Открытое занятие в рамках дня открытых
дверей по внеурочному курсу «Умники и умницы» по теме «Развитие зрительной
памяти» в 1-в классе
Цель:
способствовать формированию познавательных способностей обучающихся на основе
системы развивающих заданий.
Создать
условия для формирования УУД:
1)
личностных:
развитие мотивации к учебной деятельности, определять и высказывать общие для
всех правила поведения, делать выбор, как поступить;
2)
регулятивных:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя, учиться
отличать верно выполненное задание от неверного, учиться совместно с учителем
давать эмоциональную оценку своей деятельности;
3)
познавательных:
способствовать формированию зрительной памяти через решение простейших задач в
игровой форме;
4)
коммуникативных:
слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения,
учиться выполнять различные роли в паре.
Оборудование:
рабочая тетрадь к курсу О. А. Холодовой « Юным умникам и умницам»,
мультимедийная презентация, предметные карточки для 3 и 5 этапов занятия,
рисунок для составления мозаики (размер А-4)
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Цель: Создание благоприятного
климата в коллективе, среди сверстников и преподавателя, определенного
положительного, эмоционального фона и развитие интереса к занятию.
- Добрый день, дорогие ребята! Я рада
приветствовать Вас всех на нашем занятии кружка. Надеюсь, наша встреча принесет
нам всем радость общения и хорошее настроение. Слайд 2
- Тут затеи, и задачи,
- Игры, шутки, всё для вас!
- Пожелаем всем удачи -
- За работу, в добрый час!
II. Мозговая гимнастика.
Цель: улучшение показателей различных
психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличение
объема памяти, повышение устойчивости внимания, ускорение решения элементарных
интеллектуальных задач, убыстрение психомоторных процессов.
- Для плодотворной работы выполним несколько
упражнений
1. «Качание головой» - (30 сек).
Цель: Упражнение стимулирует
мозговую деятельность.
Голова медленно качается из стороны в сторону,
подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления
шеи.
2. «Ленивые восьмерки».
Цель: Упражнение активизирует
структуру мозга, обеспечивает запоминание, повышает устойчивость внимания.
Нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости
«восьмерки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.
3. «Шапка для размышлений».
Цель: Упражнение улучшает внимание, ясность
восприятия и речь.
Мягко завернуть уши от верхней точки до мочки три
раза.
4. «Гимнастика для глаз».
Цель: Профилактика нарушения
зрения.
Моргания. «Вижу палец»
III. Целеполагание.
- Чтобы на уроках лучше учиться, что нам надо
тренировать? (внимание, память, мышление).
- Чем сегодня мы займемся, скажете после того, как мы
сыграем в игру «Что изменилось?»
( предметные рисунки)
- Итак, что мы с вами будем тренировать? (зрительную
память)
- В течение всего занятия мы будем собирать сказочную
мозаику. За каждое выполненное задание вы будете получать один пазл. Эта
мозаика поможет нам узнать, что у нас будет в графическом диктанте.
IV. Разминка.
Цель: включение детей в работу,
подготовка их к активной учебно-познавательной деятельности на протяжении всего
занятия; развитие сообразительности, быстроты реакции.
- Дома вы расшифровывали секретное письмо, которое
получила Золушка. Прочитайте его, пожалуйста, («Приглашаю вас в день моего рождения
на бал в королевский дворец. Принц»)
- Приглашение принимаем? Бал этот не простой, это
сказочный бал вопросов. Итак, разминка. Отвечать быстро.
Слайд 3, 4
1.
У
колобка на шее был бантик или галстук?
2.
Сколько
козлят съел волк в сказке «Волк и семеро козлят»?
3.
Какую
шляпу носил Незнайка: голубую или оранжевую?
4.
Туфелька
Золушки золотая или простая?
5.
Вини
Пух пришел на день рождения и ослику сытым или голодным?
6.
На
какое ухо кот Базилио был глух?
Пазл
V. Тренировка психических
механизмов, лежащих в основе познавательных способностей: памяти, внимания,
мышления, воображения.
- Поработаем в тетради с.33 № 1: в каждой
сказке есть зашифрованные знаки, и мы попробуем запомнить такие знаки и поместить
их в рамочки по 2 столбиком Пазл
Вывешиваю, проверьте, поставьте +, если все правильно.
- В № 2 перед вами сказочные предметы. Вы на
них очень внимательно смотрите, где расположены, форму, детали (15 сек).
Переворачиваем страницу и отвечаем на вопросы. Пазл
VI. Физминутка «Догонялки»
Левая-правая рука поочередно к бедру, на пояс, к
плечу, вверх и обратно.
VII . Тренировка
психических механизмов, лежащих в основе познавательных способностей: памяти,
внимания, мышления, воображения.
Цель: развитие внимания, зрительной
памяти, умения воспроизводитьувиденное;
1.
Следующее
задание я подглядела в сказке Алексея Толстого про мальчика с длинным носом.
Что это за сказка? Задание придумала Мальвина для Буратино. Слайд
5
• Прочитайте слова, постарайтесь их
запомнить. Затем я уберу слова, а вы должны будете ответить на следующие
вопросы.
(Утка, салат, лето, трава, осина).
Вопросы:
1. Сколько букв в последнем слове? (Осина, 5
букв).
2. Какие два слова начинаются с гласной буквы?
(Утка, осина).
3. Сколько слов заканчиваются на А? (Утка,
трава, осина).
4. Встречается ли буква К в словах? (Утка).
5. Было ли среди слов название дерева?
(Осина). Пазл
2. Игра «Снежный ком»
Вызывается 5 человек, встают в круг и называют
сказочных героев по одному с нарастанием.
Пазл
3. Работа по тетради.
- Поработаем по тетради.- с. 34 № 5- Это
задание тоже от Мальвины: заменить подчеркнутую букву так, чтобы получилось
новое слово. Например, билет – балет, олень - осень. А дальше вы работаете в
парах
сами. Пазл
4. Игра «Отвернись и расскажи»
Вызываются 2 ученика, смотрят друг на друга 30 сек.
Отворачиваются и описывают друг друга.
Пазл
IX. Графический диктант.
- Итак, мы собрали мозаику. Кто это? Из какой сказки?
Кто знает автора? (Ершов «Конек-Горбунок») Слайд
6
Дети рисуют жеребенка под диктовку учителя. С.35
X. Рефлексия.
Слайд
7
-
Кто сегодня доволен собой?
-
Кому было трудно?
-
Что было самое интересное?
-
Оцените себя на с.35 (закрасьте флажок)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.