Предмет
|
математика
|
Класс
|
5
|
Тема
урока
|
Умножение
десятичных дробей на натуральные числа (1 урок).
|
Тип
урока
|
Учебное
занятие по изучению и первичному закреплению новых знаний и способов
деятельности
|
Цели
|
Изучить
на уровне восприятия, осмысления и первичного запоминания правила умножения
десятичных дробей на натуральные числа
|
Планируемые
образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
обучающиеся
должны уметь применять правило умножения десятичных дробей на натуральные
числа; правила сложения, вычитания десятичных дробей, правило сравнения
десятичных дробей; анализировать и осмысливать текст задачи, составлять план
решения задачи (арифметическим способом).
|
учащиеся
должны обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
осуществлять самооценку и самокоррекцию учебной деятельности, саморефлексию;
уметь понимать точку зрения другого, слушать.
|
обучающиеся
должны объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития,
понимать и осознавать социальную роль ученика; проявлять положительное
отношение к урокам математики, интерес к способам решения новых учебных
задач, понимать причины успеха или неуспеха в своей учебной деятельности.
|
Основные
понятия, изучаемые на уроке
|
Десятичные
дроби, правило умножения десятичных дробей на натуральные числа
|
Организационная
структура урока
|
№
этапа
|
Этап
урока
|
УУД
|
Деятельность
|
ЭОР
|
Время
|
учителя
|
учащихся
|
1
|
Организацион-ный
|
Личностные:
самоопределяются, настраиваются на урок
Познавательные:
ставят перед собой цель: «Что я хочу получить сегодня от урока»
Коммуникативные:
планируют учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками
|
Приветствие,
проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
- Ребята, за окном долгожданный
март – первое дыхание весны. Еще отливают синевой большие сугробы снега,
сильны еще по ночам морозы и бодрят утренники, порой бушуют метели. Но по
тому, как все ярче и теплее светит солнце, как в полдень звенит, играя с
солнцем, веселая хрустальная капель, как радостнее чирикают воробьи,
чувствуется приближение весны.
Ф.
Тютчев так писал о ранней весне:
Еще
природа не проснулась,
Но
сквозь редеющего сна
Весну
прослышала она
И ей
невольно улыбнулась.
- Я
хочу, чтобы и вы сейчас тоже улыбнулись весне. Я желаю вам на протяжении
всего урока хорошего настроения и успехов.
|
Включаются
в деловой ритм урока.
|
Слайд 1
|
2
мин
|
2
|
Мотивация
и
актуализация
субъективного опыта
|
Познавательные:
анализируя и сравнивая предлагаемые задания, извлекают необходимую информацию
для построения математического высказывания
Регулятивные:
целеполагание, планирование,
выполняют
тренировочное учебное действие
Коммуникативные:
выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, используют чужие
высказывания для обоснования своего суждения
|
Что же за число такое дробь? Даже Л. Н.
Толстой говорил « Человек подобен дроби: числитель - он сам, а знаменатель –
это то, что он о себе думает. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь». Как
вы понимаете это высказывание? С какими
дробями мы работали на последних уроках?
-Какие действия
с десятичными дробями вы уже умеете выполнять?
Сформулируйте
правило сложения и вычитания десятичных дробей
Предлагает
учащимся выполнить устный счет
Предлагает учащимся выполнить пример на
несколько действий, среди которых встречается умножение десятичной дроби на
натуральное число.
Предлагает сформулировать тему и цели
урока.
|
Отвечают
на вопросы, высказывают свое мнение.
формулируют
выполняют
выполняют
действия и сталкиваются с проблемой: умножение десятичной дроби на
натуральное число.
Формулируют
тему и ставят цель урока вместе с учителем и записывают тему урока в тетради.
|
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
|
10
мин
|
3
|
Восприятие
и осмысление учащимися нового материала
|
Коммуникативные:
использование средств языка и речи для
получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге;
Познавательные:
анализ, логические рассуждения, выбор наиболее эффективных способов решения
задач.
|
Организует
работу по самостоятельному изучению материала по учебнику стр.204.
|
Самостоятельно изучают материал, анализируют,
высказывают свое мнение, делают вывод о том, каким образом можно выполнить
умножение десятичной дроби на натуральное число
|
|
5
мин
|
4
|
Первичная
проверка понимания
|
Познавательные:
практические действия (устный счет), логические рассуждения, доказательство.
Личностные:
самоопределяются, осознают ответственность за работу пары
Регулятивные:
самоконтроль, самооценка, самокоррекция, аргументированное изложение своей
точки зрения.
|
Предлагает
учащимся сформулировать правило.
Предлагает
учащимся вернуться к примеру и закончить вычисления
Организует
работу в парах
Организует
физкультминутку
|
Формулируют под руководством учителя
Выполняют действия
Выполняют задание,
проверяют и обсуждают решение.
Выполняют упражнения
|
Слайд 6
Слайд 7
Слайд
8
|
10
мин
|
5
|
Первичное
закрепление
|
Познавательные:
анализ, логические рассуждения, выбор наиболее эффективных способов решения
задач.
Регулятивные:
проявляют познавательную инициативу
Коммуникативные:
использование
средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в
продуктивном диалоге;
|
Организует
работу по учебнику
№1306 (1 столбик)
Задача
№1312
|
У доски работают трое учащихся, выполняют по
два примера. Затем учащиеся под руководством учителя производят проверку.
1 учащийся работает у доски. Остальные – на
местах.
|
|
13 мин
|
6
|
Подведение
итогов. Домашнее задание.
|
Личностные:
проводят самооценку
Познавательные:
сформирован навык для правильного выполнения домашнего задания
Коммуникативные:
планируют сотрудничество, определяют кому нужна помощь
|
Назовите правило, которые мы сегодня выучили.
Домашнее задание: Обеспечение понимания детьми цели,
содержания и способов выполнения домашнего задания.
Прочитать
п. 34, выучить правило умножения десятичных дробей на натуральные числа
стр.204;
На
«5»: № 1330; 1331; 1332
На
«4»: № 1330; 1331
На
«3»: № 1330.
Дает краткое пояснение каждого номера
домашнего задания.
|
Формулируют
правило
Записывают
домашнее задание в дневник, делая необходимые пометки.
|
Слайд
9
|
3
мин
|
7
|
Рефлексия
|
Личностные:
проводят самооценку, учатся адекватно принимать причины успеха (неуспеха)
Познавательные:
проводят рефлексию способов и условий своих действий
Коммуникативные:
планируют сотрудничество, используют критерии для обоснования своих суждений
|
Обращается к учащимся в стихотворной
форме:
«Завершается
урок.
Он пошел
ребятам впрок?
Постарались
все понять?
Учились
тайны открывать?
Ответы
полные давали?
На уроке
не зевали?»
Задает вопросы:
На уроке
- Было трудно …
- Было интересно …
- Я научился …
- Меня удивило
|
Выделение
и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения
Выражают
свои мысли
|
Слайд 10
Слайд 11
|
2
мин
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.