|
Литературное чтение, 2 класс «Школа России» 136
часов (4 часа в неделю)
|
|
|
№ п/п
|
Дата
|
Кол-во
часов
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Основные
виды учебной деятельности
|
Планируемые
результаты
|
Вид
контроля
|
|
|
План
|
Факт
|
Личностые
УУД
|
Познавательные
УУД
|
Коммуникативные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
|
|
Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)
|
|
|
1
|
|
|
1
|
Знакомство
с учебником по литературному чтению.
|
Урок
открытия новых знаний
|
Ориентироваться
в учебнике.
Находить
нужную главу в содержании учебника.
Понимать
условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.
Предполагать
на основе названия содержание главы.
Находить
в словаре непонятные слова
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
|
Понимание
относительности оценок или подходов к выбору
|
Постановка
учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и
того, что ещё неизвестно.
|
Беседа
|
|
|
Самое великое чудо на свете (4 часа)
|
|
|
2
|
|
|
1
|
Игра
«Крестики – нолики».
|
Комбинированный
|
В
игровой форме познакомить учащихся с миром литературного чтения; обобщить
знания, полученные в 1 классе; развивать память, речь, мышление и
воображение.
|
Формирование
ценности «чтение»
|
Знать
систему условных обозначений.
|
Умение
договариваться, находить общее решение.
|
Составление
плана и последовательности действий
|
Текущий
|
|
|
3
|
|
|
1
|
Самое
великое чудо на свете.
|
Комбинированный
|
Напомнить
учащимся правила обращения с книгами; развивать интерес к чтению, истории;
продолжить формирование навыков связной речи, составление рассказа по
картинке; отрабатывать навыки выразительного чтения.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Ориентироваться
в прочитанных произведениях.
|
Понимание
возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или
вопрос.
|
Оценка,
прогнозирование результатов.
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
4
|
|
|
1
|
Библиотеки.
|
Комбинированный
|
Напомнить
учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить их с библиотекой,
развивать интерес к чтению; формирование навыков связной речи, составление
рассказа по картинке, выразительного чтения.
|
Формирование
готовности к равноправному сотрудничеству.
|
Представлять
что такое библиотека.
|
Понимание
возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или
вопрос.
|
Оценка,
прогнозирование результатов
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
5
|
|
|
1
|
Книги
|
Комбинированный
|
Напомнить
учащимся о правилах обращения с книгами; познакомить с тем, как создавались
книги в давние времена, прививать интерес к чтению; продолжить формирование
навыков связной речи, составления рассказа по картинке; отрабатывать навыки
выразительного чтения.
|
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Иметь
представление о старинных и современных книгах.
|
Умение
договариваться, формирование социальной компетенции.
|
Внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае
расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
Устное народное творчество (15 часов)
|
|
|
6
|
|
|
1
|
Устное
народное творчество
|
Комбинированный
|
Познакомить
с устным народным творчеством; учить прогнозировать содержание раздела;
развивать память, внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к
чтению.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Прогнозировать
содержание раздела.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
|
Постановка
учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё
неизвестно.
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
7
|
|
|
1
|
Русские
народные песни
|
Комбинированный
|
Познакомить
с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память, внимание;
обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Выразительно
читать тексты русских песен.
|
Способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов.
|
Выделение
и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению,
предвосхищение результата.
|
Наизусть
|
|
|
8
|
|
|
1
|
Русские
народные потешки и прибаутки.
|
Комбинированный
|
Познакомить
с малыми фольклорными жанрами; учить различать жанры; развивать память,
внимание; обогащать словарный запас; прививать интерес к чтению.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Различать
малые жанры устного народного творчества.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
9
|
|
|
1
|
Скороговорки,
считалки, небылицы.
|
Комбинированный
|
Продолжить
знакомство с малыми жанрами фольклора; учить произносить скороговорки;
формировать умение различать малые жанры фольклора; развивать речь, внимание,
логическое мышление.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Различать
малые жанры устного народного творчества.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
10
|
|
|
1
|
Загадки,
пословицы, поговорки.
|
Комбинированный
|
Познакомить
с русским народным творчеством – загадками, пословицами, поговорками;
отрабатывать навыки чтения; развивать речь, логическое мышление, умение
группировать слова и явления.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Различать
малые жанры устного народного творчества.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
|
Постановка
учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё
неизвестно.
