttеr [‘letə] — БУКВА, ПИСЬМО, ПОМЕЧАТЬ БУКВАМИ.

Буквы из письма уЛЕТЕли

17.likе I [laik] — НРАВИТЬСЯ.

Собака ЛАЙКа нравится мне.

18.live [liv] — ЖИТЬ, СУЩЕСТВОВАТЬ.

Жить под ЛИВнем

19.love [l_v] — ЛЮБОВЬ, ЛЮБИТЬ, ХОТЕТЬ, ЖЕЛАТЬ.

ЛАВры за любовь

20.luck [l_k] — СУДЬБА, УДАЧА, СЧАСТЬЕ.

ЛАКать молоко — счастье для кота.

21.mаn [m_n] — МУЖЧИНА, ЧЕЛОВЕК.

МЕНяет мужчин как перчатки.

22.milk [milk] — МОЛОКО, МОЛОЧНЫЙ, ДОИТЬ.

Корова МИЛКа дает моЛоко

23.money [m_ni] — ДЕНЬГИ.

МАНИакально любит деньги.

24.monkey [‘m_ŋki] — ОБЕЗЬЯНА, ПЕРЕДРАЗНИВАТЬ, ПОДШУЧИВАТЬ.

Обезьяне не дали МАНКИ

25.must I [m_st] — ДОЛЖЕН, НАДО, НУЖНО.

Надо пойти к МАСТеру

26.name [neim] — ИМЯ, НАЗЫВАТЬ, ДАВАТЬ ИМЯ.

НЕЙМется узнать имя.

27.neck [nek] — ШЕЯ, ГОРЛЫШКО (бутылки), ШЕЙНЫЙ, ОБНИМАТЬСЯ.

НЕКуда спрятать шею

28.nеst [nest] — ГНЕЗДО, ВЫВОДОК, ПРИТОН, ВИТЬ ГНЕЗДО.

НЕСТись в гнезде.

29.new [nju:] — НОВЫЙ, ИНОЙ, ДРУГОЙ.

НЬЮтон открыл новый закон.

30.nехt [nekst] — СЛЕДУЮЩИЙ, ПОТОМ.

Следующий посетитель НЕКСТати

31.nice [nais] — ХОРОШИЙ, ПРИЯТНЫЙ, МИЛЫЙ, ЛЮБЕЗНО, TOHKО.

Хорошие люди HA Исходе

32.niece [ni:s] — ПЛЕМЯННИЦА.

НИ Слова от племянницы

33.night [nait] — НОЧЬ.

НАЙТи на ночь приют

34party II [‘pa:ti] — ОТРЯД,ПРИЕМ ГОСТЕЙ,ВЕЧЕРИНКА.

ПАТЕфон на вечеринке

34.реn I [pen] — РУЧКА, ПИСАТЬ (пером).

Вырезал ручку из ПЕНьки

35.pencil [‘pensl] — КАРАНДАШ.

Карандаш из ПЕНька СЛожно сделать.

36. pet I [pet] — ЛЮБИМЕЦ, БАЛОВЕНЬ, БАЛОВАТЬ, ЛАСКАТЬ.

Любимец — ПЕТушок

37.piano [pi’_nəu] — РОЯЛЬ, ПИАНИНО.

ПЬЯНый играл на рояле.

38.picture [‘piktʃə] — КАРТИНА, ПОРТРЕТ, ИЗОБРАЖАТЬ.

На картине изображен с ПИКой ЧЕловек.

39.play [plei] — ИГРА, ИГРАТЬ.

Играть с ПЛЕером.

40.pleasure [‘ple_ə] — УДОВОЛЬСТВИЕ, НАСЛАЖДЕНИЕ, РАЗВЛЕЧЕНИЕ, НАСЛАЖДАТЬСЯ.

Удовольствие от лежания на ПЛЯЖЕ

41.puppy [‘p_pi] — ЩЕНОК, МОЛОКОСОС, ЩЕНИТЬСЯ.

