UNIT SIX I Love Food Step Three. Рresent progressive (настоящее продолженное) и present simple (настоящее простое) в рассказе о традиционных приемах пищи

О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык как второй иностранный. Второй год обучения. 6 класс

UNIT SIX

I Love Food

Step Three. Что мы делаем обычно в течение дня? Что мы делаем сейчас?

Рresent progressive (настоящее продолженное) и present simple (настоящее простое) в рассказе о традиционных приемах пищи

Цель урока	Развитие коммуникативной компетенции в рамках темы: I love Food
Методическая цель	Организация деятельности учащихся по развитию умения употреблять в речи present progressive (настоящее продолженное) и present simple (настоящее простое)
Деятельностная цель:	Совершенствование у учащихся умений реализации новых способов действия: Учащиеся смогут закрепить умение применять данные временные формы в беседах и диалогах в теме «I love Food»
Содержательная цель:	Активизация и расширение лексических знаний по теме «I love Food»
Задачи:	Речевая компетенция: развивать умения и навыки аудирования, чтения, говорения и письма при работе с упражнениями в рамках данной темы Языковая компетенция: совершенствовать лексические и грамматические навыки аудирования, чтения и говорения по теме «I love Food» Социокультурная компетенция: способствовать расширению объема знаний по теме «I love Food», развивать культуру общения и толерантность, углублять знания о русской и  английской культурах и традициях Учебно-познавательная компетенция: совершенствовать навыки самостоятельной работы с различными источниками информации, с текстами, словарем;  развивать умения и навыки ориентироваться в текстах и находить данное грамматическое явление, развивать критическое мышление, умение анализировать, сравнивать, делать выводы,  развивать умения смыслового  чтения  и слушание   прочитанного текста, определение основной и второстепенной информации, выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения в рамках темы « I love Food» и использование умения употреблять в речи present progressive (настоящее продолженное) и present simple (настоящее простое) .
Формирование компетенций	Компенсаторная компетенция: развивать языковую догадку, творческое мышление и память. Воспитание и развитие: развивать способности к самооценке и развивать рефлексию своей деятельности, способность к самообразованию, формирование здорового образа жизни Познавательный аспект: Расширить представления о традициях в Великобритании в сфере приема пищи, здорового образа жизни Развивающий аспект: развивать мотивационную сферу учащихся, их желание самостоятельно получать знания, умение использовать родной язык и иностранный язык в рамках предложенной темы. Воспитательный аспект: повышать интерес к изучению английского языка, культуре родной страны, развивать культуру общения на родном и иностранном языке.
Формируемые УУД:	Личностные: умение управлять своим эмоциональным состоянием, направленность на успешность деятельности и положительная самооценка.  Регулятивные: умение уточнить цель своей деятельности на уроке, планировать свои действия в соответствии с задачей урока, умение оценить действия по достижению цели и скорректировать их. Коммуникативные: умение точно выразить мысль в соответствии с коммуникативными задачами в процессе общения, как на русском, так и на английском языке, формулировать собственное мнение, учитывать мнение других при работе в группе. Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках тематического содержания речи. Познавательные: развитие умений ознакомительного и поискового чтения, умения строить высказывание на основе прочитанного, проводить сравнение информации в рамках темы и делать выводы в рамках данной темы.
умения употреблять в речи present progressive (настоящее продолженное) и present simple (настоящее простое)	умения употреблять в речи present progressive (настоящее продолженное) и present simple (настоящее простое)
Межпредметные связи	Ресурсы: ЭФУ О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык как второй иностранный. Второй год обучения Учебник: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык как второй иностранный. Второй год обучения
Формы организации познавательной деятельности	индивидуальная, групповая, фронтальная, парная, пленум

Технологическая карта урока

	Этап	Задача этапа	Деятельность учащихся	Соц. формы учебно-познавательной	Деятельность учителя	Содержание и средства обучения	Формируемые УУД
4	Органи-зационный	Понимание и принятие образовательной цели: Учащиеся научаться описывать свои обычные и повторяющиеся действия и рассказывать, что происходит в данный момент с применением    в речи present progressive (настоящее продолженное) и present simple (настоящее простое) в рамках темы	Переформулируют цель для себя: -Я научусь рассказывать, что я делаю обычно и что делаю сейчас в данный момент. -Я рассажу как начинается мой день, что я ем обычно на завтрак, ланч и обед и что я ем или пью в данный момент, сейчас,	Пленум. индивидуальная	Мотивирует, предлагает цель.	ООП	регулятивные
5	Подготови- тельный	Активизация фоновых знаний Снятие трудностей Антиципация	Повторяют рифмовку Называют ассоциации по теме:  In the morning  in the afternoon in the evening For breakfast For lunch For dinner Понимают значение важных слов: Always, often, usually, sometimes, never, now Высказывают предположения	Групповая Коллективная парная	Ставит задачу, мотивирует, подсказывает	Опыт и знания уч-ся/доска, Учебник №5 с. 157	Познавательные: логические
5	Презентация	Понимание условий применения данных временных форм в зависимости от ситуации, Понимание общего содержания текста	Читают памятку, повторяют правила, рассказывают с опорой на рисунки, что они обычно, часто делают в течение дня: утром, в обед, вечером, применяя present simple (настоящее простое) Выясняют, что делают эти люди сейчас. Упражнение в ЭФУ	Индивидуальная, парная пленум	Наблюдает, помогает, регулирует	Учебник, памятка стр.160,161 ЭФУ, Упр №2 стр. 161-162	Познавательные, коммуникативные
5	Семан-тизация	Выбор правильной формы глагола в зависимости от ситуации	Детальное понимание употребления present progressive (настоящее продолженное) и present simple (настоящее простое) в упражнении в ЭФУ.	Индивидуальная, Парная, пленум .	Наблюдает, помогает, регулирует	ЭФУ, упр. №3, стр. 162	Познавательные, коммуникативные
10	Тренировка	Тренировка в применении употребления present progressive (настоящее продолженное) и present simple (настоящее простое) в устном упражнении	Записывают правило на конкретном примере и устно тренируются Отвечают по образцу и проверяют по аудиофайлу	Парная, индивидуальная	Ставит задачу, наблюдает, помогает, регулирует деятельность уч-ся	ЭФУ, с.167 №1	Познавательные
10	Применение	Читают текст и изменяют время из   present simple в present progressive, рассказывая о себе	For breakfast today I having … For lunch today I having … For dinner today I having …	Индивидуальная пленум	Наблюдает, мотивирует, подсказывает	Учебник, с. 165 №9	коммуникативные
5	Рефлексия	Анализ процесса изучения правила и его использования в конкретных ситуациях	оценивают результаты учебной деятельности, припоминают порядок УД, формулируют учебную стратегию по формуле «Если мне нужно рассказать о том, что я делаю обычно, я применяю present simple (настоящее простое) , если я рассказываю что делаю сейчас или что эти люди делают в данный момент , я применяю present progressive (настоящее продолженное) ….	Пленум, инд.	Мотивирует, помогает с формулировать стратегию, давая предложение с пропусками	Совершенная уч. деят-ть	Регулятивные, познавательные, коммуникативные

Краткое описание документа:

Урок с применением ЭФУ. Организация деятельности учащихся по развитию умения употреблять в речи present progressive (настоящее продолженное) и present simple (настоящее простое) в теме I love Food с применением учебника О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. "Английский язык как второй иностранный". Второй год обучения 6 класс