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
11
|
|
|
1
|
Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу
идёт…»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки
выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки;
прививать интерес к чтению.
|
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству.
|
Различать
малые жанры устного народного творчества.
|
Способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов.
|
Выделение
и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению,
предвосхищение результата.
|
Пересказ
|
|
|
12
|
|
|
1
|
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с русской народной сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко»;
совершенствовать навык чтения; развивать речь, внимание; учить находить
главную мысль в произведении, а также слова, несущие основное содержание и
смысл произведения; воспитывать стремление заботиться об окружающих.
|
Формирование
готовности к равноправному сотрудничеству.
|
Различать
малые жанры устного народного творчества.
|
Умение
договариваться, формирование социальной компетенции.
|
Внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае
расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
13
|
|
|
1
|
Сказка
«У страха глаза велики»
|
Комбинированный
|
Познакомить
со сказкой «У страха глаза велики»; формировать навык выразительного чтения;
совершенствовать умение делить текст на части; развивать внимание, память,
речь, мышление, воображение.
|
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству.
|
Различать
малые жанры устного народного творчества.
|
Способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов.
|
Выделение
и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению,
предвосхищение
результата.
|
Пересказ
|
|
|
14
|
|
|
1
|
Сказка «Лиса и тетерев»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с русской народной сказкой «Лиса и тетерев»; развивать умение
выразительно читать; формировать умение передавать содержание произведения;
учить отвечать на вопросы по тексту.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Различать
малые жанры устного народного творчества.
|
Способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов.
|
Осознание
качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.
|
Пересказ
|
|
|
15
|
|
|
1
|
Сказка
«Лиса и журавль»
|
Комбинированный
|
Продолжить
знакомство с жанром народной сказки; развивать память, связную речь, навыки
выразительного и осознанного чтения, умение находить главную мысль сказки и
прививать интерес к чтению.
|
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству.
|
Различать
малые жанры устного народного творчества.
|
Способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов.
|
Выделение
и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению,
предвосхищение результата.
|
Пересказ
|
|
|
16
|
|
|
1
|
Сказка
«Каша из топора»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с новым видом сказок (бытовой сказкой) на примере сказки «Каша из топора»;
отрабатывать навыки выразительного чтения; обогащать речь учащихся; развивать
мышление, внимание, память.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Различать
малые жанры устного народного творчества.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной.
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
Пересказ
|
|
|
17-18
|
|
|
2
|
Сказка «Гуси – лебеди»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с русской народной сказкой «Гуси – лебеди» и новым видом сказок
(волшебной сказкой); учить делить текст на части; обогащать словарный запас
учащихся; развивать внимание, память, творческие способности.
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и
окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести –
регуляторов морального поведения.
|
Различать
малые жанры устного народного творчества.
|
Умение
договариваться, находить общее решение.
|
Умение
высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.
|
Пересказ
|
|
|
19
|
|
|
1
|
Викторина
по сказкам
|
Комбинированный
|
Обобщить
знания учащихся по изученным сказкам; развивать творческие способности детей,
фантазию, наблюдательность; прививать интерес к чтению.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
Фронтальный
|
|
|
20
|
|
|
1
|
КВН
«Обожаемые сказки»
|
Комбинированный
|
В
игровой форме обобщить знания учащихся по разделу; учит их работать в группе,
проявлять свои творческие способности; развивать речь, память, мышление.
|
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Выбор
оснований и критериев для сравнения объектов.
|
Умение
договариваться, формирование социальной компетенции.
|
Внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае
расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
Люблю природу русскую Осень (8 часов)
|
|
|
21
|
|
|
1
|
Люблю
природу русскую. Осень.
|
Комбинированный
|
Познакомить
с новым разделом; обучать правильному чтению стихов; развивать память, речь,
мышление.
|
Формирование
потребности в чтении литературы.
|
Умение
делать выводы с помощью учителя.
|
Умение
выразительно и осознанно читать текст.
|
Умение
работать по предложенному учителем плану.
|
Наизусть
|
|
|
22
|
|
|
1
|
Ф.Тютчев
«Есть в осени первоначальной…»
|
Комбинированный
|
Познакомить
со стихотворением Ф.Тютчева «Есть в осени первоначальной…»; обучать правильному
чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Наизусть
|
|
|
23
|
|
|
1
|
К.Бальмонт
«Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»
|
Комбинированный
|
Познакомить
со стихотворениями К.Бальмонта, А.Плещеева; обучать правильному чтению
стихов; развивать память, речь, мышление.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
Наизусть
|
|
|
24
|
|
|
1
|
А.Фет
«Ласточки пропали…»
|
Комбинированный
|
Познакомить
со стихотворением А.Фета «Ласточки пропали…»; обучать правильному
чтению стихов; развивать память, речь, мышление.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный
от собственной.
|
Постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того,
что ещё неизвестно.
|
Наизусть
|
|
|
25
|
|
|
1
|
«Осенние
листья» - тема для поэтов.
|
Комбинированный
|
Познакомить
с произведениями разных поэтов об осени; учить их понимать, сравнивать и
выразительно читать стихи разных поэтов на одну тему; развивать память, речь,
мышление.
|
Выделение
нравственного содержания поступков, формирование системы
морально-нравственных ценностей.
|
Поиск
необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно
произведений.
|
Умение
аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.
|
Прогнозирование
результата.
|
Выразит.