ПАПИн щенок

42.room [rum] — КОМНАТА, ЗАНИМАТЬ КОМНАТУ.

В комнате РУМынская мебель.

43.ruler [ru:lə] — ЛИНЕЙКА.

РУЛЕтка — свернутая линейка.

44.school I [sku:l] — ШКОЛА,УЧЕНИЕ, ОБУЧАТЬ, ПРИУЧАТЬ.

Кто-то СКУЛит у школы.

45.see [si:] — (У)ВИДЕТЬ, (ПО)СMOTPEТЬ.

СИжу и смотрю.

46.sheeр [ʃi:p] — ОВЦА, БАРАН.

Овца в ШИПовнике

47.shop [ʃɔp] — МАГАЗИН, ЛАВКА, ДЕЛАТЬ ПОКУПКИ.

В этом магазине говорят ШЕПотом

48.shoe [ʃu:] — ТУФЛЯ, БОТИ/НОК, ОБУВАТЬ.

ШУршать туфлей

49.skate [skeit] — КОНЕК, КАТАТЬСЯ НА КОНЬКАХ.

СКАТиться на коньках

50.ski [ski:] — ЛЫЖА, ХОДИТЬ НА ЛЫЖАХ.

СКИнул лыжи

51.skirt [skə:t] — ЮБКА, ПОЛА,ПОДОЛ.

Юбка из CКАТерти

52.sledge [sled_] — САНИ, САЛАЗ/КИ, ЕХАТЬ НА САНЯХ.

СЛЕД Жирный тянется за санями.

53.sleep [sli:p] — СОН, СПАТЬ.

СЛИПаются глаза — тянет в сон.

54.small [smɔ:l] — МАЛЕНЬКИЙ, КОРОТКИЙ.

Maленький кусочек СМОЛы

55.sреаk [spi:k] — ГОВОРИТЬ,РАЗГОВАРИВАТЬ.

СПИКер парламента много говорит.

56.spring II [spriŋ] — ВЕСНА.

Весной занимался СПРИНтом

57.stomach [‘st_mək] — ЖЕЛУДОК, ЖИВОТ, ЕСТЬ С АППЕТИТОМ.

СТАнет МОКрым живот

58.stone [stəun] — КАМЕНЬ, КАМЕННЫЙ, МОСТИТЬ.

Камнем попал — и раздался СТОН.

59.sweet [swi:t] — КОНФЕТА, СЛАДОСТЬ, СЛАДКИЙ.

СВИТа с конфетами

60.swim [swim] — ПЛАВАНИЕ, ПЛЫТЬ, ПЛАВАТЬ.

С ВЫМпелом плыть к победе.

61.swing [swiŋ] — КАЧАНИЕ, КОЛЕБАНИЕ, РАЗМАХ, КАЧАТЬСЯ.

СВИНКа ходит качаясь

62.tаblе [‘teibl] — СТОЛ, ДОСКА, РАСПИСАНИЕ, КЛАСТЬ НА СТОЛ.

ТАБЛица на столе.

63.tail [teil] — ХВОСТ, СВИТА, ОЧЕРЕДЬ, СЛЕДОВАТЬ ПО ПЯТАМ.

За ТЕЛом следует хвост

64.talk [tɔ:k] — РАЗГОВОР, БЕСЕДА, (ПО)ГОВОРИТЬ, РАЗГОВАРИВАТЬ, ПЕРЕГОВОРЫ.

Разговор о ТОКе

65.tall [tɔ:l] — ВЫСОКИЙ (о человеке), НЕВЕРОЯТНЫЙ (разг.).

Отбирали ТОЛько высоких.

66.tea [ti:] — ЧАЙ.

Пить чай в Тишине

67.teacher [‘ti:tʃə] — УЧИТЕЛЬ(НИЦА).

