Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Конспекты / Умножение и деление с числом 0
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Умножение и деление с числом 0

библиотека
материалов

Краткосрочный план по математике

Имя учителя:

Класс: 3« »

Количество учащихся в классе:

Количество присутствующих:

Цели обучения, которые помогают достичь данный урок

исследовать правило умножения на 0;

2.отрабатывать навыки табличного умножения и деления;

3. учиться анализировать задачи и самостоятельно решать их;

4. развивать   находчивость,   сообразительность,   логическое мышление, внимание, память, самостоятельность;

5. расширять кругозор учащихся;

Предполагаемый результат:

учащиеся научаться умножать ноль на число; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; оценивать правильность выполнения действий; устанавливать причинно- следственные связи.  

План

Запланированная деятельность


Запланированная деятельность


Стадия вызова

10 – 15 МИН

1.Оргмомент.

Стимулирование на учебную деятельность.

Проверьте свою готовность к уроку, сядьте ровно, облокотитесь на спинку стула.

Потрите свои ушки, чтобы кровь активнее поступала в мозг. Сегодня у вас будет много интересной работы, с которой, я уверена, вы справитесь на отлично.

Актуализация знаний.

Устный счёт.

Проверка знания табличного умножения:

Решение заданий, основанных на знании табличного умножения.

А) найди лишнее число:

2 4 6 7 10 12 14

6 18 24 29 36 42

Объясните, почему оно лишнее и каким числом его надо заменить. Нахождение лишнего числа.

Б) вставьте пропущенные числа:

16 24 32 … 48 …

Создание проблемной ситуации

Задания в парах:

В) расставьте примеры в 2 группы:

Почему так распределили? (с ответом 4 и 5).

Классификация примеров по группам.

Карточки:

8·7-6+30:6=

28:(16:4)·6=

30-(20-10:2):5=

30-(20-10·2):5= Сильные ученики работают по индивидуальным карточкам.

Что вы заметили? Есть ли здесь лишний пример?

Все ли примеры вы смогли решить?

У кого возникли затруднения?

Чем этот пример отличается от остальных?

Если кто-то решил, то молодец. Но почему не все смогли справиться с этим примером? Нахождение затруднения.

Выявление недостающего знания, причины затруднения.

Постановка учебной задачи.

Здесь есть пример с 0. А от 0 можно ожидать разные фокусы. Это необычное число.

Вспомните, что вы знаете про 0? (а·0=0, 0·а=0, 0+а=а)·

Приведите примеры.

Посмотрите, какой он коварный: когда его прибавляют, он не изменяет число, а когда умножают, превращают его в 0.

Подходят ли эти правила к нашему примеру?

Как же он поведёт себя при елении? Наблюдение над известными приёмами действий с 0 и соотношение с исходным примером.

Итак, какова наша цель? Решить этот пример верно.

цель

Таблица на доске.

Что для этого надо? Узнать правило деления 0 на число.

задача

Стадия Осмысления

20 – 25 мин


5.Изучение нового материала.

становление связи с ранее изученным.

Какие же у вас есть предположения?

0:5=0

0:5=5

предположение

Выдвижение гипотезы,

Как же найти верное решение?

С каким действием связано умножение? (с делением)

Приведите пример

2 · 3 = 6

6 : 2 = 3

Можем ли мы теперь 0:5?

Это значит, надо найти число, при умножении которого на 5 получится 0.

х·5=0

Это число 0. Значит, 0:5=0.

Приведите свои примеры. поиск решения на основе ранее изученного,

Формулирование правила.

Какое же правило теперь можно сформулировать?

При делении 0 на число получается 0.

0 : а = 0.

вывод

Прочитайте правило в учебнике и сравните с вашим.

А давайте попробуем любое число разделить на 0.

Например, 5:0. Сколько получится?

Нельзя подобрать такое число, при умножении которого на 0 получится 5.

Вывод: НА 0 ДЕЛИТЬ НЕЛЬЗЯ.

Как вы думаете, часто ли в задачах используется число 0?