чтение
|
|
|
26
|
|
|
1
|
В.Берестов
«Хитрые грибы»
|
Комбинированный
|
Познакомить
со стихотворением В.Берестова «Хитрые грибы»; обучать правильному чтению
стихов; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отношение к
природе.
|
Умение
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм
и ценностей.
|
Умение
ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в
иллюстрации.
|
Умение
слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Выразит.
чтение
|
|
|
27
|
|
|
1
|
М.
Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с рассказом М. Пришвина «Осеннее утро»; отрабатывать навык осознанного
чтения; развивать умение работать в группе; прививать любовь к природе.
|
Умение
оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм
и ценностей.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Умение
аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Выразит.
чтение
|
|
|
28
|
|
|
1
|
Обобщение
по разделу «Люблю природу русскую. Осень»
|
Комбинированный
|
Обобщить
знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои
творческие способности; развивать речь, память, мышление.
|
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству.
|
Смысловое
чтение.
Поиск и
выделение необходимой информации.
|
Способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов.
|
Выделение
и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению,
предвосхищение результата.
|
Выразит.
чтение
|
|
|
Русские писатели (14 часов)
|
|
|
29
|
|
|
1
|
А.Пушкин
«У лукоморья дуб зелёный…»
|
Комбинированный
|
Познакомить
со вступлением к поэме «Руслан и Людмила» А.Пушкина, добиться понимания его
содержания; развивать умение переводить зрительную информацию в словесную;
совершенствовать навыки выразительного, правильного и беглого чтения;
прививать любовь к русской поэзии.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
Наизусть
|
|
|
30
|
|
|
1
|
Стихи
А.Пушкина
|
Комбинированный
|
Познакомить
со стихотворениями А.Пушкина о зиме; закрепить понятие олицетворения;
развивать речь, умение видеть прекрасное; прививать любовь к поэзии, природе;
продолжить формировать навыки сравнения, анализа, развивать умение делать
выводы.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный
от собственной.
|
Постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того,
что ещё неизвестно.
|
Наизусть
|
|
|
31-33
|
|
|
3
|
А.Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке»
|
Комбинированный
|
Познакомить
со сказками А.Пушкина или напомнить о них; учить делить текст на части;
выделять главную мысль; обогащать словарный запас; воспитывать доброту,
милосердие.
|
Формирование
чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация
в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
|
Учёт
разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
|
Внесение
необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
|
Наизусть
|
|
|
34
|
|
|
1
|
Обобщение
по теме «Сказки А.Пушкина»
|
Комбинированный
|
Закрепить
знания о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь,
память; прививать интерес к предмету.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
35
|
|
|
1
|
И.Крылов
«Лебедь, рак и щука»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с баснями И.Крылова; расширять читательский кругозор; научить определять
басню как жанр литературы, находить мораль в произведении; развивать навык
выборочного чтения.
|
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Наизусть
|
|
|
36
|
|
|
1
|
И.Крылов
«Стрекоза и муравей»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с басней И.Крылова «Стрекоза и муравей»; учить читать басню по ролям,
различать речь автора и героев; развивать творческие способности, навыки
беглого чтения.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
Наизусть
|
|
|
37
|
|
|
1
|
Л.Толстой
«Старый дед и внучек»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с биографией Л.Толстого, с рассказом «Старый дед и внучек»; учить
находить главную мысль в тексте; подтверждать свои суждения цитатами из
текста; воспитывать уважение и сострадание к старым людям, родителям.
|
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение
слушать и понимать речь других.
|
Умение
работать по предложенному учителем плану.
|
Пересказ
|
|
|
38-39
|
|
|
2
|
Л.Толстой
«Филипок»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с рассказом Л.Толстого
«Филипок»; развивать умение делить текст на части, составлять и анализировать
различные виды плана; учить различать автора и героя; совершенствовать
творческие способности.
|
Формирование
потребности в чтении литературы.
|
Смысловое
чтение.
|
Понимание
относительности оценок или подхода к выбору.
|
Умение
высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.
|
Пересказ
|
|
|
40
|
|
|
1
|
Л.Толстой
«Котёнок», «Правда всего дороже»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с поучительными рассказами Л.Толстого; учить составлять план; развивать
внимание, логическое мышление, творческие способности; воспитывать доброе
отношение животным.
|
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Пересказ
|
|
|
41
|
|
|
1
|
Весёлые
стихи
|
Комбинированный
|
Познакомить
со стихотворениями И.Токмаковой, Ю.Могутина; отрабатывать навыки
выразительного чтения; развивать логическое мышления, внимание, память.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
Вызит.чтение
|
|
|
42
|
|
|
1
|
Обобщение
по разделу «Русские писатели»
|
Комбинированный
|
Обобщить
знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои
творческие способности; развивать речь, память, мышление.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
Фронтальный
опрос
|
|
|
О братьях наших меньших (12 часов)
|
|
|
43
|
|
|
1
|
О
братьях наших меньших.