ТИхий ЧЕловек — учитель

68.tell [tel] — ГОВОРИТЬ, СКАЗАТЬ, РАССКАЗЫВАТЬ, СООБЩАТЬ, ПРИКАЗЫВАТЬ.

Сообщать по ТЕЛефону

69.tear II [tiə] — СЛЕЗА, КАПЛЯ (росы).

Мешает стрелять в ТИрЕ слеза.

70. tое [tɔu] — ПАЛЕЦ НА НОГЕ, НОСОК, УДАРЯТЬ НОСКОМ.

ТОлстый палец

71.tree [tri:] — ДЕРЕВО, ВЛЕЗТЬ НА ДЕРЕВО.

ТРИ ствола у одного дерева.

72.wall [wɔ:l] — СТЕНА, ОБНОСИТЬ СТЕНОЙ, УКРЕПЛЯТЬ.

ВОЛ уперся в стену.

73.wash [wɔʃ] — МЫТЬ(СЯ), МЫТЬЕ, УМЫВАНИЕ, СТИРАТЬ.

BOШь моется.

74.weak [wi:k] — СЛАБЫЙ.

в ВИКторине победила слабая команда

75.watch I [wɔtʃ] — ЧАСЫ (карманные, наручные).

Часы встроены В Очки

76.water [‘wɔ:tə] — ВОДА, ПОЛИВАТЬ, СМАЧИВАТЬ.

ВОТ Это вода

77.weather [‘wedə] — ПОГОДА, ВЫВЕТРИВАТЬ(СЯ).

ВЕЗЕт с погодой!

78.week [wi:k] — НЕДЕЛЯ.

ВИКторина длилась неделю

79.work [wə:k] — РАБОТА, РАБОТАТЬ.

Работать на ВОКзале.

80.year [jə:] — ГОД.

Ель в Новый год.

Примечание: Приведенные выше фонетические ассоциации взяты из книги Матюгина И. Ю. Как запоминать английские слова.

Основные обобщенные, прогнозируемые результаты изучения темы «Sport».

Учащиеся знают:

1. Лексику по теме «Sport»;

2. Деятельностно - смысловую схему времени Present Simple (+?-).

3. Схему построения определенного типа предложений с модальным глаголом can.

Учащиеся умеют:

1. Употреблять лексику по теме «Sport» в устной речи.

2. Воспроизводить карту-тему.

3. Изображать деятельностно - смысловую схему времени Present Simple(+?-) и строить (+?-) предложения во времени Present Simple.

4. Строить предложения разных типов с использованием модального глагола can.

5. Выполнять задания формата ЕГЭ: выбери правильный вариант, исправь ошибку, переведи на английский язык

6. Использовать лексические единицы и грамматические схемы для составления рассказа.

Количество уроков по плану: 8

Срезовых работ: 7

ИТОГОВАЯ РАБОТА

Уровень 1	1. Изобрази карту темы. 2. Изобрази схему Present Indefinite (+ - ?) 3. Вставь глаголы в данные ниже словосочетания в соответствующей форме во времени Present Indefinite (+ ? -): Make(+), play(-), ski(?), dance(?),swim (-),sledge (+). I____________ It______________ You_________ We_____________ He__________ They____________ She_________ 4. Составь утвердительные, отрицательные или вопросительные предложения с глаголом can. 1. Brother, play, can, very, football, my, well. 2. Skate, Kate, on the ice, can? 3. His, can, roller- skate, not, father. 4. Ski, can, or, you, skate? 5. Little, not, play, hopscotch, sister, her, can. 6. Children, snowman, in winter, can, make.
Уровень 2	Найди и исправь ошибки, если нужно. 1 I likes to play hide-and-seek. 2 Do children go to the stadium every day? 3 His mother doesn’t skates on the pond. 4 Do my little brother play football in the evening? 5 Does parents like to make snowmen? 6 Sam can go to the swimming pool every day? 7 My friends doesn’t want to play tag. 8 Liz can’t dance very well. 9. Can we sledge in winter. 10 Pupils usually goes to the gym to play games.
Уровень 3	Переведи на английский язык. 1 Я обычно бегаю на стадионе в 7 часов утра. 2 Том не умеет хорошо играть в футбол. 3 Моя маленькая сестра очень любит танцевать. 4 Ты любишь лепить снеговика зимой? 5 Сэм умеет кататься на роликовых коньках? 6 Катя обычно играет в чехарду со своими подружками. 7 Дети обычно играют в игры на спортивной площадке. 8 Мои родители очень хорошо умеют кататься на лыжах. 9 Его брат не ходит в бассейн каждый день. 10 Лиза обычно играет в бадминтон со своей мамой.
Уровень 4	Говорение. Составь рассказ о своем любимом виде спорта по опорным вопросам: 1. What is your favourite sport? 2. Where can you play it? 3. What season can you play it? 4. You can play it with your friends, can’t you? 5. At what time can you play it?

