Универсальная инструкция
внеурочной проектной деятельности школьников по географии
Если
ты не смог на карте
Отыскать
свою страну,
Не
оплакивай Отчизну —
Географию
учи!
Г.Остер.
Вредные советы
Развивающие ситуации проектного типа —
основное педагогическое средство организации внеурочной деятельности.
В 5, 6 классах внеурочная деятельность
направлена на расширение видов источников информации, самостоятельный поиск
необходимой информации, её обработку, преобразование и публичное представление.
В 7 классе внеурочная деятельность связана
с развитием общения по интересующим подростков вопросам экологии, краеведения,
здоровья, безопасности в иных условиях, на другом материале, в разнообразных
ситуациях.
В 8 классе внеурочная деятельность
направлена на развитие исследовательских умений и практических действий, всех
составляющих экологической культуры личности.
В 9 классе внеурочная деятельность формирует
опыт применения предметных, метапредметных и личностных результатов основного
общего образования, развивает экологическую культуру подростков для их
профильной, трудовой и профессиональной ориентации.
Логика осуществления проекта
- диагностика и определение проблемы для решения
- формулировка идеи и создание эскиза проекта
- разработка модели действия (программа реализации
проекта)
- определение условий реализации проекта и обратной
связи
- завершение проекта, обсуждение и оценка
Методический смысл универсальной
инструкции
1) помогает учителю выстраивать
работу в контексте требований ФГОС
2) унифицирует подходы к внеурочной деятельности
3) экономит время учителя
4) совершенствует методический
инструментарий учителя.
Учитель сотни раз за свою педагогическую
жизнь отвечает на детский вопрос: «А как же мне это задание выполнить?»
Чтобы не получалось «пойди туда, не знаю,
куда», не тратить вновь и вновь драгоценное время на сочинение одноразовых
указаний, мы предпринимаем попытку создать универсальную инструкцию, в которой
сведены воедино наиболее распространённые формы и приёмы внеурочной проектной
работы с учащимися в формате географического кружка. Универсальная инструкция –
это живая и податливая (в него можно вносить свои дополнения и изменения)
подсказка учителю.
Из предложенных таблиц учитель может в
течение короткого времени «собрать» необходимую для конкретного проекта
инструкцию, в которой будут учтены исследуемые объекты, формы представления
результатов в зависимости от типа проекта
В случае, когда технические возможности
школы, учеников и учителя позволяют, можно воспользоваться облачными
интернет-сервисами, таблицы разместить на Диске в формате таблиц Excel и настроить совместный доступ для
учеников. Подобные облачные таблицы хороши ещё и тем, что в каждую ячейку таблицы
учитель может добавлять комментарии и пояснения для ученика. Так учитель
получает «обратную связь» и сможет корректировать и направлять выполняемый
проект on-line.
Таблица 1
Формулировка идеи, создание эскиза
проекта
|
Исследовательский проект
|
Информационный проект
|
Практико-ориентированный проект
|
Творческий проект
|
|
Исследуй объект
|
Собери информацию по теме
|
Найди 1-2 особенности объекта (явления)
|
Выбери интересную тебе творческую форму
|
|
Определи интересующий тебя объект
|
Найди источники информации (текстовые,
картографические, статистические)
|
Наблюдай в течение некоторого времени
|
Продумай способы её воплощения
|
|
Составь для себя несколько вопросов
|
Убедись в достоверности источников
|
Зафиксируй свои наблюдения
|
Составь план действий
|
|
Выдели важное
|
Систематизируй их (по дате, по виду, актуальности)
|
Попробуй объяснить причины
|
Напиши сценарий
|
|
Оцени перспективы
|
Составь библиографию источников по теме (проблеме)
|
Оцени значение явления для жизни человека
|
Продумай выступление
|
|
Зафиксируй свои наблюдения
|
|
Сделай выводы
|
Отрепетируй
|
|
Сделай выводы
|
|
Оформи отчёт о результатах наблюдений
|
Представь результаты в виде слогана, стихотворения,
плаката
|
|
Оформи работу
|
|
|
|
Таблица 2
Реализация проекта
|
Найди и отбери
|
Рассмотри,
наблюдай
|
Продумай
|
Составь
|
Сгруппируй, класси-фицируй
|
Сравни
|
Пре-образуй
|
|
Источники информации
|
Объект (природный или социальный)
|
Чем интересна твоя проектная работа?
|
План изучения источников информации
|
Объекты по значимости
|
С эталоном
|
Текст в таблицу
|
|
Объекты для наблюдения (изучения)
|
Явление (природное или экономичес-кое)
|
Последова-тельность действий
|
Вопросы
|
Факты по значимости
|
Найди сходство
|
Текст в графику
|
|
Таблицы (статистику)
|
Таблицы (статистику)
|
Источники инфор-мации
|
Библиографию (список литературы) по теме
|
Объекты по частоте упоминания
|
Найди различия
|
В карто-схему
|
|
Карты (те-матические, общегеогра-фические)
|
Карты (те-матические, общегеогра-фические)
|
Элементы опроса
|
Список объектов
|
Факты по частоте упоминания
|
С твоими предста-влениями
до начала проекта
|
В рисунок, альбом
|
|
Фото-
и видео-материалы
|
Фото-
и видео-материалы
|
Способы представле-ния результатов
|
Перечень действий, источников информации
|
Структурируй информацию
|
Сведения из разных источни-ков
|
В слайд-шоу
|
|
Самое важное для защиты проекта
|
Выводы и цели работы
|
Как изменились твои представле-ния?
|
Тезисы для защиты проекта
|
Свои проекты по тематике
|
Получен-ные результа-ты с ожида-ниями
|
В игру
|
Таблица 3
Завершение, обсуждение, оценка проекта
|
Представь результаты в виде
|
Оцени свою работу
|
|
Альбом
|
Сценарий игры
|
Диаграмма
|
Мини-сайт
|
Что плани-ровалось
|
Интересно
|
|
Карто-схема
|
Сценарий дискуссии
|
Таблица
|
Блог
|
Сделано
|
Продолжение
|
|
Слайд-шоу
|
Экскурсия (маршрут, рассказ)
|
Графика
|
Презентация
|
Получено
|
Помогали
|
|
Видео-ролик
|
Сценарий флеш-моба
|
Опрос
|
Библиография
|
Обнаружено
|
Нашёл (-ла)
|
|
Газета
|
Инсцени-ровка
|
Обращение в муници-палитет
|
web-страница
|
Создано
|
Улучшил (-а)
|
|
Аудио-файл
интервью
|
Виртуальная экспозиция
|
Листовка, плакат
|
Устный журнал
|
Трудности
|
Понял (-а)
|
Итак, содержащаяся в статье информация адресована учителям
географии, однако, её с успехом могут использовать, дополнять, подстраивать
под свои потребности и коллеги-предметники из других образовательных областей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.