|
Комбинированный
|
Познакомить
с новым разделом; развивать воображение, связную речь, навыки выразительного
чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный
от собственной.
|
Постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того,
что ещё неизвестно.
|
Беседа
по вопросам
|
|
|
44
|
|
|
1
|
Б.Заходер
«Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с весёлыми стихами о животных; развивать воображение, связную речь, навыки
выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
|
Формирование
чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация
в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
|
Учёт
разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
|
Внесение
необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
45
|
|
|
1
|
В.Берестов
«Кошкин щенок»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с весёлым стихотворением В.Берестова «Кошкин щенок»; развивать воображение,
связную речь, навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и
интерес к чтению.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
46
|
|
|
1
|
Домашние
животные
|
Комбинированный
|
Познакомить
со сказкой «Как собака друга искала»; развивать воображение, связную речь,
навыки выразительного чтения; прививать любовь к животным и интерес к чтению.
|
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Беседа
по вопросам
|
|
|
47-48
|
|
|
2
|
М.Пришвин
«Ребята и утята»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с творчеством М.Пришвина; развивать навыки выразительного чтения; учить
выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к
животным, природе.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей
с собственной
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
Фронт.
опрос
|
|
|
49-50
|
|
|
2
|
Е.Чарушин
«Страшный рассказ»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с творчеством Е.Чарушина; развивать навыки выразительного чтения; учить
выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к
животным, природе.
|
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение
слушать и понимать речь других.
|
Умение
работать по предложенному учителем плану.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
51
|
|
|
1
|
Б.Житков
«Храбрый утёнок»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с творчеством Б.Житкова; развивать навыки выразительного чтения; учить
выделять смысловые части, составлять план рассказа; прививать любовь к
животным, природе.
|
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
52
|
|
|
1
|
В.Бианки
«Музыкант»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с творчеством В.Бианки; учить их читать выразительно, без ошибок; развивать
память, внимание, мышление; прививать любовь к природе.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
Фронт.
опрос
|
|
|
53
|
|
|
1
|
В.Бианки
«Сова»
|
Комбинированный
|
Продолжить
знакомство с творчеством В.Бианки; развивать навыки выразительного, беглого
чтения; обогащать их словарный запас; развивать умение анализировать поступки
героев.
|
Формирование
чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация
в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
|
Учёт
разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
|
Внесение
необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
54
|
|
|
1
|
Обобщение
по разделу «О братьях наших меньших»
|
Комбинированный
|
Обобщить
знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои
творческие способности; развивать речь, память, мышление.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Умение
работать по предложенному учителем плану.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
Из детских журналов (9 часов)
|
|
|
55
|
|
|
1
|
Из
детских журналов
|
Комбинированный
|
Познакомить
с новым разделом; с детскими журналами; развивать навыки выразительного
осознанного чтения; прививать интерес к чтению.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный
от собственной.
|
Постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того,
что ещё неизвестно.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
56
|
|
|
1
|
Д.Хармс
«Игра»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с журналами для детей 1920 – 1940 гг.; рассказать о Д.Хармсе, его творчестве;
развивать навыки выразительного осознанного чтения, внимание к авторскому
слову.
|
Формирование
чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация
в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
|
Учёт
разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
|
Внесение
необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
57
|
|
|
1
|
Д.Хармс
«Вы знаете?»
|
Комбинированный
|
Продолжить
формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать
творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
58
|
|
|
1
|
Д.Хармс,
С.Маршак «Весёлые чижи»
|
Комбинированный
|
Продолжить
формирование у учащихся навыков чтения и совершенствование дикции; развивать
творческие способности, интерес к творчеству, чтению детской литературы.
|
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
59
|
|
|
1
|
Д.Хармс
«Что это было?»
|
Комбинированный
|
Продолжить
знакомство с творчеством Д.Хармса; развивать внимание, умение подбирать
рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию;
прививать интерес к творчеству детских поэтов.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
Фронт.
опрос
|
|
|
60
|
|
|
1
|
Н.Гернет,
Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
|
Комбинированный
|
Продолжить
знакомство с творчеством Д.Хармса и других поэтов; развивать внимание, умение
подбирать рифмы; совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую
дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.
|
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение
слушать и понимать речь других.
|
Умение
работать по предложенному учителем плану.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
61
|
|
|
1
|
Ю.Владимиров
«Чудаки»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с творчеством Ю.Владимирова; развивать внимание, умение подбирать рифмы;
совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать
интерес к творчеству детских поэтов.
|
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
62
|
|
|
1
|
А.Введенский
«Учёный петя», «Лошадка»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с творчеством А.Введенского; отрабатывать навыки выразительного чтения;
развивать память, речь, мышление.