Таблица взаимосвязи заданий итоговой и срезовых работ

по теме «Sport».

Номер задания итоговой работы Уроки по теме	Уровень
	1				2	3	4
	1	2	3	4
1. Введение новых ЛЕ по теме «Sport». Составление карты темы.	1							С
2. Введение времени Present Simple.		2	3					Р
3. Повторение Present Simple. Употребление глаголов в соответствующей форме в Present Simple.			3					Е
4. Отработка построения разных типов предложений в Present Simple.	1			4				З
5. Развитие навыков употребления Present Simple в разных типах предложений.					2			О
6. Перевод с русского языка на английский предложений в Present Simple.						3		В
7. Составление рассказа по опорным вопросам.							4	Ы
8. Итоговая работа.								Е

Урок № 1 Введение новых ЛЕ по теме «Sport». Составление карты темы.

Прогнозируемые результаты урока

Срезовая работа

В конце урока учащиеся:

-знают лексику по теме «Sport».

-умеют составлять карту темы.

Изобрази карту темы «Sport».

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Упражнения первого уровня

Составь карту темы «Sport».

- коллективно

- полусамостоятельно (в парах отрабатывают, друг другу рассказывают, прописывают)

- самостоятельно (воспроизводят)

Напиши карту темы «Sport».

- коллективно

- полусамостоятельно

- самостоятельно

Урок № 2 Введение времени Present Simple.

Прогнозируемые результаты урока

Срезовая работа

В конце урока учащиеся:

-знают Present Simple

-умеют писать формулу Present Simple(+ - ?)

-умеют употреблять глаголы в Present Simple

1.Изобрази деятельностную схему Present Simple(+ - ?).

2.Вставь глаголы в данные ниже словосочетания в соответствующей форме во времени Present Indefinite (+ ? -):

Run(-),jump(+), skip (+), hide (-), go (?), skate (?).

I____________It______________

You_________We_____________

He__________They____________

She_________

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Упражнения первого уровня

Заполни деятельностно-смысловую схему Present Simple,

- коллективно

- полусамостоятельно (в парах отрабатывают, друг другу рассказывают, прописывают)

- самостоятельно (воспроизводят)

1.Напиши деятельностно смысловую схему Present Simple(+-?)

- коллективно

- полусамостоятельно

- самостоятельно

2. Вставь глаголы в данные ниже словосочетания в соответствующей форме во времени Present Indefinite (+ ? -):

- коллективно: Run (?), skip(-),

-полусамостоятельно: Jump(?),hide (+),

- самостоятельно: Go(+), skate(-).

I____________It______________

You_________We_____________

He__________They____________

She_________

Урок № 3 Повторение времени Present Simple. Употребление глаголов в соответствующей форме во времени Present Simple.

