УМНОЖЕНИЯ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ НАВЫКОВ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ В ПРЕДЕЛАХ 100

УМНОЖЕНИЯ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ НАВЫКОВ СЛОЖЕНИЯ
И ВЫЧИТАНИЯ В ПРЕДЕЛАХ 100 

Цели: повторить переместительное свойство умножения, использовать его при решении примеров; закреплять навыки сложения и вычитания в пределах 100, а также умения решать задачи.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счёт.

1. Вставьте пропущенные знаки (+, –, ·).

1 * 78 = 78                       38 * 0 = 38                 56 * 1= 55

0 * 43 = 0             1 * 53 = 53                 0 * 29 = 0

2. Для закрепления навыков сложения и вычитания в пределах 100 проводим арифметический диктант:

52 – 8 =                            42 + 30 =                                60 – 16 =

38 – 20 =              36 + 4 =                                  31 + 18 =

83 + 9 =                            40 – 7 =                                  29 – 12 =

III. Повторение пройденного материала.

1. В конце предыдущего года обучения дети неоднократно убеждались в том, что при умножении множители можно менять местами, пользовались приемом перестановки множителей при составлении таблиц. Поэтому повторение этого вопроса может быть проведено на основе работы по учебнику (задание № 1).

Рассуждение будет таким:

– Из рисунка видно, что 7 · 2 = 2 · 7, потому что число кубиков можно подсчитать по-разному: можно сказать, что на рисунке изображено 2 ряда по 7 кубиков в каждом, или сказать, что нарисовано 7 раз по 2 кубика. Результат будет одинаковый – 14 кубиков.

Выполняя задание № 2, дети объясняют:

– Выражения, записанные слева и справа от знаков равенства, похожи: они содержат те же числа и то же действие, отличаются они только тем, что множители в них переставлены.

3 · 4 = 4 · 3                                  2 · 8 = 8 · 2                            3 · 5 = 5 · 3

После разбора всех примеров ученики делают вывод:

От перестановки множителей произведение не изменяется.

Для закрепления под руководством учителя разбирается задание № 3. После сравнения произведений учащиеся приходят к выводу, что множители поменяли местами, а следовательно, ответ второго примера будет таким же, как и у первого.

2. Решение задач. Задание № 4 учащиеся решают самостоятельно. При проверке решения задачи важно выяснить, какими разными способами она может быть решена.

I способ:

1) 6 + 5 = 11 (чел.) – всего гуляло

2) 11 – 2 = 9 (чел.)

II способ:

1) 5 – 2 = 3 (чел.) – осталось мальчиков

2) 6 + 3 = 9 (чел.)

О т в е т: 9 человек осталось во дворе.

Задание № 5 дети решают самостоятельно.

3. Решение примеров. Задания № 6 и № 7 учащиеся решают самостоятельно.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Раз, два – выше голова,

Три, четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть,

Семь, восемь – лень отбросим.

Раз – согнуться, разогнуться,

Два – нагнуться, потянуться,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть,

Семь, восемь – лень отбросим.

IV. Итоги урока.

Учитель. Ребята, что вы повторяли сегодня на уроке?

Дети. Сегодня на уроке мы писали арифметический диктант, повторяли действия с 0 и 1, а также вспомнили переместительное свойство умножения, применяли его при решении примеров.

Домашнее задание: с. 23, № 6, № 7.