|
Формирование
чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация
в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
|
Учёт
разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
|
Внесение
необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
63
|
|
|
1
|
Обобщение
по разделу «Из детских журналов»
|
Комбинированный
|
Обобщить
знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои
творческие способности; развивать речь, память, мышление.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Умение
работать по предложенному учителем плану.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
Люблю природу русскую. Зима (9 часов)
|
|
|
64
|
|
|
1
|
Люблю
природу русскую. Зима.
|
Комбинированный
|
Познакомить
с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык
выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать
любовь к природе и русской словесности.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный
от собственной.
|
Постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того,
что ещё неизвестно.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
65
|
|
|
1
|
Стихи о
первом снеге.
|
Комбинированный
|
Познакомить
со стихами русских поэтов о зиме, первом снеге; развивать память, внимание,
навык выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать
любовь к природе и русской словесности.
|
Формирование
чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация
в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
|
Учёт
разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
|
Внесение
необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
66
|
|
|
1
|
Ф.Тютчев
«Чародейкою Зимою…»
|
Комбинированный
|
Познакомить
со стихотворением Ф.Тютчева «Чародейкою Зимою…»; совершенствовать умение
выразительно читать стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать
любовь к родной природе.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Наизусть
|
|
|
67
|
|
|
1
|
С.Есенин
«Поёт зима – аукает…», «Берёза»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с жизнью и творчеством С.Есенина; дать понятие метафоры; совершенствовать
умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих
впечатлениях; прививать любовь к родной природе.
|
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Наизусть
|
|
|
68
|
|
|
1
|
Сказка
«Два Мороза»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с русской народной сказкой «Два Мороза»; развивать память, внимание,
мышление, речь; учить грамотно излагать свои мысли
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
Выраз.
чтение
|
|
|
69
|
|
|
1
|
С.Михалков
«Новогодняя быль»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с произведением С.Михалкова «Новогодняя быль»; отрабатывать навыки беглого
осознанного чтения; развивать внимание, память, речь; совершенствовать умение
работать с иллюстрациями.
|
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение
слушать и понимать речь других.
|
Умение
работать по предложенному учителем плану.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
70
|
|
|
1
|
А.Барто
«Дело было в январе…»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с жизнью и творчеством А.Барто; отрабатывать навык выразительного чтения;
развивать внимание, память, речь;
|
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Наизусть
|
|
|
71
|
|
|
1
|
Обобщение
по разделу «Люблю природу русскую. Зима»
|
Комбинированный
|
Обобщить
знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои
творческие способности; развивать речь, память, мышление.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Умение
работать по предложенному учителем плану.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
72
|
|
|
1
|
Игра
«Поле чудес»
|
Комбинированный
|
Обобщить
знания по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое
мышление; прививать интерес к чтению; расширять читательский кругозор.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Умение
договариваться, формирование социальной компетенции.
|
Внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае
расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
Писатели детям (17 часов)
|
|
|
73
|
|
|
1
|
Писатели
– детям
|
Комбинированный
|
Познакомит
с новым разделом; с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых
жанрах фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и
ассоциативное мышление, память, внимание.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный
от собственной.
|
Постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того,
что ещё неизвестно.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
74
|
|
|
1
|
К.Чуковский
«Путаница»
|
Комбинированный
|
Продолжить
знакомство с биографией К.Чуковского; освежить в памяти знания о малых жанрах
фольклора; вспомнить что такое рифма; развивать образное и
ассоциативное мышление, память, внимание.
|
Формирование
чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация
в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
|
Учёт
разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
|
Внесение
необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
75
|
|
|
1
|
К.Чуковский
«Радость»
|
Комбинированный
|
Продолжить
знакомство с биографией К.Чуковского, с его произведениями; развивать
образное и ассоциативное мышление, память, внимание.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
76-
77
|
|
|
2
|
К.Чуковский
«Федорино горе»
|
Комбинированный
|
Продолжить
знакомство с творчеством К.Чуковского; развивать образное и ассоциативное
мышление; тренировать навыки осмысленного и выразительного чтения; прививать
любовь к чтению.
|
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
78
|
|
|
1
|
С.Маршак
«Кот и лодыри»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с жизнью и творчеством С.Маршака; развивать мышление, память, внимание;
прививать любовь к чтению.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
Выраз.