Прогнозируемые результаты урока

Срезовая работа

В конце урока учащиеся:

-знают Present Simple

-умеют употреблять глаголы в Present Simple

1.Вставь глаголы в данные ниже словосочетания в соответствующей форме во времени Present Indefinite (+ ? -):

Make (-),play(+), ski (+), dance (-), swim (?), sledge (?).

I____________It______________

You_________We_____________

He__________They____________

She_________

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Упражнения первого уровня

1. Вставь глаголы в данные ниже словосочетания в соответствующей форме во времени Present Indefinite (+ ? -):

- коллективно: Play (?), ski(-),

- полусамостоятельно: Make (?),swim (+),

- самостоятельно: Dance(+), sledge(-).

I____________It______________

You_________We_____________

He__________They____________

She_________

Урок № 4.Отработка построения разных типов предложений в Present Simple.

Прогнозируемый результат

Срезовая работа

В конце урока учащиеся

Знают:

Деятельностно-смысловую схему Present Simple (+-?);

Деятельностно- смысловую схему построения определенного типа предложения с модальным глаголом can.

Умеют:

Выбирать правильный вариант, используя Present Simple (+-?) и модальный глагол can.

Напиши:

1. Деятельностно-смысловую схему Present Simple (+-?).

2.Деятельностно- смысловую схему построения определенного типа предложения с модальным глаголом can.

Выбери правильный вариант

1. The boys______ (go/goes) to the swimming pool at six o’clock.

2.________ (Do/Does) your parents (like/likes) to play tennis?

3. I________ (don’t/doesn’t) (play/plays) badminton.

4. My little sister can _____ (to skate/ skate).

5.________ (Do/Does) your friend (like/likes) to play football?

6. Ben________ (don’t/doesn’t) (ski/skis) at the stadium.

7. My friends______ (don’t /doesn’t) play hide-and-seek every day.

8. We _______ (play/plays) hockey at the sports ground.

9. Can Helen _______ (to skate/skate) on the ice?

10. The girls________(go/goes) to the skating rink every day.

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Упражнения первого уровня

Изобрази:

1.Деятельностно-смысловую схему времени Present Simple (+-?)

2. Деятельностно- смысловую схему построения определенного типа предложения с модальным глаголом can.

- коллективно

- полусамостоятельно

- самостоятельно

Выбери правильный вариант

- коллективно

1. Sam (play/plays) football every evening.

2. They can (ski/ to ski) every day.

3. (Do/Does) Tom go to the school sports ground at five o’clock?

- полусамостоятельно

1. She (don`t/doesn`t) dance on the ice every day.

2. (Do/Does) Nick (play/plays) baseball at the stadium?

3. Can boys and girls (to swim/swim) in the swimming pool?

- самостоятельно

1. (Do/Does) you make snowman in winter?

2. Children always (play/plays) games with their parents.

3. My little sister can (sledge/ to sledge) very well.

4. Can Kate (play/plays) basketball?

5. (Do/Does) his mother go to swimming pool?

6. My friend (roller skate/ roller skates) in the afternoon.

Урок № 5. Развитие навыков употребления Present Simple Tense в разных типах предложений.

Прогнозируемый результат

Срезовая работа

В конце урока учащиеся

Умеют:

Находить и исправлять ошибки в предложениях с Present Simple (+ - ?) и в предложениях с модальным глаголом can.

Найди и исправь ошибки в предложениях с Present Simple (+ - ?) и в предложениях с модальным глаголом can.

