Умножение суммы на число 3 класс

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА УРОКА В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС
студентки 143 группы Намсараевой Даримы

УТВЕРЖДАЮ_________________ подпись учителя «_19_» _____января_________2015 г.

УТВЕРЖДАЮ_________________ подпись методиста «____» ____________________2015 г.

1.		Тип урока			Урок изучения новых знаний и способов действий
2.		Предмет			математика
3.		Класс			3
4.		Тема			Умножение суммы на число.
5.		Образовательная программа, автор			УМК Школа России,  автор И.И. Моро
6.		Формирование УУД	Личностные		самоопределение; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
			Регулятивные		контроль, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению.
			Познавательные		умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
			Коммуникативные		планирование учебного  сотрудничества с учителем и сверстниками инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
7.		Цели и задачи урока			Цель и задачи: рассмотреть правило умножения суммы на число распределительное свойство умножения Рассмотреть случаи внетабличного умножения на однозначное число и соответствующие случаи умножения однозначного числа. Развивать мыслительные операции, речь, инициативность, самостоятельность, коммутативные способности.
8.		Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке			Основной дидактический метод: метод учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков
9.		Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования			Компьютер, проектор.
10.		Описание методов оценивания, применяемых на уроке			Оценка со стороны учителя
11.		Средства			Презентация
12.		Ход урока
	Дидактическая структура урока			Деятельность учителя		Деятельность обучающихся	Примечание, время этапа
	Организационный момент. Основной этап. Заключительный этап.			- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня урок математики проведу у вас я. Меня зовут, Дарима Николаевна.  Настрой на работу Улыбнулись друг другу, Пожелали мысленно удачи. 1.Повторение таблицы   умножения. 2.Решение простых задач на умножение. 1.Множители 6 и 7. Вычисли произведение. 2. 9 умножили на 8 и получили ... 3.  Какое число в 3 раза больше числа 7? 4.  Оба множителя равны  6. Чему равно произведение? Сегодня на уроке мы познакомимся с распределительным свойством умножения. -Посмотрите на рисунок: На одной полоске нарисовано 4 красных кружка и 3 синих кружка. Таких полосок 2. Как узнать, сколько всего кружков на рисунке. Предлагаю вам узнать, сколько кружков одной полоске 4+3 и умножить на кол-во полосок на *2: сумму чисел умножили на *2. -А можно рассуждать по- другому: на одной полоске нарисовано 4 красных кружка и на 2- й полоске нарисовано 4 кр. Кружка. Узнаем, сколько всего красных кружков 4*2. Так же рассуждаем и с синими кружками на одной 3 синих кружка, а таких полосок 2. 3*2,если нам надо узнать, сколько всего кружков полученные произведения сложим. -Вычислим числовые значения данных выражений. Сравним их и поставим знак. Слайд 4*2+3*2    =    (4+3)*2 4*2=8               4+3=7 3*2=6               7*2=14 8+6=14 Значит они равны. Давайте с вами сравним столбики, записанные на доске. В первом столбике записаны выражения, которые сумму умножают на число. Во втором записаны выражения, где произведения складываем. Попробуем найти выражения с одинаковыми составными значениями. (6+3)*9    =      2*3+8*3 (7+2)*6    =      5*9+3*9 (2+8)*3    =      7*6+2*6 Запишем эти выражения числовыми равенствами и сделаем вывод. Слайд (Правило) Распределительное свойство умножения: «Чтобы умножить сумму на число, можно каждое слагаемое умножить на это число и полученные произведения сложить. (a+b)*c=a*c+b*c» Посмотрим на примере: (комментирование примера, как говорится в правиле) (5+2)*4=5*4+2*4 Проверяем: Слайд (с комментированием по правилу) с примерами -Для того чтобы решить данные примеры, воспользуемся распределительным свойством умножения: чтобы умножить сумму на число, необходимо каждое слагаемое умножить на это число и полученные произведения сложить. -Теперь, предлагаю вам решить задачу. Слайд -Эту задачу можно решить 2- мя способами. -Попробуем, используя рисунок объяснить каждый способ. В первом способе, предлагается узнать сначала, весит 1 ящик  яблок и ящик груш. А затем умножить на количество таких пар. Сколько весят фрукты? Найдите, решите. - Итак, все фрукты весят 44 кг. 1 способ 1)    6+5=11(кг) 2)    11*4=44(кг) -Если решать задачу вторым способом, то тогда сначала мы узнаем, ск-ко весят, все яблоки. Затем мы узнаем, ско-ко весят, все груши. -И полученные результаты складываем. 2 способ 1)    6*4=24(кг) 2)    5*4=20(кг) 3)    24+20=44(кг) Ответ: всего в буфет привезли 44 фруктов. - Таким образом распределительное свойство умножения помогает нам решать задачи разными способами. Задача№1 Бабушка приготовила два ряда по три пирожка с капустой и два ряда по три пирожка с картошкой и поставила в духовку. Сколько пирожков получится у бабушки (рис. 4)? (Решить задачу, используя два способа) Рис. 4. Ба­буш­ка Решение: 1 способ                            2 способ 1)    2*3=6                                       1) 2+2=4 2)    2*3=6                                       2) 4*3=12 3)    6+6=12 Ответ: 12 пирожков. Реши примеры, используя распределительное свойство умножения: а)      в)           д)    е)  б)      г)           э)  ё)  - Чему мы учились на уроке? Что нового узнали? Повторите распределительное свойство. Дома: решить задачу:  Слайд(задача) Задача№2 На школьной линейке 3-А класс выстроился по 9 человек в три ряда, а 3-Б класс выстроился по 10 человек тоже в три ряда. Сколько учеников учится в 3-А и 3-Б классах вместе? (Реши задачу двумя способами). Решение: 1 способ: 1)    9*3=27 2)    10*3=30 3)    30+27=57-учеников Ответ: всего 57 учеников. -Оценивание -Урок окончен!		-Здравствуйте!