чтение
|
|
|
79
|
|
|
1
|
С.Михалков
«Мой секрет», «Сила воли»
|
Комбинированный
|
Продолжить
знакомство с творчеством С.Михалкова; развивать ассоциативное мышление и
творческие способности; расширять читательский кругозор.
|
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение
слушать и понимать речь других.
|
Умение
работать по предложенному учителем плану.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
80
|
|
|
1
|
С.Михалков
«Мой щенок»
|
Комбинированный
|
Продолжить
знакомство с творчеством С.Михалкова; учить анализировать текст, подтверждать
высказываниями из текста; прививать любовь к животным.
|
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
81
|
|
|
1
|
А.Барто
«Верёвочка»
|
Комбинированный
|
Продолжить
знакомство с творчеством А.Барто; развивать память, внимание, речь, навыки
выразительного чтения; формировать умение запоминать стихи.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
82
|
|
|
1
|
А.Барто
«Мы не заметили жука…», «В школу»
|
Комбинированный
|
Продолжить
знакомство с творчеством А.Барто; совершенствовать навыки работы с книгой;
упражняться в выразительном чтении стихов; воспитывать доброе отношение к
природе.
|
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
83
|
|
|
1
|
А.Барто
«Вовка – добрая душа»
|
Комбинированный
|
Продолжить
знакомство с творчеством А.Барто; развивать навыки выразительного чтения;
учить сравнивать и сопоставлять; воспитывать внимательное отношение к
окружающим людям.
|
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение
слушать и понимать речь других.
|
Умение
работать по предложенному учителем плану.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
84
|
|
|
1
|
Н.Носов «Затейники»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с жизнью и творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно
излагать прочитанное и услышанное.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Пересказ
|
|
|
85-
86
|
|
|
2
|
Н.Носов
«Живая шляпа»
|
Комбинированный
|
Продолжить
знакомство с творчеством Н.Носова; развивать память, речь, умение подробно
излагать прочитанное и услышанное.
|
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение
слушать и понимать речь других.
|
Умение
работать по предложенному учителем плану.
|
Пересказ
|
|
|
87-
88
|
|
|
2
|
Н.Носов
«На горке»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с рассказом Н.Носова «На горке»; развивать умение бегло читать, делить текст
на части, находить главную мысль, подробно перечитывать прочитанное;
воспитывать трудолюбие и уважение у чужому труду.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Пересказ
|
|
|
89
|
|
|
1
|
Обобщение
по разделу «Писатели – детям»
|
Комбинированный
|
Обобщить
знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои
творческие способности; развивать речь, память, мышление.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной.
|
Умение
работать по предложенному учителем плану.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
Я и мои друзья (10 часов)
|
|
|
90
|
|
|
1
|
Я и мои
друзья.
|
Комбинированный
|
Познакомить
с новым разделом; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи; учить
читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью интонации;
продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный
от собственной.
|
Постановка
учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того,
что ещё неизвестно.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
91
|
|
|
1
|
Стихи о
дружбе и обидах.
|
Комбинированный
|
Познакомить
со стихами о друзьях, дружбе; воспитывать чувство товарищества,
взаимопомощи; учить читать стихи выразительно, передавая настроение с помощью
интонации; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи.
|
Формирование
чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
|
Ориентация
в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
|
Учёт
разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
|
Внесение
необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
92
|
|
|
1
|
Н.Булгаков
«Анна, не грусти!»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с рассказом Н.Булгакова «Анна, не грусти!»; учить делить текст на части,
составлять план; развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство
товарищества, взаимопомощи; продолжить формирование навыков беглого чтения и
правильной речи.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
93
|
|
|
1
|
Ю,Ермолаев
«Два пирожных»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с рассказом Ю,Ермолаева «Два пирожных»; помочь осознать главную мысль
произведения; воспитывать положительные качества личности; продолжить
формирование навыков составления плана и пересказа.
|
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
94-
95
|
|
|
2
|
В.Осеева
«Волшебное слово»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с рассказом В.Осеевой «Волшебное слово»; развивать внимание, навыки чтения,
умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста; учить делить текст
на части, находить главную мысль части и целого; воспитывать вежливость,
доброжелательность к окружающим.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
Пересказ
|
|
|
96
|
|
|
1
|
В.Осеева
«Хорошее»
|
Комбинированный
|
Продолжить
знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; развивать память, речь,
мышление; воспитывать честность и ответственность за свои поступки, доброе
отношение к людям.
|
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение
слушать и понимать речь других.
|
Умение
работать по предложенному учителем плану.
|
Пересказ
|
|
|
97-
98
|
|
|
2
|
В.Осеева
«Почему?»
|
Комбинированный
|
Продолжить
знакомство с жизнью и творчеством В.Осеевой; прогнозировать текст, задавать
вопросы, анализировать и делать выводы; развивать навыки правильного и
осознанного чтения; воспитывать честность и ответственность за свои поступки.
|
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Пересказ
|
|
|
99
|
|
|
1
|
Обобщение
по разделу «Я и мои друзья»
|
Комбинированный
|
Обобщить
знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои
творческие способности; развивать речь, память, мышление.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
Люблю природу русскую. Весна (9 часов)
|
|
|
|
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (10 Ч)
|
|
100
|
|
|
1
|
Люблю
природу русскую. Весна.
|
Комбинированный
|
Познакомить
с новым разделом; учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык
выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать
любовь к природе и русской словесности.
|
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Беседа
по вопросам
|
|
|
101
|
|
|
1
|
Стихи Ф.Тютчева о весне.