(Нет, не часто, т.к. 0 – это ничего, а в задачах должно какое-то количество чего-либо.)

Тогда будем решать задачи, где есть другие числа.

Прочитайте задачу. Что поможет решить задачу? (таблица)

Какие столбики в таблице надо записать?

Масса 1 ящ. кол-во масса общ.

Сл. 8 кг 1) : 48кг

Гр. 9 кг ?кг 2)·

Заполните таблицу. Составьте план решения: что надо узнать в 1, во 2 действии?

Стадия рефлексии

5 – 7 мин

  • V. Подведение итогов. Рефлексия. Оценивание учащихся

- - Какое из заданий вам понравилось больше всего?

- Какое вызвало затруднение?

Краткосрочный план по литературному чтению

Дата: 12.10.16г

Имя учителя: Кудрявцева Нина Петровна

Класс: 3«А»

Количество учащихся в классе: 25

Количество присутствующих:

Цели обучения, которые помогают достичь данный урок

1. Познакомить уч-ся с русской народной сказкой

Совершенствовать умение анализировать худ. произведение,
раскрывать его идею.
2.Формировать и развивать у детей осознанное чтение. Развивать
коммуникативные умения школьников через использование метода
направленного чтения, групповой и парной работы.

Предполагаемый результат:

1. Иметь представление о русской народной сказке;

2. Уметь сравнивать, выделять главное;

3. Уважать фольклорные произведения народов мира;

План

Запланированная деятельность


Запланированная деятельность


Стадия вызова

10 – 15 МИН

1. Организационный момент

Сегодня у нас урок, на котором вам понадобятся не учебник, а только ваши знания и наблюдательность.

2. Мобилизующий этап. Формулирование учащимися темы и цели урока

тема урока – русские народные сказки.

Какие задачи перед собой поставите?

вспомнить русские народные сказки

ответить на вопросы

думать, делать выводы

3. Актуализация знаний

Давайте вспомним, что такое устное народное творчество? (Передавалось из уст в уста, не записывалось. Народное – сочинял не один человек, автора установить нельзя. Творчество – от слова «творить»)

Каким ещё словом мы можем назвать устное народное творчество? (Фольклор)

Какие жанры фольклора мы вспомнили, разгадывая кроссворд?

Какие ещё вы можете назвать? (Былина, былинный сказ, песня, песенка, и д.р.)

Чем сказка отличается от другого произведения? (Сказка – это произведение, в котором изображается чудесное, необычное. Есть волшебство, фантастические персонажи. В сказке есть зачин, присказка и концовка. Троекратный повтор)

Какие виды сказок вы знаете? (Сказки о животных, волшебные, бытовые, докучные)

Стадия Осмысления

20 – 25 мин


6. Формулировка проблемы

– Молодцы! Вы много прочитали интересных сказок. Посмотрите на таблицу, что заметили?

(В большинстве русских народных сказках героя зовут Иван.)

– Почему? Как вы думаете?

– Почему имя «Иван» так распространено и любимо русским народом?

– В чём причины?

7. Формулировка гипотез (предположений) учащимися

Может быть ответ в значении имени?

Может быть, это имя понравилось своим звучанием?

Может имя связано с каким-то значимым событием в истории страны?

Может имя «Иван» имели какие-то очень уважаемые люди?

– Где можно найти ответ на наш вопрос? (В справочной литературе, энциклопедиях, спросить взрослых, родителей, посетить библиотеку, обратиться к компьютеру и т.д.)

8. Задание на дом: попробуйте найти ответы на наши вопросы.

9. Викторина по сказкам

– В конце урока попрошу вас ответить на вопросы викторины. Я думаю, вы легко справитесь с моими заданиями, так как много прочитали сказок.

Как взмахнул Иван своим булатным мечом раз-другой, так и снёс у Чуда-юда шесть голов. А Чудо-юдо ударил – по колени Ивана в сырую землю вогнал.

(Иван-крестьянский сын и Чудо-юдо.)

