- 28.05.2015
- 2314
- 2
Выбранный для просмотра документ Лист самооценки.docx
Скачать материал "Конспект урока для 3 класса по теме: Умножение двузначного числа на однозначное. Алгоритм вычисления в столбик (с флипчартом)."
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Умножение двузначного числа на однозначное.docx
УМК «Начальная школа XXI века».
Математика 3 класс.
Умножение двузначного числа на однозначное.
Алгоритм вычисления в столбик.
1. Организационный момент:
- Прозвенел у нас звонок, начинается урок.
- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку.
- Но кроме школьных принадлежностей, что от вас ещё требуется, чтобы урок прошел успешно? (Внимание, трудолюбие, усидчивость, хорошие знания, сообразительность, память).
2. Устный счёт (повторяем таблицу умножения):
I - вариант: 2х8 7х3 5х8 3х9 5х5 2х6 8х4 5х3 6х9 9х9
(16, 21, 40, 27, 25, 12, 32, 15, 54, 81)
II – вариант: 3х6 2х9 6х5 4х7 6х6 4х9 2х7 4х3 8х8 7х8
(18, 18, 30, 28, 36, 36, 14, 12, 64, 56)
3. Актуализация знаний:
- Вы повторили таблицу умножения. А теперь посмотрите на следующие задание, здесь тоже умножаются числа. Кто вспомнит, как они называются? (Круглые).
32х10=320 20х3=60
4х100=400 40х3=120
10х72=720 30х5=150
- Давайте с вами вспомним, как нужно умножать круглые числа? Выполняется устно.
4. Введение в тему:
- На следующем слайде вы видите выражения. Посмотрите внимательно и распределите их в два столбика.
42х3 5х3 16х4 8х9 7х2 27х5 35х6 6х4
42х3 5х3
16х4 8х9
27х5 7х2
35х6 6х4
- Чем похожи и чем отличаются данные выражения?
(Все примеры на нахождение произведения. 1 столбик - табличное умножения, 2 столбик – умножение двузначных чисел).
- Скажите, какая у нас сегодня будет тема урока?
(Умножение двузначных чисел).
- Молодцы! Но это только первая часть нашей темы. О второй части мы поговорим позже.
- Чтобы решить примеры первого столбика нам достаточно знать таблицу умножения. А как же решать примеры второго столбика?
- Какой способ решения вы предложите?
(Чтобы умножить двузначное число на однозначное,
нужно представить число в виде суммы разрядных слагаемых. Чтобы умножить сумму на число, нужно умножить на это число каждое слагаемое и полученные результаты сложить).
5. Зарядка для глаз.
- Сейчас вы решите эти примеры, но сначала наши глазки должны отдохнуть.
6. Работа в тетрадях.
- Откройте тетради. Запишите число, Классная работа и продолжите числовой ряд.
17 23 21 27 25 …
Решение примеров в тетради, по алгоритму, несколько учеников у доски.
42х3=126 16х4=64 27х5=135 35х6=210
- Все очень хорошо справились с заданием. Проверим, насколько хорошо мы закрепили с вами этот материал.
- На доске написаны выражения в два столбика. Найдите равные выражения в правом и левом столбике и соедините их.
23х3 (30+2)х2
32х2 (20+3)х3
15х3 (19+5)х3
7. Физминутка.
Физминутка с мячом. Дети ловят мяч и называют ответы.
5х10 6х100 7х10 8х100 2х40 3х30 9х20 6х40 4х30 5х20
8. Постановка проблемы.
- Удобен ли приём вычисления, разобранный нами в предыдущем случае? (Нет).
- Как мы складывали многозначные числа, если у нас возникали трудности, сложения их в сточку? (Складывали их в столбик).
- Можно ли умножить двузначные числа по другому? Как вы думаете, какой приём можно использовать? (Письменный приём, решение столбиком).
- Совершенно верно. Сегодня на уроке нам и предстоит поработать над этим приёмом.
- Вот мы и подошли ко второй части темы нашего урока. Итак, цель нашего урока: отработка письменного приёма умножения на двузначное число и вывести Алгоритм вычисления в столбик.
- Давайте с вами попробуем это сделать.
14х6=84 35х2=70 43х4=172
- Как мы будем записывать числа в столбик? (Единицы под единицами, десятки под десятками).
- Начинаем умножать с разряда единиц. Запишем первое неполное произведение, единицы под единицами, десятки под десятками. Затем умножим на число десятков. Получим второе неполное произведение и начнем запись под десятками. Сложим неполные произведения и прочитаем ответ.
На слайде записаны образцы умножения в столбик и алгоритм умножения:
12 36
3 7
6 42
30 21
36 252
1. Умножаю единицы. Получаю первое неполное произведение. Пишу единицы под единицами, десятки под десятками.
2. Умножаю десятки. Получаю второе неполное произведение.
Начинаем запись под десятками.
3. Складываю неполные произведения.
4. Читаю ответ.
9. Закрепление. Самостоятельная работа.
- Выполняем в тетрадях 1 столбик № 5 на странице 57.
64х3=192 96х8=768 35х4=140
- Кто выполнил всё задание, и у него осталось время выполняет 2 столбик.
10. Физминутка.
- Встали. Посмотрели на первый пример, запомнили ответ.
- Мы подпрыгнем столько раз, сколько сотен есть у нас.