|
Комбинированный
|
Познакомить
со стихами Ф.Тютчева о весне; развивать память, внимание, навык
выразительного чтения; формировать навык сравнения и анализа; прививать
любовь к природе и русской словесности.
|
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение
слушать и понимать речь других.
|
Умение
работать по предложенному учителем плану.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
102
|
|
|
11
|
Стихи А.Плещеева о весне.
|
Комбинированный
|
Познакомить
со стихами А.Плещеева о весне; совершенствовать умение выразительно читать
стихи, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к родной
природе.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
103
|
|
|
1
|
А.Блок «На лугу».
|
Комбинированный
|
Познакомить
с жизнью и творчеством А.Блока; совершенствовать умение читать стихотворное
произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к
родной природе.
|
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение
слушать и понимать речь других.
|
Умение
работать по предложенному учителем плану.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
104
|
|
|
1
|
С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»
|
Комбинированный
|
Продолжить
знакомство со стихотворениями о весне; развивать навыки правильного,
выразительного чтения, память, внимание, мышление.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
105
|
|
|
1
|
И. Бунин «Матери»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с произведением И. Бунина «Матери»; отрабатывать навыки беглого осознанного
чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к
маме.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной.
|
Умение
работать по предложенному учителем плану.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
106
|
|
|
1
|
А.Плещеев «В бурю»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с произведением А.Плещеева «В бурю»; отрабатывать навык выразительного
чтения; развивать внимание, память, речь; воспитывать любовь, уважение к
маме.
|
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
107
|
|
|
1
|
Е.Благинина «Посидим в тишине»
|
Комбинированный
|
Обобщить
знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои
творческие способности; развивать речь, память, мышление.
|
Эмоциональное
«проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
|
Умение
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Умение
слушать и понимать речь других.
|
Умение
работать по предложенному учителем плану.
|
Наизусть
|
|
|
108
|
|
|
1
|
Э.Мошковская «Я маму мою обидел…»
|
Комбинированный
|
Продолжить
знакомство с произведениями о маме; развивать навыки выразительного чтения,
анализа стихотворного текста; воспитывать добрые чувства и уважительное
отношение к близким людям.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
109
|
|
|
1
|
Обобщение
по разделу «Люблю природу русскую. Весна»
|
Комбинированный
|
Обобщить
знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои
творческие способности; развивать речь, память, мышление.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
фронт.
опрос
|
|
|
И в шутку и всерьез (14 часов)
|
|
|
110
|
|
|
1
|
И в шутку и в серьёз
|
Комбинированный
|
разделом;
учить прогнозированию; развивать память, внимание, навык выразительного
чтения; формировать навык сравнения и анализа; воспитывать уважение к чужому
мнению.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Ориентироваться
в прочитанных произведениях.
|
Понимание
возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или
вопрос.
|
Оценка,
прогнозирование результатов.
|
Беседа
|
|
|
111
|
|
|
1
|
Б.Заходер «Товарищам детям», «Что
красивее всего?»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки выразительного
чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и отвечать на них.
|
Формирование
готовности к равноправному сотрудничеству.
|
Представлять
что такое библиотека.
|
Понимание
возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или
вопрос.
|
Оценка,
прогнозирование результатов.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
112-
113
|
|
|
2
|
Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.
|
Комбинированный
|
Продолжить
знакомство с творчеством Б.Заходера; совершенствовать и развивать навыки
выразительного чтения; умение ставить вопросы по прочитанному материалу и
отвечать на них; воспитывать уважение к товарищам, приучать работать в
группе.
|
Развитие
эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
|
Иметь
представление о старинных и современных книгах.
|
Умение
договариваться, формирование социальной компетенции.
|
Внесение
необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае
расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
114-
115
|
|
|
2
|
Э.Успенский «Чебурашка»
|
Комбинированный
|
Помочь
вспомнить произведение Э.Успенского «Крокодил Гена и его друзья; развивать
навыки выразительного, беглого чтения, память, внимание, мышление.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Прогнозировать
содержание раздела.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
|
Постановка
учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё
неизвестно.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
116
|
|
|
1
|
Стихи Э.Успенского
|
Комбинированный
|
Продолжить
работу с произведениями Э.Успенского; развивать навыки выразительного,
беглого чтения, умение анализировать поступки героев, память, внимание,
воображение.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Выразительно
читать тексты русских песен.
|
Способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов.
|
Выделение
и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению,
предвосхищение результата.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
117
|
|
|
1
|
Стихи В.Берестова
|
Комбинированный
|
Продолжить
знакомство с творчеством В.Берестова; развивать навыки выразительного чтения,
внимание; задавать вопросы к тексту; помочь вспомнить, что известно об
олицетворении; привить интерес к чтению.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
118
|
|
|
1
|
Стихи И.Токмаковой
|
Комбинированный
|
Познакомить
с произведениями И.Токмаковой; совершенствовать технику выразительного
чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Умение
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
Выраз.