1. Sam like to play football.

2. Does my little brother goes to the swimming pool every day?

3. Does Ann and Kate dance on the ice in the evening?

4. My friends can’t to play games at the sports ground.

5. His mother usually swim at six o’clock.

6. Can my parents wants to go to the stadium in the afternoon?

7. Do her aunt make a snowman in winter?

8. His uncle don’t play volleyball every day.

9. Tom doesn’t skis in the morning.

10. Do Peter play tag with his friends?

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Упражнения второго уровня

1. Исправь ошибки

-коллективно

1. Helen don`t go to the swimming pool every day.

2. Does they ski on the pond at 7 o’clock?

3. They goes to the stadium in the afternoon.

-полусамостоятельно

1. We plays football every day.

2. Sam don’t skate in the evening.

3. Can my sister to play hopscotch?

-самостоятельно

1. I usually plays basketball at six o’clock.

2. Does children play sport games at the stadium?

3. Can Kate to sledge with her mother?

4. We goes to the stadium at four o’clock.

5. Tom don’t go to the gym at nine o’clock.

6. My parents can’t to play badminton in the afternoon.

Урок № 6 Перевод с русского языка на английский предложений в Present Simple Tense

Прогнозируемый результат

Срезовая работа

В конце урока учащиеся

Умеют:

-переводить с русского на английский предложения в Present Simple Tense

Перевести на английский язык

1.Я обычно хожу в бассейн с моей мамой.

2.Мой брат не умеет играть в футбол.

3.Моя маленькая сестра катается на коньках каждый день.

4.Твой друг бегает на стадионе каждое утро?

5.Умеют дети лепить снеговика?

6.Мои родители не катаются на лыжах днем.

7.Твой брат катается на роликах в парке?

8.Аня не любит играть в классики.

9.Моя маленькая сестра играет в прятки каждый день.

10.Сэм обычно ходит на спортивную площадку в 5 часов.

ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Упражнения третьего уровня

1. Переведи на английский язык

-коллективно

1.Я обычно бегаю на стадионе в 7 часов утра.

2.Ты умеешь кататься на коньках?

3.Моя маленькая сестра не катается на лыжах.

-полусамостоятельно

1.Лена не любит играть в чехарду.

2.Мои родители не ходят в бассеин каждый день.

3.Его брат играет в теннис на спортивной площадке.

-самостоятельно

1.Лиза обычно играет в волейбол со своей подругой.

2. Твой папа умеет играть в бейсбол?

3. Ее тетя не катается на санках.

4. Мой брат ходит в спортивный зал каждый день.

5. Я не люблю играть в прятки.

6. Твои друзья не умеют играть в хоккей очень хорошо.

Урок № 7. Составление рассказа по опорным вопросам.

Прогнозируемый результат

Срезовая работа

В конце урока учащиеся

-умеют:

Составлять рассказ по опорным вопросам.

Составь рассказ по опорным вопросам:

1. What is your favourite sport game?

2. Where do you go to play it?

3. When do you go to play it?

4. Do you play it with your friends or with your parents?

Тренировочные упражнения четвертого уровня

Составь рассказ по опорным вопросам:

- коллективно:

1. What sport do you like? 2. Can you play it in winter or in summer? 3Do you play it at the stadium or at the sports ground? 4.Do you play it after school or in the evening?

-полусамостоятельно:

1. Name your favourite sport? 2. At what season can you play it?

3. You play it with your friends, don’t you? 4. Do you play it every day?

- самостоятельно:

1. What is your friend’s favourite sports? 2. Does he go to the stadium or to the gym to play it? 3. Can he play it very well? 4.Does he play it with you or with his parents? 5. How often does he play it?

Краткое описание материала

Данная работа представляет разработку уроков по теме "Спорт" с использованием технологии достижения прогнозируемых результатов.

1. Карту темы и деятельностно – смысловую схему времени «Present Simple».

2. Итоговую работу (разноуровневую).

3. Таблицу, отражающую взаимосвязь заданий итоговой работы с заданиями срезовых работ.

4. Систему срезовых работ и тренировочных упражнений (поурочно).

5. Основные обобщенные результаты изучения темы.

УМК по теме "Спорт" 2 классы

Иностранные языки

2 класс

Рабочие программы

18.11.2014

959

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Костюкова Ольга Владимировна

учитель

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 5504
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

5504
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Костюкова Ольга Владимировна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.