- В ладоши хлопнем столько раз, десятков, сколько есть у нас.
- Мы присядем столько раз, сколько единиц у нас. И т.д.
11. Работа в парах.
- А теперь я хочу предложить вам поработать в парах.
- Но сначала мы вспомним с вами, как находить площадь прямоугольника и в чём она измеряется? (Площадь прямоугольника находится умножением одной стороны на другую и измеряется квадратиками, поэтому наименование будет в см², дм², м² и т.д.)
- Выполняем задачу № 8 на стр.57.
12. Подведение итогов.
- Пришла пора подвести итоги. Какой приём умножения мы изучали на уроке?
- Расскажите алгоритм письменного умножения двузначного числа.
- Скажите, мы добились поставленной цели в начале урока, научились выполнять письменное умножение двузначных чисел в столбик?
(Оценки за урок).
13. Рефлексия.
- А теперь оцените свою работу на уроке. Начертите на полях линейку успеха и поставьте на ней крестик как, по вашему мнению, вы работали на уроке.
14. Домашнее задание.
Стр.57, № 7, стр.63, № 31. Дополнительно, кто хочет проверить свои силы: стр.61, № 24.
Спасибо за работу! Урок окончен.
12. Подведение итогов.
- Пришла пора подвести итоги. Какой приём умножения мы изучали на уроке?
- Расскажите алгоритм письменного умножения двузначного числа.
- Скажите, мы добились поставленной цели в начале урока, научились выполнять письменное умножение двузначных чисел в столбик?
(Оценки за урок).
13. Рефлексия.
- А теперь оцените свою работу на уроке.
- На партах у каждого из вас лежит листок самооценки.
- Если вы уверены в своих знаниях по данному вопросу – ставите +
- Если сомневаетесь – ставите + –
- Если не уверены – ставите –
Учитель, собрав листы, увидит – над каким вопросом надо поработать ещё раз и кому какую индивидуальную помощь надо оказать.
14. Домашнее задание.
Стр.57, № 7, стр.63, № 31. Дополнительно, кто хочет проверить свои силы: стр.61, № 24.
Спасибо за работу! Урок окончен.
12. Обобщение усвоенного материала и включение его в систему знаний.
- Давайте выполним ещё одно задание, где нам может пригодиться умение умножать двузначное число на однозначное?
- Посмотрите на слайд и пользуясь таблицей цен, посчитайте, сколько стоит робот.
13. Подведение итогов.
- Пришла пора подвести итоги. Какой приём умножения мы изучали на уроке?
- Расскажите алгоритм письменного умножения двузначного числа.
- Скажите, мы добились поставленной цели в начале урока, научились выполнять письменное умножение двузначных чисел в столбик?
(Оценки за урок).
14. Рефлексия.
- А теперь оцените свою работу на уроке.
- На партах у каждого из вас лежит листок самооценки.
- Если вы уверены в своих знаниях по данному вопросу – ставите +
- Если сомневаетесь – ставите + –
- Если не уверены – ставите –
Учитель, собрав листы, увидит – над каким вопросом надо поработать ещё раз и кому какую индивидуальную помощь надо оказать.
15. Домашнее задание.
Стр.57, № 7, стр.63, № 31. Дополнительно, кто хочет проверить свои силы: стр.61, № 24.
Спасибо за работу! Урок окончен.
12. Обобщение усвоенного материала и включение его в систему знаний.
- Давайте выполним ещё одно задание, где нам может пригодиться умение умножать двузначное число на однозначное?
- Посмотрите на слайд и пользуясь таблицей цен, посчитайте, сколько стоит робот.
13. Подведение итогов.
- Пришла пора подвести итоги. Какой приём умножения мы изучали на уроке?
- Расскажите алгоритм письменного умножения двузначного числа.
- Скажите, мы добились поставленной цели в начале урока, научились выполнять письменное умножение двузначных чисел в столбик?
(Оценки за урок).
14. Рефлексия.
- А теперь оцените свою работу на уроке используя лист самооценки.
15. Домашнее задание.
Стр.57, № 7, стр.63, № 31. Дополнительно, кто хочет проверить свои силы: стр.61, № 24.
Спасибо за работу! Урок окончен.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока по математике для 3 класса, УМК "Начальная школа 21 века": Умножение двузначного числа на однозначное. Алгоритм вычисления в столбик.
В архив включен конспект урока, флипчарт для интерактивной доски (в котором вставлены: конспект урока, презентация для устного счёта на повторение таблицы умножения, презентация зарядки для глаз, лист самооценки для учащихся) и отдельно лист самооценки для учащихся.
Цель данного урока создать условия для осмысления и нахождения учащимися способов умножения двузначного числа на однозначное.
Повторения умножение двузначного числа на однозначное, представляя двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых учащиеся на этой основе знакомятся с умножением в столбик нетрадиционным способом (прописывая все разряды в столбик, а не запоминая их).
Были сомнения, не будут ли дети путаться при переходе к традиционному способу умножения в столбик. Нет, не запутались, многии более четко поняли алгоритм умножения и без труда умножали двузначные числа на однозначные устно.
В конце урока при самооценки использовались листы самооценки, в котором были прописаны этапы урока и дети отметили те, которые у них вызвали затруднения. После анализа данных листов стала более понятна картина, на что нужно обратить внимание и над чем в дальнейшем поработать.
6 662 980 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Лошманова Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.