чтение
|
|
|
119-
120
|
|
|
2
|
Г.Остер «Будем знакомы»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с творчеством Г.Остера; развивать творческие способности, используя чтение по
ролям; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу;
поддерживать интерес и любовь к чтению.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
|
Постановка
учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё
неизвестно.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
121-
122
|
|
|
2
|
В.Драгунский «Тайное становится явным»
|
Комбинированный
|
Познакомить
с рассказом В.Драгунского «Тайное становится явным»; развивать навыки беглого
выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, прогнозировать
текст; воспитывать честность.
|
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов.
|
Выделение
и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению,
предвосхищение результата.
|
Пересказ
|
|
|
123
|
|
|
1
|
Обобщение по разделу «И в шутку и в
серьёз»
|
Комбинированный
|
Обобщить
знания учащихся по разделу; учит их работать в группе, проявлять свои
творческие способности; развивать речь, память, мышление.
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
Литература зарубежных стран (12 часов)
|
|
|
124
|
|
|
1
|
Литература зарубежных стран.
|
Комбинированный
|
Ввести в
новый раздел ; развивать навыки выразительного беглого чтения, память,
внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.
|
Формирование
познавательного мотива.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Понимание
возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или
вопрос.
|
Оценка,
прогнозирование результатов.
|
Беседа
|
|
|
125
|
|
|
1
|
Американская
и английская народные песенки.
|
Комбинированный
|
Познакомить
с зарубежным фольклором; развивать навыки выразительного беглого чтения,
память, внимание, воображение, интерес к зарубежной литературе.
|
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов.
|
Выделение
и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению,
предвосхищение результата.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
126
|
|
|
1
|
Песенки
«Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»
|
Комбинированный
|
Продолжить
знакомство с зарубежным фольклором; отрабатывать навыки выразительного
чтения; развивать память, речь, мышление.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Умение
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов.
|
Осознание
качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.
|
Выраз.
чтение
|
|
|
127-
128
|
|
|
2
|
Ш.Перро
«Кот в сапогах»
|
Комбинированный
|
Познакомить
со сказкой Ш.Перро «Кот в сапогах»; развивать умение переводить зрительную
информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного
беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте.
|
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов.
|
Выделение
и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению,
предвосхищение результата.
|
Пересказ
|
|
|
129
|
|
|
1
|
Ш.Перро
«Красная Шапочка»
|
Комбинированный
|
Познакомить
со сказкой Ш.Перро «Красная Шапочка»; развивать умение переводить зрительную
информацию в словесную; совершенствовать связную речь, навыки выразительного
беглого чтения; обогащать словарный запас; учить ориентироваться в тексте
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Понимание
возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не
совпадающей с собственной.
|
Волевая
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
|
Пересказ
|
|
|
130
|
|
|
1
|
Г.Х.Андерсен
«Принцесса на горошине»
|
Комбинированный
|
Познакомить
со сказкой Г.Х.Андерсена «Принцесса на горошине»; развивать навыки выразительного
беглого чтения, чтения по ролям; обогащать словарный запас; поддерживать
интерес к зарубежной литературе.
|
Ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и
окружающих людей; развитие этических чувств – стыда, вины, совести –
регуляторов морального поведения.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Умение
договариваться, находить общее решение.
|
Умение
высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.
|
Пересказ
|
|
|
131-
132
|
|
|
2
|
Э.Хогарт
«Мафин и паук»
|
Комбинированный
|
Познакомить
со сказкой Э.Хогарта «Мафин и паук»; развивать навыки выразительного беглого
чтения; учить делить текст на части, составлять план; обогащать словарный
запас; поддерживать интерес к зарубежной литературе; воспитывать внимательное
отношение к друзьям.
|
Развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству.
|
Умение
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
|
Способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов.
|
Выделение
и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению,
предвосхищение результата.
|
Пересказ
|
|
|
133
|
|
|
1
|
Обобщение
по разделу «Литература зарубежных стран»
|
Комбинированный
|
Помочь
обобщить знания по разделу; провести диагностику скорости чтения; развивать
память, внимание, мышление, речь.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов.
|
Осознание
качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
134
|
|
|
1
|
КВН
«Цветик – семицветик»
|
Комбинированный
|
Обобщить
знания по предмету; показать учащимся и их родителям, как много прочитано,
изучено; воспитывать чувство взаимопомощи, любовь к книгам; развивать память,
речь, мышление.
|
Формирование
моральной самооценки.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта
интересов.
|
Осознание
качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.
|
Фронт.
опрос
|
|
|
135-
136
|
|
|
2
|
Повторение
пройденного.
|
Комбинированный
|
Формирование
мотивов достижения и социального признания.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели.
|
Ориентация
на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.
Умение слушать и понимать речь других.
|
Проговаривание
последовательности действий на уроке.
|
Осознание
качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.
|
Фронт.
опрос
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.