Наступило время младшего брата идти стеречь. Пошёл Иван-царевич стеречь отцов сад и даже присесть боится, не то, что прилечь. Как его сон задолеет, он росой с травы умоется, сон и прочь с глаз. Половина ночи прошла, ему и чудится: в саду свет. Светлее и светлее. Весь сад осветило. Он видит – на яблоню села Жар-птица и клюёт золотые яблоки.

(Иван-царевич и Серый Волк.)

У царицы родился Иван-царевич, у кухарки – Иван-кухаркин сын, у коровы – Иван Быкович. Стали ребятки расти не по дням, а по часам; как хорошее тесто на опаре поднимается, так и они вверх тянутся. Все три молодца на одно лицо удались, и признать нельзя было, кто из них дитя царское, кто – кухаркино и кто от коровы народился.

(Иван Быкович)

Иван-царевич вошёл в дом. Девица его приняла, напоила-накормила и расспросила. Он ей рассказал, что пошёл доставать мать от Кощея Бессмертного. Девица говорит ему на это:

– Трудно вернуть мать, Иван-царевич! Кощей ведь бессмертный – убьёт тебя. Ко мне он часто ездит…У него меч в пятьсот пудов, поднимешь ли его?

(Кощей Бессмертный)

После обеда говорит старший брат, орёл:

– Спасибо тебе, купеческий сын, за твою службу, вот тебе богатырский конь – дарю со всею сбруею, и с золотом, и с камнями самоцветными.

Средний брат, сокол, подарил ему другого богатырского коня, меньшой брат, воробей, – рубашку.

– Возьми, – говорит, – эту рубашку пуля не берёт, коли наденешь её, никто тебя не осилит.

(Чудесная рубашка)

Царевич подал другое ведро. Кощей выпил и запросил третье, а как выпил третье ведро – взял свою прежнюю силу, тряхнул цепями и сразу все двенадцать порвал.

– Спасибо, Иван-царевич, – сказал Кощей Бессмертный, – теперь тебе никогда не видеть Марьи Моревны, как ушей своих. – И страшным вихрем вылетел в окно, нагнал на дороге Марью Моревну, прекрасную королевну, подхватил её и унёс к себе.

(Марья Моревна)

Полез Иван-царевич на стеклянную гору. Шаг наверх ползком, десять – вниз кубарем. Он и день лезет, и другой лезет. Все руки себе изрезал, ноги искровенил. На третьи сутки долез до верху. Стал братьям кричать:

– Я пойду матушку отыскивать, а вы здесь оставайтесь, меня дожидайтесь три года и три месяца, а не буду в срок, так и ждать нечего. И ворон моих косточек не принесёт!

(Медное, Серебрянное и Золотое царство)

Растёт сынок у охотника, как тесто на опаре всходит, – не по годам, а по часам. И вырос большой: умён, пригож, молодец молодцом. Вот как-то раз пошёл отец по саду погулять, гулял он гулял и вышел к реке. В то самое время поднялся из воды человек: борода по пояс, волосы – до пят. Стал на воде и говорит:

– Что ж ты обещать скор и забывать скор? Припомни-ка, ведь ты должен мне.

Воротился охотник домой темней тучи и говорит жене: «Сколько ни держать нам при себе нашего Иванушку, а надобно отдать. Дело неминучее»


Стадия рефлексии

5 – 7 мин

  • V. Подведение итогов. Рефлексия.

- - Какое из заданий вам понравилось больше всего?

- Какое вызвало затруднение?

Краткосрочный план по русскому языку

Дата: 12.10.16г

Имя учителя: Кудрявцева Нина Петровна

Класс: 3«А»

Количество учащихся в классе: 25

Количество присутствующих:

Цели обучения, которые помогают достичь данный урок

Выработать умения самостоятельного применения знаний о правописании безударных гласных и парных согласных в корне слова.

Предполагаемый результат:

Уметь подбирать однокоренные слова.

Развивать орфографическую зоркость.

Отрабатывать навыки разбора слова по составу (используя алгоритм).

План

Запланированная деятельность


Запланированная деятельность


Стадия вызова

10 – 15 МИН

  1. Организационный момент,  мотивирующий деятельность учащихся  на уроке.  

Цель: включение учащихся в учебную деятельность.

Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Актуализация

- Как находили окончание?  (Изменяли форму слова).                                      

- Что такое окончание? ( Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении)

- Что делали для определения корня? ( Подбирали однокоренные слова).

- Что такое корень слова? ( Общая, одинаковая часть однокоренных слов). 

- Что такое основа слова? (Это всё слово без окончания).

- Что такое приставка? ( Это значимая часть слова, которая стоит перед  корнем  и служит для образования новых слов).

-Что такое суффикс? ( Это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов).

- При разборе слов по составу, что использовали? ( Свои знания и алгоритм разбора слова по составу).

Минутка чистописания

а)Сс  Са со Св сб Ск ст

б) Записать 3 словарных слова на букву «с», поставить ударение, подчеркнуть орфограмму.

- Почему эти слова называются словарными?

- Какая орфограмма объединяет эти слова ? ( Безударная гласная в корне слова  непроверяемая ударением).

- Какие корневые орфограммы,  вы знаете? ( Правописание безударных гласных и парных согласных).

 Постановка учебной проблемы.

- Грамоте учиться - всегда пригодится!

- Как вы понимаете смысл этих слов?

- Кто хочет научиться писать грамотно?

- Что для этого, вы должны знать и уметь? (Уметь видеть «слабые» позиции  гласных и согласных; решать орфографические задачи, …….).

- Исходя из сказанного, кто сможет сформулировать тему нашего урока?

(выслушиваются учащиеся)

- Тема нашего урока поможет вам научиться писать корневые орфограммы без ошибок  (орфограммы уже изученные).

 На доске тема урока:  Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова  (открывается)


Стадия Осмысления

20 – 25 мин


V. Работа  над темой  урока.

- Прочитайте слова,  записанные на доске. На какие правила пропущены орфограммы?

- Что будете делать, чтобы верно записать слова? (Определить в какой части слова пропущенная орфограмма; поставить ударение; выбрать способ проверки).

- От чего будет зависеть  способ проверки? ( От орфограммы)                                                                                    

Задание: Спишите слова, запишите проверочные слова, подчеркните орфограмму.

Б..льница, л..довый, з..мовка, опу..ка, цв..товой, свя..ка, б..ровик, пт..нец, утю...

Проверка с устным объяснением.                                                                                                                               

Физкультминутка.

VI. Орфографическая задача 2.  Индивидуальные карточки.

- Прочитайте первую группу слов. Что можно сказать про эти слова? ( Они однокоренные).

- Какое слово будет проверочным для всех остальных?

-Почему?

Задание: Запишите группы слов, выделите корень, подчеркните проверочное слово.

Карточки по вариантам.

I вариант

 цветы, цветок, цветочный, цвет, цветущий;

зима, зимушка, зимовье, зимовать;

II вариант

ночной, ночует, ночь, ночёвщик;

удивительный,  удивляюсь, диво, дивились.

Взаимопроверка.  

VIII. Самостоятельная  работа.  Работа с учебником.  

Устная работа.

- Найдите в первом предложении однокоренные слова   (Снега, Снегурочку).                                                                                                                             

- От какого корня они образованы?   (Снег).

- Сравните основы этих однокоренных слов. Что в них общего?

- Чем они различаются?

- Найдите в тексте слова, образованные от слов лепили, делали, вели.

- Как они образованы?

- Спишите текст, вставляя пропущенные буквы.

 Текст упражнения.

Выл..пили де.. и баба из снега до..ку Сн..гурочку. Выл..пили ру..ки, но…ки, голо..ку.  Гла..ки из светлых л..динок сделали. Бро..ки уго..ком вывели.


Стадия рефлексии

5 – 7 мин

  • V. Подведение итогов. Рефлексия.

- - Какое из заданий вам понравилось больше всего?

- Какое вызвало затруднение?



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров74
Номер материала ДБ-270433
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх